Исправьте предложения определите тип речевой ошибки эта выставка обогатит ваш кругозор

Мы живем в прекрасном городе. Я очень люблю его и, конечно же, хочу, чтобы он становился все лучше и лучше. Каждый день наша жизнь меняется, меняется и облик города. Будущее всегда представляешь себе прекрасным. А будущее города, в котором ты родился и вырос, — тем более.

…Мне снится сон. Я вижу Каширу красивой и современной.

На улицах и площадях, перед каждым солидным зданием и в сквериках бьют чудесные фонтаны, один лучше другого. Струи их разноцветные, а вокруг звучит музыка, наполняя город чудесным настроением. По широким улицам едут автомобили, работающие на экологически чистом топливе.

Я иду по улице просторной и чистой, тротуары выложены разноцветной плиткой, а вдоль них тянутся аккуратные зеленные газоны. Город утопает в цветах и деревьях. И окружает меня такая прекрасная природа — залог чистоты, воздуха, радости.

Прохожие любуются окружающим великолепием и испытывают чувство радости и вдохновения. Они будут учиться и работать с большим желанием и удовольствием.

Я захожу в школу. У нас в классе на каждой парте стоит компьютер, на нем легко и быстро можно написать контрольную или сочинение, тут же исправить ошибки и отправить на компьютер учителю. Мне не придется пачкать горы бумаги, переписывать с черновика на чистовик свои работы. Вот здорово! Это облегчит и сделает более увлекательной учебу и упростит учителям оценку знаний. А учителя преподают в более свободной и интересной форме: с помощью музыки, занимательных рассказов и доверительных бесед с учениками.

После школы с одноклассниками я иду в центр отдыха, где каждый найдет занятие по своему вкусу. Кто-то захочет заняться спортом, посетить тренажерный зал или поиграть в бильярд или боулинг. Другие предпочтут посмотреть любимые фильмы на большом экране. Третьи с удовольствием потанцуют и послушают музыку.

Вечером, вернувшись домой, я присела у окна. На улицах и площадях тихо. Нет ни шума, ни ссор, ни драк. Неожиданно пошел мелкий, будто снег, дождь. От прикосновения к лицу холодных капель я просыпаюсь. Неужели это был только сон?

Очнувшись, я оглядываюсь вокруг. Ночь. За окном слышна громкая музыка. Напротив, в здании Дома культуры, идет дискотека. Неприятно и страшно глядеть на подростков, перепивших пива, с очередной сигаретой в зубах и употребляющих огромное количество ненормативной лексики. Складывается впечатление, что наше поколение разболтано, невоспитанно и необразованно. Неужели это тот город, который я видела минуту назад?

Но, я думаю, свой город можно видеть разным, все зависит от нас, от нашего участия в жизни города. В нашем городе необходимо создать большое количество различных молодежных объединений и движений. Чем больше будет подобных подростковых организаций, тем легче будет подростку найти свои интересы в соответствующих организациях, клубах. Первичным звеном молодежной политики могут быть школьные объединения, в которых должны создаваться условия для того, чтобы ребята могли самовыражаться. Эти организации должны проводить различные встречи, походы, загородные поездки. В то же время, я думаю, что нельзя возлагать всю ответственность на молодежные объединения. Все зависит от самого человека, есть ли у него желание жить и работать в своем родном городе.

Благополучие всего города обеспечит счастье всех людей, которые будут довольны жизнью, своей работой и семьей.

Я представляю себе родной город светлым, солнечным, зеленым, таким, в котором приятно жить и в котором чувствуешь себя защищенным и счастливым.

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

2.1. Лексические ошибки

1)
Употребление слова без учета его
семантики как следствие незнания
значений слов:

• В
  составах команд немало именитых
  спортсменов, не раз добивавшихся
  отменных результатов.
  – В
  составах команд немало знаменитых
  спортсменов, не раз добивавшихся высоких
  результатов.

2)
Нарушение лексической сочетаемости
слов (лексическая несочетаемость):

• Эта
  выставка обогатит
  ваш кругозор. – Эта выставка расширит
  ваш кругозор.

• Первый
  тост он поднял
  во славу гор высоких. – Первый тост он
  произнёс
  во славу гор высоких.

3)
Двусмысленность в результате не
устраненной контекстом многозначности:

• Он
  почитает Пушкина (чтит
  или будет читать?).

• Все
  эти отличные качества и делают горох
  и другие бобовые растения незаменимой
  культурой
  (хорошие или отличающиеся?). – Все
  эти ценные качества и делают горох и
  другие бобовые растения незаменимой
  культурой.

• Мать
  попросила дочь выгладить своё платье
  (чьё? – матери или дочери?).

4)
Двусмысленность в результате неудачного
использования омонимов:

• Врач
  решил это лекарство оставить (отменить
  или продолжать применять?).

• Как
  же они туда попадали?
  (попáдали или попадáли?)

5)
Смешение паронимов:

• Через
  два года дочь возрастом
  догнала мать. – Через два года дочь
  ростом
  догнала мать.

• В
  зале ожидания находилось много
  командировочных.
  – В зале ожидания находилось много
  командированных.

6)
Не оправданное контекстом использование
антонимов:

• Трудно
  наладить работу при
  наличии отсутствия
  необходимых материалов. – Трудно
  наладить работу, если нет
  необходимых материалов.

7)
Неточное знание семантики слов иноязычного
происхождения, неумеренное употребление
иноязычных слов:

• Сборка
  корпуса машины лимитируется
  из-за отсутствия некоторых деталей. –
  Сборка корпуса машины задерживается
  из-за отсутствия некоторых деталей.

• Необходимо
  форсировать
  строительство школы. – Необходимо
  ускорить
  строительство школы.

Изменение состава фразеологизмов
(расширение, сокращение, искажение
лексического состава, искажение
грамматических форм во фразеологической
единице):

• Успехи
  этого студента желают
  много лучшего.
  – Успехи этого студента оставляют
  желать много лучшего.

• Упал
  духом. – Пал
  духом.

9)
Контаминация фразеологизмов (смешение):

• Уделить
  значение
  (из «уделить внимание» и «придавать
  значение»).

10)
нарушение требований точности, богатства,
выразительности речи. В этих случаях
проявляются следующие языковые явления:

а)
ограниченность словаря, проявляющаяся
в немотивированном повторении в узком
контексте одного и того же слова или
однокоренных слов (тавтология):

• Сегодня
  у нас в
  гостях гости
  из Мадрида;

б)
плеонастичность речи (повторение
однозначных слов):

• Свободные
  вакансии
  у нас есть – приносите документы.
  (лишнее
  слово – свободные);

в)
употребление слов-паразитов:

• Ну
  пошли, значит, мы однажды в лес. Иду,
  понимаешь, вчера вечером по улице,
  понимаешь…

2.2. Морфологические ошибки

1)
Ошибки в образовании различных форм:

а)
имени существительного: инженерá
– мн. ч., óблаки
– мн. ч., рéльса
– форма ж.р., без
тюли,
с
повидлой,
без
сапогов.

• Купить
  билет с плацкартом
  (вм. плацкартой). По
  небу плывут легкие облачки
  (вм. облачка);

б)
имени прилагательного: красивше,
более
красивее,
самый
сложнейший.

• Эта
  тема сочинения более ýже.
  (вм. ýже или более узкая);

в)
местоимения: ихний,
евоный,
чегой-то.

г)
глагола: хочут,
ждя, почувствуя, ложит, махает, играется.

• Резвая
  детвора играется в ароматной зелен.

2)
Речевые ошибки в употреблении
морфологических категорий и форм:

а)
Нарушение в употреблении форм личных
имен существительных:

• Бригадирша
  Анна Федоровна удостоена премии
  (вм. бригадир…);

б)
Нарушение в использовании существительных
общего рода:

• Про
  этого старика говорят, что он большая
  скряга (вм.
  …большой скряга);

в)
Смешение краткой и полной форм
прилагательных в роли сказуемого:

• Все
  были готовые к походу
  (вм. готовы);

г)
Неверная соотнесенность местоимений
с собирательными существительными:

• Молодежь
  – наше будущее. Они всегда впереди.
  (Она всегда впереди);

д)
Нарушение видовременной контекстной
соотнесённости глаголов:

• Когда
  Пугачев выходил
  из избы и сел в карету, Гринев долго
  смотрел ему вслед. – Когда Пугачев
  вышел
  из избы и сел в карету, Гринев долго
  смотрел ему вслед;

е)
неправильный выбор залоговых форм
причастий:

• Игрушки,
  выпускающиеся
  Загорской фабрикой, известны за пределами
  страны. – Игрушки, выпускаемые
  Загорской фабрикой, известны за пределами
  страны.

2.3.
Синтаксические речевые ошибки

1)
Ошибки в структуре словосочетания.

а)
в согласовании:

• Мы
  находились в лесу, полным лунного света;

б)
в управлении:

• Удивляюсь
  его силой; жажда к славе
  (вм. жажда славы). Избежать
  от верной гибели
  (вм. избежать гибели) и т.п.

2)
Ошибки в структуре предложения:

а)
нарушение границ предложения (без
особого стилистического задания).

• Молодой
  человек плохо выглядел. Потому что он
  болел гриппом;

б)
нарушение связи между подлежащим и
сказуемым:

• Никто
  из них не решили задачу. Сначала я хочу
  рассказать о тех, кто уцелели во время
  войны. Но не вечно ни юность, ни лето.

1. ошибки
   в строении простого предложения:

а)
дублирование подлежащего:

• Михайлов
  он недаром был удостоен высокой награды.

б)
нарушение порядка слов:

• Посты
  оказывают первую доврачебную помощь
  пострадавшему на рабочем месте.

в)
Ошибки в построении предложений с
однородными членами:

– употребление
в качестве однородных разнооформленных
слов:

• Девушка
  была румяной и гладко причесана (полная
  и краткая форма).

• Эта
  книга меня научила честности, смелости,
  уважать людей;

– сочетание
в качестве однородных слов, обозначающих
родовые и видовые понятия:

• Мы
  собирали чернику, ягоды, малину и
  ежевику;

– нарушение
грамматической связи однородных
управляемых слов с управляющим словом:

• Трест
  организовал и руководит предприятиями
  (управляющие слова требуют разных
  падежей);

– разрушение
состава двойных союзов:

• Не
  только…а также (вм.
  не только…но и). Как…
  а также
  (вм. как… так и).

• Не
  только юные, а также взрослые читатели
  учатся у Бианки понимать мир природы.

г)
Ошибки в построении предложений с
причастным оборотом:

– оторванность
его от определяемого слова:

• Деревья
  создавали тень, покрытые уже довольно
  густой листвой.

– нарушение
порядка слов в причастном обороте:

• Узкая
  дорожка была покрыта проваливающимся
  снегом под ногами.

д)
Ошибки в построении предложений с
деепричастным оборотом:

• Выходя
  из автобуса, у меня оторвались все
  пуговицы.
  (Деепричастие должно обозначать
  добавочное действие подлежащего)

1. Ошибки
   в построении сложных предложений:

а)
нарушение порядка расположения частей
сложного предложения, удаленность
придаточной части от определяемого
слова, ошибки в связи союзных слов:

• В
  то время что
  машинист набирал воду, в поезде происходил
  обыск. – В то время как
  машинист набирал воду, в поезде происходил
  обыск.

• Природу
  надо беречь, которая нас лечит, питает,
  вдохновляет.
  – Природу,
  которая нас лечит, питает, вдохновляет,
  надо беречь;

б)
смешение в одном сложном предложении
элементов сочинения и подчинения:

• Когда
  ветер усиливается, и кроны деревьев
  шумят под его порывами.
  (Вм. Когда
  ветер усиливается, кроны деревьев шумят
  под его порывами);

в)
плеонастическое (излишнее) использование
союзов:

• Старый
  рабочий сказал, что будто полиции в
  этих местах нет.
  (Нужно что
  или будто);

г)
излишнее повторение одних и тех же
средств связи в сложном предложении с
последовательным подчинением:

• Недочетом
  работы следует считать слишком
  абстрактные выводы, которые не совсем
  полно подытоживают те наблюдения,
  которые приводились в тексте курсовой
  работы.

5)
Смешение прямой и косвенной речи.

• Метеоролог
  объявил перед полётами, что я, мол,
  затрудняюсь дать точный прогноз погоды.

6)
Ошибки в употреблении синтаксических
конструкций:

а)
двусмысленность в результате синтаксической
омонимии (следствие омонимии падежных
форм):

• Иванову
  приходилось много объяснять.
  (Объяснял Иванов или ему объясняли?)

б)
нанизывание падежей (чаще родительного
и творительного):

• Проверка
  будет произведена назначенной
  администрацией комиссией. – Проверка
  будет произведена комиссией, которую
  назначила администрация;

в)
двусмысленность в результате нарушения
порядка слов:

• Усилена
  борьба со всякого рода нарушениями
  трудовой дисциплины со стороны
  администрации института. – Со стороны
  администрации института усилена борьба
  с нарушениями трудовой дисциплины.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #