Исправьте ошибки типичные для sms сообщений расставив недостающие знаки препинания

Краевой конкурс учебно-исследовательских проектов школьников «Эврика» Малой академии наук учащихся Кубани.

Россия, Краснодарский край, Белоглинский район, с.Белая Глина, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 с.Белая Глина»

Язык СМС-сообщений.

Секция:  языкознание.

Саратова Яна Олеговна, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 с. Белая Глина» , 9 «Б» класс

Научный руководитель: Сурина Дина Валерьевна, учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 с. Белая Глина»

Язык СМС сообщений.

Саратова Яна Олеговна

Россия, Краснодарский край, Белоглинский район, с.Белая Глина, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №9 с. Белая Глина», 9 «Б» класс.

                                                Аннотация.

SMS (англ. Short Message Service — служба коротких сообщений) — система, позволяющая посылать и принимать текстовые сообщения при помощи сотового телефона. СМС-абревиатура, состоящая из заглавных букв .Сегодня редко кто пишет своим родным и близким людям письма. Постепенно, но очень настойчиво их вытесняют телефонное общение, электронная почта и, конечно, СМС-сообщения. Еще десять лет назад об СМС-ках никто даже не думал. Но сейчас без них уже невозможно представить нашу жизнь. Телефонные сообщения так прочно вошли в наш быт, что ими пользуются все – от школьников  до депутатов и членов правительства. Мало того, что это дешево, удобно и оперативно, это еще и позволяет выразить те мысли, которые порою не решаешься высказать вслух.

Актуальность работы. Тема исследовательской работы выбрана не случайно. Очень быстро появился «язык смс» со своим словарем, который не всегда понятен непосвященному. Общепринятые слова стали сокращаться определенным образом, чтобы отправляющий мог полностью донести смысл своего сообщения, не затрудняя себя набором лишних знаков. Смс-ки стали надежным инструментом общения. Но пока общество активно эксплуатируют новый способ коммуникации, преподаватели, филологи, деятели культуры, журналисты бьют тревогу в ужасе перед наступлением смс-мышления

Цель работы: 1)изучить явление смс-коммуникации на русской почве;

             2) выяснить, засоряют ли смс-сообщения русский язык.

Объект  исследования: смс — сообщения

Гипотеза: смски — не причина неграмотности современной молодежи, а зеркало. В них отражаются многие негативные процессы, произошедшие с культурой нашего общества за последнее время: падение интереса к чтению хорошей литературы и к чтению вообще, засилье низкопробных журналов, насаждение «клипового мышления»; понижение требований к знанию русского языка и литературы в средней школе и разрушение классической системы преподавания этих предметов.

Методы и приёмы. В процессе исследования  мы провели наблюдение над языком SMS-сообщений, выявили их  языковые особенности; через анкетирование рассмотрели вопрос об отношении школьников к грамотному оформлению  текстов сообщений.

     Пришли к выводу, что тексты СМС  вписываются в современную социокультурную ситуацию, характерными чертами которой  являются жаргонизация литературного словаря, расшатывание норм языка, снижение общей и словесной культуры.

     Считаем, что современное электронное общение школьников необходимо корректировать: развивать умение слышать себя и грамотно оформлять свои мысли.

Язык СМС сообщений.

Саратова Яна Олеговна

Россия, Краснодарский край, Белоглинский район, с.Белая Глина, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №9 с. Белая Глина», 9 «Б» класс.

Описание работы.

Тема исследовательской работы выбрана не случайно. Она продиктована, в первую очередь, тем, что язык  СМС имеет свои особенности. Настораживает то, что СМС-сообщения многими пользователями  воспринимаются как разновидность устной речи, к тому же зачастую не очень грамотной. Глаза образованного человека не хотят воспринимать орфографических и пунктуационных ошибок, которыми пестрят СМС-сообщения. Сегодня редко кто пишет своим родным и близким людям письма. Постепенно, но очень настойчиво их вытесняют телефонное общение, электронная почта и, конечно, СМС-сообщения. Еще десять лет назад об СМС-ках никто даже не думал. Но сейчас без них уже невозможно представить нашу жизнь. Телефонные сообщения так прочно вошли в наш быт, что ими пользуются все – от школьников (а может, и детсадовцев) до депутатов и членов правительства. Мало того, что это дешево, удобно и оперативно, это еще и позволяет выразить те мысли, которые порою не решаешься высказать вслух.

В процессе исследования  мы провели наблюдение над языком SMS-сообщений, выявили их  языковые особенности; через анкетирование рассмотрели вопрос об отношении школьников к грамотному оформлению  текстов сообщений.

Цель работы: 1)изучить явление смс-коммуникации на русской почве;

             2) выяснить, засоряют ли смс-сообщения русский язык.

Задачи:

1.Выяснить коммуникативные задачи  СМС- сообщений.

2.Изучить характерные особенности языка СМС.

3.Классифицировать темы и жанры СМС-сообщений.

4.Проанализировать типичные ошибки СМС-сообщений.

     Пришли к выводу, что тексты СМС  вписываются в современную социокультурную ситуацию, характерными чертами которой  являются жаргонизация литературного словаря, расшатывание норм языка, снижение общей и словесной культуры. Считаем, что современное электронное общение школьников необходимо корректировать: развивать умение слышать себя и грамотно оформлять свои мысли.

 Актуальность проблемы.Трудно представить, что еще совсем недавно – на памяти одного поколения – люди могли обходиться без смс. Нелегко поверить, что наши мамы и папы не отправляли друг другу смс, не говоря уже о наших бабушках и дедушках. А затем была технически реализована концепция смс, то есть  появилась возможность отправки через мобильный телефон коротких текстовых сообщений, и мир воспринял эту новинку так, как будто давно и долго ждал этого. Очень быстро появился «язык смс» со своим словарем, который не всегда понятен непосвященному. Общепринятые слова стали сокращаться определенным образом, чтобы отправляющий мог полностью донести смысл своего сообщения, не затрудняя себя набором лишних знаков. Смс-ки стали надежным инструментом общения, более того, началась повальная мировая мода на смс – проводились чемпионаты по скорости набора, соревнования по умению «утрамбовать» в ограниченное количество знаков максимальную информацию. Дошло до того, что на язык смс кто-то попытался переложить Библию. Конечно, многое в этом увлечении было от моды, но мода немножко утихла, а смс-ки? А смс  остались. Да и как могло быть иначе, если практически невозможно представить себе более простой и удобный способ общения в ситуациях, когда телефонный звонок невозможен, а сообщить что-то нужно максимально быстро и с гарантией получения. Именно здесь на помощь и приходят смс сообщения. Но, помимо утилитарной пользы, сервис смс давно и уверенно занял свое немаловажное место в молодежной культуре общения. На улице и в метро, на уроках  и в лифтах, в очереди к кассе супермаркета и на пешеходном переходе мы постоянно видим молодых и не очень молодых людей, азартно или задумчиво нажимающих на кнопки мобильных телефонов. Они набирают не цифры, а буквы, не номера, а SMS-сообщения, попросту смс-ки (так мы и будем их называть дальше).    Пока так называемые «наивные говорящие» активно эксплуатируют новый способ коммуникации, преподаватели, филологи, деятели культуры, журналисты бьют тревогу в ужасе перед наступлением смс-мышления.

         Нас будет интересовать явление смс-коммуникации сугубо на русской почве, поскольку типологические черты русского языка и особенности русского менталитета, с нашей точки зрения, обуславливают значительные отличия русского смс-языка (по крайней мере, на данном этапе) от англоязычного texting-а. Мы специально используем большое количество примеров, полученных в ходе исследования, поскольку хотим  дать насколько возможно полное представление о нашем материале .

3.СМС   сообщения.

3.1. Основные коммуникативные задачи СМС– сообщений.

Типичные коммуникативные задачи, которые решаются с помощью смс:

1.Узнать о местонахождении (и планах) адресата: Ты где? или Чего не отвечаешь? Чего заблокирован? Опять телефоны отобрали? Ну…Ответь сейчас хотя бы;

2.Узнать о самочувствии и настроении адресата: Аууу!!!! Ты жива? или Привет! Как прошли выходные?;

3.Сообщить о своем местонахождении (и планах): Я ещё в краске. Ещё стричься и сушиться. Короче, минут сорок или Я в клубе;

 4.Сообщить о своем самочувствии и настроении Буду после 9. Очень плохое настроение и куча  дел или  Если бы ты знала, как страшно ехать к твоему плохому настроению…;

5.Сообщить о мимолетном текущем впечатлении, о чем-то только что сделанном или увиденном: Ura! Ura! ispolnilas’ moya mechta! Ya nakonets-to, pervyi raz v jizni, iskupalsya v prorube!;

6.Выразить в ответ сочувствие, поощрение, благодарность и т.п.:  Расслабься… коси и забивай!  или Спасибо) И тебе всякого разнообразного.

Все они предполагают передачу не столько объективной информации, сколько эмоционального отношения, позитивной энергии, участия, сочувствия, желания поделиться радостью или печалью.

3.2. Доминирующие  черты СМС – сообщений.

Основные черты СМС – сообщений как жанра:

1.Краткость.

2. Сиюминутность и частный (непубличный) характер содержания.

3. Сильная зависимость от средства передачи информации — мобильного телефона, разрешающего лишь небольшой объем сообщения и располагающего ограниченным набором клавиш (причем порой только с латиницей), на каждой из которых не одна, а несколько букв.

    Эти черты влияют на языковой облик смс-ок. Человек, пишущий смс-ки, решает (замечает он это или нет) несколько важных задач, помимо простой передачи содержания.

1.)Компрессия текста. ^[1]

Объем смски ограничен, следовательно, нужно сообразить, как уложить максимум содержания в минимум знаков. Сознательно или бессознательно у смс-автора актуализируются процессы  свертывания речи.  Компрессия текста  может происходить за счет средств разных языковых уровней:

а) графических: щас <- сейчас, skoko <- skol’ko (сколько), 2U <- to you;

б) синтаксических: активное использование безглагольных конструкций — Мне на такси или на автобусе?;

в) морфологических: еду короче, чем уезжаю, говорил короче, чем поговорил, поэтому во всех случаях, где эти формы более или менее синонимичны, предпочтительней та, в которой меньше знаков;

г) словообразовательных (применяются как специфичные для электронной коммуникации сокращения, так и существующие за ее пределами): усечение — универ; аббревиация — редклаб и др.;

д) лексических (часто с использованием иностранных слов): тут короче, чем здесь, , shop короче, чем магазин.

2) Транслитерация. ^[2]

Вторая задача, стоящая перед автором смсок и активизирующая его языковое чутье, — это так называемый транслит — необходимость набирать русские слова латиницей (так приходится делать пользователям нерусифицированных телефонов). Здесь тоже играет роль экономия: экономиться, как уже было сказано, могут нажатия на клавиши или знаки в линейной последовательности. При транслитерации вопрос встает не только о передаче латиницей русских букв (Ж — zh, Ц — ts или c, Щ — sch и др.), но и о необходимости передачи тех или иных знаков для сохранения читаемости текста. Я могу пользоваться для изображения русского Ц латинской буквой c или сочетанием ts. Я могу обозначать мягкость согласного там, где мы пишем Ь, с помощью апострофа или игнорировать это обозначение. Я могу пользоваться j для передачи йотированных гласных (pokupaju — покупаю) или обходиться без j (pokupau). Вот примеры смс-ок, демонстрирующих разнообразные возможности транслитерации: Chert,kogdayasdoxnu?!
Vsemu svoe vrema.Bog teba o4en lubit, i ja tozhe

3) Языковая игра^[3].

Одни пишущие ставят вместо ch для передачи русского Ч цифру 4, а вместо sh для передачи Ш шестерку из соображений экономии, другие — из озорства, потому, что играют в жанр (причина аналогичная той, по которой интеллигентный человек может вставить в речь разговорное или даже просторечное слово — стилистическую «инкрустацию» типа немеряно, отмазка, не парься, чтобы попробовать на вкус новый языковой элемент или поставить себя в определенные отношения к «естественным носителям» такой лексики). Как котенок трогает лапой клубок или новую меховую мышку, так человек примеряет на себя речевую маску пользователя современного, в стереотипном представлении — молодежного, средства коммуникации.

4) «Похлопывания»^[4].

 Наконец, важнейшей чертой смс-коммуникации является ее общий позитивный, дружелюбный характер. Смс-ки в большинстве своем передают не только информацию (По первому каналу идет «легенды осени»), или запрос об информации (Иришка. А не знаешь сербина фамилию не меняла.), или побуждение к действию (Mozhe6 perezvonit’ sro4no?), но и то, что Э. Берн называет «похлопываниями», необходимыми каждому человеку для хорошего эмоционального состояния. Вот несколько характерных высказываний (орфография и пунктуация авторов):

Привет! Как дела?;

           Ястреб, ястреб! сокол на связи — как слышно, прием?;

         Спокойной ночи! Сноффффф;

           Доброе утро :-);

          Приготовься, сейчас буду тебе сниться.

Неслучайно в смс нормативные знаки препинания зачастую уступают место смайликам — графическим значкам, передающим эмоции :

— улыбающийся

— подмигивающий

— грустный

— смеющийся

Здесь конденсация смысла идет рука об руку с желанием передать эмоцию. Точка на конце предложения дает только структурацию текста. Улыбающийся смайлик служит одновременно знаком конца предложения и выражением эмоции: Спасибо за поздравление А письмо вчера написал, но отправить не получилось:(

3.3.Темы и жанры СМС –  сообщений.

Несмотря на сугубо практическую значимость, информативные смс-ки «выезжаю завтра, встречай, целую» занимают  лидирующие позиции. Несколько реже люди отправляют  любовные смс, поздравительные смс  и прикольные смс.

 Смс приколы – воистину неисчерпаемое пространство для юмора и выдумки. Шутки обо всем на свете, от школы до погоды, забавные стихотворные строчки или анекдоты, смешные смс фразы и неожиданные смс сообщения – все подойдет, все будет уместным, если целью является – подарить с помощью смс частичку своего хорошего настроения, сделать день чуть красочнее и ярче.  

 Тексты СМС отличаются жанровым своеобразием: бытовые, любовные (СМС-признания, романтические СМС, СМС-извинения), СМС-приколы (шутки, розыгрыши, веселые афоризмы), СМС-мудрость и др.

Не стоит думать, что в категорию любовных смс-ок попадают только смс с текстом «я тебя люблю». Это могут быть и романтические сообщения, смс с пожеланием доброго утра или спокойной ночи, смс признания в том, что кто-то скучает, а кто-то ждет встречи и считает минуты до нее. Романтика и позитив – так можно охарактеризовать главные черты этой группы смс-ок.  Например:

Любовные СМС

Между нами сейчас километры,

Но я голос твой нежный ловлю,

И мне хочется крикнуть сквозь ветер:

Я люблю тебя! Очень люблю!

Однажды ты у меня спросишь: что я люблю больше – тебя или жизнь? Я отвечу, что жизнь. Ты уйдешь, так и не узнав, что жизнь – это ты…

Любовь – это счастье, но только когда веришь, что она будет вечно. И пусть это может оказаться ложью, но только вера дает любви силу и радость.

СМС-мудрость

Глаза дружбы редко ошибаются.

Вольтер, французский философ

Прекрасное – это нечто такое, что принадлежит исключительно вкусу.

И.Кант, немецкий философ

Бытовые СМС

Совет дня!

Что делать, чтобы у вас не убежало молоко?

Очень просто. Надо покрепче привязать корову.

Знаешь, ты такая хозяйственная… Как мыло!

  С приходом СМС отмирает еще одна разновидность эпистолярного жанра – поздравительные открытки, которые в прежние времена люди рассылали десятками по всей стране своим друзьям и родственникам. Сейчас родных поздравляют по телефону или просто отправляют небольшое стихотворное поздравление с добрыми пожеланиями. СМС-поздравления (новогодние СМС, валентинки, поздравления с днем рождения и т.д.),  СМС-пожелания (поздравления  отцу, маме, друзьям и т.д.).

 Какие эсэмэски отправляют наши школьники?   СМС, которые можно назвать словами «осколки-мысли», т.е. вопросы – ответы:

           — Привет! Чем занимаешься?

— Я телик  смотрю и убираю дома. (9 класс)  

             — Ты кого любишь?

— Тебя! (5 класс)

   СМС-поздравления:

Надюха! Поздравляю тя, что ли!

 СМС-пожелания:

            Спокойной ночи и сладких снов! Я очень люблю тебя! (9 класс)

            Солнышко светит ярко,

Кошки мурчат лениво.

Среди обычных текстов в СМС  встречаются  изречения и высказывания выдающихся людей:

 Умение прощать – свойство сильных. Слабые не прощают.

М.Ганди.

   Я – часть той силы, которая вечно хочет зла и вечно совершает благо…

Гете «Фауст».

4. Язык смс-сообщений.

4.1. Типичные ошибки.

Нами  был проведен опрос учащихся МАОУ СОШ № 9, в ходе которого были получены следующие данные:

1. Смс – сообщения наиболее популярны среди среднего и старшего звена учащихся.
2. Девочки пишут смс чаще, чем мальчики.
3. Смс – сообщения мальчиков чаще носят  информативный характер, девочек – эмоциональный.

Были собраны и  обработаны  200 сообщений (типичные и повторяющиеся  тексты исключены). Выявленные  в текстах ошибки были классифицированы, в результате чего были получены следующие данные. (Примеры сохраняют авторские орфографию и пунктуацию):

1.Орфографические ошибки.

Занимают лидирующее место. Авторы пренебрегают правилами русской орфографии (часто в силу незнания их).

   Я через час заскачу                                                                       … дастали

       … домой непора        неотвечаешь

 … позванить                                                                                 занимаешся

      … дражит        на счет той смс

      2.Пунктуационные ошибки.

Занимают второе место. Наиболее типичные:

• Отсутствие знаков препинания  при обращении:

    Папа привет как дела.

    Спокойной ночи папа.

    Здравствуй мама

    Привет Марин

   Денис выходи играть

• Отсутствие знаков препинания между частями сложного предложения:

  Мне привидения снятся а еще учителя.

  Здарова ты на улицу пойдешь.

  Если честно то и не думала

• Отсутствие знаков препинания  для выделения вводных слов.

    Короче выходи

    Короче я ушла.

• Лишние знаки препинания в конце предложения.

     Аууу!!!!

   ПРИВЕТ!!!!

• Отсутствие знака  препинания в конце предложения или замена его смайлом.

 Привет,чем занимаешся

           Спасибо за поздравление А письмо вчера написал, но отправить не получилось:(

3.Грамматические ошибки.

• Наиболее распространенными  среди них являются синтаксические:  нарушение границ предложения, в результате чего запись становится трудночитаемой.

 Привет я везде на улице у нас все окей.

 Ленка спрашивала че у меня нового. говорит приедет, сказала что ты придешь она сказала: плохо.

 Приехал ягодов нет.

 Позвони мне срочно выходи на улицу.

1.Используется пропуск слов в предложении:

         И тебе всякого разнообразного

 Буду после 9. Очень плохое настроение и куча дел.

 А у вас как

Как дела?

2.Следующие по частотности употребления – словообразовательные:

Нету… 

Ягодов… 

У  мя …

У тя че…

4.Речевые.

• Использование сленга

   … клевого тебе настроения

   … у меня все просто супер

• Использование слов – паразитов:

…короче я ушла.

Клева: У меня все просто супер.

Ты где, короче выходи.

Короче говори че мне делать

• Однотипные  синтаксические конструкции.

В сообщениях чаще используются односоставные предложения:

         Встретимся

         Выйдешь на улицу

        Как вчера сходила?

        Выходи

1. Логические:

Ты на меня какую мелодию поставила?

4.2. Стиль sms-сообщений.

    Цели, которые преследуют авторы смс-сообщений, и речевая ситуация              ( общение в непринужденной, неофициальной обстановке) повлияли на формирование определенных стилевых черт. Авторы не  знают заранее, о чем пойдет разговор, не обдумывают, какие слова и выражения выберут, преследуя лаконизм своего послания. Проанализировав тексты сообщений  с точки зрения стиля, я заметила следующие особенности:

1.Ограничен состав книжных слов.

           Привет, как дела? Что делаешь?

Мама, как дела.

Денис, выходи играть.

Привет. Как дела? Что делаешь? Выходи на улицу.

2.Используется большое количество просторечных и разговорных слов.

…  дурдом

     … маманя

3.Авторы используют междометия и частицы.

           Рабочему труду. Ура

          …да ну я верю в настоящую любовь

4.Предложения, используемые в текстах, короткие. Это либо неполные двусоставные предложения, либо односоставные.

       Денис, выходи играть

                 Как дела?

                Что делаешь?

                 Выходи на улицу.

5.Сленг становится языковой нормой.

…коси и забивай!

… у меня все путем

                 … нам в лом

               … клевого тебе настроения

               … у меня все просто супер

                   Хай, детка!

6.Богатство интонаций передается  большим количеством знаков препинания.

                Аууу!!!!

               ПРИВЕТ!!!!

7.Часто  употребление смайлов как невербального средства общения. Эти рисунки заменяют жесты, мимику, реакцию собеседника на сообщения.

 Смайлы – это маленькие графические изображения, которые подростки используют, чтобы передать настроение, чувства, ведь текст несет лишь оттенок тех эмоций, которые предназначаются  для адресата.   С помощью символов автор SMS отделяет слово или несколько слов друг от друга. Ребята нашей школы чаще всего  используют смайлы ( J L ) и такие символы, как , . ? ! ; : «» — $ @ &  

     Спасибо) И тебе всякого разнообразного

           Спасибо за поздравление А письмо вчера написал, но отправить    не получилось:(

Приведенные выше стилевые особенности дают мне право сделать вывод, что

стиль смс- сообщений, используемый учащимися,  – разговорный.

                                         Выводы.

 Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.

1.  Тексты СМС  вписываются в современную социокультурную ситуацию, характерными чертами которой  являются

• жаргонизация литературного словаря;
• расшатывание норм языка, снижение общей и словесной культуры.

2. Характерные особенности языка СМС:

• использование просторечной и жаргонной лексики;
• искажённое написание слов;
• многочисленное количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок;
• использование сокращений.

3.      Болезни современного языка находят отражения в текстах СМС.

4.       Причины нарушения языковых норм  в СМс-сообщениях:

• восприятие СМС как разновидности устной речи (изобилие просторечий и жаргонов);
• экономическая сторона вопроса (дети экономят место на SMS-страничках, так как СМС – платная форма общения);
• непринципиальное отношение к ошибкам в СМС-сообщениях;
•  невысок уровень  практической орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

1. Необходимо обратить внимание школьников на культуру общения, на грамотное оформление своих мыслей при составлении СМС.

Практическая значимость работы.

Материалы, полученные в результате изучения данной темы, были использованы учителями-словесниками нашей школы. Темы «Язык СМС-сообщений», «Этикет телефонного разговора» изучаются в ориентационном  курсе для учащихся 9 классов «Речевой этикет» и  элективном курсе «Культура речи — культура поведения».  Учащимися НОУ «Эврика» были проведены следующие мероприятия:

• В рамках недели русского языка была выпущена стенгазета «Мобильный этикет»
• Организован круглый стол для учащихся 9 классов «Засоряют ли СМС-сообщения русский язык».
• Для учащихся 8 классов организовано просмотр и обсуждение презентации «Язык СМС-сообщений или мобильный этикет».

В работе мы поставили перед собой вопрос, выяснить засоряют ли смс-ки русский язык?» В процессе работы над материалом мы  пришли к выводу: «нет». Нет, смс-ки не «засоряют русский язык». И дело не только в том, что одного взгляда на приведенные выше примеры достаточно, чтобы убедиться: в этих фрагментарных, зачастую нарушающих правила языка высказываниях больше речевого творчества, чем бездумности, больше выражения позитивных эмоций, чем ненормативной лексики. Тот или иной жанр, та или иная речевая сфера сама по себе не может засорять или не засорять русский язык. С тем же успехом можно было бы говорить о засорении языка студенческими конспектами или коммерческими телексами. Смски — не причина неграмотности современной молодежи, а зеркало.

Таким образом наша гипотеза — смс не причина неграмотности современной молодежи, а зеркало, в них отражаются многие негативные процессы, произошедшие с культурой нашего общества за последнее время — подтвердилась.

Как совершенно правильно отмечает В.В. Колесов,^[5] «русская ментальность строится не на заучивании правил, а на подражании образцам. Сознательное и даже бессознательное восприятие грамотного, высококачественного (с содержательной и формальной точки зрения) текста — залог сохранения достойного русского языка в целом и хорошего уровня грамотности. Отсутствие возможности и желания такого восприятия губительно для языка и культуры». В условиях, когда столь велик натиск низкопробных текстов СМИ, рекламы, массовой литературы, когда агрессивно насаждаются чуждые русскому сознанию западные ценности, обращение школьников к качественным русским текстам должно быть более частым. Подражание лучшим образцам русской классической литературы, которые передают всю красоту и богатство нашего языка, способствует сохранению норм русского литературного языка и повышению общей культуры человека.«Как слово наше отзовется?» (Тютчев). Это выражение, ставшее крылатым, имеет глубинный смысл. Ведь слово играет важнейшую роль в формировании нашего сознания и мировоззрения. По мнению  психологов, тексты СМС –  очень важный фактор, влияющий на речевое поведение школьника: слова, проникая в подсознание, удерживаются там, способствуют формированию языковых моделей и норм. Ошибки в СМС-ках   очень опасны тем,  что вторгаются в речевое поведение подростка «на волнах» постоянной потребности в общении, минуя логический контроль, а значит, исключая любую возможность критического анализа. Поэтому современное электронное общение учащихся необходимо корректировать.

     6. Литература и источники:

1. Колесов В.В. Язык, стиль, норма. 
2. Маклюэн М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека. М., 2003 .
3.  Материалы опроса учащихся 5-11 классов МАОУ СОШ № 9, проведенного в период с 29.09.2011 по 29.11.2011.
4. Сидорова М.Ю. Рефлексия «наивного» говорящего над языком и коммуникацией (по материалам открытых Интернет-дневников) // Сибирский филологический журнал. 2004, № 1.
5. Щерба Л.В. Теория русского письма. Л., 1983 .

[1] Маклюэн М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека. М., 2003. с.7.

[4]    Там же. с . 11.

Цель: обобщение и углубление знаний
о разговорном стиле речи; дать сведения об
особенностях таких речевых жанров, как письмо и
SMS.

Задачи:

1. Систематизировать у учащихся знания о стилях
   русского литературного языка; повторить правила
   составления и написания писем; познакомить с
   правилами грамотного оформления SMS;
   совершенствовать орфографические и
   пунктуационные навыки у учащихся;
2. Развивать у учащихся коммуникативные и
   культуроведческие навыки, творческие
   способности, речь, мышление, внимание, память;
   формировать интерес к исследовательской и
   групповой работе;
3. Стимулировать познавательную активность
   учащихся; воспитывать вежливость, тактичность,
   доброжелательность, бережное отношение к слову.

Тип урока: изучение нового
материала.

Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска,
портреты писателей И. С. Соколова-Микитова и В. Я.
Лакшина.

Предварительная подготовка:

1) Учащиеся были разделены на творческие и
рабочие группы;
2) В качестве домашнего задания рабочие группы
подбирали тексты разных стилей речи;
3) Творческим группам было дано опережающее
задание:

• I группе – подготовить проект “Стили речи”,
• II группе – проект “Разговорный стиль речи”,
• III группе – проект “Особенности письма”;

4) Членам “Клуба любителей русского языка”
было дано задание провести анкетирование
учащихся VIII– XI классов (результаты собранного
материала были обработаны и использованы для
обучения грамотному оформлению SMS).

I. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас на урок
русского языка. Тему нашего урока я вам не назову:
вы мне её скажете сами. Сначала выполним
лингвистическую разминку.

II. Повторение о стилях речи.

1. Лингвистическая разминка.

Стилистика.

Укажите, признаки каких стилей имеют следующие
словосочетания:

Пробуждающаяся природа (художественный), по
данным социологического опроса
(публицистический), судебное разбирательство
(официально-деловой), ходил совсем ошалевший
(разговорный), библиографический указатель
(научный).

2. Повторение об особенностях стилей речи.

• 1-я творческая группа учащихся представляет
  презентацию проекта “Стили речи” [Приложение 1]. Учащиеся показывают
  слайды и рассказывают о характерных
  особенностях представленных стилей речи.
• Проверка домашнего задания: после каждого
  рассказа о каком-то стиле речи рабочие группы в
  качестве примера зачитывают подготовленный
  текст [Приложение 2].

III. Изучение нового материала.

1. Определение темы и цели урока.

— Как вы уже обратили внимание, только о
разговорном стиле речи не рассказали ребята. О
нём мы сегодня поговорим подробнее. Какова же тема
нашего урока? (Разговорный стиль речи.) Запишите
тему урока в тетрадях. (Учитель записывает тему
урока на доске.)

2. Особенности разговорного стиля речи.

2-я творческая группа представляет презентацию
проекта “Разговорный стиль речи”. [Приложение 3]

3. Одна из рабочих групп в качестве
иллюстрации инсценирует разговор двух людей.
4. Особенности письма.

— Одним из самых распространённых жанров
письменной речи разговорного стиля является письмо.
Чтобы уметь писать интересные и содержательные
письма, необходимо знать правила, законы
эпистолярного жанра, о которых нам сейчас
напомнит 3-я творческая группа, подготовившая
проект “Особенности письма”. [Приложение
4]

Выступления учащихся.

Сначала даётся определение письма (слайд 1),
затем учащиеся рассказывают об истории письма (слайд
2) и о славянском письме (слайд 3).

(Показ слайда 4)

Начинать письмо следует с обращения к
адресату. Это обращение сразу задаёт нужный тон и
определяет восприятие письма. Например, слово уважаемый
звучит нейтрально, с оттенком холодной
официальности, а дорогой – передаёт личную
заинтересованность писавшего. Воспитанный
человек обратится к своему адресату глубокоуважаемый
или многоуважаемый. В переписке с зарубежным
корреспондентом принято обращение господин.
Однако, если вы близко знакомы с адресатом, можно
написать дорогой.

(Учащиеся записывают в тетрадях примеры
обращений.)

(Показ слайда 5)

Часто бывает необходимо поблагодарить
адресата за что-либо: за помощь, за поздравление,
за подарок. В русском речевом этикете существует
целый ряд формул благодарности: Спасибо Вам
(тебе); Большое (огромное) спасибо; Благодарю Вас
(тебя); Я хочу поблагодарить Вас (тебя); Мне
хочется выразить Вам (тебе) свою благодарность
(признательность); Позвольте Вас поблагодарить. (Учащиеся
записывают в тетрадях примеры благодарностей.)

(Показ слайда 6)

Перед вами образец фрагмента письма писателю
Владимиру Яковлевичу Лакшину Ивана Сергеевича
Соколова-Микитова, писателя, рассказчика,
очеркиста, отличавшегося пристальным вниманием
к человеку, природе, животным.

23 июня 1969. Карачарово.

Дорогой Владимир Яковлевич!

Посылаю последнюю страничку “Вертушинки”.
Благодарю за доброту, дружеское письмецо.…
Радуюсь тому, что ваш славный корабль продолжает
свой путь, минуя подводные и надводные рифы.
Прошу передать привет друзьям новомировцам.

Дружески обнимаю.

И. Соколов-Микитов.

P.S . Если возможно, пошлите, пожалуйста, в
Карачарово седьмую книжку “Нового мира”, когда
она появиться на божий свет.

Можно выделить основные компоненты письма: начало
(дата, место, форма обращения к адресату); основная
часть (деловая или служебная информация,
просьбы, предложения, пожелания, приветы родным и
знакомым); конец (пожелания адресату,
подпись); дата и местонахождение отправителя
письма (если они не были указаны в самом
начале); Post sckriptum (P .S.): используется, когда
нужно добавить важную информацию. (Учащиеся
записывают в тетрадях компоненты письма.)

3. Слово учителя.

— Не избалованы мы такого рода
корреспонденцией, отвыкли от тёплых душевных
писем, от деликатных слов, любезных обращений. Но
потребность в общении осталась. Трудно
представить себе современного школьника,
который бы не стремился к ежедневному общению.
Члены кружка любителей русского языка провели
анкетирование учащихся VIII – XI классов нашей
школы. Среди вопросов, касающихся их постоянного
общения со сверстниками, были вопросы о
современных способах и видах общения, которые
предпочитают школьники. Оказалось, что самым
популярным является общение при помощи
SMS-сообщений. Но учащиеся сознаются, что не всегда
соблюдают правила русского языка.

— Ребята, а вы при написании SMS -сообщений
соблюдаете эти правила? (Учащиеся отвечают, что
пишут SMS-сообщения, не задумываясь о правилах их
составления и написания.) Хотелось бы вам
грамотно писать SMS? (Да.)

4. Беседа.

— По своей структуре чем является SMS -сообщение? (SMS-сообщение
является письмом.)
— К какому стилю речи относится? (Относится к
разговорному стилю речи.)
— SMS – это новая форма речевого общения, и поэтому
не все умеют грамотно писать SMS. На уроке мы
постараемся восполнить этот пробел.
— Давайте определим одну из целей нашего урока. (Познакомиться
с правилами общения при помощи SMS.)

5. Знакомство с историей появления SMS.

Расшифруйте аббревиатуру SMS . (Учащиеся
оказываются в затруднении.)

SMS – это стандартная служба коротких сообщений,
позволяющая обмениваться между пользователями
короткими текстовыми сообщениями. Первое
короткое текстовое сообщение было передано в 1992
году по каналам передачи сигналов европейской
сети GSM . Придумал SMS Нейл Папуорти – инженер
фирмы Vodafon . Он же отправил первую в мире SMS -ку.
Случилось это под Рождество в 1992 году. В послании
так и значилось: “Merri Christmas-92”. Однако после об
этой новой технологии забыли. Лишь в 2000 году
сотовые компании ввели услугу Short Message Service , то
есть SMS. [ По материалам интернет.]

6. Беседа.

— Какими символами вы чаще всего пользуетесь
при составлении SMS? (Учащиеся называют
смайлики.)
— Пользуетесь ли вы шаблонами при отправке SMS? (Нет.)
Почему?

(В шаблонах даются только стандартные вопросы,
ответы, поздравления. Интереснее составлять SMS
самим.)

— Могут ли, по вашему мнению, SMS передавать
интонационные особенности предложения? ( SMS не
могут передать все интонационные особенности
предложения.)
— Используете ли вы вежливые слова? (Да.)

7. Вежливые слова в SMS .

— Согласно опросу, проведённому среди учащихся,
многие искажают написание вежливых слов.

(На экране интерактивной доски демонстрируется
страница 1.)

Спасибо — “посиба”, “спс”, “псип”;
Пожалуйста – “пожалусто”, “пжл”, “плиз”,
“пжалста”;
Здравствуйте – “здрасте”, “дарова”;
С днем рождения – “с др”;
С праздником – “с празнегом”;
До свидания – “досвидос”, “поке”, “пок”,
“поки”.

— Подчеркните те слова, которые написаны
грамотно. (Учащиеся подчеркивают красным
цветом первые слова каждой строки.)

— Нельзя допускать в своей речи – ни в
письменной, ни в устной – коверкания русских
слов, употребления жаргонизмов. Умение грамотно
оформлять свои мысли говорит о вашей культуре
речи, о культуре вообще.

IV. Исследовательская работа. (Выполнение
упражнений.)

— Прочитайте предложения из “эсэмэсок”,
содержащие обращения.

(На экране интерактивной доски демонстрируется
страница 2.)

— Выделите обращения, расставьте недостающие
знаки препинания. (Один ученик работает у доски,
остальные пишут в тетрадях.)

1. Привет солнышко письмо дошло спасибо скоро
   отвечу твой лучик Марина.
2. Катюш перезвони мне на домашний.
3. Чем занимаешься Даш.
4. Привет Вася как дела Вась давай на физике
   махнемся вариантами.
5. Лапа с 8 Марта тебя целую желаю счастья красоты
   и больших успехов.
6. Оля привет скажи пожалуйста номер Вали а то у
   меня комп не работает.

— Прочитайте диалог двух друзей, представляющий
собой SMS-переписку. Найдите в нём ошибки,
исправьте их. В правую колонку запишите
окончательный вариант.

(На экране интерактивной доски
демонстрируется страница 3.)

1. Превед-)
2. Прет
3. Как дела.
4. норм.
5. Чво делаешь?
6. ниче.
7. пшли гулять?
8. Ок.-)
9. А ты чво?
10. в комп рубаюсь, весело
11. Ой, ща предки прийдут
12. Ха-))), лан бай
13. Пока.

— Прочитайте реплики из SMS -диалогов.

(На экране интерактивной доски
демонстрируется страница 4.)

— Почему эти предложения нельзя считать
правильными? (Употребляются жаргонные и
обидные слова в адрес друг друга. Культурный
человек даже в SMS-ках не будет так писать.)

— Исправьте диалоги так, чтобы их можно было
легко понять.

1.

— Дай списать ПЛЗ?
— Перебьёшьсо!
— Ну пожалста!..
— Нефиг!
— Тож.

2.

— Приф.
— Здрасть.
— Как делы?
— Норм, а у тя?

Следующее задание выполните самостоятельно.

— Исправьте ошибки, допущенные в SMS , запишите в
тетрадях правильный ответ.

По окончании работы проверяется правильность
выполнения задания.

V. Систематизация полученных знаний.

— Что повторили сегодня на уроке? (Повторили о
характерных особенностях, сфере употребления
стилей речи.)
— Что вспомнили? ( Вспомнили правила написания
письма.)
— Что нового вы для себя узнали на сегодняшнем
уроке? (SMS – это тоже письмо, относится к
разговорному стилю речи. При написании SMS надо
помнить о правилах русского языка, о правилах
культуры общения.)

— Как правильно писать SMS ?

VI. Синтаксический разбор предложения.

— С помощью этого предложения мы подчеркнём
главную мысль ваших ответов.

Побудительное, невосклицательное, простое,
односоставное, определённо-личное,
распространённое, полное, осложнено однородными
членами предложения – дополнениями.

VII. Домашнее задание.

1. SMS-консультантам – составить план мероприятий
   по обучению всех желающих правильному написанию
   SMS.
2. Остальным учащимся – составить для своего
   сверстника памятку о том, как писать SMS. Начните
   её с определения, что такое SMS. Определите стиль
   составленной памятки.

(варианты выполнения домашнего задания в ПРИЛОЖЕНИИ 5)

VIII. Подведение итогов урока.

Учитель благодарит ребят за работу на уроке, за
представление интересных и содержательных
проектов. Оценивается работа учащихся на уроке,
работа творческих и рабочих групп.

— Надеюсь, что знания, полученные на этом уроке,
помогут вам грамотно оформлять свои мысли и в
устной, и в письменной речи. До встречи на
следующих уроках!

Все знают о правилах личного общения и чаще всего соблюдают их. Подобные правила существуют и в электронной переписке, в том числе смс. Но здесь многие забывают о принципах культурного общения и совершают одни и те же ошибки.

Бомбардировка смс

Бывают ситуации, когда ответ от человека нужен очень срочно. Это может быть связано как со сложностью ситуации, так и с отсутствием терпения у пишущего. И тогда начинается своеобразная бомбардировка смс, когда человек буквально заваливает собеседника кучей бессмысленных сообщений.

Как правило, такое поведение не побуждает ответить быстрее, а скорее раздражает. Если хочется срочно получить ответ, стоит или набраться терпения, или позвонить. Но вот забрасывать человека горой сообщений точно не нужно.

Игнорирование обратной связи

Не всегда один из собеседников готов охотно общаться с другим. Если сказать об этом прямо он не может, то начинает вести себя холодно и отстраненно. Он может долго не отвечать, формулировать фразы скомкано и всячески показывать, что разговор ему не интересен.

В таком случае не стоит навязываться и продолжать общение. Лучше завершить беседу и либо написать в другой раз, либо не писать вовсе. Ведь если человеку захочется поговорить, он напишет первый и будет охотно поддерживать диалог.

Перебор со смайликами

Если эмоции переполняют, а выразить словами их не получается, в ход идут смайлики. Нет ничего плохого в их использовании (если это не деловая переписка). Но если их слишком много, это выглядит странно и глупо.

Чтобы показать смех, не нужно вставлять в сообщение десять смайлов — достаточно одного. То же самое касается и других смайликов. Пусть собеседник не думает, что его оппонент излишне эмоционален или инфантилен.

Игнорирование орфографии и пунктуации

Конечно, переписка в смс — это не диктант в школе. Никто не требует стопроцентной грамотности и правильной расстановки всех знаков препинания. Но если в тексте будет обилие ошибок, собеседник может или с трудом понять сообщение, или подумать, что он ведет диалог с необразованным человеком.

Необходимо следить хотя бы за минимальной грамотностью, чтобы от текста было приятное впечатление. Особенно, если переписка ведется не с близким другом, а с малознакомым человеком.

Долго не отвечать

Некоторые полагают, что если потянуть с ответом, можно показать себя занятым и недоступным. Особенно часто этим способом пользуются девушки после свидания. Но слишком долгий ответ продемонстрирует лишь безразличие.

В свою очередь, очень быстрый ответ тоже скорее смутит, чем обрадует. У собеседника сложится впечатление, что человеку совсем нечем заняться, и он сидит и ждет сообщение. Поэтому стоит выдерживать небольшую паузу, прежде чем отвечать.

Конечно, смс—сообщения, это не переписка с помощью писем и не личное общение. Но даже при такой простой форме общения стоит пользоваться правилами этикета, чтобы диалог был приятным.

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Цель: обобщение и углубление знаний
о разговорном стиле речи; дать сведения об
особенностях таких речевых жанров, как письмо и
SMS.

Задачи:

1. Систематизировать у учащихся знания о стилях
   русского литературного языка; повторить правила
   составления и написания писем; познакомить с
   правилами грамотного оформления SMS;
   совершенствовать орфографические и
   пунктуационные навыки у учащихся;
2. Развивать у учащихся коммуникативные и
   культуроведческие навыки, творческие
   способности, речь, мышление, внимание, память;
   формировать интерес к исследовательской и
   групповой работе;
3. Стимулировать познавательную активность
   учащихся; воспитывать вежливость, тактичность,
   доброжелательность, бережное отношение к слову.

Тип урока: изучение нового
материала.

Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска,
портреты писателей И. С. Соколова-Микитова и В. Я.
Лакшина.

Предварительная подготовка:

1) Учащиеся были разделены на творческие и
рабочие группы;
2) В качестве домашнего задания рабочие группы
подбирали тексты разных стилей речи;
3) Творческим группам было дано опережающее
задание:

• I группе – подготовить проект “Стили речи”,
• II группе – проект “Разговорный стиль речи”,
• III группе – проект “Особенности письма”;

4) Членам “Клуба любителей русского языка”
было дано задание провести анкетирование
учащихся VIII– XI классов (результаты собранного
материала были обработаны и использованы для
обучения грамотному оформлению SMS).

I. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас на урок
русского языка. Тему нашего урока я вам не назову:
вы мне её скажете сами. Сначала выполним
лингвистическую разминку.

II. Повторение о стилях речи.

1. Лингвистическая разминка.

Стилистика.

Укажите, признаки каких стилей имеют следующие
словосочетания:

Пробуждающаяся природа (художественный), по
данным социологического опроса
(публицистический), судебное разбирательство
(официально-деловой), ходил совсем ошалевший
(разговорный), библиографический указатель
(научный).

2. Повторение об особенностях стилей речи.

• 1-я творческая группа учащихся представляет
  презентацию проекта “Стили речи” [Приложение 1]. Учащиеся показывают
  слайды и рассказывают о характерных
  особенностях представленных стилей речи.
• Проверка домашнего задания: после каждого
  рассказа о каком-то стиле речи рабочие группы в
  качестве примера зачитывают подготовленный
  текст [Приложение 2].

III. Изучение нового материала.

1. Определение темы и цели урока.

— Как вы уже обратили внимание, только о
разговорном стиле речи не рассказали ребята. О
нём мы сегодня поговорим подробнее. Какова же тема
нашего урока? (Разговорный стиль речи.) Запишите
тему урока в тетрадях. (Учитель записывает тему
урока на доске.)

2. Особенности разговорного стиля речи.

2-я творческая группа представляет презентацию
проекта “Разговорный стиль речи”. [Приложение 3]

3. Одна из рабочих групп в качестве
иллюстрации инсценирует разговор двух людей.
4. Особенности письма.

— Одним из самых распространённых жанров
письменной речи разговорного стиля является письмо.
Чтобы уметь писать интересные и содержательные
письма, необходимо знать правила, законы
эпистолярного жанра, о которых нам сейчас
напомнит 3-я творческая группа, подготовившая
проект “Особенности письма”. [Приложение
4]

Выступления учащихся.

Сначала даётся определение письма (слайд 1),
затем учащиеся рассказывают об истории письма (слайд
2) и о славянском письме (слайд 3).

(Показ слайда 4)

Начинать письмо следует с обращения к
адресату. Это обращение сразу задаёт нужный тон и
определяет восприятие письма. Например, слово уважаемый
звучит нейтрально, с оттенком холодной
официальности, а дорогой – передаёт личную
заинтересованность писавшего. Воспитанный
человек обратится к своему адресату глубокоуважаемый
или многоуважаемый. В переписке с зарубежным
корреспондентом принято обращение господин.
Однако, если вы близко знакомы с адресатом, можно
написать дорогой.

(Учащиеся записывают в тетрадях примеры
обращений.)

(Показ слайда 5)

Часто бывает необходимо поблагодарить
адресата за что-либо: за помощь, за поздравление,
за подарок. В русском речевом этикете существует
целый ряд формул благодарности: Спасибо Вам
(тебе); Большое (огромное) спасибо; Благодарю Вас
(тебя); Я хочу поблагодарить Вас (тебя); Мне
хочется выразить Вам (тебе) свою благодарность
(признательность); Позвольте Вас поблагодарить. (Учащиеся
записывают в тетрадях примеры благодарностей.)

(Показ слайда 6)

Перед вами образец фрагмента письма писателю
Владимиру Яковлевичу Лакшину Ивана Сергеевича
Соколова-Микитова, писателя, рассказчика,
очеркиста, отличавшегося пристальным вниманием
к человеку, природе, животным.

23 июня 1969. Карачарово.

Дорогой Владимир Яковлевич!

Посылаю последнюю страничку “Вертушинки”.
Благодарю за доброту, дружеское письмецо.…
Радуюсь тому, что ваш славный корабль продолжает
свой путь, минуя подводные и надводные рифы.
Прошу передать привет друзьям новомировцам.

Дружески обнимаю.

И. Соколов-Микитов.

P.S . Если возможно, пошлите, пожалуйста, в
Карачарово седьмую книжку “Нового мира”, когда
она появиться на божий свет.

Можно выделить основные компоненты письма: начало
(дата, место, форма обращения к адресату); основная
часть (деловая или служебная информация,
просьбы, предложения, пожелания, приветы родным и
знакомым); конец (пожелания адресату,
подпись); дата и местонахождение отправителя
письма (если они не были указаны в самом
начале); Post sckriptum (P .S.): используется, когда
нужно добавить важную информацию. (Учащиеся
записывают в тетрадях компоненты письма.)

3. Слово учителя.

— Не избалованы мы такого рода
корреспонденцией, отвыкли от тёплых душевных
писем, от деликатных слов, любезных обращений. Но
потребность в общении осталась. Трудно
представить себе современного школьника,
который бы не стремился к ежедневному общению.
Члены кружка любителей русского языка провели
анкетирование учащихся VIII – XI классов нашей
школы. Среди вопросов, касающихся их постоянного
общения со сверстниками, были вопросы о
современных способах и видах общения, которые
предпочитают школьники. Оказалось, что самым
популярным является общение при помощи
SMS-сообщений. Но учащиеся сознаются, что не всегда
соблюдают правила русского языка.

— Ребята, а вы при написании SMS -сообщений
соблюдаете эти правила? (Учащиеся отвечают, что
пишут SMS-сообщения, не задумываясь о правилах их
составления и написания.) Хотелось бы вам
грамотно писать SMS? (Да.)

4. Беседа.

— По своей структуре чем является SMS -сообщение? (SMS-сообщение
является письмом.)
— К какому стилю речи относится? (Относится к
разговорному стилю речи.)
— SMS – это новая форма речевого общения, и поэтому
не все умеют грамотно писать SMS. На уроке мы
постараемся восполнить этот пробел.
— Давайте определим одну из целей нашего урока. (Познакомиться
с правилами общения при помощи SMS.)

5. Знакомство с историей появления SMS.

Расшифруйте аббревиатуру SMS . (Учащиеся
оказываются в затруднении.)

SMS – это стандартная служба коротких сообщений,
позволяющая обмениваться между пользователями
короткими текстовыми сообщениями. Первое
короткое текстовое сообщение было передано в 1992
году по каналам передачи сигналов европейской
сети GSM . Придумал SMS Нейл Папуорти – инженер
фирмы Vodafon . Он же отправил первую в мире SMS -ку.
Случилось это под Рождество в 1992 году. В послании
так и значилось: “Merri Christmas-92”. Однако после об
этой новой технологии забыли. Лишь в 2000 году
сотовые компании ввели услугу Short Message Service , то
есть SMS. [ По материалам интернет.]

6. Беседа.

— Какими символами вы чаще всего пользуетесь
при составлении SMS? (Учащиеся называют
смайлики.)
— Пользуетесь ли вы шаблонами при отправке SMS? (Нет.)
Почему?

(В шаблонах даются только стандартные вопросы,
ответы, поздравления. Интереснее составлять SMS
самим.)

— Могут ли, по вашему мнению, SMS передавать
интонационные особенности предложения? ( SMS не
могут передать все интонационные особенности
предложения.)
— Используете ли вы вежливые слова? (Да.)

7. Вежливые слова в SMS .

— Согласно опросу, проведённому среди учащихся,
многие искажают написание вежливых слов.

(На экране интерактивной доски демонстрируется
страница 1.)

Спасибо — “посиба”, “спс”, “псип”;
Пожалуйста – “пожалусто”, “пжл”, “плиз”,
“пжалста”;
Здравствуйте – “здрасте”, “дарова”;
С днем рождения – “с др”;
С праздником – “с празнегом”;
До свидания – “досвидос”, “поке”, “пок”,
“поки”.

— Подчеркните те слова, которые написаны
грамотно. (Учащиеся подчеркивают красным
цветом первые слова каждой строки.)

— Нельзя допускать в своей речи – ни в
письменной, ни в устной – коверкания русских
слов, употребления жаргонизмов. Умение грамотно
оформлять свои мысли говорит о вашей культуре
речи, о культуре вообще.

IV. Исследовательская работа. (Выполнение
упражнений.)

— Прочитайте предложения из “эсэмэсок”,
содержащие обращения.

(На экране интерактивной доски демонстрируется
страница 2.)

— Выделите обращения, расставьте недостающие
знаки препинания. (Один ученик работает у доски,
остальные пишут в тетрадях.)

1. Привет солнышко письмо дошло спасибо скоро
   отвечу твой лучик Марина.
2. Катюш перезвони мне на домашний.
3. Чем занимаешься Даш.
4. Привет Вася как дела Вась давай на физике
   махнемся вариантами.
5. Лапа с 8 Марта тебя целую желаю счастья красоты
   и больших успехов.
6. Оля привет скажи пожалуйста номер Вали а то у
   меня комп не работает.

— Прочитайте диалог двух друзей, представляющий
собой SMS-переписку. Найдите в нём ошибки,
исправьте их. В правую колонку запишите
окончательный вариант.

(На экране интерактивной доски
демонстрируется страница 3.)

1. Превед-)
2. Прет
3. Как дела.
4. норм.
5. Чво делаешь?
6. ниче.
7. пшли гулять?
8. Ок.-)
9. А ты чво?
10. в комп рубаюсь, весело
11. Ой, ща предки прийдут
12. Ха-))), лан бай
13. Пока.

— Прочитайте реплики из SMS -диалогов.

(На экране интерактивной доски
демонстрируется страница 4.)

— Почему эти предложения нельзя считать
правильными? (Употребляются жаргонные и
обидные слова в адрес друг друга. Культурный
человек даже в SMS-ках не будет так писать.)

— Исправьте диалоги так, чтобы их можно было
легко понять.

1.

— Дай списать ПЛЗ?
— Перебьёшьсо!
— Ну пожалста!..
— Нефиг!
— Тож.

2.

— Приф.
— Здрасть.
— Как делы?
— Норм, а у тя?

Следующее задание выполните самостоятельно.

— Исправьте ошибки, допущенные в SMS , запишите в
тетрадях правильный ответ.

По окончании работы проверяется правильность
выполнения задания.

V. Систематизация полученных знаний.

— Что повторили сегодня на уроке? (Повторили о
характерных особенностях, сфере употребления
стилей речи.)
— Что вспомнили? ( Вспомнили правила написания
письма.)
— Что нового вы для себя узнали на сегодняшнем
уроке? (SMS – это тоже письмо, относится к
разговорному стилю речи. При написании SMS надо
помнить о правилах русского языка, о правилах
культуры общения.)

— Как правильно писать SMS ?

VI. Синтаксический разбор предложения.

— С помощью этого предложения мы подчеркнём
главную мысль ваших ответов.

Побудительное, невосклицательное, простое,
односоставное, определённо-личное,
распространённое, полное, осложнено однородными
членами предложения – дополнениями.

VII. Домашнее задание.

1. SMS-консультантам – составить план мероприятий
   по обучению всех желающих правильному написанию
   SMS.
2. Остальным учащимся – составить для своего
   сверстника памятку о том, как писать SMS. Начните
   её с определения, что такое SMS. Определите стиль
   составленной памятки.

(варианты выполнения домашнего задания в ПРИЛОЖЕНИИ 5)

VIII. Подведение итогов урока.

Учитель благодарит ребят за работу на уроке, за
представление интересных и содержательных
проектов. Оценивается работа учащихся на уроке,
работа творческих и рабочих групп.

— Надеюсь, что знания, полученные на этом уроке,
помогут вам грамотно оформлять свои мысли и в
устной, и в письменной речи. До встречи на
следующих уроках!

Конспект урока «Обучение новой форме общения — СМС»