Памятка для ученика начальной школы
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.
2. Пропуск буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.
3. Слог.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса.
Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.
5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.
Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
6. Гласные после шипящих.
Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.
8. Ударение.
Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.
Передай ритм слова с помощью стука.
9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.
10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.
Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.
11. Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.
Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.
12. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.
Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.
13. Разделительный мягкий знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.
Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.
14. Двойные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.
15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).
Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.
16. Разбор предложения.
Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.
17. Состав слова.
Выпиши слово. Разбери его по составу.
18. Правописание непроизносимых гласных.
Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.
19. Гласные и согласные е приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.
20. Правописание приставки со словом..
Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.
21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.
Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.
22. Разделительный твёрдый знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.
Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.
23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.
25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).
Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
26. Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.
27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.
28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.
29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.
Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.
31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.
32. Сложное предложение.
Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.
Работа над
ошибками по русскому языку
Работа над ошибками – один из обязательных видов
деятельности ученика. Качественная работа по исправлению ошибок постепенно
помогает приблизиться к грамотному выполнению задания. Так как чаще всего
работу над исправлением ошибок ученики выполняют дома, то надеемся, что эти
материалы будут для вас полезными.
Способы исправления учителем ошибок
в письменных работах учащихся
Исправления, сделанные учителем в тетради, должны
обязывать учащихся к определенной работе над ошибками, которую нужно
контролировать. Сами по себе, без последующей работы, исправления учителя не
способствуют устранению орфографических ошибок. Учителя начальной школы
используют различные способы исправления орфографических ошибок, что не только
позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, но и способствует
правильному выбору способа исправления ошибки учеником. После того как ошибка
зафиксирована учителем, ученик должен выполнить работу над ошибками.
1. Обозначение на полях
условным знаком (/) строчки, в которой находится ошибка.
2. Подчеркивание слова, в
котором находится ошибка, и обозначение ошибки на полях условным знаком.
3. Подчеркивание ошибки в
слове и обозначение на полях условным знаком (/).
4. 3ачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях номера орфограммы, на
которую допущена ошибка.
5. Зачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях морфемы, в которой
находится ошибка.
Например: 
6. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного
варианта, указание на полях способа исправления ошибки.
Условные обозначения орфографических,
пунктуационных и речевых ошибок
/ – орфографическая ошибка.
V – пунктуационная ошибка.
W – логопедическая ошибка.
Ф – фактическая ошибка. (К
лесным защитникам относятся разные гусеницы, муравьи.)
Z – красная строка
(нет отступа).
Г – нарушение границы
предложения. (Кот фыркнул. И убежал под диван.)
V – пропуск слова,
предложения.
1, 2, 3 – нарушение
порядка слов в предложении.
1 3 4 2
(Стакан стоял на столе с водой.)
Н – речевой недочет
(неудачный выбор слова).
– нарушение последовательности изложения.
П – повтор одного и того же слова (неумение подбирать
синонимы).
Работа над ошибками (1 класс)
СЛОВАРНОЕ СЛОВО.
Выпишите правильно слово один раз, подчеркните
(выделите) букву, поставьте ударение.
ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ – ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните гласную (сочетание). Придумайте и запишите еще два слова
с таким же сочетанием.
СОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН.
Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните (выделите) сочетание. Придумайте и запишите еще два слова
с этим сочетанием.
ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ (имена, фамилии, названия городов
и т. д.).
Выпишите правильно имя
собственное, подчеркните (выделите) заглавную букву. Придумайте и запишите два
слова на это правило.
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.
Выпишите правильно слово,
выделите безударную гласную. Проверьте гласную ударением: подберите и запишите
проверочное слово. Обозначьте ударение в этих словах. Придумайте и запишите два
слова на это правило.
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ (на конце и в середине
слова).
Выпишите слово правильно,
рядом – проверочное. Придумайте и запишите два слова на это правило.
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ.
Выпишите слово, выделите
букву. Если написание можно проверить, подберите и напишите проверочное слово.
Придумайте и запишите два слова на это правило.
УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.
Выпишите правильно слово,
подчеркните (выделите) двойные согласные. Придумайте и запишите два слова на
это правило.
ПЕРЕНОС СЛОВ.
Выпишите слово, разделите
его для переноса всеми возможными способами.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. МЯГКИЙ ЗНАК – ПОКАЗАТЕЛЬ
МЯГКОСТИ.
Выпишите слово,
подчеркните (выделите) Ь. Обозначьте графически. Напишите два слова с
разделительным Ь или Ь – показателем мягкости.
ПРОПУСК И ЗАМЕНА БУКВ, ИСКАЖЕНИЕ СЛОВА.
Выпишите слово правильно,
разделите на слоги, подчеркните (выделите) гласные.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Напишите предложение
правильно, подчеркните нужное написание (большая буква в начале, точка, ?, ! –
в конце, раздельное написание слов, пропуск слов и т. д.).
Работа над ошибками (2–4 классы)
I. Последовательность работы над
орфограммами.
1. С новой строчки
выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка.
2. Подчеркните (выделите)
орфограмму.
3. Определите, в какой
части слова (или части речи) допущена ошибка.
4. Выясните, на какое
правило допущена ошибка (определите характер орфограммы), повторите это
правило.
5. Выполните указания
правила. Графически обозначьте орфограмму.
6. Выберите ошибки на то
же правило и исправьте их.
7. Приведите один-два
примера на это правило.
|
№ п/п |
Характер орфограммы (правило) |
Как исправить |
Пример |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Заглавная буква в начале предложения. Предложение – выражают |
Запишите |
Мальчики гуляли |
|
2 |
Заглавная буква в именах Имена, фамилии, отчества людей, клички |
Напишите слово правильно. Выделите заглавную букву. Объясните написание по образцу |
Иван – имя Петрович – отч. Сидоров – фам. Грузия – геогр. н. река Нева – геогр. н. пес Филька |
|
3 |
Перенос слов. Запомните! 1. Переносите слова по слогам. 2. Нельзя оставлять или 3. Нельзя отрывать букву Й, а (конь-ки, лей-ка, подъ-езд). 4. При переносе слов с двойными 5. Особого внимания требует перенос на (при-крыть, про-спать, НО НЕ прик-рыть, |
Напишите слово правильно, Подчеркните, выделите гласные Напишите все случаи переноса |
про/пус/тил про-пустил пропус-тил |
|
4 |
Если |
Напишите слово |
пло/щад/ка |
|
5 |
Гласные И, А, У после шипящих. Запомните: Жи-ши Ча-ща Чу-щу |
Напишите слово |
машина широкий чаща щука чугун |
|
6 |
Сочетания Запомните: ЧК-ЧН НЧ-НЩ (пишите |
Напишите |
банщик диванчик одуванчик |
Продолжение
табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7 |
Проверяемые Запомните! Безударные Для подобрать |
Подберите Напишите |
мост – мОсты красный – крАсиво кормит – кОрмушка |
|
8 |
Проверяемые (п/с). Запомните! Парные |
Подберите |
морозы, морозный – мороЗ глаза, глазной – глаЗки резок – реЗкий |
|
хие согласные б-п, д-т, в-ф, |
Напишите правильно слово с п/с. |
||
|
9 |
Непроизносимые согласные в корне Измените слово или подберите Запомните! Букву Т – писать напрасно! Чудесно – чудеса Прекрасно – краса Ужасно – ужасы Опасно – опасен Вкусно – вкусы Интересно – интересы |
Подберите и запишите проверочное Напишите правильно слово с н/с. |
звезда звездочка звезДный |
|
10 |
Непроверяемые орфограммы в корне Непроверяемые гласные и |
Напишите слово правильно. Выделите |
мороз морозный морозец (город, |
|
11 |
Двойные Две А. |
А. Запишите (выделите |
А. группа ванна |
|
Б. |
Б. Запишите |
Б. рассказ оттолкнуть |
Окончание табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
В. |
В. |
В. ранняя осенний |
|
|
Г. |
Г. Запишите |
Г. клюквенный |
|
|
12 |
Мягкий знак (ь) – показатель мягкости согласных. Пишется · на конце слова (конь) · в середине слова между согласными (коньки) |
Напишите Обозначьте |
конь морковь девять коньки мальчик пальцы |
|
13 |
Ь — разделительный. Пишется в корне слова после |
Напишите слово правильно. Выделите ь. Обозначьте стрелкой или подчеркните |
вьюга листья платье |
|
14 |
Разделительный твердый знак (Ъ). Запомните! Пишется после приставок, которые заканчиваются на согласную, перед гласными в корне Е, Е, Ю, Я. согл. Ъ е, е, ю, я Исключения: объект, субъект, |
Напишите слово правильно. Выделите приставку и Ъ. Подчеркните согласную в приставке и |
съезд объем объявление |
|
15 |
Ь – на конце имен существительных после На конце имен существительных ж. р. в и. |
Определите род имени существительного. Объясните графически |
дочь – ж. р. печь – ж. р. луч – м. р. мяч – м. р. |
|
16 |
Ь — после шипящих во 2-м л. ед. ч. На конце глаголов 2-го л. ед. ч. в форме |
Выпишите глагол. Выделите окончание. |
шишешь – гл., наст. вр., ед. ч., 2л. решаешь, пишешь |
|
17 |
Раздельное написание предлогов с другими Предлоги со словами пишутся раздельно, так как Между предлогом и словом можно поставить Перед местоимениями 3 лица после Перед глаголами предлоги не пишутся |
Выпишите слово с предлогом. Докажите |
Сосна росла У (какого?) берега, у крутого берега. Ко V мне С V ними |
II. Последовательность
работы над пунктуационными ошибками.
1. Выпишите все
предложение, в котором была допущена ошибка, подчеркните пунктограмму.
Повторите пунктуационное правило.
2. Составьте схему предложения (или подчеркните
грамматическую основу).
3. Приведите один-два
примера на данное слово.
|
№ п/п |
Характер орфограммы (правило) |
Как исправить |
Пример |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Точка, Предложение |
Выпишите предложение. Поставьте в конце предложения нужный знак. Объясните по |
Наступило (повествовательное, |
|
2 |
Разбор предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Подлежащее обозначает, о ком или Сказуемое обозначает, что Остальные члены называются второстепенными: определение, обстоятельство |
Выпишите предложение. Подчеркните Выпишите из предложения все |
Седые туманы плывут к облакам. Туманы (какие?) седые. Плывут (куда?) к облакам |
|
3 |
Однородные члены предложения – несколько членов предложения 1) если между ними нет союзов; 2) если между ними есть союзы А, 3) если союзы И, ИЛИ повторяются. Запятая не ставится: если между ними один раз употребляется |
Выпишите Подчеркните Вспомните о знаках препинания между |
Наш народ любит
|
III. Ошибки в разборе слова по
составу.
|
Ошибки (правила) |
Как исправить |
Пример |
|
1 |
2 |
3 |
|
Состав слова. Если неправильно разобрано слово Запомните! Слова, которые имеют общую (одинаковую) Запомните! В корнях родственных слов Окончание – изменяемая часть слова, Приставка – это часть слова, которая Суффикс – это часть слова, которая |
Напишите слово. Разберите по составу, пользуясь планом. ПЛАН 1. Выясните смысл слова. 2. Определите часть речи. 3. Выделите окончание. Докажите 4. Выделите корень. Докажите (подберите два родственных слова). 5. Выделите приставку (она стоит 6. Выделите суффикс (он стоит после |
Поездка. Ездить, проезд Радостный. Рад, радовался |
IV. Ошибки в изложении или
сочинении.
|
Характер ошибок |
Как исправить |
Пример |
|
1 |
2 |
3 |
|
П – повтор слова |
Замените повторяющееся слово. Запишите предложение с новым словом |
Ваня увидел собаку и испугался. Ваня Он закрыл руками лицо и заплакал. Мальчик закрыл руками лицо и заплакал |
|
Н – неудачное |
Замените Запишите |
Холодный Холодный осенний ветер срывал листья и уносил их |
|
V – пропуск |
Подумайте, предложение, |
Жили-были Жили-были |
|
Г – нет в конце |
Подумайте, |
Наступило (повествовательное, невосклицательное) |
|
Z – красная |
Разделите текст |
|
|
1, неудачный |
Прочитайте Запишите |
Ученики |
Работа над ошибками, или
По секрету всему свету (короткий вариант)
Сцена 1. В гостях у Царя.
Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Царь, Первый Гонец,
Второй Гонец, Желание.
На сцене слева стоит трон,
справа – ширма, за ней – парта, стул. За партой сидит Ваня. Зрители пока не
видят Ваню.
Звучит музыка (1):
Вступление. На сцене появляется гномик Вася.
Гномик Вася. Здравствуйте! Это я, Гномик Вася, из гимназического
научного общества малышей лицея №9.
Некогда в тридевятом царстве,
В дружном школьном государстве
Жил-был славный мудрый царь,
Справедливый государь.
На сцене появляется Царь,
подходит к трону, садится.
Долго он страною правил,
Всех учиться он заставил.
И однажды захотел
Подвести итог всех дел.
И во все страны концы
Были посланы гонцы:
Разузнать и доложить,
Хорошо ль в стране той жить.
Прибежал один гонец.
На сцену выбегает Первый
Гонец.
Первый Гонец.
Что я видел, царь-отец!
Много знаний в царстве есть,
И чудес на нем не счесть.
Русский дети обожают,
С интересом изучают.
Гномик Вася.
Тут вбежал другой гонец.
Второй Гонец.
Батюшка, наш царь-отец!
Подтвердить бы это рад,
Да беда пришла в наш град.
Ученик вот объявился,
Он учиться разленился.
Ваней мальчика зовут.
Что с ним делать, не поймут.
Второй Гонец отодвигает ширму. За партой сидит мальчик
Ваня.
Гномик Вася.
Царь подумал и сказал…
Царь. Будем Ване помогать.
Надо к нам его позвать.
Царь проводит рукой(2)
Гномик Вася, Первый Гонец и Второй Гонец убирают ширму. Гонцы уходят со сцены.
Ваня оказывается в тридевятом царстве. С удивлением смотрит по сторонам.
Царь (весело). Ну, здравствуй, здравствуй, Ваня. Наслышан
я о тебе. Рассказывай, да все, без утайки!
Ваня (грустно). Надоело мне учиться, сложно и не весело
совсем.
Царь. И чего же ты хочешь?
Ваня. Есть у меня одно заветное желание.
Только сам я его никак не могу исполнить. Может, вы поможете мне?
Царь (с лукавой улыбкой). Помогу, конечно! В нашей стране все
желания легко исполняются! Ну-ка, Гномик Вася, открывай наш волшебный ларец со
свежими желаниями! Да, чуть было Не забыл. Есть одно условие.
Гномик Вася приводит Ванино
Желание (Желание накрыто покрывалом).
Ваня. Какое условие?
Царь. Насколько грамотно ты напишешь свое
желание на волшебной доске, такой результат и получишь!
Ваня. Да это проще простого! Давайте сюда свою
волшебную доску.
Гномик Вася дает Ване ручку.
Ваня, произнося вслух, пишет. На сцене снова появляются гонцы и постепенно –
по мере того, как Ваня пишет свое желание – снимают покрывало с Желания.
Сначала появляется искривленное лицо. Затем скрюченное, замотанное толстой
веревкой туловище. (Веревка может быть связана из нескольких разноцветных
кусков, с большими узлами, под веревкой – разноцветные лохмотья; на лице –
слезы и грязь, волосы взъерошены.)
Пока Ваня пишет, Гномик Вася
в ужасе хватается за голову. Царь все это время спокоен и весел. Он
одобрительно кивает головой, хорошо понимая происходящее. Он знает обо всем,
что ждет Ваню, и хочет (как мудрый учитель), чтобы Ваня на собственном опыте
понял свои ошибки
Ваня. Не хочу учиться, а хочу веселиться:
каникулы круглый год, перемена весь день.
На волшебной доске написано
так: «нихачю учица ахачю висилица коникулы круглый гот пиримена вез ден».
Пока Ваня пишет, Желание
стонет, корчит гримасы, корежится и наклоняется то в одну, то в другую
сторону.
Желание (завывая и плача). Не бу-у-у-удееем учи-и-и-ить-ся,
бу-у-у-удем весели-и-и-иться, Ва-а-а-анечка! Желание цепляется за Ванину руку и
виснет на ней.
Ваня (Царю, разочарованно). Разве это
мое желание? Я другое загадывал! Как же я с ним могу веселиться?
Царь. Я тебя предупреждал! Что напишешь, то и
получишь. Но не печалься, Ваня. Если ты совершишь путешествие по моей стране,
то сумеешь исправить все ошибки. Тогда твое желание исполнится так, как ты и
хотел.
Ваня (решительно). Я эту кашу заварил,
мне и расхлебывать! Я готов спасать свое желание!
Царь. Будь по-твоему, отправляю тебя в
путешествие по моему царству! А Гномик Вася будет помогать тебе!
Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Царь уходит. Гонцы убирают
трон.
Сцена 2. В Фонетике.
Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Гласная,
Согласный.
На сцене Ваня, Желание,
Гномик Вася.
Желание все время стонет,
охает, висит у Вани на руке.
Ваня. И куда же мы идем?
Гномик Вася. В Фонетику, там помогут тебе найти
ошибки.
Ваня. А кто живет в Фонетике?
Гномик Вася. Звуки.
Ваня. Эй, звуки, я пришел. Выходите, академики!
Гномик Вася. Ничего не получится. Их не видно, их можно
только услышать. Правда, есть одно заклинание.
Желание. Дава-а-а-а-ай, дава-а-а-а-ай
колду-у-у-у-уй!
Гномик Вася. Транскрипцией нарядись, звук явись!
Звучит музыка (2). На
сцене появляются звуки Гласная (девочка в красном плаще) и Согласный (мальчик в
сине-зеленом плаще).
Ваня (показывает на стонущее Желание и
грустно говорит). Нам бы ошибки найти да исправить мое Желание, помочь
бедолаге.
Согласный. Это легко. Мы можем подсказать тебе, что
делать!
Гласная. Поставь ударение.
Желание. Ва-а-а-анечка, выруча-а-ай!
Ваня (старательно, с состраданием глядя на
Желание). Да, конечно, конечно! Ударение я умею ставить.
Ваня расставляет ударение.
Желание облегченно вздыхает. Одна вежа на шее у него ослабевает, и ему удается
ее снять.
Гласная. Ваня, подчеркни все безударные гласные,
там возможны ошибки.
Ваня подчеркивает зеленым
цветом все безударные гласные.
Согласный. Ай-яй-яй! Сочетания чу и щу пишем только
с буквой у!
Ваня. Как же я забыл? (Исправляет, Желание
немного выпрямляется.)
Согласный. Здесь не хватает буквы – показателя мягкости
согласных. У нас такой нет. Отправляйся в Графику.
Ребята благодарят Согласного
и Гласную. Согласный и Гласная машут Ване и уходят.
Желание. Бежи-и-им, Ва-а-аня, а то я все
скуко-о-о-ожен-ное.
Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Ваня, Желание и Гномик Вася
бегут, делая круг по сцене.
Сцена 3. В Графике.
Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Каллиграф-Кал-
лиграфыч.
Гномик Вася. Вот мы уже и на месте!
Все останавливаются. На сцену
выходит Каллиграф-Каллиграфыч.
Каллиграф-Каллиграфыч. Чего изволите, уважаемые?
Гномик Вася. Здравствуйте, дорогой Каллиграф-Каллиграфыч.
Вот, привел к вам ученика. Надо ему спасти своего друга. Помогите нам исправить
ошибки!
Каллиграф-Каллиграфыч.Какая
буква тебе нужна?
Ваня. Мягкий знак. Мне надо обозначить
мягкость согласных.
Каллиграф-Каллиграфыч. Эта буква называется «ерь».
Звучит музыка (4):
«Утренняя гимнастика» (В. Высоцкий).
(Все
поют)
Желание. До-о-о-олго еще? О-о-о-очень у-у-уж
тяжело щне таким скрюченным ходи-и-ить, Ва-а-аня!
Гномик Вася. Быстро сказка сказывается, да не быстро
дело делается. Идем в Морфологию. Надо узнать, в каких частях речи ты допустил
ошибки.
Ребята благодарят.
Каллиграф-Каллиграфыч прощается и уходит.
Сцена 4. В Морфологии.
Действующие лица: Гномик
Вася, Ваня, Желание, Участковый Морфологин, Полицейские.(5) Ваши
документики….. !
В а н я. Я Ваня.
Участковый Морфологин. А этот несчастный кто?
Ваня. Мое желание. Мне спасти его надо. Узнать, какие части речи
я написал на волшебной доске.
Участковый Морфологин. Вы попали по точному адресу. Я главный
специалист по частям речи- Участковый Морфологин.
Полицейский 1-й (четко чеканя слова). Итак,
приметы имени существительного: это самостоятельная часть речи, кото
рая обозначает предметы и отвечает на
вопросы «кто?» и «что?», вот так!
Ваня. Нашел! Что? Каникулы, год, перемена,
день.
Полицейский 2-й. Имя прилагательное – это самостоятельная
часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос «какой?»,
вот так!
Ваня. И это нашел! Какой? Круглый!
Полицейский 3-й. Глагол – это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос «что делать?», вот
так!
Ваня. Что делать? Учиться, веселиться.
Участковый Морфологин. Ты слышишь, что в вопросе? Что делать?
Вот и пиши «-ться». (Ваня исправляет.) Это ведь не «виселица», это не
существительное. Глагол на -ца не может оканчиваться!
Полицейский 1-й. Товарищ участковый, мы обнаружили частицу
не, а она пишется раздельно.
Союз а – служебная
часть речи, необходимая для связи слов в предложении, пишется раздельно.
Ваня. А «везь» – это какая часть речи?
Полицейский
2-й. Нет такого слова. Мы
знаем местоимение «весь»: вся, всю, всё.
Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова).
Ваня, Желание и Гномик Вася
проходят круг по сцене.
Гномик Вася. Спешим в Морфемику, разберем слова
по составу.
Сцена 5. В Морфемике.
Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Дизайнеры- Строители.
Ваня. Время не терпит! Моему другу плохо из-за
моей лени и неграмотности! Помогите мне разобрать
слова на запчасти!
Дизайнер-Строитель 1-й. Не на запчасти, а на значимые части.
При помощи нас, слово-строителей,
мы переделаем эту фразу в более красивую и элегантную.
Дизайнер-Строитель 2-й. Выделяем окончания:-у, -ть, -у, -ть,
-ы, -ый, -а.
Дизайнер-Строитель 1-й. Теперь корень (одновременно выделяет):
захочу, неуч, веселящийся, каникулярный, кругленький, менять.
Дизайнер-Строитель 2-й. Суффикс-и-, постфикс-ся.
Ребята благодарят Дизайнеров-Строителей. Дизайнер-Строитель 1-й
указывает ребятам путь и потом машет рукой, прощаясь.
Звучит музыка (3): «Ничего
на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Ваня, Желание и Гномик Вася проходят
круг по сцене. Вдруг Ваня останавливается и устало садится на стул.
Ваня. Сил больше нет!
Желание. Ой-ёй-ё-ёй, что же нам де-е-е-елать,
Ва-а-а-анечка?
Сцена 6. В Орфографии.
Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Старичок
Орфограф.
Музыка(3).
На сцене появляется Старичок
Орфограф.
Запомни, Ваня, слабые позиции
в корне проверяются проверочными словами: хочешь, весело, веселый, годы.
Ваня (обращается к Гномику Васе растерянно). Слово «каникулы» не можем проверить…
Гномик Вася. Надо спросить у Старичка Орфографа. Он
знает этимологию слов.
Ваня. Уважаемый! Достопочтенный Старичок
Орфограф, подскажите нам, пожалуйста, как проверить слово «каникулы» и узнать,
откуда оно произошло.
Старичок Орфограф. «Каникулы» – от латинского слова cans – «собака». Детей распускали из школы в жаркое время года, когда
на небе появлялось созвездие Пса. Какие слова еще вам трудно проверить?
Ваня. Слово «погода».
Старичок Орфограф. Кстати, «погода» – тоже словарное слово,его
нужно запомнить.Дети поют строчки из песни «Полгода плохая погода…»
Орфограф:А если в плохую
погоду станцевать,то она покажется не такой уж плохой.(7)
В а н я. Интересно у вас тут! Кажется, теперь я
начинаю понимать, чего я хочу на самом деле. Хочу весело и интересно учиться!
Желание (облегченно, потягиваясь и снимая часть
веревок).
Ах, Ванечка, как же мне
хорошо сейчас стало!
Гномик Вася.
Молодец, Ваня!
Если не будешь лениться,
А будешь весело учиться,
То быстро и легко тогда
Умчится всякая беда!
Но не останавливайся на
достигнутом. Ты еще не все свои ошибки исправил.
Желание (жалобно, вспомнив про остальные
веревки, которые еще не сняты). Да у-у-уж, ты постарайся, Ванечка!
Ваня (удивленно). Неужели еще не все
исправил?
Гномик Вася. А теперь отправимся в Синтаксис и
Пунктуацию.
Ребята благодарят Старичка
Орфографа. Старичок Орфограф машет ребятам рукой и уходит со сцены.
Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова).
Сцена 7. В Синтаксисе и Пунктуации.
Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Знаки Препинания.
Желание (грустно). Да, судя по моему виду, не скоро нам еще
до моего полного освобождения!
Ваня (устало и грустно). Прости меня,
мой друг Желание! Я не знал…
Желание. Что твоя лень и безграмотность…
Ваня. Может причинить столько страдания мне и
другим.
На сцену выходят Знаки
Препинания.
Знаки Препинания. Здравствуйте!
Ваня. Помогите нам!
Знаки Препинания исправляют ошибки.
Точка. Ваня, запомни! Начало предложения пишется
с большой буквы. А в конце предложения ставится точка, или вопросительный знак,
или восклицательный знак!
Запятая. Не забудь, перед союзом а ставится
запятая!
Участники спектакля танцуют.
(6) Постепенно Желание преображается:
снимает оставшиеся веревки, маску и тоже танцует.
Сцена 8. Встреча
с Царем. Выводы Вани.
Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Царь и
остальные участники спектакля.
(8)На сцену выходит Царь, собираются
остальные участники спектакля. Все радостно смотрят на Ваню. На сцене
появляются гонцы.
Первый-Гонец.
Рад великий мудрый царь,
Школограда государь.
Второй Гонец.
Рада вся его страна. Та, что
знаниями полна!
Ваня. Как же много я понял за это путешествие!
Гномик Вася. Что же ты понял, Ваня?
Ваня. Теперь я хочу учиться! Я знаю, что это
будет весело и интересно. Потому что я сам так хочу и выбираю!
Царь. Ваня, посмотри, как теперь преобразилось
твое Желание, как оно засияло! С такими грамотными, осознанными желаниями ты
много хорошего можешь сделать людям.
Желание. Так вот какой путь надо было проделать,
чтобы осознать и исправить все твои ошибки!
Царь. Это путь длиной в четыре года, Ваня. А
впереди еще много трудных слов, много лет учебы.
Царь. Но ты, Ваня, молодец! За твое старание мы
тебя награждаем медалью. . И скажу тебе по секрету…
Царь (продолжает). Эта медаль волшебная. Если ты будешь терпеливым
и трудолюбивым, то она станет настоящей – золотой!
Русский
язык (Амина Агаметова)
Я
люблю свой родной язык!
Он понятен
для всех,
Он
певуч.
Он,как
русский народ,многолик,
Как
держава наша,могуч.
Хочешь
– песни,гимны пиши,
Хочешь,выскажи
боль души.
Будто
хлеб ржаной,он пахуч,
Будто
плоть земная,живуч.
На
совете
За
круглым столом
Разговаривайте
на нем.
Недвусмысленный
и прямой,
Он
подобен правде самой.
Веселые игры с ошибочными словами (вместо нудной зубрёжки) помогут выработать у детей повышенную грамматическую зоркость и чуткость, что позволит им в дальнейшем писать правильно, без ошибок. Эти авторские грамматические стишкиподскажут вам, как можно обыгрывать неправильно написанные в диктантах, изложениях и сочинения слова учащихся. Юмор – замечательный учитель.
Ошибки, без сомнения,
Меняют слов значения.
Наташи, Пети, Веры,
Вот вам тому примеры.
ПАРОВОЗ И ПАРАВОЗ 
ПАРОВОЗ, ПАРОВОЗ
Мчит людей под стук колёс.
ПАР его колёса крутит,
В срок на станции он будет.
ПАРАВОЗ, ПАРАВОЗ
Груз из двоек в школу вёз:
Двоечки-ПАРЫ
Для Вити и Тамары
И для всех других ребят,
Что учиться не хотят.
ГОРОЖАНЕ И ГАРАЖАНЕ
ГОРОЖАНЕ, ГОРОЖАНЕ
В ГОРОДАХ всегда живут,
На работу и с работы
Вдоль по улицам снуют.
ГАРАЖАНЕ, ГАРАЖАНЕ
В ГАРАЖАХ все дни торчат,
На машины променяли
Жён, детишек и внучат.
Если взялся ты за ручку,
То подумай, не спеши,
А не то людей поселишь
Ты навечно в гаражи.
САМОВАР И СОМОВАР
САМОВАР фырчит, шумит,
САМ нам воду кипятит.
Кран блестящий повернёт,
Чая в чашки всем нальёт.
СОМОВАР – совсем другое,
Не способен на такое.
СОМОВАР – друг рыбакам,
Он ухи наварит нам.
Попадётся СОМ лишь в сети –
СОМОВАР уж тащат дети.
Так что думай, друг, сперва,
Букву О писать иль А.
Не умеет кто писать,
Чая тем не увидать.
УХАЖЁР, УХАЖОР И УХОЖОР
УЖАЖЁР цветы приносит
И пойти в кино с ним просит.
Он ухаживать любитель,
Комплиментов говоритель.
УХАЖОР – УХУ хлебает,
Лучшей он еды не знает.
Всё другое – чепуха,
Пять кастрюль – во всех УХА.
УХОЖОР – он всех страшнее –
Убегайте поскорее.
Как незнаек он встречает,
Всем он УШИ отгрызает.
ХВАСТУНЫ И ХВОСТУНЫ
ХВАСТУНЫ без остановки
Любят ХВАСТАТЬ про обновки,
И про то, что пили, ели,
И про то, чем заболели,
И про то, где отдыхали, –
Все таких людей встречали.
МИЛОВИДНЫЙ И МЕЛОВИДНЫЙ
МИЛОВИДНЫЙ человек
Очень МИЛЫЙ и приятный,
Симпатичный, аккуратный –
Это всем из вас понятно.
МЕЛОВИДНЫЙ человек
На лицо белее МЕЛА:
Иль от страха побелел,
Или что-то заболело,
Иль всю кровь отдал врачам,
Иль не спит он по ночам.
Можешь ты помочь бедняге
Симпатичным снова стать,
Если ручкой на бумаге
Будешь в слове «И» писать.
ДЕТСАДИК И ДЕДСАДИК
Утром в ДЕТСАДИК
ДЕТИШКИ идут,
Папы и мамы
Туда их ведут.
Будут они там
Резвиться, играть,
Буквы и цифры
В тетрадках писать.
Утром в ДЕДСАДИК
ДЕДУЛИ идут,
Бабушки их всех
Под ручки ведут.
Будут они там
Газеты читать
И в домино
Очень сильно стучать.
Будут в сончас
Они громко храпеть,
Песни военные
Будут там петь.
Если неправильно
Будешь писать,
Будет малыш
К старичкам попадать.
Будет там с ними
Костями стучать
Вместо того,
Чтоб учиться читать.
ЛЕСОВОЗ И ЛИСОВОЗ
ЛЕСОВОЗ на лесопилку
Брёвна длинные везёт,
Разгрузившись, в ЛЕС сосновый
Вновь на вырубку придёт.
ЛИСОВОЗ по зоопаркам
ЛИС развозит, как подарки,
Хватит им пугать зайчишек –
Пусть порадуют детишек.
ПЕСКАРЬ И ПИСКАРЬ
Любит дно песчаное ПЕСКАРЬ,
Чистую, прозрачную водицу.
Малыша такого ты не жарь,
Пусть себе в ПЕСОЧКЕ порезвится.
Любит дни ПИЩАТЬ все напролёт
Тот ПИСКАРЬ, что с буквой «И» так дружен,
ПИСК его покоя не даёт,
Нам ПИСКАРЬ такой совсем не нужен.
КАРАВАНЫ И КОРОВАНЫ
Верблюжьи КАРАВАНЫ
Идут через барханы.
Тихонечко бредут,
Колючки лишь жуют.
Лугами заливными,
Зелёными такими,
Мычащий КОРОВАН
Ведёт пастух Иван.
Когда вы слово пишите,
То вспомните сперва:
В верблюжьем КАРАВАНЕ
Всегда три буквы «А».
ПЕСЕЦ И ПИСЕЦ
На севере снежном ПЕСЕЦ обитает,
Пушистую шубку его всяк узнает.
Роднёй он приходится рыжей лисице,
Но писем не пишет он хитрой сестрице.
ПИСЕЦ в старину все бумаги ПИСАЛ,
Красиво и быстро, и грамоту знал.
Извёл тонны перьев и тонны чернил,
Пока друг-компьютер его не сменил.
Слова перепутаешь –
Будет вам грех:
Совсем не того ведь
Подстрелят на мех.
СОЛОНКА И САЛОНКА
В виде грибочка иль в виде бочонка
В доме всегда проживает СОЛОНКА.
СОЛЬ насыпает в СОЛОНКУ хозяйка –
Знает об этом каждый незнайка.
САЛО в САЛОНКЕ кусочком лежит,
Котик хозяйский с ней рядом кружит.
Раньше была на столе лишь маслёнка,
Нынче сияет новинка – САЛОНКА.
В ваших ошибках хорошего мало,
Видя ведь «А», ожидают все сало.
Если лишите их вкусной надежды –
Будет наградой вам званье невежды.
ПЕТУХ И ПИТУХ
ПЕТУХ – строгий муж
Для кудахчущих кур.
ПИТУХ на Руси –
Тот кто ПИЛ чересчур.
Кто это себе
На носу не зарубит,
Того петушок
На заре не разбудит.
Проспит тот весь день,
Как известный сурок,
И двойку получит
Потом за урок.
ОТВЕСТИ ИЛИ ОТВЕЗТИ ?
Если брата нужно в садик ОТВЕСТИ,
То ПЕШКОМ придётся с братом вам идти.
Постарайтесь побыстрее вы шагать,
На зарядку чтоб опять не опоздать.
Если брата нужно в садик ОТВЕЗТИ,
То придётся проездной скорей найти,
А потом трястись в грохочущем трамвае,
С братом хором через пять минут зевая.
Если хочешь ты короткий выбрать путь,
В слове букву «С» писать не позабудь.
Если будешь ты, дружочек, ошибаться,
То придётся уж в трамвае покататься.
ВИЛЫ И ВИЛЛЫ
ВИЛЫ – садовый ручной инвентарь,
Есть и сегодня, были и встарь.
Очень на вилку большую похожи,
Острые зубья их колются тоже.
ВИЛЛЫ за городом строит народ,
Чтоб отдыхать в них, не зная хлопот,
Чтобы у дома в бассейне купаться,
Воздухом чистым дышать, наслаждаться.
Если финансы кому позволяют,
В слово две «Л» эти люди вставляют.
Кто ж ещё денег себе не скопил,
С «Л» лишь одною тот вилы купил.
БАРОНЕССА И БАРАНЕССА
БАРОНЕССА, знай, – жена БАРОНА,
Важная, надменная персона.
Титулом она своим гордится,
Светом жемчугов своих лучится.
БАРАНЕССА, знай, – жена БАРАНА,
На лужок пастись выходит рано,
Очень хороши её кудряшки,
Рядом с ней сынки её – барашки.
Ошибки баронессу оскорбляют,
Ошибок баронесса не прощает,
Кто в титулах ошибки допускает,
Барон тех на дуэли вызывает.
СПЕКТАКЛЬ И СПИКТАКЛЬ
На СПИКТАКЛЬ приходят подремать,
Час-другой тихонечко поспать.
Посмотреть спокойно сны цветные,
Позабыв про все дела дневные.
А СПЕКТАКЛЬ приходят посмотреть,
Чтоб искусством душу отогреть.
Чтобы думать, сопереживать,
Чтоб умней, добрей и лучше стать.
Коль в театр вы заглянули, чтоб не спать,
То в «спектакле» нужно букву «Е» писать.
ДИСЦИПЛИНА И ДИСЦЫПЛИНА
ДИСЦИПЛИНА – у ребят:
В школе смирно все сидят.
ДИСЦЫПЛИНА – у ЦЫПЛЯТ:
За наседкой дружно в ряд.
БАСЯК И БОСЯК
БАСЯК в хоре БАСОМ поёт,
БОСЯК без ботинок идёт.
Зарплату не выплатил босс,
Вот БОСЯК то и БОС.
ПИЖОН И ПЕЖОН
ПЕЖОН за рулём иномарки сидит,
Эмблема «ПЕЖО» на машине блестит.
ПИЖОН щеголяет нарядом своим,
На франта такого с улыбкой глядим.
ОКУЛИСТ И АКУЛИСТ
Смелый есть специалист
Под названьем АКУЛИСТ.
Лечит зубы он АКУЛАМ,
Очень страшным каракулам.
ОКУЛИСТ же, между прочим,
Лечит детям, взрослым ОЧИ.
Проще звать его глазник,
Всем в глаза смотреть привык.
КОТЛЕТА И КАТЛЕТА
В тарелке твоей кАТЛЕТа
Не может вместить АТЛЕТА.
В КОТлету же только КОТ
Вместился и там живёт.
ОКОЧЕНЕТЬ И ОКОЧАНЕТЬ
На морозе я сидел
И совсем ОКОЧАНЕЛ –
Превратился я в КОЧАН,
Ну какой же я болван.
Если б я в словарь глядел,
То тогда б ОКОЧЕНЕЛ.
(И. Агеева)
Веселые игры с ошибочными словами (вместо нудной зубрёжки) помогут выработать у детей повышенную грамматическую зоркость и чуткость, что позволит им в дальнейшем писать правильно, без ошибок. Эти авторские грамматические стишки подскажут вам, как можно обыгрывать неправильно написанные в диктантах, изложениях и сочинения слова учащихся. Юмор – замечательный учитель.
Ошибки, без сомнения,
Меняют слов значения.
Наташи, Пети, Веры,
Вот вам тому примеры.
ПАРОВОЗ И ПАРАВОЗ
ПАРОВОЗ, ПАРОВОЗ
Мчит людей под стук колёс.
ПАР его колёса крутит,
В срок на станции он будет.
ПАРАВОЗ, ПАРАВОЗ
Груз из двоек в школу вёз:
Двоечки-ПАРЫ
Для Вити и Тамары
И для всех других ребят,
Что учиться не хотят.
ГОРОЖАНЕ И ГАРАЖАНЕ
ГОРОЖАНЕ, ГОРОЖАНЕ
В ГОРОДАХ всегда живут,
На работу и с работы
Вдоль по улицам снуют.
ГАРАЖАНЕ, ГАРАЖАНЕ
В ГАРАЖАХ все дни торчат,
На машины променяли
Жён, детишек и внучат.
Если взялся ты за ручку,
То подумай, не спеши,
А не то людей поселишь
Ты, навечно, в гаражи.
Работа, представленная на фестиваль
Весёлая работа над ошибками: грамматические стихи, весёлые игры с ошибочными словами
Разделы:
Лингвистика, Здоровье человека, Русский язык
Учебный год: 2014 / 2015
Автор:
Крутова Кристина Михайловна, 2-й класс
Руководитель:
Епифанова Ольга Владимировна, учитель-логопед, руководитель МО учителей-логопедов
Материалы работы:
609508.7z
* (28 МБ)
Описание работы:
Грамматические стихи поэтессы Инессы Агеевой «Весёлые игры с ошибочными словами, вместо нудной зубрёжки», помогут выработать у всех детей повышенную грамматическую зоркость и чуткость, а это позволит им в дальнейшем писать правильно, без ошибок. А прекрасная аудиозапись и интересная презентация Кристины Крутовой сделают урок русского языка веселым и занимательным. Успехов!
Технические требования:
Работа содержит звуковой файл
Порядок знакомства:
В любом порядке
Контактная информация:
- Эл. почта: ou.gimnazia15@yandex.ru
* Для распаковки архива вы можете воспользоваться бесплатной программой 7-Zip или любой другой программой, поддерживающей архивы 7z и Zip.
Орфографические разминки «Исправь ошибки». 4 класс
Ф.И.__________________________
Карточка №1 Проверь текст, исправь ошибки.
Прашло знойная лето. Наступила залатая осинь. Загляни влес.
Поопушкам растут грибы. Среди пажухлай тровы кроснеют
подосиновики. По краю ельника можно найти скольские грузди,
душыстые рыжыки. Старые пни пакрыты опёнками. Моховые
болота усыпаны румяной клюквой. Напаляне горят гроздя рябины.
Задание: разбери слово подосиновик по составу. В 6 предложении подчеркни главные
члены и второстепенные.
Карточка № 2 Проверь текст, исправь ошибки.
На ступила радосная висна. Сонце со грела землю. Подарошкам
и трапинкам по бежали висёлые ручи. Подкарнями старой бирёзы
была нара. Там спал всю зиму сирдитый ёжык. Халодный ручей раз
будил звирька. Он вы бижал налисную паляну и осматрелся.
Свежый витерок разнасил полесу висенние запохи. Ёш лёг
наспинку. Тёплые лучи солнышка со грели его.
(По Г.Скребицкому)
Задание: определи в третьем предложении части речи.
Карточка № 3 Проверь текст, исправь ошибки.
В заповеднике жыл петька. Это была бальшая, чорная, серьёзноя
птица. Аднажды я дал ворону пиченье. Он взял пиченье и спрятал в
подклювный мишок. Я вынул маленькую монетку и паказал
петьке. Эту монетку он тоже прятал. Потом Петька слител на
дорогу, сделал клювом круглую ямку, запрятал в песок падарки.
Ворон вырвал клок травы и воткнул в писчаный домик.
1. Задание: найти любое предложение с однородными членами, подчеркнуть в нем
однородные члены.
.
Карточка № 4 Проверь текст, исправь ошибки.
Позней осеню я пасадил молодые ябланьки. Наступила
дружная висна. Подорогам зажурчяла вада. Быстра сошёл снех.
Ярко заблистели на сонце лужи.
Я пришёл в сат и осмотрел сваи яблоньки. Сучя и веточки все
были целы. Лопнули почьки. Покозались алые края цвиточных
листьев. Посаду разносились чудестные песни птиц. В песнях
звучяла радость встречи с типлом и висной. Легко и спокойно
было на сертце.
Задание: выпишите из 1 предложения все словосочетания:……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
Карточка № 5 Проверь текст, исправь ошибки.
Светлячки
Стаит тихая летняя ноч. Между диревями сгустилась тьма. В
воздухе раз лились чюдные запохи. Втрове и налистьях милькают
агоньки. Я по любовался ими и шогнул книзкому кустарнику.
Руками стал лавить загадочьные искры. Но вот я поймал один
аганёк. Это оказался маленкий жучок. Жывут свитлячьки всырых
лисных мистах. Ночъю они вы ползают из сваих укрытий.
Задание: в пятом предложении определи части речи.
Карточка № 6 Проверь текст, исправь ошибки.
Много ласей жывёт в лисах Расии. Иногда старые и
маладые лоси блиско подходят к людным селениям и шумным
гарадам. Люди заботливо беригут и охраняют редкосных красивых
звирей. А вот и сам сохатый лось с тижёлыми витвистыми рагами.
Как он прекрасен.
Задание: подчеркни антонимы одной чертой, а синонимы двумя чертами. У всех
существительных определи падеж.
Карточка № 7 Проверь текст, исправь ошибки.
Наступила зема раним утрам илья пашол на ахоту марос
щипал щоки вбирёзавай рощи тишина литучие мыши
забрались в дупло еш в наре прикрылся сухими листями
легушки зарылись в мох мидветь спит в бирлоги
белачка сминила на зиму шупку и пачинила гниздо
лесица в наре из листев мяхкую пастель сделала утрам рибята
атправились в бирёзавую рощу стояла чюдесная тишына.
Задание: Определи границы предложений. Сделай краткий звуко—буквенный разбор слов:
ягода— [ ] —….б., ….зв. Коньки — [ ] —….б., …..зв.
Карточка № 8 Проверь текст, исправь ошибки.
Зимля пакрылась белым кавром раним утром я и мой
таварищ атправились в зимний лес ночю вюга занисла все
дарошки и трапинки мы скальзили на лыжах по лисным
палянам вакрук стаяли диревя в зимнем убранстве стройные
бирёзы и асины пакрыты пушыстым снегом с ветки литит
мяхкий снижок мы падехали к избушке лисника ана стаит на
апушке сасновой рощи.
Задание: Спиши текст, определи границы предложения. Подчеркни главные и
второстепенные члены во 2 предложении.
Разбери слова по составу: стучит, лежат, заиграл, осветила.
Карточка № 9 Проверь текст, исправь ошибки.
Весна
Весна пашла пополям как маладая хозяйка. По дул тётлый
ветер. Скрыш ппалзал мокрый снег. За кречали галки. Заблестели
тёмные ведки деревев. Весело зошумел лес. Зацвили первые
цветы. Громче за звенели ручи.
Задание: придумай и запиши продолжение к тексту (2 предложения)……………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Карточка № 10 Проверь текст, исправь ошибки.
Еловый лес сумрачьный. В нём всегда запах сырости. Калючие
лапы елей царапают лецо и руки. Харашы маленькие лисные
красавицы!
Ель — очень ценое дериво. Из дривесины ели делают бумагу. Ель
пает в скрипке, в рояле. Много различьной мебили делают из ели.
Вгустом ельнике птицы укрываются от стужы и мители.
Задание: во 2 предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.
В 3 предложении – определи падежи существительных.
Карточка № 11 Проверь текст, исправь ошибки.
Каждой травинке, хваинке хателось быстрее поймать первую
каплю даждя. От речьки кдеревне вила извилистая тропка. Я
медлино шол по трапинке. Она вывила меня к опушке леса. Пошол
дошть. Рябчик скрылся в середине густой ёлки. Под веточькой ус—
троился зяблик. Пробижал ёш. Дошть шол тихо. Мне козалось, что
он что—то шепчет ёлке.
Задание: во 2 предложении подчеркни главные и второстепенные члены. У всех глаголов
определи время.
Карточка №12 Проверь текст, исправь ошибки.
Остались на снигу заячи слиды — далеко ли было зайцу до
биды? Но заец не баится. Прилитела снижынок стая. Закружылись
белые птицы,заячий слет замитая. Напрасно сабака старалась рас—
познать слиды заячи. Выбилась из сил, прибижала на старое место
и думает: «Заец хитрый сдесь был, а куда ушол — неизвестно».
Задание: определи падежи у всех существительных. Определи время глаголов.
Карточка № 13 Проверь текст, исправь ошибки.
Первый марос застиклил лужы и развесил надиревях иней.
Тёплые диньки кончились. Наступают халада.
Папа пошол во двор калоть драва. Саша и вася стали ему памагать.
Драва были сухие и калолись стреском. Малчики насили драва в
сарай. Работа заканчивалась. Папа показал рибятам на
витвистую ель. На ветке седела серенькая птичька с малиновой
груткой. Она быстр виртела галавой. Это был снигирь.
Задание: слова (деньки, малиновой, тёплые) разобрать по составу.
Карточка № 14 Проверь текст, исправь ошибки.
Птичька вспорхнула изкуста и закружылась над нашыми
галавами. Мы осторожно раздвинули зилёные ветки. Там было
гниздо. Мы не тронули гнизда, даже не коснулись его. Поивились
птинцы. Мы чясто прихадили кгнизду. Птинцы к нам привыкли.
Они нас не баялись. Птинцы выросли и улители. Мы уехали в
горот. Дома чясто вспоминали тёплое лето и нашых доверчивых
птичек.
Задание: определи время глаголов. В первом предложении определи части речи.
Карточка № 15 Проверь текст, исправь ошибки.
Прашло знойное лето наступила залатая осинь загляни влес
па апушкам ростут грибы среди пажухлай травы кроснеют
падасиновики па краю ельника можно найти скольские грузди,
душыстые рыжыки старые пни пакрыты апёнками махавые балота
усыпаны румяной клюквай на паляне гарят гроздя ребины дни
стаят пагожие в лису тешина и пакой.
Задание: определи границы предложений.
Карточка № 16 Проверь текст, исправь ошибки.
Собрался по первой пороше охотник звириные слиды
считать. Много слидов в лису. Пронислась от дерива к дериву
лёхкая белочька. Вот ночью харёк проскакал. Пробижала через
поляну осторожная хитрая лесица. Идёт ахотник по лесу. Где
тетерева спугнёт, где белку подстрелит. Под бальшой толстой
корягой нашол он мидвежью берлогу.
Задание: выпиши из первого предложения все словосочетания.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Карточка № 17 Проверь текст, исправь ошибки.
Ясный летний день. В глубине леса веднеется спокойная
гладь маленького вадоёма. Витирок не проходит через стену
диревьев. Он запутался в витвях бирёс. Наступает тишына. Над
вадой играют стрекозы. Жызнь бьёт ключом. Плавуны нашли в
ваде место для жызни. Они харашо себя чуствуют здесь. А
сколько там красивых цвитов! Одни стоят на беригу рики. Другие
спустились в неё. А со дна речьки поднимаются лилии и
кувшынки.
Задание: дай характеристику 10 предложению и подчеркни в тексте фразеологизм.
__________________________________________________________________________
Карточка № 18 Проверь текст, исправь ошибки.
Наступила раняя висна. Яркое сонце рушыт последние снежные
крепости. Звонкая капель стучит по зимле. В лису пахнет ду—
шыстыми почьками. Зилёные ёлочьки важно вытинули свои калю—
чие ветки. С бирёски тичёт слаткий сок. Лучи сонца освитили всю
окресность. Ожыл лес. Над галавой послышалась звонкая трель.
Задание: определи спряжение у глаголов.