Исправьте ошибку первым председателем совета народных комиссаров был я м свердлов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Эгвекинот»

Методическая разработка

Игра «Умники и умницы»

Тема

«100-летие революции 1917 года в России»

Авторы:

Мезинко Валерия Валерьевна

Заместитель директора по воспитательной работе

Берг Валентина Владиславовна

учитель истории и обществознания

Кантиева Олеся Олеговна-

учитель истории и обществознания

п. Эгвекинот, 2017 год

Пояснительная записка

Одной из эффективных форм повышения качества обучения служат внеклассные мероприятия. Способствуя более глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, прививая навыки самостоятельной работы, внеклассная работа развивает познавательный интерес к предмету и творческие способности учащихся. 
Отдельные учащиеся, с ярко выраженными способностями, могут участвовать в олимпиадах, заниматься на факультативах и в кружках по индивидуальной программе. Более широкий круг учащихся заинтересовать и увлечь предметом позволяют интеллектуальные соревнования. 
Сегодня игра есть сама жизнь. Там, где есть ограничения, правила, ритм – там есть игра. Переход, который сегодня совершает общество, характеризуется стремительным разрастанием правил, законов, ритуалов, требований, публичностью и любопытством. Поэтому применять игры во внеклассной работе с учащимися – это не просто развлекать их, а ставить в ситуацию выбора, принятия решения за строго определённое время

Интеллектуальная игра проводится с целью выявления и поддержки одаренных детей, обучающихся, ориентированных на предметы гуманитарного цикла, развитие творческих способностей и интереса к научной деятельности. Это и пропаганда научных знаний в области гуманитарных наук и профессиональная ориентация будущих выпускников общеобразовательных организаций. Данная методическая разработка будет полезна для молодых учителей истории и обществознания.

Общая цель и задачи:

образовательная: создать условия для повторения и закрепления  основного программного материала, выраженного в неординарных ситуациях;

развивающая: содействовать развитию познавательного интереса, творческой активности учащихся; способствовать развитию навыков чёткого изложения своих мыслей, умению моделировать ситуацию, способствовать развитию логического мышления;

воспитательная: способствовать воспитанию уважения к сопернику, умения достойно вести спор; помочь учащимся проявить стойкость, волю к победе, находчивость

Задачи:

— систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме: «История революции 1917 года в России»

— воспитание чувства уважения к истории своей страны, воспитание интереса к истории.

— способствование формированию у школьников мотивации к учению;
— содействие развитию навыков самостоятельной работы;
— содействие развитию умения творческого применения знаний в новых ситуациях.
— повышать интеллектуально — личностное развитие школьников;
— воспитывать патриотизм и нравственные качества подростков

Форма проведения: Интеллектуальная игра проводится по типу телевизионной игры «Умники и умницы» на 1 канале Российского телевидения.

Место проведения: актовый зал школы.

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер, ксерокс, бумага формат А-4. ПК, Три игровых дорожки для участников. Карточки с вопросами, плакаты для оформления, места для участников игры, стол для жюри, стулья; карточки с заданиями, блоки тестов, бланки для оценивания конкурсов (для жюри).

Правила проведения и ход игры:

Игру можно проводить между параллелями среди 9-11 классов.

1. Приветствие участников.

2. Объявление состава жюри.

3. Разъяснение правил игры.

4. Проведение игры.

5. Подведение итогов.

6. Награждение.

Тема игры: «100-летие революции 1917 года в России»

В наше время большую актуальность имеет тема событий 1917 года в России: Февральской и Октябрьской революции, в результате которых Российская империя была уничтожена, а на ее месте появился Союз Советских Социалистических Республик. Эта смена государственного устройства в России – очень важное политическое событие, определившее дальнейшую историю России и всего мира. В обществе в настоящее время идет спор о тех событиях: одни считают, что приход к власти большевиков был благоприятным для народа событием, другие считают, что он был худшим вариантом из всех возможных. В связи с распадом Советского Союза этот вопрос становится острой политической проблемой. Либералы считают, что приход власти большевиков был насильственным и неестественным для России, что это был заговор кучки людей, противоречащий интересам народа, и используют эту трактовку для оправдания распада Советского Союза.

      Целью данной игры является изучение событий революции 1917 года в интерпретации локального подхода к истории. Рассмотреть особенности развития экономики России и взгляды на этот вопрос различных политических сил, участвовавших в революции.

Игра состоит из 4 этапов.

Судит игру и оценивает ответы участников жюри — «ареопаг» в составе трех человек (председатель жюри, член жюри и секретарь жюри).

1 этап игры — «отборочный тур»

Все участники игры отвечают на вопросы ведущего. Каждый правильный ответ — «орден». Как только выявились победители, набравшие 4, 3 и 2 ордена, они вызываются в следующий этап игры.

2 этап игры — конкурс «пролог»

Этап состоит из конкурса «исправь историческую ошибку» и конкурса красноречия. На конкурс «исправь историческую ошибку» предлагается задание из 3 предложений, близких к теме основной игры, в которых необходимо исправить исторические ошибки, если таковые имеются. На выполнение задания дается одна минута.

Исправьте ошибки:

а) В октябре 1917 г. была принята «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа».

Ответ: в январе, а не в октябре 1917 года

б) Первым председателем Совета Народных Комиссаров был Я.М. Свердлов.

Ответ: В.И.Ленин, а не Я.М. Свердлов

в) Законодательной властью обладал ВЦИК.

Ответ: Законодательной властью обладал СНК.

Затем ведущий, подходя к каждому участнику, по очереди говорит количество допущенных ошибок и произносит верный ответ. Для конкурса красноречия участникам за 15 минут до начала игры сообщается тема их выступления в виде цитаты, высказывания, афоризма, неоконченной фразы непосредственно связанная с темой игры. Например: «Что ты думаешь о событиях, произошедших в России в 1917 году?». Или же предложить участникам произнести пламенную речь для воодушевления солдат перед атакой. Участникам предлагается произнести речь, продолжительностью не более 1 минуты. Время можно продлить по усмотрению организаторов игры.

По итогам конкурса «Пролог» председатель жюри объявляет имена участников в порядке убывания полученных мест. Участник, победивший в конкурсе «Пролог», выбирает дорожку первым, затем выбирает дорожку второй участник. Третьему участнику выбора не остается. Участникам предлагается три дорожки:

— зеленая дорожка, которая состоит из четырех этапов (4 вопроса), на этой дорожке можно дважды давать неправильный ответ;

— желтая дорожка, которая состоит из трех этапов (3 вопроса), но неправильных ответов может быть не более одного;

— красная дорожка, которая состоит из двух этапов (2 вопроса), но ошибаться нельзя.

Перед началом игры участникам необходимо разъяснить значения дорожек. Зеленая дорожка предъявляет наименьшие требования к игроку (можно ошибиться два раза). Если участник на красной или желтой дорожке будет отвечать безошибочно, то он выйдет в финал, обойдя участника на зеленой дорожке, даже если участник на зеленой дорожке не допустил ни одной ошибки. На красной дорожке к игроку предъявляются самые высокие требования: нельзя ошибиться ни разу. Однако при правильных ответах, участник на красной дорожке гарантированно выходит в следующий тур, несмотря на то, как отвечают участники на других дорожках – правильно или нет.

3 этап игры — «Агон»

Ведущий задает вопросы, начиная с игрока, стоящего на зеленой дорожке. После прочтения вопроса игрок имеет право подумать 20 секунд. Участник, ответивший на вопрос верно, переходит в следующий этап без штрафного очка. Иначе – переходит в следующий этап со штрафным очком. Это правило относится к агонистам, стоящим как на зеленой, так и на желтой дорожках (с учетом разрешенного количества неправильных ответов).

Вопрос, на который «агонист» не смог дать правильного ответа, задается участникам игры, сидящим в зале. Отвечает ученик первый поднявший руку (в спорных случаях отвечающего определяет жюри). В случае правильного ответа, ему вручается орден. Вопрос может задаваться не более трех раз. Если никто из учащихся не дал правильный ответ, ведущий озвучивает правильный ответ и орден никому не дается. Если участник дает частичный (неполный) ответ на вопрос, то по решению жюри, участнику может быть вручена медаль.

Первый из «агонистов», кто правильно ответит на все вопросы своей дорожки, становится победителем игры.

4 этап игры — «Эпилог»

В «эпилоге» всем учащимся задаются имеющиеся вопросы. За верный ответ — вручается медаль. Если участник получает вторую медаль, он может обменять ее на орден.

В конце игры у учащихся подсчитываются ордена и медали (один орден – одно очко, одна медаль – 0,5 очка).

Победитель игры получает НАСТОЯЩИЙ СЕРТИФИКАТ на дополнительную «5» по истории или обществознанию и Грамоту.

Вопросы и ответы, методической разработки, которые предлагаем для использования в игре.

Какая буржуазная партия была наиболее активной и популярной в марте-августе 1917 г.?

Ответ: прогрессисты

Кто из членов Государственной думы принял отречение от престола Николая II?

Ответ: М.В. Родзянко

Кому принадлежат эти известные слова, сказанные в 1917 г.:

«Кризис назрел. Все будущее русской революции поставлено на карту»

Ответ: В.И. Ленину

Кто стал одиннадцатым патриархом Московским и всея Руси в 1917 г.?

Ответ: митрополит Московский и Коломенский Тихон

Кто из западных журналистов подробно описал события осени 1917 г. в своей книге «Десять дней, которые потрясли мир»?

Ответ: Джон Рид

Кто был председателем Совета Народных Комиссаров?

Ответ: В.И. Ленин

Россия из 1 мировой войны вышла на основе договора, подписанного в городе…?

Ответ: в Бресте

Помещичья собственность на землю была ликвидирована этим документом.

Ответ: Декретом о земле

После Февральской революции центральным органом власти становится:

Ответ: Временное правительство.

Кто до захвата власти большевиками пытался установить в стране военную диктатуру?

Ответ: Корнилов

Какова причина апрельского кризиса власти Временного правительства?

Ответ: нота Милюкова о войне до победного конца

Основной лозунг Кронштадтского восстания в марте 1921 года?

Ответ: Власть Советам, а не партиям!

Выберите в предлагаемом списке имя одного из создателей Добровольческой армии:

1) А.В.Колчак 2) П.Н.Краснов 3) А.И.Деникин 4)Н.Н.Юденич.

Ответ: А.И.Деникин

Назовите дату Вооруженного восстания в Петрограде?

Ответ: 25 октября 1917 г

Какое событие произошло после прихода к власти большевиков?

Ответ: разгон Учредительного собрания.

Какие термины относятся к политике «ВОЕННОГО КОММУНИЗМА»?

Ответ: продразверстка ,национализация

С каким государством был подписан Брестский мир?

Ответ: с Германией.

В основу «Декрета о земле», принятого на II съезде Советов, легла аграрная программа какой партии?

Ответ: кадетов.

Сущность двоевластия состояла в одновременном существовании…?

Ответ: Временного правительства и Петроградского совета

Какова причина июльского кризиса власти Временного правительства?

Ответ: неудачное наступление русской армии на фронте

Кто из командующих Красной Армии сыграл основную роль в разгроме Колчака?

Ответ: М.В.Фрунзе.

Назовите дату Кронштадтского восстания?

Ответ: конец февраля -март 1921года

Прочтите отрывок из документа:

«Россия, с одной стороны, и Германия… -с другой, объявляют, что состояние войны между ними прекращено. Они решили жить между собой в мире и дружбе. Договаривающиеся стороны будут воздерживаться от всякой агитации или пропаганды против правительств или государственных и военных установлений друг друга. Области, лежащие к западу от установленной договаривающимися сторонами линии и принадлежавшие раньше России, не будут больше находиться под ее верховной властью; установленная линия обозначена на приложенной карте являющееся существенной частью настоящего договора. Точное определение этой линии будет выработано русско — германской комиссией.»

О каком событии говорится в документе? Назовите дату события.

Ответ: подписание Брестского мира 3 марта 1918 года.

Прочтите отрывок из документа:

«Положение серьезное. В столице- анархия. Правительство парализовано. Транспорт продовольствия и топлива пришел в полное расстройство. Растет общественное недовольство. На улицах происходит беспорядочная стрельба. Часть войск стреляют друг в друга. Необходимо немедленно поручить лицу, пользующемуся доверием страны, составить новое правительство. Медлить нельзя. Всяческое промедление смерти подобно. Молю Бога, чтобы в этот час ответственность не пала на венценосца».

О каком событии говорится в документе? Назовите дату (год, месяц ) события.

Ответ: Февральская буржуазная революция 1917года.

Список использованной литературы

1. Верт Н. История Советского государства. 1900-1991 Пер. с фр. — М.: Прогресс-Академия, 1992. — 480 с.

2. Ерофеев Н.Д. Современная отечественная историография русской революции 1917 г. // Новая и новейшая история. 2009. № 2.

3. Рашитов Ф.А. Альтернативы Октября: мирный или ненасильственный переворот. Саратов, 1990. 9. Соколова Ф.Х. 1917 год в исторических судьбах России. Научная конференция. Проблемы истории Февральской революции. Материалы первой сессии. Февраль 1995. М., 1992. С. 22

4. Свалов А.Н. Историки отвечают на вопросы. М., 1988.

8

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Эгвекинот»

Методическая разработка

Игра «Умники и умницы»

Тема

«100-летие революции 1917 года в России»

Авторы:

Мезинко Валерия Валерьевна

Заместитель директора по воспитательной работе

Берг Валентина Владиславовна

учитель истории и обществознания

Кантиева Олеся Олеговна-

учитель истории и обществознания

п. Эгвекинот, 2017 год

Пояснительная записка

Одной из эффективных форм повышения качества обучения служат внеклассные мероприятия. Способствуя более глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, прививая навыки самостоятельной работы, внеклассная работа развивает познавательный интерес к предмету и творческие способности учащихся. 
Отдельные учащиеся, с ярко выраженными способностями, могут участвовать в олимпиадах, заниматься на факультативах и в кружках по индивидуальной программе. Более широкий круг учащихся заинтересовать и увлечь предметом позволяют интеллектуальные соревнования. 
Сегодня игра есть сама жизнь. Там, где есть ограничения, правила, ритм – там есть игра. Переход, который сегодня совершает общество, характеризуется стремительным разрастанием правил, законов, ритуалов, требований, публичностью и любопытством. Поэтому применять игры во внеклассной работе с учащимися – это не просто развлекать их, а ставить в ситуацию выбора, принятия решения за строго определённое время

Интеллектуальная игра проводится с целью выявления и поддержки одаренных детей, обучающихся, ориентированных на предметы гуманитарного цикла, развитие творческих способностей и интереса к научной деятельности. Это и пропаганда научных знаний в области гуманитарных наук и профессиональная ориентация будущих выпускников общеобразовательных организаций. Данная методическая разработка будет полезна для молодых учителей истории и обществознания.

Общая цель и задачи:

образовательная: создать условия для повторения и закрепления  основного программного материала, выраженного в неординарных ситуациях;

развивающая: содействовать развитию познавательного интереса, творческой активности учащихся; способствовать развитию навыков чёткого изложения своих мыслей, умению моделировать ситуацию, способствовать развитию логического мышления;

воспитательная: способствовать воспитанию уважения к сопернику, умения достойно вести спор; помочь учащимся проявить стойкость, волю к победе, находчивость

Задачи:

— систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме: «История революции 1917 года в России»

— воспитание чувства уважения к истории своей страны, воспитание интереса к истории.

— способствование формированию у школьников мотивации к учению;
— содействие развитию навыков самостоятельной работы;
— содействие развитию умения творческого применения знаний в новых ситуациях.
— повышать интеллектуально — личностное развитие школьников;
— воспитывать патриотизм и нравственные качества подростков

Форма проведения: Интеллектуальная игра проводится по типу телевизионной игры «Умники и умницы» на 1 канале Российского телевидения.

Место проведения: актовый зал школы.

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер, ксерокс, бумага формат А-4. ПК, Три игровых дорожки для участников. Карточки с вопросами, плакаты для оформления, места для участников игры, стол для жюри, стулья; карточки с заданиями, блоки тестов, бланки для оценивания конкурсов (для жюри).

Правила проведения и ход игры:

Игру можно проводить между параллелями среди 9-11 классов.

1. Приветствие участников.

2. Объявление состава жюри.

3. Разъяснение правил игры.

4. Проведение игры.

5. Подведение итогов.

6. Награждение.

Тема игры: «100-летие революции 1917 года в России»

В наше время большую актуальность имеет тема событий 1917 года в России: Февральской и Октябрьской революции, в результате которых Российская империя была уничтожена, а на ее месте появился Союз Советских Социалистических Республик. Эта смена государственного устройства в России – очень важное политическое событие, определившее дальнейшую историю России и всего мира. В обществе в настоящее время идет спор о тех событиях: одни считают, что приход к власти большевиков был благоприятным для народа событием, другие считают, что он был худшим вариантом из всех возможных. В связи с распадом Советского Союза этот вопрос становится острой политической проблемой. Либералы считают, что приход власти большевиков был насильственным и неестественным для России, что это был заговор кучки людей, противоречащий интересам народа, и используют эту трактовку для оправдания распада Советского Союза.

      Целью данной игры является изучение событий революции 1917 года в интерпретации локального подхода к истории. Рассмотреть особенности развития экономики России и взгляды на этот вопрос различных политических сил, участвовавших в революции.

Игра состоит из 4 этапов.

Судит игру и оценивает ответы участников жюри — «ареопаг» в составе трех человек (председатель жюри, член жюри и секретарь жюри).

1 этап игры — «отборочный тур»

Все участники игры отвечают на вопросы ведущего. Каждый правильный ответ — «орден». Как только выявились победители, набравшие 4, 3 и 2 ордена, они вызываются в следующий этап игры.

2 этап игры — конкурс «пролог»

Этап состоит из конкурса «исправь историческую ошибку» и конкурса красноречия. На конкурс «исправь историческую ошибку» предлагается задание из 3 предложений, близких к теме основной игры, в которых необходимо исправить исторические ошибки, если таковые имеются. На выполнение задания дается одна минута.

Исправьте ошибки:

а) В октябре 1917 г. была принята «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа».

Ответ: в январе, а не в октябре 1917 года

б) Первым председателем Совета Народных Комиссаров был Я.М. Свердлов.

Ответ: В.И.Ленин, а не Я.М. Свердлов

в) Законодательной властью обладал ВЦИК.

Ответ: Законодательной властью обладал СНК.

Затем ведущий, подходя к каждому участнику, по очереди говорит количество допущенных ошибок и произносит верный ответ. Для конкурса красноречия участникам за 15 минут до начала игры сообщается тема их выступления в виде цитаты, высказывания, афоризма, неоконченной фразы непосредственно связанная с темой игры. Например: «Что ты думаешь о событиях, произошедших в России в 1917 году?». Или же предложить участникам произнести пламенную речь для воодушевления солдат перед атакой. Участникам предлагается произнести речь, продолжительностью не более 1 минуты. Время можно продлить по усмотрению организаторов игры.

По итогам конкурса «Пролог» председатель жюри объявляет имена участников в порядке убывания полученных мест. Участник, победивший в конкурсе «Пролог», выбирает дорожку первым, затем выбирает дорожку второй участник. Третьему участнику выбора не остается. Участникам предлагается три дорожки:

— зеленая дорожка, которая состоит из четырех этапов (4 вопроса), на этой дорожке можно дважды давать неправильный ответ;

— желтая дорожка, которая состоит из трех этапов (3 вопроса), но неправильных ответов может быть не более одного;

— красная дорожка, которая состоит из двух этапов (2 вопроса), но ошибаться нельзя.

Перед началом игры участникам необходимо разъяснить значения дорожек. Зеленая дорожка предъявляет наименьшие требования к игроку (можно ошибиться два раза). Если участник на красной или желтой дорожке будет отвечать безошибочно, то он выйдет в финал, обойдя участника на зеленой дорожке, даже если участник на зеленой дорожке не допустил ни одной ошибки. На красной дорожке к игроку предъявляются самые высокие требования: нельзя ошибиться ни разу. Однако при правильных ответах, участник на красной дорожке гарантированно выходит в следующий тур, несмотря на то, как отвечают участники на других дорожках – правильно или нет.

3 этап игры — «Агон»

Ведущий задает вопросы, начиная с игрока, стоящего на зеленой дорожке. После прочтения вопроса игрок имеет право подумать 20 секунд. Участник, ответивший на вопрос верно, переходит в следующий этап без штрафного очка. Иначе – переходит в следующий этап со штрафным очком. Это правило относится к агонистам, стоящим как на зеленой, так и на желтой дорожках (с учетом разрешенного количества неправильных ответов).

Вопрос, на который «агонист» не смог дать правильного ответа, задается участникам игры, сидящим в зале. Отвечает ученик первый поднявший руку (в спорных случаях отвечающего определяет жюри). В случае правильного ответа, ему вручается орден. Вопрос может задаваться не более трех раз. Если никто из учащихся не дал правильный ответ, ведущий озвучивает правильный ответ и орден никому не дается. Если участник дает частичный (неполный) ответ на вопрос, то по решению жюри, участнику может быть вручена медаль.

Первый из «агонистов», кто правильно ответит на все вопросы своей дорожки, становится победителем игры.

4 этап игры — «Эпилог»

В «эпилоге» всем учащимся задаются имеющиеся вопросы. За верный ответ — вручается медаль. Если участник получает вторую медаль, он может обменять ее на орден.

В конце игры у учащихся подсчитываются ордена и медали (один орден – одно очко, одна медаль – 0,5 очка).

Победитель игры получает НАСТОЯЩИЙ СЕРТИФИКАТ на дополнительную «5» по истории или обществознанию и Грамоту.

По решению судей выбираются и другие участники, которые получат такие же НАСТОЯЩИЕ СЕРТИФИКАТЫ на дополнительную «5» или «4» по истории или обществознанию и Грамоту.

Вопросы и ответы, методической разработки, которые предлагаем для использования в игре.

Какая буржуазная партия была наиболее активной и популярной в марте-августе 1917 г.?

Ответ: прогрессисты

Кто из членов Государственной думы принял отречение от престола Николая II?

Ответ: М.В. Родзянко

Кому принадлежат эти известные слова, сказанные в 1917 г.:

«Кризис назрел. Все будущее русской революции поставлено на карту»

Ответ: В.И. Ленину

Кто стал одиннадцатым патриархом Московским и всея Руси в 1917 г.?

Ответ: митрополит Московский и Коломенский Тихон

Кто из западных журналистов подробно описал события осени 1917 г. в своей книге «Десять дней, которые потрясли мир»?

Ответ: Джон Рид

Кто был председателем Совета Народных Комиссаров?

Ответ: В.И. Ленин

Россия из 1 мировой войны вышла на основе договора, подписанного в городе…?

Ответ: в Бресте

Помещичья собственность на землю была ликвидирована этим документом.

Ответ: Декретом о земле

После Февральской революции центральным органом власти становится:

Ответ: Временное правительство.

Кто до захвата власти большевиками пытался установить в стране военную диктатуру?

Ответ: Корнилов

Какова причина апрельского кризиса власти Временного правительства?

Ответ: нота Милюкова о войне до победного конца

Основной лозунг Кронштадтского восстания в марте 1921 года?

Ответ: Власть Советам, а не партиям!

Выберите в предлагаемом списке имя одного из создателей Добровольческой армии:

1) А.В.Колчак 2) П.Н.Краснов 3) А.И.Деникин 4)Н.Н.Юденич.

Ответ: А.И.Деникин

Назовите дату Вооруженного восстания в Петрограде?

Ответ: 25 октября 1917 г

Какое событие произошло после прихода к власти большевиков?

Ответ: разгон Учредительного собрания.

Какие термины относятся к политике «ВОЕННОГО КОММУНИЗМА»?

Ответ: продразверстка ,национализация

С каким государством был подписан Брестский мир?

Ответ: с Германией.

В основу «Декрета о земле», принятого на II съезде Советов, легла аграрная программа какой партии?

Ответ: кадетов.

Сущность двоевластия состояла в одновременном существовании…?

Ответ: Временного правительства и Петроградского совета

Какова причина июльского кризиса власти Временного правительства?

Ответ: неудачное наступление русской армии на фронте

Кто из командующих Красной Армии сыграл основную роль в разгроме Колчака?

Ответ: М.В.Фрунзе.

Назовите дату Кронштадтского восстания?

Ответ: конец февраля -март 1921года

Прочтите отрывок из документа:

«Россия, с одной стороны, и Германия… -с другой, объявляют, что состояние войны между ними прекращено. Они решили жить между собой в мире и дружбе. Договаривающиеся стороны будут воздерживаться от всякой агитации или пропаганды против правительств или государственных и военных установлений друг друга. Области, лежащие к западу от установленной договаривающимися сторонами линии и принадлежавшие раньше России, не будут больше находиться под ее верховной властью; установленная линия обозначена на приложенной карте являющееся существенной частью настоящего договора. Точное определение этой линии будет выработано русско — германской комиссией.»

О каком событии говорится в документе? Назовите дату события.

Ответ: подписание Брестского мира 3 марта 1918 года.

Прочтите отрывок из документа:

«Положение серьезное. В столице- анархия. Правительство парализовано. Транспорт продовольствия и топлива пришел в полное расстройство. Растет общественное недовольство. На улицах происходит беспорядочная стрельба. Часть войск стреляют друг в друга. Необходимо немедленно поручить лицу, пользующемуся доверием страны, составить новое правительство. Медлить нельзя. Всяческое промедление смерти подобно. Молю Бога, чтобы в этот час ответственность не пала на венценосца».

О каком событии говорится в документе? Назовите дату (год, месяц ) события.

Ответ: Февральская буржуазная революция 1917года.

Список использованной литературы

1. Верт Н. История Советского государства. 1900-1991 Пер. с фр. — М.: Прогресс-Академия, 1992. — 480 с.

2. Ерофеев Н.Д. Современная отечественная историография русской революции 1917 г. // Новая и новейшая история. 2009. № 2.

3. Рашитов Ф.А. Альтернативы Октября: мирный или ненасильственный переворот. Саратов, 1990. 9. Соколова Ф.Х. 1917 год в исторических судьбах России. Научная конференция. Проблемы истории Февральской революции. Материалы первой сессии. Февраль 1995. М., 1992. С. 22

4. Свалов А.Н. Историки отвечают на вопросы. М., 1988.

8

Революции 1917 г. в России

В феврале 1917 года в России произошла революция, результатом которой стало свержение царизма. Между февралем и октябрем 1917 г. прошло немного времени, однако, этот период был наполнен острыми политическими спорами, быстро меняющейся обстановкой, изменением в соотношении политических сил.

Накануне февраля 1917г. параллельно разворачивались два социально-политичесикх процесса: либеральная оппозиция приближалась к реальной власти, но в то же время все громче заявляло о себе революционное движение. Сторонники конституционных преобразований и приверженцы радикального разрушения социального порядка выступали против самодержавия. Это во многом определило и относительную легкость, с которой свершилась февральская революция, и весьма своеобразные ее результаты.

Февральская революция знаменовала собой лишь начальный этап в демократическом преобразовании страны. В России предстояло выбрать и конституционно закрепить новую форму правления, сформировать единые и стабильные государственные структуры, разрешить обострившиеся национальные противоречия, определить отношение к войне и, наконец, решить аграрный вопрос.

Выбор путей общественного развития обусловливался раскладом политических сил, сложным взаимоотношением партий, правительственных организаций и их лидеров.

Вот уже многие десятилетия предметом дискуссий является вопрос об отношении к Октябрьской революции. Был ли неизбежен Октябрь? Носила ли Октябрьская революция общенародный характер? Ускорила или замедлила она развитие нашей страны? Является ли революционный путь перспективным? Как отразилась Октябрьская революция на судьбах всего человечества?

Ответы на эти вопросы требуют знания хода событий и вдумчивого подхода к его оценке.

Основные проблемы изучаемой темы

1. Февральская буржуазная демократическая революция,

ее причины и результаты.

При рассмотрении этого вопроса необходимо охарактеризовать обстановку в стране к началу 1917 г., показать, как старые проблемы решались в условиях мировой войны. Внутренняя политика правительства переживала глубокий кризис: за 3 года сменилось 4 председателя Совета

Министров, 5 министров внутренних дел, 3 военных министра. Неудачи на фронтах, паралич экономики, неумение использовать имеющиеся ресурсы, показали неспособность царизма управлять страной.

На известных фактах надо показать , что кризис “низов” дополнялся не менее острым кризисом “верхов”. Обострились отношения Николая II и Государственной думы. Проанализируйте, в чем состояла критика правительства “ справа”и “ слева”.Какой выход из создавшегося положения видели представители трех политических сил: правительственный, буржуазно-либеральный и революционно-демократический лагери?

Изложите ход событий, приведших к победе Февральской революции и образованию Временного правительства и Петросовета, проследите шаги нового режима.

Необходимо четко определить причины возникновения двоевластия и его классовую сущность, особенности формирования властных структур. Как Временное правительство решало основные вопросы революции, сколько было кризисов Временного правительства в период двоевластия? Кризисы Временного правительства были отражением начавшегося кризиса буржуазной демократии в России. Ответы на эти вопросы помогут разобраться в поляризации политических сил этого периода.

2. Борьба политических сил страны за различные пути

общественно-политического развития.

После Февральской революции партийно-политическая система России, насчитывавшая более 50 партий, как бы сдвинулась влево, точнее, к левому центру. Крайне правый фланг – “ черносотенные”, традиционно-монархические партии – оказался разрушенным в ходе Февраля. Был ослаблен и политический центр. Кризис переживали партии октябристов и прогрессистов. Единственно крупной либеральной партией остались лишь кадеты / уяснить их программу /.

Традиционной чертой партийной системы России являлось наличие мощного левого фланга – социалистических партий, которые после революции стремительно росли.

Необходимо дать четкую характеристику партии эсеров, меньшевиков и большевиков, показать общие и отличительные черты этих партий.

Первый правительственный кризис привел к соглашению кадетов с меньшевиками и эсерами, но одновременно усилил размежевание последних с большевиками с одной стороны, и к размежеванию внутри кадетской партии – с другой.

В результате второго кризиса к кадетам стали примыкать представители партий октябристов и прогрессистов. События 3-4 июля показали всю глубину распада демократии. С образованием 2-го коалиционного правительства разногласия между кадетами и социалистами усилились по каким вопросам?

Особо надо отметить позицию большевиков, меньшевиков и эсеров, разногласия внутри этих партий в новых условиях.

Большой интерес представляет вопрос о созыве Демократического совещания, поскольку именно оно выявило четкое размежевание политических сил и их политические пристрастия.

3. Октябрьская революция и ее историческое значение.

К осени ситуация в стране, соотношение сил принципиально изменились. Большевики быстро обретали популярность, начинается большевизация Советов. В стране обострился общенациональный кризис. К осени 1917 г. к кризису представительной демократии в России присоединяется кризис буржуазной демократии в целом. В отличие от прочих социалистических партий, переживающих период раскола, большевики пришли к революции крепким единым организмом. Они критиковали меньшевиков и эсеров за “предательский коалиционный курс” по отношению к буржуазии. Подавление корниловского мятежа ускорило большевизацию Советов, так как массы увидели в их лице реальную силу, способную защитить от военной диктатуры. Встал вопрос о свержении буржуазно-эсеровского Временного правительства путем вооруженного восстания.

Следует рассказать о ходе подготовки вооруженного восстания. В результате Октябрьской революции партия большевиков стала правящей. II-й съезд Советов принял декреты о мире и земле, постановление об отмене смертной казни, сформировал правительство – Совет народных комиссаров.

Эти правовые акты способствовали популярности новой власти, которая за короткий срок утвердилась во всей стране.

Задания для самоконтроля.

1. Проблемные вопросы.

а) Дайте характеристику кризису царизма?

б) В чем проявлялось назревание революционной ситуации?

в) Чем отличалась политика Временного правительства от политики Советов рабочих и солдатских депутатов по отношению к самодержавию?

г) В чем вы видите различие между аграрными программами кадетов и эсеров? Что общего между ними?

д) Какие задачи, поставленные перед Февральской революцией, оставались нерешенными к июлю 1917 г.?

е) Какие вы видите альтернативы развития событий в стране осенью 1917 г.?

2. Тесты для самоконтроля:

а) Какая буржуазная партия была наиболее активной и популярной в марте-августе 1917 г.?

1) кадеты

2) октябристы

3) прогрессисты

б) Кто из членов Государственной думы принял отречение от престола Николая II?

1) А.И. Гучков

2) М.В. Родзянко

3) Д.Н. Набоков

в) Кому принадлежат эти известные слова, сказанные в 1917 г.:

“Кризис назрел. Все будущее русской революции поставлено на карту”?

1) Г.Е. Зиновьеву

2) Ю.О. Мартову

3) В.И. Ленину

г) Кто стал одиннадцатым патриархом Московским и всея Руси в 1917 г.?

1) митрополит Московский и Коломенский Тихон

2) митрополит Киевский и Галицкий Владимир

3) старец-затворник Зосимовой пустыни иеромонах Алексей.

д) Какая партия социалистической ориентации поддержала большевистское восстание в Петрограде в октябре 1917 г.?

1) левые эсеры

2) меньшевики-интернационалисты

3) энесы

е) Когда Николай II отрекся 2 марта 1917 г. от престола, один из известных поэтов России сказал: “ Отрекся – словно сдал эскадрон “. Назовите имя этого поэта?

1) А. Блок

2) С. Есенин

3) В. Маяковский

ж) Кто из западных журналистов подробно описал события осени 1917 г. в своей книге “ Десять дней, которые потрясли мир”?

1) Джон Рид

2) Герберт Уэллс

3) Арманд Хаммер

з) Кто был председателем Совета Народных Комиссаров?

1) В.И. Ленин

2) Я.М. Свердлов

3) А.И. Рыков

3. Исправьте ошибки:

а) В октябре 1917 г. была принята “ Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа”.

б) Первым председателем Совета Народных Комиссаров был Я.М. Свердлов.

в) Законодательной властью обладал ВЦИК.

г ) В октябре 1917 г. закончилось двоевластие.

4. Работа с первоисточниками:

а) Прочитайте приводимые ниже отрывки из “ Апрельских тезисов” В.И. Ленина и дайте ответ: выходили ли задачи, сформулированные Лениным, за рамки буржуазно-демократической революции?

Апрельские тезисы / в изложении /.

• Война, которую ведет Временное правительство, — империалистическая, грабительская, и кончить ее миром без свержения капитала нельзя;

• своеобразие текущего момента – в переходе от первого этапа революции, давшего власть буржуазии, ко второму этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейшего крестьяства;

• никакой поддержки Временному правительству, разъяснение полной лживости всех его обещаний;

• Советы рабочих депутатов – единственно возможная форма революционного правительства;

• не парламентская республика, возращение к ней — шаг назад, а республика Советов;

• национализация всех земель;

• слияние всех банков в один общенациональный банк.

б) Прочтите “ Декрет о мире” и ответьте на вопрос: Почему советское правительство обратилось прежде всего к народам воющих стран?

Из “ Декрета о мире “.

“ Рабочее и крестьянское правительство, созданное революцией 24-25 октября и опирающееся на Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, предлагает всем воюющим народам и их правительствам начать немедленно переговоры о справедливом демократическом мире.

Справедливым или демократическим миром, которого жаждет подавляющее большинство истощенных, измученных и истерзанных войной рабочих и трудящихся классов всех воюющих стран, — которого самым определенным и настойчивым образом требовали советские рабочие и крестьяне после свержения царской монархии, — таким миром правительство считает немедленный мир без аннексий / т.е. без захвата чужих земель, без насильственного присоединения чужих территорий/ и без контрибуций’

1.
Исправьте ошибку

1)
Установление крепостного права — Судебник
1550 г.

2)
Переяславская Рада — 1649 г.

3)
Венчание Ивана IV на царство — 1551 г.

4)
1380 г. — противостояние русских и
монголо-татарских войск на реке Угре

5)
1497 г. — Судебник Ивана IV

6)
1613 г. — создание II Ополчения под руководством
Минина и Пожарского

7)
Воцарение Романовых — 1633 г.

Проверьте
знание карты

а)
Найдите на карте города, которые отошли
к Швеции по Столбовскому мирному
договору.

б)
Покажите на карте территорию Украины,
вошедшую в состав России после
Переяславской Рады.

Раздел 3.Оформление абсолютизма. Российская империя в xyiii-XIX

2.
Исправьте ошибку

а)
Русская армия выиграла сражение под
Нарвой в 1700 г.

б)
Полтавская битва произошла в 1720 г.

в)
Северная война продолжалась 30 лет

г)
Административная реформа была проведена
в 1713 г.

д)
В ходе реформы государственного аппарата
вместо приказов были созданы министерства.

е)
Петр I скончался в 1729 г.

ж)
Наследником Петра I после его смерти
стал его сын Алексей.

Проверьте
знание карты

а)
Покажите на карте, где произошло восстание
под руководством К.Булавина.

б)
Найдите и покажите на карте территории,
которые отошли к России по Ништадскому
миру.

в)
Покажите на карте, где на территории
России возникли новые экономические
районы.

3.
Исправьте ошибку:

1.
Годы правления Анны Иоанновны — 1731-1741
гг.

2.
Гетманство на Украине было ликвидировано
— в 1762 г.

3.
Годы правления Павла I — 1796-1800 гг.

4.
Крым вошел в состав России — в 1793 г.

5.
Воцарение Елизаветы Петровны — в 1751 г.

6.
Учреждение Академии наук — 1724 г.

7.
Основание Московского университета —
1745 г.

Проверьте
знание карты

а)
Найдите на карте и покажите территории,
присоединенные к Российской империи в
первой половине XIX века (Грузия, Финляндия,
Аландские острова, Эриванское и
Нахичеванское ханства, Бессарабия и
др.) В результате каких войн были
присоединены эти территории?

4.
Исправьте ошибку:

а)
Храм Христа Спасителя был построен в
честь победы в русско-турецкой войне
1877-1878 гг.

б)
После гибели Александра II в России
усиливается либеральное движение.

в)
Земская реформа была проведена в 1877 г.

Проверьте
знание карты:

а)
По итогам Крымской войны Россия потеряла
Севастополь.

б)
Почему в ходе русско-турецкой войны бои
за Шипку были особенно упорными?

в)
Какие государства освободились от ига
Османской империи в 70-е гг.

XIX
века?

г)
Какие территории присоединены к России
в Азии во второй половине XIX века?

5.
Исправьте ошибки:

а)
В октябре 1917 г. была принята “ Декларация
прав трудящегося и эксплуатируемого
народа”.

б)
Первым председателем Совета Народных
Комиссаров был Я.М. Свердлов.

в)
Законодательной властью обладал ВЦИК.

г)
В октябре 1917 г. закончилось двоевластие.

Проверьте
знание карты

Покажите
на карте как происходила битва за Москву
и театр боевых действий на Волге.

В
1944 г. Советская Армия, освобождая
территорию страны от немецко-фашистских
захватчиков, восстановила государственную
границу СССР. Укажите на карте страну,
на границу которой впервые вышли наши
войска26 марта 1944 г.

Покажите
на карте города, в которых проходили
международные конференции СССР и
союзников в годы войны.

Известно,
что в результате победы в Великой
Отечественной войне линия границы
Советского Союза изменилась. Покажите
эти изменения на карте.

6
Исправьте ошибки

В
1955 году – первый визит советского
руководителя в США

Июнь
1957 г. – пленум ЦК КПСС, осудивший
преступную деятельность Берии

Организация
Варшавского Договора была создана в
1949 г.

Карибский
кризис произошел в 1964 г.

Программа
коммунистического строительства была
принята на XX съезде КПСС в 1956 г

Освоение
целины началось в 1957 г.

В
1954 г. – успешное испытание в СССР
межконтинентальной ракеты

Проверьте
знание карты.

Найдите
на карте и назовите новые государства,
возникшие после II-ой мировой войны.

Найдите
на карте и назовите государства, вошедшие
после II мировой войны в социалистический
лагерь.

Найдите
на карте и назовите государства,
освободившиеся от колониальной
зависимости после II мировой войны.

7.
Исправьте ошибки

В
1955 году – первый визит советского
руководителя в США

Июнь
1957 г. – пленум ЦК КПСС, осудивший
преступную деятельность Берии

Организация
Варшавского Договора была создана в
1949 г.

Карибский
кризис произошел в 1964 г.

Программа
коммунистического строительства была
принята на XX съезде КПСС в 1956 г

Освоение
целины началось в 1957 г.

В
1954 г. – успешное испытание в СССР
межконтинентальной ракеты

Проверьте
знание карты.

Найдите
на карте и назовите новые государства,
возникшие после II-ой мировой войны.

Найдите
на карте и назовите государства, вошедшие
после II мировой войны в социалистический
лагерь.

Найдите
на карте и назовите государства,
освободившиеся от колониальной
зависимости после II мировой войны.

8.
Исправьте ошибку.

1)
Президентом США во время Карибского
кризиса был Д. Эйзенхауэр.

2)
Главным редактором журнала “Новый
мир” в 60-х гг. был Ф. Бурлацкий.

3)
1962 г. – Совнархозы были упразднены.

4)
Председателем Совета Министров СССР в
1964-1980 гг. был Н.А. Тихонов.

5)
1965 г. – расстрел мирной демонстрации в
Новочеркасске.

6)
Лето 1957 г. – советские войска введены
на территорию Венгрии для подавления
антикоммунистического восстания.

Темы
дискуссии.

1.
Норманнская и анти норманнская теория
появления Руси.

1.
Роль и место России в международном
сообществе.

3.
Каким Вы видите переход к рынку? Какова
цена перехода?

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

1) Джон Рид

2) Герберт Уэллс

3) Арманд Хаммер

з) Кто был председателем Совета Народных Комиссаров?

1) В.И. Ленин

2) Я.М. Свердлов

3) А.И. Рыков

3. Исправьте ошибки:

а) В октябре 1917 г. была принята “ Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа”.

б) Первым председателем Совета Народных Комиссаров был Я.М. Свердлов.

в) Законодательной властью обладал ВЦИК.

г ) В октябре 1917 г. закончилось двоевластие.

4. Работа с первоисточниками:

а) Прочитайте приводимые ниже отрывки из “ Апрельских тезисов” В.И. Ленина и дайте ответ: выходили ли задачи, сформулированные Лениным, за рамки буржуазно-демократической революции?

Апрельские тезисы / в изложении /.

— Война, которую ведет Временное правительство, — империалистическая, грабительская, и кончить ее миром без свержения капитала нельзя;

— своеобразие текущего момента – в переходе от первого этапа революции, давшего власть буржуазии, ко второму этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейшего крестьяства;

— никакой поддержки Временному правительству, разъяснение полной лживости всех его обещаний;

— Советы рабочих депутатов – единственно возможная форма революционного правительства;

— не парламентская республика, возращение к ней — шаг назад, а республика Советов;

— национализация всех земель;

— слияние всех банков в один общенациональный банк.

б) Прочтите “ Декрет о мире” и ответьте на вопрос: Почему советское правительство обратилось прежде всего к народам воющих стран?

Из “ Декрета о мире “.

“ Рабочее и крестьянское правительство, созданное революцией 24-25 октября и опирающееся на Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, предлагает всем воюющим народам и их правительствам начать немедленно переговоры о справедливом демократическом мире.

Справедливым или демократическим миром, которого жаждет подавляющее большинство истощенных, измученных и истерзанных войной рабочих и трудящихся классов всех воюющих стран, — которого самым определенным и настойчивым образом требовали советские рабочие и крестьяне после свержения царской монархии, — таким миром правительство считает немедленный мир без аннексий / т.е. без захвата чужих земель, без насильственного присоединения чужих территорий/ и без контрибуций’

К-во Просмотров: 333

Бесплатно скачать Реферат: Революции 1917 года в России