Исправьте ошибки если это необходимо черное кофе великолепный зал

Определите родовую принадлежность имен существительных : выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка : черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мозоль — больной мозоль, густая тушь — густой тушь, великолепный зал — великолепная зала, травяная шампунь — травяной шампунь, холеная бакенбарда — холеный бакенбард, покрыть крышу толем — покрыть крышу толью, правая туфля — правый туфель, розовый фламинго — розовое фламинго, вкусный киви — вкусное киви, крепкий виски — крепкое виски, белая лебедь — белый лебедь, маринованная иваси — маринованный иваси, зеленый Сочи — зеленые Сочи, мой протеже — моя протеже, мое протеже, программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист, в комнату вошла молодая хорург Иванова — в комнату вошла молодой хирург Иванова.

Вы перешли к вопросу Определите родовую принадлежность имен существительных : выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка : черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мо?. Он относится к категории Русский язык,
для 10 — 11 классов. Здесь размещен ответ по заданным параметрам. Если этот
вариант ответа не полностью вас удовлетворяет, то с помощью автоматического
умного поиска можно найти другие вопросы по этой же теме, в категории
Русский язык. В случае если ответы на похожие вопросы не раскрывают в полном
объеме необходимую информацию, то воспользуйтесь кнопкой в верхней части
сайта и сформулируйте свой вопрос иначе. Также на этой странице вы сможете
ознакомиться с вариантами ответов пользователей.

Раздел 4. Стилистика частей речи

Занятие 12

Формы имен существительных
Задание. Выполнение тренировочных заданий с комментированием.
1. Запишите слова в графы таблицы, определите их род.
Авеню, аэрозоль, бандероль, бистро, вермишель, вуаль, депо, кадриль, какаду, какао, картофель, кашне, колибри, конферансье, кофе, манго, маэстро, мозоль, ноль, пальто, пенсне, рояль, салями, тополь, турне, тюль, фамилия, фасоль, фламинго, цеце, шампунь, шимпанзе, шинель, шоссе, шрапнель.

Комментарий.

Когда речь идет о существительных, обозначающих лиц, то слова относятся к м.р. или к ж.р. в зависимости от своего значения, т.е. соотнесенности с реальным полом обозначаемого лица: усатый кули (носильщик), старая леди.

Существительные, обозначающие животных, относятся к м.р.: пестрый какаду. При этом учитывается реальный пол животного: шимпанзе кормила детеныша. Исключения: иваси – ж.р. (под влиянием слова рыба), цеце – ж.р. (муха).

Род существительных, обозначающих географические названия, определяется по роду слов город, река, озеро, гора: солнечны Батуми, полноводное Эри.

Сохраняется форма м.р., когда сущ. обозначают названия людей по профессии , выполняемой работе: судья Иванова объявила (гл. ставится в ж.р., если нужно подчеркнуть ,что производителем действия является женщина).

Образуются парные формы: артист- артистка, портной – портниха, продавец – продавщица.
2.Выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка.
1. Чёрное кофе. 2. Чёрный кофе. 3. Красная георгина. 4. Красный георгин. 5. Больная мозоль. 6. Больной мозоль. 7. Густая тушь. 8. Густой тушь. 9. Великолепный зал. 10.Великолепная зала. 11. Травяная шампунь. 12. Травяной шампунь. 13. Холёная бакенбарда. 14. Холёный бакенбард. 15. Покрыть крышу толем. 16. Покрыть крышу толью. 17. Правая туфля. 18. Правый туфель. 19. Розовый фламинго. 20. Розовое фламинго. 21. Вкусный киви. 22. Вкусное киви. 23. Крепкий виски. 24. Крепкое виски. 25. Белая лебедь. 26. Белый лебедь. 27. Маринованная иваси. 28. Маринованный иваси. 29. Зелёный Сочи. 30. Зелёные Сочи. 31. Мой протеже. 32.Моя протеже. 33.Моё протеже. 34.Программу вела талантливый журналист. 35.Программу вела талантливая журналист. 36.В комнату вошла молодая хирург Иванова. 37.В комнату вошла молодой хирург Иванова. 38.Широкий просек. 39.Широкая просека. 40.Лопнул левый рельс. 41.Лопнула левая рельса.
3. Поставьте имена сущ. в форму И.п. мн. ч.

Адрес, бухгалтер, вензель, волос, голос, директор, договор, доктор, инструктор, кум, отпуск, паспорт, повар, полотенце, профессор, слесарь, токарь, шофер.
4. Поставьте имена сущ. в форму Р.п. мн. ч.

Армянин, басня, блюдце, гребень, дно, доля, комментарий, кочерга, курица, няня, полено, полотенце, простыня, прут, пруд, свадьба, свеча, тетя, цапля, шприц, апельсины, баклажаны, башкиры, бигуди, ботинки, будни, валенки, вафли, грабли, грузины, заморозки, зразы, килограммы, кроссовки лохмотья, мандарины, носки, оладьи, партизаны, помои, сапоги, солдаты, татары, туфли, чулки, чулочки, яблоки, ясли.

1. Выбери правильно построенное предложение.

Дом построили на Москва-реке. Схоронили его за Москвой-рекой. (Второй вариант правильный, т.к. склоняются обе части).

Похождения Робин Гуда или Робина Гуда? (Второй вариант правильный).

На улице много народу или народа? Я выпил стакан чая или стакан чаю? (Формы на –а(я) при обозначении части целого возникли как книжные, а формы на –у(ю) – разговорные.

А.П. Петров был в отпуске с… по… Я был в отпуску. (Формы на –е присущи книжной речи).

Выберите предложения, соответствующие нормам литературного языка

1.В этом мёртвом лесу, пожалуй, была своя поэзия. 2.В «Лесу» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. 3.Рассказ, написанный Грином, был «Остров Рено». 4.При всей быстроте избранного Чарли Чаплиным темпа его не покидала уверенность в своей правоте. 5.Ни слуху ни духу. 6.Декорации в «Вишнёвом саду» были искусно сделаны. 7.Согласно плана нам необходимо прибыть вовремя. 8.Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актёр. 9.Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвином. 10.Купите мне пару чулок и две пары носок. 11.Сегодня можно было ясно увидеть на небе Сириуса. 12.Просим все лица, имеющие билеты, занять свои места. 13.Девочке хотелось купить все эти куклы. 14.Мы наблюдали пролетающий спутник Земли. 15.Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 16.Документы нужно оформить к первому августа. 17.Собран большой урожай помидоров. 18.Разделите всё это на несколько равных доль. 19.Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. 20. В ночь на второе ударил сильный заморозок.

Д.З. Решить тест.

Занятие 13

Формы имен прилагательных
Задание. Выполнение тренировочных заданий с комментированием.

1. Убедитесь, что вы умеете правильно образовывать простую форму сравнительной степени. Заполните правый столбик таблицы.

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Пять апельсинов

более решительнее

В двухстах метрах

На их территории

Форма типа «более решительнее» неправильная, т.к. сравнительная степень выражена дважды.

Д.З. Решить тест.

Занятие 14

Формы имен числительных
Задание. Решение лингвистических задач с комментариями.
1.Запишите: а) Стеллаж с 1785 книгами. Стеллаж с одной тысячей семьюстами восемьюдесятью пятью книгами ( книжный вариант). …тысячью семьюстами восьмьюдесятью пятью книгами (нейтральный или разговорный вариант). б) После футбольного матча 8765 фанатов пожали руку своему любимому игроку Мячикову. Со сколькими своими поклонниками обменялся рукопожатием Мячиков?
2. Представь, что ты пробыл в санатории 20 суток, а потом твоё пребывание продлили ещё на 1 сутки. Но если прибавили 1 сутки, то как ты прочитаешь сочетание «22 суток»? (Нельзя сказать «двадцать два сутки», «двадцать две сутки», «двадцать двоё суток». Количественное числительное двадцать и собирательное числительное двое не могут вступать в сочетание. Необходима лексическая замена: Пробыл двадцать два дня или пробыл в течение двадцати двух суток.
3. В каких предложениях допущены ошибки.

А) Посёлок находится в полтора километрах от города.

Б) Мы добрались за полтора часа.

В) Взибавайте миксером не более полуторы минуты.

Г) Космический экипаж проведёт на орбите полтораста дней.

Д) Гроссмейстер провёл сеанс одновременной игры на полтораста досках.

(Неверны предложения а, в, д. И.п., В.п. – полтора, полтораста, в остальных падежах – полутора, полутороста.)
4. Почему нельзя сказать «трое девочек», а можно «трое мальчиков»? (Собирательные числительные сочетаются: 1) с сущ. м. и об.р., называющими лиц мужского пола: двое друзей, трое сирот; 2) с сущ., имеющими только форму мн.ч..: двое суток, трое саней, но начиная с пятеро обычно используются количественные числительные: пять суток, шесть ножниц; 3) с сущ. дети, ребята, люди, а также со словом лицо (человек): двое детей, двое незнакомых лиц; 4) с личными местоимениями: нас двое; 5) с субстантивированными числ.: вошли двое; 6) с сущ. обозначающих детёнышей животных: трое медвежат.

5. Отметьте слова, которые можно употребить вместе с сущ. пятеро: людей, человек, школьниц, пар валенок, детей, героических личностей, подозрительных лиц.

Д.З. Решить тест.

Занятие 15

Формы местоимений
Задание.

1. Выбери правильную форму местоимения и устрани двойное понимание смысла предложения.

• Мать Оли, когда она заболела, стала очень нервной. (Когда Оля заболела, мать её стала очень нервной.
• Мать попросила дочь отнести покупку к себе. (Мать попросила, чтобы дочь отнесла покупку к себе. Мать попросила, чтобы дочь отнесла покупку к ней.
• Мать попросила дочь принести своё платье. ( Мать попросила, чтобы дочь принесла своё платье. Мать попросила, чтобы дочь принесла её платье.

2. Найдите ошибки в употреблении форм местоимений.

А) Он шел навстречу ей. Б) Справа стояли высокие дома, мимо их проходили прохожие. В)Благодаря ему она обрела счастье. Г) Впереди шёл высокий мужчина, сзади его шла небольшая девочка. Д) В отношении его возбудили уголовное дело. Е) Сестра стершее его. Ж) По стенам развешаны географические карты, выше них висят портреты известных путешественников.

(Неверны предложения Б, Г, Ж. В современном русском языке указанный звук (Н) добавляется, если местоимение стоит после любого простого предлога., а также наречных предлогов (возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади…), управляющих род. падежом.

Д.З. Решить тест.

Занятие 16

Формы глагола

Задание. Лингвистическая игра «Почему так?» Каждой группе учащихся предлагаются задания для выполнения. Используется справочная литература.

1. Диалог: — Каждое утро полощи рот.

— Я и полоскаю.

В обеих репликах употреблен один и тот же глагол полоскать, но образованные от него формы различаются стилистической окраской: формы полощу, полощи – книжные, формы полоскаю, полоскай – разговорные. Определи, какая форма глагола книжная, а какая разговорная.

Колышет – колыхает, кудахчет – кудахтает, машет – махает, плещет — плескает, рыщет – рыскает,

2. Некоторые параллельные формы различаются не стилистически, а оттенками значения. Форма брызгает имеет значение «спрыскивает, окропляет» (брызгает водой, брызгает бельё), а форма брызжет означает «разлетается каплями, разбрасывает капли» (грязь брызжет, брызжет слюной). Объясни, в чем различие форм глагола движет – двигает, капает – каплет. Составь предложения. Движет означает «приводить в движение» и переносно «побуждает, руководит». Им движет посторонняя ужасная сила. (Д.). Двигает означает «перемещать». С трудом двигаются усталые лошади. Капает – «падает каплями». Пот капает со лба. Каплет – «протекает». Крыша протекает.

3.Объясните смысл замен глагольных времен, наклонений, лиц в предложениях.

1. Еду сегодня в ночь. (П.) (Горький)

2. Герасим глядел, глядел, глядел, да как засмеётся вдруг. (Тургенев)

3. Знай я ремесло – жил бы в городе. (Горький)

4. Ефим, ты бы пошел к нему.

5. Идешь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы… приходят на память (Тургенев)

Д.З. Решить тест.

Занятие 17

Предупреждение грамматических ошибок

Задание. Найдите и исправьте ошибки в следующих предложениях. Прокомментируйте исправленное предложение. Индивидуальная работа с использованием справочной литературы.

1. В олимпиаде победила ученица тысяча двухсот тридцать второй школы.
2. Вчера на аэродроме под Калининым прошли показательные полеты.
3. На двухсот пятьдесят второй странице я заснул.
4. Наш учебник написан авторским коллективом во главе с профессором Львовом.
5. Наша дача расположена под Голицыным.
6. Мне очень нравится собака моей сестры, которая всегда встречает меня на пороге.
7. От метро до нашей школы нужно добираться трёхсот шестидесятым автобусом.
8. Три незнакомцев остановились у забора.
9. У обоих учениц замечательные сочинения.
10. Четверых девочек из класса попросили помочь в подготовке угощения для ветеранов.
11. Отец Онегина, который «давал три бала ежегодно», в конце концов обеднел.
12. Перед читателями выступил заведующий библиотеки.
13. Сейчас для вас будут представлены диаграммы.
14. По окончанию практики каждый студент должен написать отчет на проведенную работу.
15. Этот диван-кровать совсем состарилась.
16. По приезде из Петербурга друг поселился в моем доме.
17. Вчера у меня было день рождения.
18. Прочитайте характеристику на ученика десятого класса.

Д.З. Решить тест.

Литература
Анализ художественного произведения в школе.- Л., 1972 год.

Арефьева С.А. Рецензия как жанр школьного сочинения. – Йошкар-Ола, ЛИК ПРЕСС, 2002 г.

Безымянная О.М. Диктанты с комплексным анализом текста.- М.,2003 год.

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., «Русский язык»,1986

Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности. 10-11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений. М., 2001 год.

Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. М, «Просвещение», 1989 г.

Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. М., «Русский язык», 1988 г.

Скороходов Л.К. Словарная работа на уроках русского языка. М, «Прсвещение», 1990 г.

Словарь иностранных слов, М., «Русский язык», 1987г.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1987 г.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. – М: «Международные отношения», 1993 г.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. М.Айрис пресс, 2006 г

Шанский Н.М. В мире слов. М, «Просвещение», 1985 год.

Упражнение 30. Выберите правильный вариант. Обоснуйте свой выбор.

Черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мозоль — больной мозоль, густая тушь — густой тушь, великолепный зал — великолепная зала, травяная шампунь — травяной шампунь, холеная бакенбарда — холеный бакенбард, покрыть крышу толем — покрыть крышу толъю, правам туфля — правый туфель, розовый фламинго — розовое фламинго, вкусный киви — вкусное киви, крепкий виски — крепкое виски, белая лебедь — белый лебедь, маринованная иваси — маринованный иваси, зеленый Сочи — зеленые Сочи, мой протеже — моя протеже — мое протеже, программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист, в комнату вошла молодая хирург Иванова — в комнату вошла молодой хирург Иванова, широкий просек — широкая просека, лопнул левый рельс — лопнула левая рельса.
Упражнение 31. Вставьте окончания имен существительных, мотивируйте свой выбор.

В этом мертвом лес…, пожалуй, была своя поэзия. В «Лес…» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. Рассказ, написанный Грин…, был «Остров Рено». При всей быстроте избранного Чаплин… темпа его не покидала уверен., .ость в своей правоте. От него не было ни слух…, ни дух…. С мир… по нитке. Деревья в вишневом сад— Декорации в «Вишневом сад…» были искус., .но сделаны. Согласно план… нам необходимо пр…быть вовремя.
Упражнение 32. Найдите ошибки в употреблении падежных форм, мотивируйте свой ответ.

1. Девочке хотелось купить все эти куклы. 2. Мы наблюдали пролетающий спутник Земли. 3. Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 4. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. 5. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвином. 6. Купите мне пару чулок и две пары носок. 7. Сегодня можно было ясно увидеть на небе Сириуса. 8. Просим все лица, имеющие билеты, занять свои места. 9. Документы нужно оформить к первому августа. 10. Собран большой урожай помидоров. 11. Разделите все это на несколько равных долей. 12. Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. 13. В ночь на второе ударил сильный заморозок.
Упражнение 33. Объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто попадали в окружения. но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

1. Употребление форм имен прилагательных

ЗАПОМНИТЕ:

• При полной форме имени прилагательного, употребленной в именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме — могут (сравни: он болей ангиной — неправильно: он больной ангиной).

• Не употребляются формы более лучший, более худший и.т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
• Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного (сравни: он богатый и умный — неправильно: он богатый и умен).
• Многие прилагательные имеют краткую форму на -ен, а не -енен: бедственный — бедствен, бессмысленный — бессмыслен и т.д.

Упражнение 34. Исправьте ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике. 2. Подобный ответ бессмысленен. 3. Мы были еще в более худших условиях. 4. Стихи были удачные по содержанию и по форме. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой мебели. 7. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности. 8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11. Его вклад в работу был существенен. 12. Самый способнейший студент. 13. Это произведение более худшее. 14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.
Упражнение 35. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный, способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался (неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто (правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые (способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень (довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12. Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие, наикратчайшие) сроки.
3. Употребление имен числительных.
ЗАПОМНИТЕ:

• Собирательные числительные двое – десятеро употребляются:

— только с существительными, обозначающими лиц мужского пола;

— с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении человек);

— с существительными, употребляющимися только во множественном числе (двое саней);

— с существительными, обозначающими детенышей животных (семеро козлят);

— с личными местоимениями мы, вы, они (нас было трое).

• Собирательные числительные не употребляются с одушевленными существительными, обозначающими животных и лиц женского пола.
• При склонении составных количественных числительных изменяются все слова, входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово.

Упражнение 36. Исправьте ошибки, мотивируя свой выбор.

1. Корабль находился на орбите 383 суток. 2. Износ оборудования составляет 56,5 процентов. 3. Было закуплено 22 ножниц. 4. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 5. Наша библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. 6. Машины стояли у обоих ворот. 7. Надо добавить полтора полные стакана муки. 8. Наш город отметил двестипятидесятилетие. 9. Поймали трое зайцев. 10. В спектакле задействованы двое новых героинь.

Упражнение 37. Выберите правильный вариант.

1. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. 2. Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров. 3. Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я обоими руками голосую за нее. 6. Я обеими руками голосую за нее.

Упражнение 38. Выберите нужный вариант, запишите цифры словами.

1. Обеспеченность населения продуктами первой необходимости составляет 85,7 (процента, процентов). 2. Из 21 (участника, участников) соревнования особенно выделились (три, трое) спортсменок. 3. Начинать свое дело с (пятиста, пятистами, пятьюстами) тысячами – значит провалить дело с самого начала. 4. Отец воспитывал (трех, троих) детей. 5. У (обоих, обеих) претенденток на медаль равные шансы.

Упражнение 39. Составьте словосочетания со словами.

1. Два – двое (друзья, герои, мнения, бакенбарды, ягнята, сани). 2. Три – трое (рельс, граждане, испытатели, шахматы, ножницы, домохозяйки, неожиданности). 3. Четыре – четверо (гуси, малыши, сироты, здания, брюки, щенки). 4. Пять – пятеро (строители, профессора, сутки, буквы, детишки, студентки). 5. Шесть – шестеро (ученики, спортсмены, хитрости, мечты (формы р.п. мн.ч. вообще нет). 6. Семь – семеро (мы, больных, слоны, лица).

4. Употребление местоимений.
ЗАПОМНИТЕ:

• Формы для ней, от ней носят разговорный или устарелый характер.
• Местоимения ихний в русском языке нет.
• Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное.
• Собирательные существительные (студенчество, беднота, группа, народ) нельзя заменять местоимением в форме множественного числа.
• Возвратные местоимения свой, себя указывают на лиц, которые производят действие.

Упражнение 40. Выберите правильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Для нее нет имени. 3. Ихний ребёнок. 4. Их ребенок. 5. Около его толпился народ. 6. Около него толпился народ. 7. Когда Ниловна везла прокламации с речью Павла, ее захватила полиция. 8. Полиция схватила Ниловну, когда она везла прокламации с речью Павла. 9. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 10. Она писала дочери, что той следует приехать. 11.В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 12. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 13. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 14. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 15. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 16. Каждый предлагает, чтобы почтенный гость приехал к нему.

Упражнение 41. Исправьте ошибки.

1. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 2. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 3. Мальчик теперь сирота, отец умер, когда ему было три года. 4. Сзади его шла нагруженная машина. 5. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца. 6. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 7. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 8. Больной попросил сестру налить себе воды. 9. Партнерские отношения развивались таким образом, что они были выгодными для лиц, курировавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. 10. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 11. Вся команда собралась у тренера и просила предоставить им следующие два дня для отдыха.
Упражнение 42. Раскройте скобки, выбрав правильный вариант.

1. Валерий Брумель преодолел планку, установленную на 38 см выше (своего, его роста). 2. Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. 3. Герои картины борются за (их, свои) права, но власти не признают их. 4. Троекуров уважал Дубровского и не прочь был (свою, его) дочь выдать замуж за Владимира. 5. Все это было интересно, а главное — помогло нам всесторонне обсудить это волнующее для всех (их, нас) событие. 6. В первый же погожий день мать взяла детей с (ней, собой) на прогулку.
5. Употребление форм глагола

ЗАПОМНИТЕ:

•В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч. настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

•В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет, но положит; ездит.

• Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.
• Некоторые глаголы на -ся имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность смысла. Например, выпускники направляются в разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).
• Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом- сказуемым или окружающей лексикой.
• Причастный оборот не должен включать в себя определяемое существительное. Например, исправленная рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.
• Причастный оборот обычно примыкает к определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока на запад.
• Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.
• Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Упражнение 43. Выберите правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4. Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7. После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9, После лекции слушателей нередко задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно (составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать) документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего, нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии. 17. Метает петли, шов.
Упражнение 44. Исправьте ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. 2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примеси. 3. Внук часто одевается бабушкой. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. 6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 7. Где вы слыхали об этом? 8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды. 9. Цветы сохну ли в вазе. 10. Дверь открывается автоматически. 11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной дороге, по воздуху и по воде. 12. Наш отдел неоднократно премировался.
Упражнение 45. Исправьте предложения.

1. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3. Подъехав к терминалу, состав разгрузят за короткое время. 4. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки. 5. Делая разработку чертежа, у нас возникли разногласия по поводу целесообразности этого аппарата. 6. Выполняя маневр и сохранив дистанцию, поезд приблизился к опасном переезду. 7. Ездя в Петербург, можно узнать необычайно интересные вещи. 8. Проходя по перрону, у меня появилась интересная мысль. 9. Поданный состав машинистом точно остановился на переезде. 10. Состав, поданный машинистом, точно остановился на переезде.
Упражнение 46. Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты, ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Определите родовую принадлежность имен существительных : выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка : черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мозоль — больной мозоль, густая тушь — густой тушь, великолепный зал — великолепная зала, травяная шампунь — травяной шампунь, холеная бакенбарда — холеный бакенбард, покрыть крышу толем — покрыть крышу толью, правая туфля — правый туфель, розовый фламинго — розовое фламинго, вкусный киви — вкусное киви, крепкий виски — крепкое виски, белая лебедь — белый лебедь, маринованная иваси — маринованный иваси, зеленый Сочи — зеленые Сочи, мой протеже — моя протеже, мое протеже, программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист, в комнату вошла молодая хорург Иванова — в комнату вошла молодой хирург Иванова.

1. бить
   баклуши; (8)
   идти в гору; (9) отдать должное; (10)
   семи пядей во лбу; (11)
   махнуть рукой; (12)
   после дождичка в четверг.

Упражнение
158*. Замените
фразеологизмами следующие словосочетания:

(1)
становиться благоразумнее, рассудительнее;
(2)
выражать удивление, непонимание; (3)
сообщать то, что всем давно извест­но;
(4)
замолчать, прекратить говорить на
полуслове; (5) привле­кать к себе
чье-либо внимание, быть заметным; (6)
совершенно искренне; (7)
быстро, легко понимать, усваивать; (8)
настойчиво осуществлять на практике
какие-либо свои принципы; (9)
оди­наковы, похожи друг на друга; (10)
устранять различия; (11)
на­чинать действовать энергично,
решительно; (12)
выражение на­дежды на лучшее.

Упражнение
159. Поработайте
с фразеологическими словарями. Обратите
вни­мание на: (а)
значение фразеологизмов; (б) источники
про­исхождения фразеологизмов; (в)
их стилистическую принад­лежность;
(г)
их экспрессию, выразительность; (д)
текстовые иллюстрации, где показано их
употребление.

дамоклов
меч глас вопиющего в пустыне

обводить
вокруг пальца через пень-колоду

пальчики
оближешь бездонная бочка

тертый
калач набивать себе цену

легок
на подъем медвежий угол

птица
высокого полета между двух огней

держи
карман шире стиснув зубы

строить
глазки находить общий язык

филькина
грамота без году неделя

одержать
победу

Упражнение
160. Укажите
источники ‘речевой
экспрессии
в заголовках газет и журнальных статей.
Назовите фразеологизмы, послужившие
основой для каламбуров и шуток.

1. «Хорошие
   примеры заразительны». (2)
   «Пират рыбака видит издалека». (3) «Пряник
   за пазухой». (4)
   «Семь лет один ответ».

(Д)
«За тех, кто в космосе». (6)
«Слово не воробей». (7)
«Цыплячья слепота». (6) «Много шума и…
ничего». (9)
«Коза отпущения». (10)
«Не выносите сор из коллектива».

Упражнение
161. Исправьте
ошибки, возникшие в результате неверного
упот­ребления фразеологизмов (не
учитывается значение, пере­мещаются
компоненты, пропускаются, заменяются,
вставля­ются слова).

(1)
До открытия чемпионата рукой подать, и
забот у спорт­сменов хоть отбавляй.
(2)
В некоторых видах программы бразды
правления оказались в руках начинающих
спортивных пар.

1. Остается
   тайной, как такую махину могли воздвигнуть
   четы­ре человека, пусть и семи пядей
   во лбах и косых саженей в пле­чах. (4)
   Взяв на себя такие обязательства, мы
   должны работать не покладая сил. (5) В
   политике нельзя торопиться, иначе
   мож­но нарубить дров. (6)
   Если дать всем сестрам по серьге, то
   рас­пределение электроэнергии будет
   несправедливым. (
   7)
   Вопрос с топливом сложный, и просто так
   забросать его шапками нельзя.

1. Что
   тут греха скрывать, деньги, посланные
   по почте, идут долго. (9)
   Коммерческих магазинов сейчас прудом
   пруди. (10)
   В русском языке этот союз имеет большой
   вес. (11)
   Многие пен­сионеры сейчас просто
   влачат лямку. (12)
   Мы за нашим дирек­тором, как за каменной
   стеной. (13)
   Представитель ГАИ заявил, что водители
   просто лезут на рожон, не думая о
   последствиях.

1. Положение
   дел остается из ряда вон плохим. (15)
   Каждая новая экспедиция приносит свой
   вклад в дальнейшее изучение Антарктиды
   на благо науки и прогресса.

Морфологические
нормы

Упражнение
162*. Отметьте
верные высказывания.

1. Морфологическая
   норма регламентирует использование
   формы слова.

2. Морфологическая
   норма регламентирует словоупотреб­ление.

3. Морфологическая
   норма регламентирует сочетаемость
   слов.

4. В
   официально-деловой речи для обозначения
   профессий употребляются слова мужского
   рода.

5. В
   некоторых падежных формах существительных
   возмож­ны вариантные окончания.

6. Полная
   форма прилагательных указывает на
   временный признак, краткая — на
   постоянный.

1. Нагромождение
   местоимений создает смысловую непол­ноту
   текста.

2. У
   составных количественных числительных
   при склоне­нии изменяется только
   последняя часть.

3. Некоторые
   глаголы имеют синонимические варианты,
   находящиеся за пределами норм
   литературного языка.

4. Формам
   деепричастия на -вши присущ просторечный
   ха­рактер, формы на -в общеупотребительны.

Упражнение
163*. Определите
родовую принадлежность имен
существитель­ных: выберите словосочетания,
соответствующие нормам литературного
языка:

(1,2)
черное кофе — черный кофе (3,4)
красная георгина — красный георгин
(5,6)
больная мозоль — больной мозоль (
7,8)
густая тушь — густой тушь (9,10)
великолепный зал — великолепная зала
(11,12)
травяная шампунь — травяной шампунь
(13,14)
холеная бакенбарда — холеный бакенбард
(15,16)
покрыть крышу толем — покрыть крышу
толью (17,18)
правая туфля — правый туфель (19,20)
розовый фламинго — розовое фламинго
(21,22)
вкусный киви — вкусное киви (23,24)
крепкий виски — крепкое виски (25,26)
белая лебедь — белый лебедь (27,28)
маринованная иваси — маринованный
иваси (29,30)
зеленый Сочи — зеленые Сочи (31,32)
мой протеже — моя протеже — мое протеже
(33,34)
программу вела талантливый журналист
— программу вела талантливая журналист
(35,36)
В комнату вошла молодая хирург Иванова.
— В комна­ту вошла молодой хирург
Иванова.

Упражнение
164. Вставьте
пропущенные буквы и определите родовую
при­

старин…
музей-усадьба широк… мост-плотина о
знаменит… библиотеке-музее нов…
книга-справочник для садоводов

стеклян…
кафе-бар компактн… диван-кровать
городск… театр-студия плетен…
кресло-качалка

надлежность
сложносоставных слов:

Упражнение
165*. Какие
из следующих существительных женского
рода не име­ют соответствующих пар
существительных мужского рода?

балерина

доярка

санитарка

сиделка

ткачиха

баскетболистка

массажистка

свинарка

солистка

фельдшерица
гонщица

маникюрша

секретарша

телефонистка

Упражнение
166*. К
существительным мужского рода подберите
существи­тельные женского рода.
Разговорные варианты не учиты­вайте.
Отметьте случаи, когда родового
соответствия нет.

агроном

банщик

директор

инженер

корреспондент

профессор

следователь

юбиляр
адвокат

бригадир

доктор

инспектор

космонавт

прокурор

технолог
акушер

врач

доцент

инструктор

лаборант

редактор

член-корреспондент
аспирант

генерал

защитник

кандидат

педагог

слесарь

учитель

Упражнение
167. Установите
семантические или стилистические
отличия ка­ждой пары слов. Составьте
с ними предложения.

зубы
— зубья кондукторы — кондуктора

корни
— коренья листы — листья

мужи
— мужья образы — образа

проводы
— провода поясы — пояса

пропуски
— пропуска счеты — счета

сыны
— сыновья цветы — цвета

Упражнение
168*. Установите,
какие из приведенных ниже отвлеченных
и вещественных имен существительных
имеют в современном литературном языке
формы множественного числа. Составь­те
с ними предложения.

Упражнение
169*. Выпишите
словосочетания, в которых существительное
в ро­дительном падеже может иметь
вариантное окончание -а/-у.

1. выпить
   ча… (2)
   стакан ча… (3)
   производство ча… (4)
   стакан индийского ча… (5) выпить чайк…
   (6)
   история народ… (7) много

народ…
(
ложка сахар… (9)
производство сахар… (10)
подсыпь сахарк…

Упражнение
170. Следующие
существительные поставьте в форме
именитель­ного падежа множественного
числа. Укажите возможные ва­рианты
и объясните их употребление в том или
ином функ­циональном стиле. Используйте
толковые словари русского языка.

Упражнение
171. Образуйте
форму родительного падежа единственного
числа от данных слов. В случае затруднения
обращайтесь к словарям.

Упражнение
172*. Выберите
предложения, соответствующие нормам
литера­турного языка.

(/)
В «Лесу» Островского с большим талантом
выписаны все персонажи пьесы. (2)
В лесу раздавался топор дровосека. (3)
Со­бран большой урожай помидоров.
(4)
Разделите все это на нес­колько равных
доль. (5) Купите ей пару чулок и две пары
носков.

(в) Сад
занимает свыше ста гектар. (7) На вокзале
встречали де- легатов-монголов. (8)
Игра не стоит свеч. (9)
На поверхности рельс поблескивали
огоньки уходящего поезда. (10)
Первое место в соревновании заняли
литейный и инструментальный цеха.

Упражнение
173. Объясните
сопоставляемые формы географических
назва­ний: сходство и различие
вариантов склонения, из
города Москвы — из порта Москва — от
станции Москва до города Новгорода —
до станции Новгород от города Владивостока
— от порта Владивосток в городе Одинцове
— в селе Одинцове — в деревне Одинцо-
во — в поселке Одинцово

в
городе Дубне — на реке Дубне — в деревне
Дубне — в селе Дубна

на
реке Днепре — на озере Селигер, на реке
Дон

у
реки Ангары, Енисея — на острове Сахалин,
Валаам

со
станции Монино — из поселка Монино

Упражнение
174*. От
следующих прилагательных в полной
форме образуйте краткую форму. В каких
случаях замена невозможна?

(1)
глухой старик (2)
глухое место (3)
глухой согласный

1. синий
   шар (5) круглая сирота (6) глубокая река
   (7)
   глубо­кая мысль (8)
   скоростной поезд (9)
   боевой друг (10)
   бедный человек (11)
   дорогая вещь (12)
   тихий вечер (13)
   веселый праздник (14)
   веселый ребенок (15)
   опасный поворот

Упражнение
175*. Выберите
форму прилагательного в соответствии
с норма­тивным употреблением.

(1)
Мой брат очень (а) талантливый,
(б)
талантлив
и
(в) спо­собный,
(г)
способен.
(2)
Кто
из
вас (а) виноватый,
(б)
виноват,
кто
(в) правый,
(г)
прав,
—
разберемся. (3)
Он из тех людей, ко­торые (а) способные,
(б)
способны
на
самопожертвование. (4)
С возрастом угловатая девочка превратилась
в (а) красивую,
(б)
кра­сивейшую,
(в)
наикрасивейшую
девушку.
(5)
Этот перевал наибо­лее (а) опасный,
(б)
опасен,
(в)
опаснейший
для
перехода в зим­нее время. (6) Как
показала проверка, сведения, указанные
в письме (а) верны,
(б)
верные.
(7)
Эта женщина всегда (а) милая,

(б) мила
и
(в) очаровательная,
(г)
очаровательна.
(6)
В Никит­ском ботаническом саду растут
(а) редчайшие,
(б)
наиредчай­шие,
(в)
самые
редкие породы
деревьев. (9)
Уроки литературы всегда были мне (а)
интересны,
(б)
интереснейшие,
(в)
интерес­ные.
(10)
Необходимо завершить работу в (а)
близкое,
(б)
бли­жайшее
время
и в (в) кратчайшие,
(г)
наикратчайшие
сроки.

Упражнение
176. Прочитайте
предложения, установите нормативный
вариант ка- вдош числительного, запишите
фразы, заменив числа словами.

(1)
В олимпиаде по химии предложено
участвовать 86 уча­щимся. (2)
Преподаватель насчитал в аудитории 21
студента.

1. Поезд
   шел с 379 пассажирами в 12 вагонах. (4)
   Путешествие заняло 1,5 суток. (5) Длина
   реки равна 4705 километрам. (6)
   Зав­хоз приобрел 4 ножниц, 3 вил, 5
   граблей. (7)
   Строителями отре­монтировано 34
   яслей. (5) В сумке было около 1,5 килограммов
   яблок.

Упражнение
177. Прочитайте
предложения, поставив числительные в
нужном падеже. Помните:
числительные
— визитная
карточка общей речевой культуры
говорящего.

(1)
Наполеоновская армия насчитывала около
134 тысяч солдат и офицеров при 587 орудиях.
(2)
В городе жило около 120 тысяч человек,
распоряжавшихся 572 десятинами пахот­ной
земли, 257 — сенокосной, 735 — леса, 528 —
воды. (3) В 1917 году русская армия нуждалась
в пополнении 3375 аппара­тами, в том
числе 1850 истребителями. (4)
Наиболее развитая трамвайная сеть в
мире — петербургская, с 2402 вагонами и
64 маршрутами. (5) Из 4803 лондонских
автобусов 4120 — двухэтажные. (6)
Более чем в 350 залах Эрмитажа хранится
почти 3 миллиона произведений искусства.
(7)
Приблизительно на 845 языках и диалектах
говорят в Индии.

Упражнение
178*. Объясните,
как грамматические особенности
приведенных ниже слов или какое их
значение обусловливают возмож­ность
употреблять с ними: (а)
только количественные числи­тельные
(два,
три, четыре);
(б)
только собирательные числи­тельные
(двое,
трое, четверо);
(в)
обе формы:

сын пароход командир директор

сани сутки дочь учительница

деревня село город преподаватель

педагог медведь военный они

Упражнение
179*. Найдите
и исправьте ошибки в выборе форм
числительных.

(1)
Они вырастили и воспитали двоих сыновей
и двоих доче­рей. (2)
Обоих сестер не дождались к обеду. (3) У
четверых пре­тенденток на медаль
шансы примерно равны. (4)
Насыпь со­оружали с помощью двоих
бульдозеров. (5) Пятеро студентов мы
отправили домой. (6)
Серому волку не удалось съесть семь
коз­лят. (7)
На обеих берегах реки раскинулись леса.
(5) Деревня находилась в полтора километра
от станции. (9) До отпуска ос­тается
около полтора месяцев. (10)
Главная бухгалтерия обслу­живает
теперь тринадцать детских садов и
двадцать два яслей.

Упражнение
180*. Выберите
нужное местоимение.

(1)
Поезд останавливался на (каждой,
любой, всякой) стан­ции.
(2)
Волевой человек преодолеет (каждые,
любые, всякие) трудности.
(3) (Каждый,
любой, всякий)
патриот любит свое оте­чество. (4)
(Каждый,
любой, всякий) день
приносит нам свои ра­дости. (5) (Каждый,
любой, всякий) человек
может научиться пла­вать. (<5) Не надо
говорить (каждую,
любую, всякую) ерунду.

1. На
   (каждого,
   любого, всякого) мудреца
   довольно простоты. (6) Он опытный работник
   и знает все тонкости в (своем,
   его) деле.
   (9)
   Герои картины борются за (свои,
   их) права,
   но власти не признают их. (10)
   Спортсмен преодолел планку выше
   (своего,
   его) роста.
   (11)
   Мать взяла детей (с
   собой, с ней) на
   прогулку.

Упражнение
181*. Выберите
правильные варианты.

(1)
Тургенев приводит героя к постепенному
осознанию сво­их ошибок. (2)
Тургенев приводит героя к постепенному
осоз­нанию совершенных им ошибок.
(3)
В комедии обличается про­винциальное
чиновничество. Среди них процветают
взяточниче­ство, беззаконие, воровство.
(4)
В комедии обличается провин­циальное
чиновничество. Среди него процветают
взяточничество, беззаконие, воровство.
(5) Каждый уговаривает почетного гостя
поехать к себе. (6)
Каждый предлагает, чтобы почетный гость
поехал к нему. (7)
Около него толпился народ. (8)
Около его толпился народ. (9)
Их ребенок. (10)
Ихний ребенок. (11)
У
нее нет имени. (12)
У ней нет имени.

Упражнение
182. Найдите
ошибки в употреблении местоимений.
Исправьте текст.

1. Донское
   казачество разъехалось по своим
   хуторам, они больше не хотели воевать.
   (2)
   Партнерские отношения развива­лись
   таким образом, что они были выгодны
   для лиц, куриро­вавших наиболее
   важные отрасли народного хозяйства,
   и, может быть, даже являлись для них
   единственным условием движения вперед.
   (3)
   Это читается на первом курсе, когда
   студент-заочник слабо ориентируется
   в общеславянских языковых явлениях,
   не приобрел навыка анализа этих явлений
   в их историческом раз­витии. (4)
   Когда наступили каникулы, студенты
   поехали к сво­им родным; они ждали
   их с большим нетерпением, надеясь
   хо­рошо отдохнуть. (5) Профессор
   предложил ассистенту прочитать свою
   лекцию. (6)
   Хозяйка сняла со стола чемодан и
   отодвинула его в сторону. (7)
   Все это было интересно, а главное —
   помогло нам всесторонне обсудить это
   волнующее всех их событие.

1. Больной
   попросил медсестру налить себе воды.

Упражнение
183. Проанализируйте
употребление видов глаголов в данных
предложениях. Устраните «видовой
разнобой», исправьте пред­ложения.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #