Стиль его программы весьма традиционный какая здесь ошибка

Наши    оконные    рамы    обладают    превосходным  качеством. Возможность быть информированными является самым ярким завоеванием российской   демократии.   Вы   никогда   не   задумывались,   как   нужно     одеться перед выходом под купол цирка…  Мы предлагаем вам уникальные кухон­ные ножи. Я себя чувствую более скромно в роли телевизионного ведущего. Критерий деятельности наших подразделений   —   раскрываемость    пре­ступлений. Ему нужно кардинально изменить ситуацию. Когда вы завтра проснетесь, за окном уже будет ноябрь. Стиль его программы традиционный. Оценивая  эту  ситуацию,  я  не  могу  критиковать  местные  власти.  Я  го­  тов грудью встать за Россию. Эта история может стать самым рейтинговым сериалом.  Последнее  высказывание  —  кредо  супермодели.  Нам  сейчас  сле­ дует принять все необходимые меры.

Источник

Найдите ошибки, охарактеризуйте их. ГДЗ, Упр. 289, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.

Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» авторов М. Горбаневского, Ю. Караулова и В. Шаклеина. Найдите ошибки, охарактеризуйте их. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным каче­ством. 2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями российской демократии. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под купо­лом цирка. 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим. 6. Критерии оценки деятельности наших подраз­делений является раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8. Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации. 10. Проснувшись3 завтра, за окном уже будет ноябрь. 11. Стиль его программы весьма традиционный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти. 13. Я готов гру­дью встать за спиной у России. 14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 15. Последнее высказыва­ние является кредом любой уважающей себя супермодели. 16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Приведите примеры отступления от языковой нормы (примеры речевых ошибок) в речи товарищей и в своей собственной речи. После каждого такого примера в скобках запишите верный вариант.

Источник

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

Предлагаемые задания помогут школьникам научиться находить, классифицировать, исправлять речевые ошибки и недочеты.

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении преступления.

5. Его отец был настоящим полиглотом: он мог подробно и обстоятельно ответить на вопрос из любой области знаний.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись, он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Теща Катерины постоянно учила жизни домочадцев.

9. Наши товары импортируются во многие страны мира.

10. Я перешел на более экономический тариф.

37 11) Отметьте предложения, в которых какое-либо слово употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Отметьте предложения с нарушениями стилистической сочетаемости. (3, 6.)

3) Отметьте предложения, в которых следовало бы вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – демонстрационная, 2 – одолжил или дал в долг, 3 – хлопал глазами, 4 – виновным, 5 – энциклопедистом, 6 – тонет, 7 – упал навзничь, 8 – свекровь, 9 – экспортируются, 10 – экономичный.

1. Разговор с этим человеком играл важное значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Содержимое пакета нужно залить горячим кипятком.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор ведет повествование от первого лица.

6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о жизни чиновника Башмачкина.

7. Наше агентство предоставляет студентам много свободных вакансий.

8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. В этом магазине дорогие цены.

1) Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)

2) Отметьте предложения, в которых рядом употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)

3) Отметьте предложения, в которых употреблены лишние слова. (4, 7.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – играл важную роль или имел большое значение, 2 – великолепные портьеры, 3 – поднять бокал или произнести тост, 4 – горячей водой или кипятком, 5 – чтобы усилить впечатление, 6 – рассказывается о жизни, 7 – много вакансий, 9 – ты не замечаешь, 10 – высокие цены.

1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с ума спятил.

2. Мой брат закончил школу с медалью.

3. Ты довел меня до белого колена.

4. В магазины города было завезено тридцать тонн морковки.

5. Наша физичка заболела, поэтому занятие перенесли.

6. От длительного перехода я так устал, что был ни жив ни мертв.

7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в деканат.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Суд принял решение о дележе имущества между супругами.

10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня фильма погибла.

1) Отметьте предложения с нарушением формы фразеологизма. (3, 8.)

2) Отметьте предложения с неверным употреблением фразеологизмов. (6, 10.)

3) Замените разговорные и просторечные слова и выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – лишился рассудка, 2 – окончил, 3 – до белого каления, 4 – моркови, 5 – учитель физики, 6 – от длительного перехода я сильно устал (ни жив ни мертв от страха), 7 – зачетные книжки, 8 – скрепя сердце, 9 – о разделе, 10 – горько плакала.

38 11. Онегин думает, что не может больше полюбить, и ошибся.

2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.

3. Наше издательство выпустило книгу, которая была популярна среди читателей, которые любят детективы.

4. Автор заставляет задуматься о последствиях своих поступков.

5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но Тихон отказался.

6. Герой уходит в другой мир, а потом герой разочаровывается в нем.

7. Этот прибор, появившийся на прилавках магазинов, специализирующихся на продаже техники, облегчающей домашнее хозяйство, был оценен многими покупателями.

8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и поэтому его не поняли.

9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил лето, когда я ездил к морю.

10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской Москвы, и это ему частично удается.

1) Отметьте предложения с нарушением видо-временной соотнесенности глагольных форм. (1, 8, 9.)

2) Отметьте предложения, в которых неудачно употреблены местоимения. (2, 4.)

3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3, 7, 9.)

4) Отметьте предложения с неоправданным повторением слов. (6, 9.)

5) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – Онегин думает. … и ошибается, 2 – и унесла девочку, 3 – среди читателей, любящих детективы, 4 – о последствиях поступков, совершаемых человеком, 5 – но Тихон отказывается, 6 – герой уходит в другой мир, но потом разочаровывается в нем, 7 – этот прибор, появившийся на прилавках магазинов, которые специализируются на продаже облегчающей домашнее хозяйство техники, был оценен многими покупателями, 8 – его не понимают, 9 – читая впервые эту книгу, я вспомнил о своей летней поездке к морю.

Нередко мастера слова в своих произведениях отступают от речевых норм, добиваясь определенного художественного эффекта. Найдите в приведенных фрагментах литературных произведений отступления от речевых норм и скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

(Прибегая к тавтологии треском трещит, автор передает звук, который слышит лирический герой стихотворения.)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога)

(Тавтология (на печальные поляны льет печально свет она) помогает автору сконцентрировать внимание читателя на эмоциональном состоянии лирического героя.)

3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.

(А.Пушкин. Евгений Онегин)

(Сочетание слов разных стилей (уста жуют) создает комический эффект.)

4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

(Плеоназм (со всех сторон окружены) подчеркивает полную погруженность лирического героя в мир сна.)

5. Идет-гудет Зеленый шум,
Зеленый шум, весенний шум.

(Н.Некрасов. Зеленый шум)

(Сочетание противоречивых по значению слов Зеленый шум (катахреза) помогает автору создать единый зрительно-слуховой образ; лексический повтор в первой и второй строках привлекает внимание читателя к этому образу.)

VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.

Все образы поэмы, изображенные Гоголем, по-своему интересны.

Читатель, читая страницу за страницей, смеется над вычурным Маниловым, над брутальным Собакевичем, над тупой Коробочкой, над постоянно врущим пройдохой Ноздревым, а скряга Плюшкин, собирающий всякий хлам, – это вообще что-то. Но особенно привлек мое внимание Чичиков, чем-то похожий и в то же время непохожий на других героев поэмы.

Чичиков похож на Манилова тем, что умел подлизаться к нужным людям, похож на Собакевича тем, что может настаивать на своем, похож на Ноздрева тем, что придумывает всякие аферы, похож на Коробочку и Плюшкина тем, что кладет нужные и ненужные вещи в ящичек.

39 2Но в то же время Чичиков существенно отличается от других героев поэмы. Если герои-помещики тунеядствуют, то Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже в детстве он был бизнесменом, умел выгодно вложить деньги и получить навар. Так, когда он учился в школе, он продавал булочки, которые он покупал заранее, голодающим товарищам и извлекал из этого выгоду.

Но когда герой стал взрослым, ни одно его дело не выгорело. Скорее всего, Гоголь наказывает своего героя за то, что при всех своих деловых качествах он человек безнравственный. Так, например, он не помог своему старому учителю, который считал Павлушу лучшим учеником; работая в казенной палате, он, добиваясь повышения, обманул повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценил нравственное начало в людях, поэтому не дает планам непорядочного человека осуществиться…

Примерный исправленный вариант

Все образы поэмы, созданные Гоголем, по-своему интересны. Читая страницу за страницей, мы смеемся над манерным Маниловым и грубым Собакевичем, над глупой Коробочкой и постоянно лгущим плутом Ноздревым; а скупец Плюшкин, собирающий ненужные вещи, производит особое впечатление. Но больше всего привлекает мое внимание Чичиков, чем-то похожий на других героев поэмы, но в то же время отличающийся от них.

Чичиков напоминает Манилова тем, что может войти в доверие к нужным людям; умение героя настоять на своем роднит его с Собакевичем; подобно Ноздреву, Чичиков придумывает разные аферы; а хранение нужных и ненужных вещей в ящичке сближает героя с Плюшкиным и Коробочкой.

Но, в отличие от бездельничающих помещиков, Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже в детстве он делец, умеющий выгодно вложить деньги и получить прибыль. Так, еще будучи школьником, он продает купленные заранее булочки голодным товарищам и извлекает из этого выгоду.

Однако повзрослевшему герою не удается добиться успеха ни в одном деле. Скорее всего, Гоголь наказывает Чичикова за то, что при всех своих деловых качествах герой – человек безнравственный. Так, например, Чичиков отказывает в помощи своему старому учителю, считавшему Павлушу лучшим учеником; служа в казенной палате и добиваясь повышения, герой обманывает повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценит нравственное начало в людях, поэтому не дает планам непорядочного человека осуществиться…

Источник

Источник

Упражнения по теме «Важнейшие показатели уровня речевой культуры личности»

Упражнение 1

Прочтите дружеские советы. С чем вы согласны, а с чем готовы поспорить? Раскройте некоторые пункты плана на примере из практики вашего речевого общения.

Хочешь говорить правильно, помни!


— При изложении материала стремись к разнообразию – в соответствии с правилом: жизнеспособность любой системы тем выше, чем большим внутренним многообразием она располагает.


— Ничего не принимай на веру: все новации подвергай трезвому сомнению, основанному на аналитическом суждении.


— Говори (пиши) для того, чтобы выразиться, а не говори (не пиши) для того, чтобы произвести впечатление на слушающего (читающего).


— При изложении материала придерживайся классической схемы: Что? Почему? (Для чего?) Как? (Каким образом?). В запасе знаний уподобляйся айсбергу, а не кувшину с водой.


— Никогда не исчерпывай предмет своего изложения до конца: заставь слушателя (читателя) думать.


— Критически, с разумной осторожностью относись к выбору и использованию цитат.


— Твое слово должно быть по росту мысли. Начиная выступление, всегда помни о его конце.


— Пусть твой язык никогда не опережает твоих мыслей.


— В выступлениях придерживайся принципа: у каждого, с кем ты сталкиваешься во время спора (полемики, диспута, дискуссии) есть в чем-то превосходство над тобой. Этому ты и должен у него научиться.

— Во время спора (полемики, диспута, дискуссии) поступись перед оппонентом всем, чем можешь поступиться, и не утверждай ничего того, что не можешь доказать.


— Не пускай сорную траву на свое речевое поле: твоя речь должна быть орфоэпически, грамматически и стилистически точна.

Упражнение 2

Запишите словосочетания. Укажите, в чем вы видите различие в значении прилагательных, сочетающихся с различными словами. Подберите синоним (если возможно) для каждого значения, напишите его в скобках после соответствующего словосочетания.

Высокий юноша, высокий голос, высокий доход, высокий пост, высокое мнение.
Мягкий климат, мягкий знак, мягкий хлеб, мягкий характер, мягкий свет.

Упражнение 3

Сравните фразеологизмы: в чем их различие? В каких ситуациях они употребляются, как характеризуют говорящего или того, о ком идет речь?

1. Делать нечего. – От нечего делать.
2. До глубины души. – В глубине души.
3. Минута в минуту. – С минуты на минуту.
4. На всякий случай. – Во всяком случае.
5. Брать себя в руки. – Брать в свои руки.

Упражнение 4

Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» (авторы М.Горбаневский, Ю.Караулов, В.Шаклин). Найдите ошибки, охарактеризуйте их. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.
2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии.
3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.
5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений.
7. Одену очки, чтобы лучше видеть.
8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду.
9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
11. Стиль его программы весьма традиционный.
12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
13. Я готов грудью встать за спиной у России.
14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом.
15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Упражнение 5

Запишите текст, применяя правила правописания.

I. Этика общения или речевой эт..кет требует соблюден..я в определе..ных с..туациях некоторых правил языкового пов..дения. Этический комп..нент культуры речи про..вляет себя главным образом в речевых актах целенапрвл..нных речевых действиях таких как выр..жение просьбы вопроса благ..дарности приветл..вости поздр..вленния и т.п. речевой акт осуществляет(?)ся по особым принятым в даннн..м обществе в дан..оу время прав..лам к..торые определяются многими внелингв..стическмим факторами возр..стом учас(?)ников речево..о акта офиц..альными или (не)официальными отн..шениями между ними и т.д.
II. Особая область этики общен..я явные и безусловные запреты на использ..вание опред..ленных языковых средств напр..мер в любых ситуациях катег..рически запр..щается скверн..словие. (Под) запретом могут находит(?)ся и некоторые инт..рнациоанльные языковые средства разгор на «повыше..ных тонах» срывы на крик. При этом этика общения (не) запрещает эмоц..ональную речь с достаточно «сильными» выр..жениями типа это черт знает что такое!
III. В определении.. культуры речи существе..ную роль игра..т коммуникативный компонент. Г.О.Винокур так выр..зил его суть Для каждой цели свои средства таков должен быть лозунг лингв..стически культурного общ..ства. коммуникативный компонент играет реша..щую роль в дост..жении целей общения. Можно не нарушать норм языка соблюдать все правила этики обени..я но при этом созд..вать (не)удовлетворительные тексты. Например многие инструкц..и по пользованию бытововой техник..й пренасыще…ны спец..альной терминологиеий и потому (не)понятны (не)специалисту. Если какая(либо) лекция читается без учета того что реально изве..но слушателям о предмете лекц..и у лектора мало шансов быть прин..тым аудиторией.
IV. В языке существу.т функции..нальные разновидности например разговорная речь и функции..ональные стили например, официально(деловой) научный публицистический. Каждая функциональная разновидность имеет свои особе..ности. если например офиц..ально-деловой стиль требует знания и употр..бления готовых речевых формул и штампов (нельзя произвольн.. писать за..вления прот..колы и т.п.) то зашт..мпованность разговорной и публ..цистической речи св..детельствует о пл..хом вл..дении этими функциональными разн..видностями речи. Умение свободно (в)соответствии  с задач..ми общения пер..ходить с одной функциональной разновидности.. языка на другую важный пок..затель культуры речи (Е.Ширяев).

Каждую часть этого текста изложите проще, используя средства устной (разговорной) речи, сокращая количество книжной, терминологической лексики.

Упражнение 6

Прочитайте диалог Маленького принца с деловым человеком четвертой планеты из сказки А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц», переложите его в косвенную речь, стараясь сохранить суть разговора и размышления маленького принца.

Деловой человек поднял голову.
— Мне разгуливать некогда. Я человек серьезный. Третий раз…  вот он! Итак, стало быть, пятьсот миллионов…
— Пятьсот миллионов чего?
Деловой человек понял, что надо ответить, а то не будет ему покоя.
— Пятьсот миллионов этих маленьких штучек, которые иногда видны в воздухе.
— Это что же, мухи?
— Да нет же, такие маленькие, блестящие.
— Пчелы?
— Да нет же. Такие маленькие, золотые, всякий лентяй как посмотрит на них, так и размечтается. А я человек серьезный. Мне мечтать некогда.
— А звезды?
— Вот-вот. Звезды.
— Пятьсот один миллион шестьсот двадцать две тысячи семьсот тридцать одна. Я человек серьезный, я люблю точность.
— Так что же ты делаешь со всеми этими звездами?
— Что делаю?
— Да.
— Ничего не делаю. Я ими владею.
— Владеешь звездами?
— Да.
— Но я уже видел короля, который…
— Короли ничем не владеют. Они только царствуют. Это совсем не одно и то же.
— А для чего тебе владеть звездами?
— Чтобы быть богатым.
— А для чего тебе быть богатым?
— Чтобы покупать еще новые звезды, если их кто-нибудь откроет. «Он рассуждает, почти как тот пьяница», — подумал Маленький принц.

Выскажите свое мнение о жизненной позиции Маленького принца и делового человека (письменно).

Упражнение 7

Как вы построите речь, чтобы доказать свою правоту очень упрямому собеседнику? Ответьте на этот вопрос в виде связного текста-рассуждения, используя вводные слова.

¹ ï/ï
1.
2.
Àíòîí ÑÒÅÏÀÍÅÍÊÎ,
3.
4.
5.
6.
7.
Ïàâåë ÂÅÄÅÍßÏÈÍ,
8.
9.
Òåëåêîìïàíèÿ “ÒÅËÅÝÊÑÏΔ
10.
Èâàí ÄÅÌÈÄÎÂ,
11.
12.
13.
Àëåêñåé ÍÀËÈÂÀÉÊÎ,
14.
15.
16.
17.
18.
2. ÏÎËÈÒÈÊÈ, ×ÈÍÎÂÍÈÊÈ, ÁÈÇÍÅÑÌÅÍÛ,
¹
ï/ï
1.
2.
3.
4.
5.
6.
àêàäåìèê
7.
Ãåííàäèé ÇÞÃÀÍÎÂ,
8.
9.
10.

Помоги найти грамматическую основу!!!
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным – Школьные Знания.com

Помоги найти грамматическую основу!!!
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.
2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии.
3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.
5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений.
7. Одену очки, чтобы лучше видеть.
8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду.
9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
11. Стиль его программы весьма традиционный.
12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
13. Я готов грудью встать за спиной у России.
14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом.
15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Помоги найти грамматическую основу!!! 1. Наши оконные… -wolpik.ru

Помоги найти грамматическую основу!!!
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.
2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии.
3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.
5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений.
7. Одену очки, чтобы лучше видеть.
8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду.
9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
11. Стиль его программы весьма традиционный.
12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
13. Я готов грудью встать за спиной у России.
14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом.
15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Помоги найти грамматическую…

Помоги найти грамматическую основу!!! 1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством. 2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии. 3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка… 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим. 6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду. 9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации. 10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь. 11. Стиль его программы весьма традиционный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти. 13. Я готов грудью встать за спиной у России. 14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели. 16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Помоги найти грамматическую основу!!!
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.
2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии.
3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.
5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений.
7. Одену очки, чтобы лучше видеть.
8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду.
9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
11. Стиль его программы весьма традиционный.
12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
13. Я готов грудью встать за спиной у России.
14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом.
15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Вопрос: Помоги найти грамматическую основу!!!
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.
2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии.
3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.
5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений.
7. Одену очки, чтобы лучше видеть.
8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду.
9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
11. Стиль его программы весьма традиционный.
12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
13. Я готов грудью встать за спиной у России.
14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом.
15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.
Помоги найти грамматическую основу!!!
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.
2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии.
3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.
5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений.
7. Одену очки, чтобы лучше видеть.
8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду.
9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
11. Стиль его программы весьма традиционный.
12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
13. Я готов грудью встать за спиной у России.
14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом.
15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Ответы:

1)Рамы-подлежащее(1 чертой),обладают-сказуемое(2 чертами)
2)Быть-сказуемое
3)Вы-подлеж,не задумывались-сказуемое
4)Мы-подлеж,представляем-сказуемое
5)Я-поллеж, чувствую-сказуемое
6)Раскрываемость-подлеж,является-сказуем.
7)Одену-сказуемое,видеть-сказуемое
8)Порывы-подлеж, достигали-сказуемое
Не знаю правильно или нет,но я так делала…дальше не знаю..

ГДЗ №276 по русскому, Русский Язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Готовое домашнее задание – mygdz.com


function setCookie(name, value, options) {
options = options || {};
var expires = options.expires;
if (typeof expires == “number” && expires) {
var d = new Date();
d.setTime(d.getTime() + expires * 1000);
expires = options.expires = d;
}
if (expires && expires.toUTCString) {
options.expires = expires.toUTCString();
}
value = encodeURIComponent(value);
var updatedCookie = name + “=” + value;
for (var propName in options) {
updatedCookie += “; ” + propName;
var propValue = options[propName];
if (propValue !== true) {
updatedCookie += “=” + propValue;
}
}
document.cookie = updatedCookie;
};
// возвращает cookie с именем name, если есть, если нет, то undefined
function getCookie(name) {
var matches = document.cookie.match(new RegExp(
“(?:^|; )” + name.replace(/([.$?*|{}()[]/+^])/g, ‘$1’) + “=([^;]*)”
));
return matches ? decodeURIComponent(matches[1]) : undefined;
};
//Показать рекламу
function show_advpopup(){
var minwidth = document.documentElement.clientWidth;
var S = document.documentElement.clientWidth*document.documentElement.clientHeight; //ADv_S = 187500
var id1 = “R-A-208534-7”; //320×100
var id2 = “R-A-208534-7”; //300×250
// var id3 = “R-A-208534-5”; //YT
// var id4 = “R-A-208534-4”; //YD
if (S187500 && minwidth767 && minwidth959 && getCookie(‘adv_popup_hide’) !== “1”) {
var id_adv = id4;
}
if (id_adv !== undefined){
document.write(‘

Помоги найти грамматическую основу!!!
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством.
2. Быть информированным является самыми яркими завоеваниями российской демократии.
3. вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка…
4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи.
5. Я чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений.
7. Одену очки, чтобы лучше видеть.
8. Порывы ветра достигали пятнадцать – двадцать метров в секунду.
9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
11. Стиль его программы весьма традиционный.
12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
13. Я готов грудью встать за спиной у России.
14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом.
15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.


какая часть каждого отрезка выделена цветом?

Разделить слова на слоги последний и весна

В едином избирательном округе в выборах, проводимых по пропорциональной системе, приняло участие 400 тысяч избирателей. Необходимо распределить 8 мандатов между пятью партиями, которые участвуют в выборах, если: Партия А. получила 126 тыс. голосов избирателей, Партия Б. получила 94 тыс. голосов избирателей, Партия В. получила 88 тыс. голосов избирателей, Партия Г. получила 65 тыс. голосов избирателей, Партия Д. получила 27 тыс. голосов избирателей.
Вопрос: Сколько мест в парламенте получит каждая партия, если при расчете использовать метод квоты Хэра и правило наибольшего остатка?

ёмкость ведра 5 л.Бидон вмещает столько воды,сколько 2 ведра,а бочка- сколько 10 бидонов.Найди ёмкость бочки.

Неизвестное число увеличи на 46 и получи значение произведение чисел 9 и 8

хулиган мага-зага вырвал из книги кусок первая страница которого имеет номер 483 а номер последней страницы записывается темиже цифрами в каком то другом порядке сколько страниц вырвал мага- зага из книги

(20 БАЛЛОВ) ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!
ПРИМЕРЫ A) И B)

Определите падеж имён существительных,обозначьте окончания
ЗАДАНИЕ:
Торопился на праздник,спускался по лестнице,осматривал окрестности,не боялся опасности,читал с чувством,мечтал об известности,не сомневался в честности,любил всем сердцем.

Выпиши в три столбика с этими звуками . В списке есть лишние слова!!!!
please , shake , bread , theatre , thirsty , eat , head , ear , tired
(e) (i) (“i” и перевернутая”e)

За 6 часов работы комбаины заготовили 1560 тон подсолнуха.За какой час может заготовить 520 тон подсолнуха один комбаин?

Презентация на тему: “Культура речи. Вслушайтесь в знаменитые строки Ивана Тургенева о русском языке, которые звучат сегодня особенно актуально: Во дни сомнений, во дни тягостных.”. Скачать бесплатно и без регистрации.

7
Фамилия, имя, должность или профессия Допущенное нарушение норм русской речи, ошибка Теле-, радиопередача, публикация, дата Андрей МАКСИМОВ, ведущий программы Больше тридцати пяти лет прошло. А ВАМ НЕ ВОЗНИКАЕТ ОБИДНО, что так произошло?… (результат смешения конструкций Вам не обидно и У вас не возникает обиды) НТВ, 4 канал, программа Времечко (в беседе с гостем программы), 12 января Павел ВЕДЕНЯПИН, телеведущий Вы никогда не задумывались, что нужно ОДЕТЬ, чтобы появиться под куполом цирка… (распространенная ошибка в употреблении однокор. слов, надо: надеть) ОРТ, 1 канал, программа Поехали!, 11 января Андрей АНКУДИНОВ, ведущий программы Многие УТВЕРЖДАЮТ О ТОМ, что черные лучше белых танцуют степ (неправильное управление) СТС, 28 канал АМТВ, программа Час совы, 11 февраля Телекомпания ТЕЛЕЭКСПО Мы представляем вам уникальные кухОнные ножи (неправильное ударение) Телеэкспо, 5 канал рекламный сюжет Чудо-нож, 18 февраля и другие дни Иван ДЕМИДОВ, телеведущий Я себя чувствую БОЛЕЕ СКРОМНЕЕ телевизионным ведущим… (слабоорганизованная речь, ошибочное образование формы сравнительной степени наречия) ТВ-6, 6 канал, программа Акулы пера, 4 января

8
Фамилия, имя, должность или профессия Допущенное нарушение норм русской речи, ошибка Теле-, радиопередача, публикация, дата Алексей НАЛИВАЙКО, спортивный комментатор Какие ЕЩЕ есть НЕДОСТАТКИ,КАКИЕ ЕЩЕ предстоит СДЕЛАТЬ в будущем? (вопрос журналиста организаторам гонок; повтор употребления одного и того же слова; неточное употребление слова какие вместо которые; ошибочный выбор глагола не учтена семантика слова сделать; вариант: которые предстоит учесть…) С.-Пб, 5 канал, репортаж о лыжных гонках, 5 января Александр МАСЛЯКОВ, ведущий программы Дорогие друзья, через НЕСКОЛЬКО ВРЕМЕНИ мы узнаем, кто победил… (ошибочная сочетаемость в результате контаминации несколько минут/некоторое время; вариант: через некоторое время) ОРТ, 1 канал, финал КВН, 6 января Сергей ИГНАТОВ, журналист Наш девиз ПРЕЖЕН… (вместо прежний) МТК, 3 канал, Московский телетайп, 24 января Юрий КОПЫЛОВ, ведущий В график выплаты пенсий внЕсены некоторые изменения (неправильное ударение) Радиостанция Москва, Новости в середине часа, 4 февраля Ольга ТРОФИМОВА, корреспондент… икона ВоздвижЕния… (неправильное ударение) Радио России, 31 января Алла КРОТОВА, корреспондент…К ВОСЕМЬСОТ-пятидесятилетию Москвы… (нарушение литературной нормы неправильная падежная форма; распространенная ошибка в склонении числительных в нестрогой разговорной речи) Радиостанция Москва, 12 февраля

9
Имя, фамилия, должность или профессия Допущенное нарушение норм русской речи, ошибка Теле-, радиопередача, публикация, дата Игорь РОДИОНОВ, министр обороны Я понимаю, что даже самых ВЫСПРЕННЫХ БЛАГИХ НАМЕРЕНИЙ недостаточно… (лишнее слово во фразе, не учтена семантика слова выспренный) Новая газета, 20 января Юрий ЛУЖКОВ, мэр Москвы Эта ПРОБЛЕМА ПОСЕТИЛА нас в прошлом году (о возгораниях троллейбусных проводов; ошибка в выборе слова); Я думаю, что ОДНИМ ИЗ САМЫХ КРАСИВЫХ является песня Олега Газманова Мой храм (невнимание к собственной речи, приведшее к оговорке), Мы сейчас дотируем большие средствА на освоение… (неправильное ударение) МТК, 3 канал, Лицом к городу, 15 января; ТВ-6,6 канал, реклама в программе Музканал, 31 января и в другие дни; 5 канал, С.-Пб, репортаж о совещании в Совете Федерации, 16 января Виктор ИЛЮХИН, председатель Комитета Госдумы по безопасности И мы как-то К ЭТОМУ СВЫКЛИСЬ, что нет никаких больших потрясений (неправильное управление результат контаминации словосочетаний к этому привыкли/свыклись с этим) НТВ, 4 канал, программа Сегодня, 3 февраля Владимир Жириновский, лидер ЛДПР Это – коммунисты. И одна партия, и одно ЦК у них было… (нарушение правила согласования определения с аббревиатурой в категории рода; такое употребление распространено в разговорной речи, нарушение литературной нормы) НТВ, 4 канал, программа Сегодня, 1 февраля Ирина АЛЛЕГРОВА, эстрадная певица Все претензии пусть предъявляют К Аркадию Арканову… (не правильное управление; надо без предлога) ОРТ, 1 канал, программа Песня-96, 2 января

10
Имя, фамилия, должность или профессия Допущенное нарушение норм русской речи, ошибка Теле-, радиопередача, публикация, дата Михаил ДЕРЯБИН, академик Я загадал, чтобы люди стали красивЕе (неправильное ударение) 31 канал, программа Звездная карусель, 2 января Геннадий ЗЮГАНОВ, лидер КПРФ Западноевропейское общественное мнение плохо ПРЕДСТАВЛЯЕТ О ТОМ, почему мы против расширения НАТО (неправильное управление; надо без предлога) р/с Эхо Москвы, интервью, 5 февраля Александр ЗАВЕРЮХА, зам. премьера правительства…Те продукты, которые ЛОЖАТ на стол… (грубая лексическая ошибка; надо: кладут) ОРТ, 1 канал, Новости, 10 февраля Виктор ЧЕРНОМЫРДИН, Председатель правительства Была медведица, да. И два, но они были взрослые и ЧТО-ТО ЭТА ТА, но это же не крохотные. Медведи это медведи! Ну, он поменьше, чем медведица, КОТОРАЯ, НАВЕРНОЕ, ЛЕТ ДВЕНАДЦАТЬ, как тогда объяснили, ТАМ ЕЙ. Я ВПЕРВЫЕ ЕЩЕ РАЗ увидел. Впервые увидел и впервые был… (стилистическая неряшливость НТВ, 4 канал, Итоги, 2 февраля Андрей ГЛЕБОВ, председатель правления Моск. лицензион. фонда Есть ПРОБЛЕМЫ именно О ТОМ, чтобы о нас узнали (неправильное управление) Радио России, 2 января

11
Имя, фамилия претендента на звание, должность или профессия Допущенное претендентом нарушение норм русской речи, ошибка Теле-, радиопередача, публикация, дата Газета МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ Ирина Понаровская займется рекламой ЧУЛКОВ (норма требует: чулок) Московский комсомолец, 14 марта, заголовок (!) редакционной заметки (не авторской) Отар КУШАНАШВИЛИ, тележурналист…Весь истеблишмЕнт представлен здесь… (неправильное ударение) ТВ-6, Партийная зона, ночь с 23 на 24 марта Евгений КИСЕЛЕВ, ведущий программы Итоги…Известны примеры более масштабной коррупции: создавались миллионные состояния, которые утекали за границу, но все это ОСТАЛОСЬ ВТУНЕ дедово в туне использовано без учета его семантики и сочетаемости) НТВ, Итоги, 27 апреля Газета ИЗВЕСТИЯ, корректорская служба…Юрий Фокин скоро сменит Анатолия Адамишина во главе посольства в ВЕЛКИ-КОБРИТАНИИ (орфографическая ошибка) Известия, заметка Константина Эггерта Дипслужба теряет престиж даже для отставников, 29 марта НТВ, СЕГОДНЯ, редакторы программы…Президент сегодня обратился С РАДИООБРАЩЕНИЕМ по случаю праздника… (тавтология; вариант: выступил) НТВ, Сегодня, 8 марта Павел ГУСЕВ, главный редактор газеты Московский комсомолец…Сегодня поздравить всех женщин с Восьмым МАРТОМ (грубое нарушение литературной нормы; распространено в просторечии, надо: с Восьмым Марта) МТК, программа На огонек, 8 марта

12
Имя, фамилия, должность или профессия Допущенное нарушение норм русской речи, ошибка Теле-, радиопередача, публикация, дата Яков ГОРДИН, писатель…Русский совестлИвый человек… (неправильное ударение) Радио Санкт-Петербург, 25 марта Юрий ЛУЖКОВ, мэр Москвы…Сейчас нахожусь В РЕЖИМЕ ОЖИДАНИЯ, как он (Чубайс) воспримет мое заявление (стилистическая неряшливость);…В том темпе оплачивать ЗА услуги, которые государство предоставляет населению… (грубое нарушение нормы; неправильное управление; надо: оплачивать услуги) НТВ, Сегодня, 10 марта; НТВ, Сегодня (из выступления в Кремле), 25 апреля Лидия ЧУМАЧЕНКО, зам. директора музея экслибриса Наш музей ВЫПОЛНЯЕТ все те ОСОБЕННОСТИ, что и другие музеи… (неправильная сочетаемость) Радио Москва, 13 марта Владимир КОЛЕСНИКОВ, зам. Министра МВД КРИТЕРИЙ оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений… (грамматическая ошибка; надо: критерием);…На чем ЖИЖДЕТСЯ мафия… (просторечие; надо: зиждется) 1 канал ТВ: ОРТ+НТВ+РТР, программа Преступление без наказания, 1 марта Станислав ГОВОРУХИН, председатель Комитета по культуре Государств. Думы Народу внушена мысль: А НА КОЙ ХРЕН этот парламент? (нарушение стилевых норм; использование грубопросторечного слова в выступлении в парламенте недопустимо) РТР,Вести, репортаж о заседании Госдумы, 5 марта Геннадий ЗЮГАНОВ, лидер КПРФ Мы надеялись получить ответ на ЭТИ ОПАСНОСТИ (не учтена семантика слова; вариант: на эти угрозы) МТК, Новости недели, 7 марта

13
«Мама, говори как все!», или Русский язык вне России Заметки о Международном форуме, который начался раньше, чем открылся, и продолжается после закрытия – Mama, sprich wie alle! – потребовал пятилетний Марк, сын моей русскоязычной знакомой, вернувшись из детского сада. И перестал разговаривать по-русски. Случай типичный. Ребенок не понимает, зачем ему нужен русский язык. Так возникает первая методическая проблема, с которой сталкивается преподаватель русского языка в диаспоре. Дальше проблемы идут косяком: времени на занятия мало, общение с окружающими ровесниками и взрослыми вытесняет из памяти ребенка язык русскоговорящих родителей. И т.д Вадим Левин, Научный руководитель Методического центра Ассоциации «Eurolog», канд. психол. наук, член Союза писателей Москвы Марбург Двуязычный русско-немецкий детский сад “Незабудка” – возможность приобщения ребенка с раннего детства к двум языкам и двум культурам К сожалению все еще существуют детские сады, где неохотно воспринимают факт общения детей на других языках. Воспитатели думают, что дети не смогут овладеть немецким языком. Но это абсолютно неверно. При помощи специальных предложений на первом и на втором языке, детям удается изучение немецкого более успешно Юлия Забудкина (Франкфурт/Майн, Германия) Русскоязычное образование вне России и русскоязычная пресса: необходимость партнерства Сегодня отпали две основополагающие функции русскоязычной прессы за границей, на протяжении десятилетий и поколений питавшие и поддерживавшие ее: необходимость критически информировать о событиях в (недоступной) метрополии и призвание быть трибуной для критически настроенных интеллектуальных и политических кругов. Что же осталось? Мария Шеврекуко (Берн, Швейцария), Марина Карлин (Цюрих, Швейцария)

Найдите предложение без речевой ошибки.
1. Дорогие друзья, через несколько времени мы узнаем, кто победил.
2. Тема сегодняшней передачи носит название «Эти опасные мужчины».
3. В отличие от розы, ириса или нарцисса, известных человеку еще со времен античной Греции, георгины даже в Европе начали выращивать всего каких-то двести пятьдесят лет назад.
4. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка.


кого ти вважаеш справжнім другом 5-7 речень на 17 квітня

Угол B треугольника ABC равен 24 градусам, а угол C равен 84 градусам. Сколько процентов угла B составляет угол C? На сколько процентов угол C больше угла B?

Ребзиии, помогите пожалуйстаааа)))
Поле чудес
Тема “Страны мира”
6 букв
**а*ка

Сколько сантиметров состовляет 1/2 часть, 1/4 часть метра

Прелестнейших – разбор слова по составу

92 л томатного соку розлили у банки по з літри в кожну,а 14 л морквяного соку розлили у 7 пакетів порівну.Скільки використали банок? Яка місткість одного пакета?

скажите пожалуйста в каком порядке нужно написать родословное древо

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА КТО ЗНАЕТ!!!
Надо написать цифры-словами!!!Просклонять!!!
Тол? ?ко не пишите какой нибудь бред!!!

Разберите синтаксически предложения:
Сущность понятие “власть” заключается в возможности одного человека, заставить делать ту работу, которую он не стал бы делать.

Вірш про Ладу Прекрасну

Найдите предложение без речевой ошибки.
1. Дорогие друзья, через несколько времени мы узнаем, кто победил.
2. Тема сегодняшней передачи носит название «Эти опасные мужчины».
3. В отличие от розы, ириса или нарцисса, известных человеку еще со времен античной Греции, георгины даже в Европе начали выращивать всего каких-то двести пятьдесят лет назад.
4. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка.


В школьную столовую привезли картофель, свеклу и морковку . Всего 600 кг овощей. половину всех овощей составляет картофель. пятую часть всех овощей составляет свекла, а остальная часть морковка . Сколько кг морковки привезли в школьную столовую?

ребус в цифре один а

эссе на тему нужна ли религия современному человеку

Мое отношение к главным героям ,произведения Преступление и наказания?

[latex]4 frac{1}{6} x^{8} y^{5} * (-1 frac{1}{5} x^{5} y) ^{3} [/latex] спасибо заранее

Объекты живой и не живой природы.

ыразить ответ в более крупных единицах длины
17м 90см-8м23 см

Сравни:
376*85 420*58
5963:67 5963:89
6300:35 3780:35
26688:46 1792:56

Написать 5 предложений с фразовым глаголом Look, и с переводом пожалуйста.

Укажите предложение, в котором обособляется приложение.
1Листва берёз вялая поникшая чуть подрагивала под мягкими порывами ветра.
2.Каменный мост перекинутый через ров упирался в тяжёлые ворота.
3.Налево тянулся холм кудрявый от мелкого кустарника.
4.Вскоре мы добрались до Мещёры самого нетронутого края низменных среднерусских равнин.
Укажите предложение, в котором обособляется приложение.
1.Могучий лев гроза лесов лишился силы.
2.Маленькая и хрупкая почти в воздушном платье она была по-настоящему красива.
3.И теперь эти люди жаждущие возвращения домой обсуждали своё будущее.
4.Довольные мы добрались до дома.

Найдите предложение без речевой ошибки.
1. Дорогие друзья, через несколько времени мы узнаем, кто победил.
2. Тема сегодняшней передачи носит название «Эти опасные мужчины».
3. В отличие от розы, ириса или нарцисса, известных человеку еще со времен античной Греции, георгины даже в Европе начали выращивать всего каких-то двести пятьдесят лет назад.
4. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка.


машина едет со скорость 100 км/ч , а автобус со скоростью 60 км/ч . На сколько больше

просклонять по падежам словосачетания Счастливое лето и огромные яблоки

подобрать 3 слова в которых все согласные мягкие и 3 слова с твёрдыми согласными

составить прямое предложение со словом шепнуть

основание прямоугольной трапеции равны 3 и 7 найдите периметр трапеции, если косинус угла равен 0,8

Тургенев ” Бирюк ”
Определи кульминацию рассказа. Объясни свой выбор.

сколько у треугольной пирамиды вершин, ребер, граней

Вале нужно 80 таблеток лекарства.В аптеке есть упаковки по 20 штук за 120 р.и по 40 штук за 200 р.Валя купила 80 таблеток и заплатила при этом наименьшую сумму денег.Сколько и каких упаковок с таблетками купила Валя?Запиши ответ и объясни его.

СРОЧНО!!!МУЗЫКА!ДАЮ МНОООГО БАЛЛОВ!!
Как ты понимаешь слова Чайковского о том что музыку сложно передать словами?

Как по другому называется Дурной воздух?
1) кисларод
2)углекислый газ
3)воздух
4)пар

Найдите предложение без речевой ошибки.
1. Дорогие друзья, через несколько времени мы узнаем, кто победил.
2. Тема сегодняшней передачи носит название «Эти опасные мужчины».
3. В отличие от розы, ириса или нарцисса, известных человеку еще со времен античной Греции, георгины даже в Европе начали выращивать всего каких-то двести пятьдесят лет назад.
4. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка.

машина едет со скорость 100 км/ч , а автобус со скоростью 60 км/ч . На сколько больше
просклонять по падежам словосачетания Счастливое лето и огромные яблоки
подобрать 3 слова в которых все согласные мягкие и 3 слова с твёрдыми согласными
составить прямое предложение со словом шепнуть
основание прямоугольной трапеции равны 3 и 7 найдите периметр трапеции, если косинус угла равен 0,8
Тургенев ” Бирюк ”
Определи кульминацию рассказа. Объясни свой выбор.
сколько у треугольной пирамиды вершин, ребер, граней
Вале нужно 80 таблеток лекарства.В аптеке есть упаковки по 20 штук за 120 р.и по 40 штук за 200 р.Валя купила 80 таблеток и заплатила при этом наименьшую сумму денег.Сколько и каких упаковок с таблетками купила Валя?Запиши ответ и объясни его.
СРОЧНО!!!МУЗЫКА!ДАЮ МНОООГО БАЛЛОВ!!
Как ты понимаешь слова Чайковского о том что музыку сложно передать словами?
Как по другому называется Дурной воздух?
1) кисларод
2)углекислый газ
3)воздух
4)пар

Отредактируйте фразы, объясните ошибку в построении предложения.

1.Встреча прошла с большим интересом. (Встреча прошла очень интересно) —
2.Я заметил характерную ему ошибку. (Я заметил характерную для него ошибку)
3.Хотелось бы, чтобы вы поскорее оказали внимание нашей организации. (Хотелось бы, чтобы вы поскорее уделили внимание нашей организации)
4.Он попытался предостеречь неверный шаг директора. ( Он попытался предостеречь директора от неверного шага)
5.На встрече присутствовал и представитель с завода. ( На встрече присутствовал и представитель завода)
6.Обработав эти данные, выяснилась полная картина состояния дел. ( Обработав эти данные, картина состояния дел полностью проявилась)
7.Мое мнение к нему как к человеку неплохое. (Моё отношение к нему, как к человеку, неплохое)
8.Прочитав рекомендованную преподавателем литературу, студентам стали ясны многие сложные вопросы. (Прочитав литературу, рекомендованную преподавателем, студентам стали ясны многие сложные вопрос) . Грамматическая ошибка. Неправильное употребление причастного оборота в предложении.

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

9.На повестке дня стоял вопрос о ресурсах. ( На повестке дня был поставлен вопрос о ресурсах) . Лексическая ошибка, «вопрос» не может «стоять» .
10.Поднимаясь по лестнице, в глаза мне бросилось странное объявление. (Когда я поднимался по лестнице, в глаза мне бросилось странное объявление) . Грамматическая ошибка. Неправильное употребление деепричастного оборота в предложении.
11.Мне надоело тратить нервы на этот вопрос. (Мне надоело нервничать по этому вопросу) . Речевая. Просторечие. Речь идёт, очевидно, о трате сил, здоровья. В данном предложении не уместно.
12.Я понял, какой намек мне дали. ( Я понял, на что мне намекали) .
13.У нас самая дешевая стоимость товаров. ( У нас самые дешевые товары) . Речевая, нарушение лексической сочетаемость: низкая стоимость, дешёвый товар.
14.Я не хочу нагнетать обстановку. (Я не хочу накалять обстановку) . Речевая, уместнее сказать «накалять» .
15.Николай ждал меня на коридоре. ( Николай ждал меня в коридоре) . Грамматическая, неправильное употребление предлогов.
16.Я не раз отмечал о том, что необходимо соблюдать инструкцию. (Я не раз отмечал то, что необходимо соблюдать инструкцию) . Грамматическая, неправильное употребление предлогов.
17.Все это сказывается на работу. ( Все это сказывается на работе) . Грамматическая, неверное окончание при склонении.
18.Разрешите поднять этот тост за наши успехи. (Разрешите произнести этот тост за наши успехи) . Речевая, тост-это краткая застольная речь, её нельзя выпить или поднять, но можно произнести, провозгласить и т. д.

Некоторые попыталась сама, незнаю правильно или нет. Подскажите пожалуйста, знающие люди!

6.Обработав эти данные, выяснилась полная картина состояния дел. ( Обработав эти данные, картина состояния дел полностью проявилась)
Не исправили.
После обработки этих данных состояние дел проявилось полностью.

9.На повесткУ дня был поставлен вопрос.. .

11.Мне надоело тратить нервы на этот вопрос. (Мне надоело нервничать по этому вопросу) Было просторечие, стал канцелярит. )))
11.Мне надоело нервничать по этому ПОВОДУ

16.Я не раз отмечал о том, что необходимо соблюдать инструкцию. (Я не раз отмечал то, что необходимо соблюдать инструкцию) .
Я не раз отмечал, что необходимо соблюдать инструкцию. БЕЗ «ТО».

18. Хм.. . «Поднять тост» — вполне допустимо. ))

Key Word Transformations на олимпиадах

Key Word Transformations — одно из типичных олимпиадных заданий, из года в год встречающееся то там, то тут. Если вы впервые видите это явление, то советуем сначала ознакомиться с более общей статьей о трансформациях, а уже потом читать эту 🙂

В этой статье мы разберём, какие именно трансформации чаще всего встречаются на олимпиадах: грамматические, лексические или какие-нибудь еще. Для разбора возьмем задания из нескольких олимпиад:

  • РГГУ (финал 2020/21)
  • региональный этап Всероса (2019/20)
  • КФУ (финал 2019/20)

Примечание: трансформации встречаются и на других олимпиадах тоже. Это очень распространенный тип задания.

Во всех олимпиадах формулировка задания примерно одинакова: перефразировать предложение, используя данное вам слово. При этом слово менять нельзя, а смысл перефразированного предложения должен быть максимально близок к исходному. В некоторых случаях также указывают, сколько слов должно быть в правильном ответе (это делается как для дополнительной подсказки, так и для ограничения свободы перефразирования, чтобы было меньше проблем с последующими требованиями расширить ключи).

РГГУ финал 2020/21

Начнем с РГГУ. Попробуйте сделать задание ниже и проверьте себя по ключам (нажмите на панель Key под рамкой с заданием, чтобы их увидеть). Затем почитайте разбор.

1 I’d prefer you not to turn on the TV when I’m reading.
RATHER
I’d _ _ _ _ _ turn on the TV when I’m reading. (4 words)

2 We paid someone to fix the roof for us last summer.
HAD
Last summer, we _ _ _ _ _. (4 words)

3 «You played your music too loud last night,» Jan said to Ben angrily.
ACCUSED
Jan _ _ _ _ _ his music too loud the previous night. (4 words)

4 I know it’s dangerous, but I love hang gliding.
MAY
Dangerous _ _ _ _ _, I love hang gliding. (4 words)

5 Please do those photocopies whenever you have the time.
HAPPEN
Please do those photocopies if _ _ _ _ _ the time. (4 words)

6 «Ivan took the money, not his brother Dylan,» Susan said.
IT
According to Susan, _ _ _ _ _ took the money, not Dylan. (4words)

7 The shop was closed for a week while they decorated it.
DONE
While it _ _ _ _ _, the shop was closed for a week. (4 words)

8 None of the phones were left when we got to the shop.
TIME
 _ _ _ _ _ the shop, all the phones had been sold.

9 I didn’t know it was Carl until he took off his hat.
WHEN
Only _ _ _ _ _ his hat did I recognise Carl. (4 words)

10 Perhaps John heard the story from Pippa.
HAVE
Pippa might _ _ _ _ _ story. (4 words)

  1. I’d rather you did not turn on the TV when I’m reading. (4 words)
  2. Last summer, we had the roof fixed. (4 words)
  3. Jan accused Ben of playing his music too loud the previous night. (4 words)
  4. Dangerous though it may be, I love hang gliding. (4 words)
  5. Please do those photocopies if you happen to have the time. (4 words)
  6. According to Susan, it was Ivan who took the money, not Dylan. (4words)
  7. While it was being done up, the shop was closed for a week. (4 words)
  8. By the time we got to the shop, all the phones had been sold.
  9. Only when he took off his hat did I recognise Carl. (4 words)
  10. Pippa might have told John the (4 words)

Как известно, трансформации можно условно поделить на две большие группы: грамматические и лексические. Грамматические, в целом, попроще, потому что количество грамматических структур, поддающихся перефразированию, довольно ограничено: если их основательно проработать, то не страшна никакая грамматическая трансформация. С лексическими дела обстоят похуже: их круг очертить очень сложно — он настолько большой, что можно считать, что он в принципе отсутствует. Посмотрим, какие трансформации доминируют в нашем первом предложении.

  • 1 — грамматическая: структура ‘I’d rather not’ является классическим перефразированием ‘I’d prefer’.
  • 2 — грамматическая: have something done, пассивная конструкция.
  • 3 — лексическая: accuse someobody of something, глагол + предлог, причем предлог зависит не от смысла предложения, а именно приявязан к глаголу accuse, и другой предлог вместо него поставить нельзя.
  • 4 — грамматическая: оборот с модальным глаголом may.
  • 5 — лексическая: you happen to have, устойчивый оборот речи.
  • 6 — грамматическая: emphatic ‘it’.
  • 7 — грамматическая+ лексическая: перефразирование из актива в пассив + фразовый глагол ‘do up’.
  • 8 — грамматическая+ лексическая: перефразирование из одного времени в другое + устойчивое выражение by the time.
  • 9 — грамматическая: emphasis с помощью only.
  • 10 — грамматическая: модальный глагол + перфектный инфинитив.

Подавляющее большинство трансформаций, как мы видим, — грамматические трансформации. Что это означает на практике? Это означает, что для их успешного решения нужно знать около десяти определенных грамматических тем.

Регион 2019/20

Теперь посмотрим, отличается ли от РГГУ состав трансформаций на региональном этапе.

1 The poor harvest led to many families leaving the island for good.
REASON
The poor harvest was _ _ _ _ _ leaving the island for good. (5 words)

2 They would never make a decision so quickly again.
MINDS
Never again would they _ _ _ _ _ so quickly. (4 words)

3 Jeremy usually plays football on Saturdays.
HABIT
Jeremy is _ _ _ _ _ football on Saturdays. (5 words)

4 Bryan could not explain how the stolen computer got into his car.
LOSS
Bryan _ _ _ _ _ to explain how the stolen computer got into his car. (4 words)

5 This film stands a very good chance of winning an award.
HIGHLY
It is _ _ _ _ _ will win an award. (4 words)

6 Davina cannot even make tea and so she certainly could not bake a cake.
ALONE
Davina cannot even make tea _ _ _ _ _ a cake. (3 words)

7 Mary only complained because of the slowness of the service.
NEVER
Had the service not been slow Mary _ _ _ _ _. (4 words)

8 The price of this toy has risen over the past two months.
NOW
This toy _ _ _ _ _ it did two months ago. (4 words)

9 Cathy did not imagine for one moment that her best friend was lying to her.
DID
Not for one moment _ _ _ _ _ her best friend was lying to her. (3 words)

10 Paul was not able to leave the house all day because of the terrible weather.
IMPOSSIBLE
The terrible weather _ _ _ _ _ Paul to leave the house all day. (4 words)

  1. The poor harvest was the reason for/ behind many families leaving the island for good. (5 words)
  2. Never again would they make up their minds so quickly. (4 words)
  3. Jeremy is in the habit of playing football on Saturdays. (5 words)
  4. Bryan was at a loss to explain how the stolen computer got into his car. (4 words)
  5. It is highly likely/ probable/ possible the/this film will win an award. (4 words)
  6. Davina cannot even make tea let alone bake a cake. (3 words)
  7. Had the service not been slow Mary would never have complained/never would have complained/ would have never complained. (4 words)
  8. This toy costs more now than /now costs more than/ costs now more than it did two months ago. (4 words)
  9. Not for one moment did Cathy imagine her best friend was lying to her. (3 words)
  10. The terrible weather made it impossible for Paul to leave the house all day. (4 words)
  • 1 — лексическая: reason for / behing something — существительное с закрепленным предлогом.
  • 2 — лексическая: идиома make up one’s mind.
  • 3 — лексическая: be in the habit of doing something — устойчивое выражение.
  • 4 — лексическая: be at a loss to do, устойчивое выражение.
  • 5 — грамматическая: highly + наречие — один из способов выражения likelihood.
  • 6 — лексическая: устойчивое выражение let alone.
  • 7 — грамматическая: emphasis с использованием инверсии.
  • 8 — лексическая: использование синонимов и разных частей речи для перефразирования.
  • 9 — грамматическая, emphasis с использованием инверсии.
  • 10 — лексическая: make something impossible for someone, устойчивое выражение.

Получается, что большинство трансформаций — лексические. Это делает задание более трудным, чем РГГУ. Грамматические трансформации относятся к теме «инверсия» (эта тема часто вызывает проблемы у школьников, потому что в школах ей уделяется существенно меньше внимания, чем на олимпиадах).

Значит ли это, что на олимпиадах более высокого уровня попадаются лексические трансформации, а на тех, чей уровень ниже — грамматические? Посмотрим на олимпиаду КФУ и решим, верным ли будет такой вывод.

КФУ финал 2019/20

КФУ в 2019/20 и РГГУ в 2020/21 были олимпиадами второго уровня.

1 They laughed very loudly when they saw a performer.
ROAR
They _ _ _ _ _ laughter when they saw a performer.

2 The field workers ran into a barn to get out of the rain.
SHELTER
The field workers _ _ _ _ _ the rain in the barn.

3 Siberian tigers are found only in Russian Far East and Northeast China, and possibly North Korea. PECULIAR
Siberian tigers are _ _ _ _ _ Russian Far East and Northeast China, and possibly North Korea.

4 This vase is worth 20, 000 dollars.
VALUED
This vase is _ _ _ _ _ 20, 000 dollars.

5 I am happy to confirm that he is a man of integrity.
VOUCH
I can _ _ _ _ _ him.

  1. They roared with laughter when they saw a performer.
  2. The field workers sheltered from the rain in the barn.
  3. Siberian tigers are peculiar to Russian Far East and Northeast China, and possibly North Korea.
  4. This vase is valued at 20, 000 dollars.
  5. I can vouch for him.

Все пять трансформаций — лексические и посвящены глаголам и прилагательным с фиксированными предлогами. Таким образом, нельзя сказать, что состав трансформаций зависит от уровня олимпиады.

Вывод

Итак, какие же выводы мы можем сделать из проведенного анализа? На олимпиадах есть шанс встретиться как с грамматическими, так и с лексическими трансформациями, поэтому в процессе подготовки нужно работать и с теми, и с другими.

Искать трансформации для работы можно в учебниках для подготовки к международным экзаменам: FCE — отличный источник грамматических трансформаций, а CAE / CPE — лексических.

В Олимпиадном марафоне трансформации присутствуют регулярно в каждом блоке. Особое внимание уделяется идиомам и фразовым глаголам. В отдельных блоках также есть подборки грамматических трансформаций (с учетом того, что чаще всего попадалось в заданиях прошлых лет).

Error Correction

Error Correction

Что такое error correction?

Error Correction — одна из разновидностей заданий, проверяющих лексические и грамматические знания ученика. Суть задания: прочесть текст/предложение и найти в нем ошибку, если она есть. Существует довольно много вариаций Error Correction. В этой статье мы рассмотрим некоторые из них.

Поиск лишнего слова

Распространенный тип error correction — поиск лишнего слова. Такие задания входили раньше в состав FCE (в современном FCE их уже нет) и касались, в основном, грамматических ошибок. Например, в качестве лишних слов выступали артикли, предлоги, местоимения, вспомогательные глаголы и прочие «мелкие» слова.

В более сложных вариациях вставляются лишние слова, наполненные лексическим смыслом и являющиеся частями каких-нибудь хорошо известных выражений. Такие задания можно найти, например, в экзамене BEC.

Чтобы распознать лексические ошибки, нужно фокусироваться не только на отдельных комбинациях слов, но и на общем смысле. Часто делают так: берется хорошо известное слово, которое однозначно ассоциируется с каким-либо предлогом или глаголом, и вставляется в контекст, где присутствует тот самый предлог или глагол. Таким образом, создается иллюзия, что лексически все верно. Аналогично поступают и с грамматическими конструкциями. Например:

  • And that word, through the refining filter of Paris, is all I need to conjure up my mother: as she licked from her lips the residue of some oozing cream cake; as if she held up to herself, like some flimsy, snatched -up dancing partner, a newly bought frock: ‘Isn’t it just divine!’

Словосочетание as if само по себе не вызывает подозрений, это распространенная грамматическая конструкция. Только при оценке общего смысла можно понять, что if в данном предложении является лишним. Именно такие приемы наиболее распространены на олимпиадах.

Найдите лишнее слово:

There are thousands of verbs in English and the most of them are regular.

Ответ

Ответом будет слово the, потому что этот артикль не используется вместе с ‘most of them’.

First task of all, you need to be sure that an event is really the best way to get your message across to customers.

Ответ

Ответом будет слово task, потому что именно оно не вписывается в предложение. В английском языке нет сочетания ‘first task of all’, есть сочетание ‘first of all’. Соответственно, слово ‘task’ является той самой ошибкой, которую нужно найти и выписать.

Customer service is included every employee’s responsibility, and it should be a proactive rather than a reactive strategy.

Ответ

Ответ: included. Слово ‘included’ здесь лишнее, поскольку существует выражение ‘to be somebody’s responsibility’. Кроме того, после included должен быть предлог, а в тексте его нет. При этом существует выражение ‘to be included’, что позволяет слову «маскироваться» и затрудняет поиск ошибки.

Другие виды ошибок

Нахождение лишнего слова — самый распространенный вид error correction, но не единственный. Помимо него есть, например, варианты, когда дается предложение с ошибкой, и нужно просто понять, есть ошибка или нет. Ошибка не обязательно будет в виде лишнего слова. Она может быть стилистической, лексической, пунктуационной, орфографической. Задания такого рода можно встретить, например, на экзамене SAT.

  • Because the coach was (A) so preoccupied on (B) developing and practicing trick plays, she did not spend (C) enough time drilling (D) the fundamental skills.(E) No error

В приведенном примере ошибкой является предлог on в пункте (B) — правильным предлогом будет with. В этом задании не требуется исправлять найденную ошибку, но бывают и такие, где требуется. Это, как правило, олимпиадные задания.

Где ошибка?

Although statistical methods can rarely prove (A) causality, they can frequently refute (B) theories by demonstrating that no correlation exists (C) between particular effects (D) and their presumed causes. (E) No error

Ответ

В этом предложении ошибок нет. Правильный ответ — (E).

The project on nuclear energy that Jenna presented (A) to the science fair committee was (B) considered superior to the other students (C), and so (D) she was awarded the blue ribbon. (E) No error

Ответ

Правильный ответ — (C), поскольку слово students должно стоять в притяжательном падеже: students’.

Найти и исправить

Задания на исправление ошибок (не просто на нахождение, а именно на исправление) особенно многочисленны в олимпиадном мире и варьируются от достаточно простых до труднопроходимых.

В относительно простых заданиях текст разбивается на фрагменты (строки, предложения или абзацы), и в каждом фрагменте может находиться только одна ошибка. В более сложных вариантах никакой разбивки на фрагменты нет, и ошибкой может быть что угодно: как присутствие каких-либо слов, так и их отсутствие.

Иногда вам может быть предложено не только найти ошибки в слитном тексте, но также классифицировать их — определить, к какому типу они относятся (например, Tenses, Passive Voice, Spelling).

Если вам попадается задание, которое вы ни разу в жизни не встречали, не торопитесь нервничать: принципы поиска ошибок всегда одни и те же, независимо от особенностей формата. Нужно внимательно прочитать текст целиком, а затем идти по нему шаг за шагом и отслеживать все подозрительные моменты.

Найдите и исправьте 10 ошибок:

The drying East wind, which always had brought hard luck to Eastern Oregon at whichever season it blow, had combed down the plateau grasslands through so much of the winter that it was hard to see any sign of grass ever ​ grown on them. Even though March has come, it still blew, drying the ground deep, shrinking the watercourses, beating back the clouds that might delivered rain, and grinding coarse dust against the fifty odd head of work horses ​ that John brought down from his homestead to turn back into their home pasture while there was still something left of them. The two man, one past sixty and another around sixteen, shouldered the horses through the gate of the home pasture and drew up outside the yard that they had picked wrong time to come.

Ответ

The drying East wind, which always had brought hard luck to Eastern Oregon at whichever whatever season it blow blew had combed down the plateau grasslands through so much of the winter that it was hard to see any sign of grass ever having grown on them. Even though March has had come, it still blew, drying the ground deep, shrinking the watercourses, beating back the clouds that might have delivered rain, and grinding coarse dust against the fifty odd head of work horses that John had brought down from his homestead to turn back into their home pasture while there was still something left of them. The two man men, one past sixty and another the other around sixteen, shouldered the horses through the gate of the home pasture and drew up outside the yard that they had picked the wrong time to come.

Где может встретиться Error Correction?

Error Correction часто встречается на олимпиадах по английскому языку. Оно встречалось и на Всероссийской олимпиаде школьников, и в СПбГУ, и в Плехановской, и в Челябинской, и в «Высшей пробе» — проще найти олимпиады, где этот формат не встречался.

Помимо олимпиад, error correction можно найти в экзаменах SAT и BEC, а также в старых тестах FCE (в новых FCE этот формат убрали).

Как тренироваться?

Чтобы успешно справляться с error correction, нужно владеть и грамматикой, и лексикой. Кроме того, необходимо уметь внимательно читать текст и бороться с одолевающими сомнениями.

Обычно в начале тренировок допускается много ошибок (точнее, ошибки в тексте выпадают из поля зрения). Однако сделав десяток-другой упражнений, человек начинает улавливать, где обычно следует искать подвох, и может найти уже большее количество ошибок. Так что в случае с error correction нужно не только развивать знание языка, но и тренировать скилл нахождения ошибок с помощью практики.

Key Word Transformations

Key Word Transformations

В этой статье мы подробно разберём, что такое перефразирование, из чего оно состоит и как к нему готовиться. Если вам нужна не теория, а практика, перейдите на страницу Key Word Transformations — упражнения.

Где могут встретиться key word transformations?

Что такое key word transformations?

Задание на перефразирование выглядит примерно так:

I regret ever telling her about my plans.

I ____________________ her about my plans.

Как мы видим, в задании есть три элемента:

  1. предложение;
  2. слово;
  3. предложение с пропуском.

Наша задача — дописать предложение с пропуском таким образом, чтобы оно не отличалось от первого по смыслу, и чтобы в нём присутствовало данное нам слово (именно оно называется key word).

Для приведенного примера ответ может быть таким: wish I had not told. Мы использовали в ответе данное нам слово WISH и получили предложение, аналогичное исходному по смыслу: I regret ever telling her about my plans. = I wish I had not told her about my plans.

В задании всегда обозначено, сколько слов нужно дописать. Например, на FCE это, как правило, 2–5 слов, на CPE — 3–8, на региональном этапе ВОШ в 2017 году указывалось точное количество слов в каждом отдельном предложении. Обязательно внимательно читайте задание! Если слов нужно 2–5, а вы напишете 6, то балл снимут, даже если перефразированное предложение будет правильным.

Key word менять нельзя. Например, если написано WISH, нельзя переделывать его на WISHES или WISHED. Если дано NO, нельзя вместо него использовать NOT.

Проверяйте, нет ли в вашем ответе лишних слов. Например, в приведенном примере слово her уже присутствует в предложении с пропуском. Если вы укажете в качестве ответа фразу wish I had not told her вместо wish I had not told, вы потеряете балл.

Какие бывают трансформации?

Все трансформации можно условно разделить на два типа: грамматические и лексические. В задания обычно включают и те, и другие. Однако грамматические трансформации проще лексических, поэтому чем выше уровень экзамена или олимпиады, тем больше встречается лексических трансформаций и тем меньше грамматических.

Сложность лексических трансформаций объясняется их разнообразием. Они не поддаются классификации, и единственный надежный путь их освоить — расширять словарный запас всеми доступными способами, делая особый акцент на устойчивых словосочетаниях и фразовых глаголах.

Примеры лексических трансформаций:

The manager had the respect of everyone in the office.

Everyone in the office _______________________ the manager.

Ответ: looked up to

You must do exactly what your manager tells you.

You must _______________________ instructions exactly.

Ответ: carry out the manager’s

He really wanted to impress the interviewers.

He _______________________ the interviewers a good impression.

Ответ: was desperate to give

I just can’t decide where to go on holiday.

I just can’t _______________________ where to go on holiday.

Ответ: make up my mind

Грамматические перефразирования менее разнообразны, и можно очертить круг тем, на базе которых они обычно создаются. Например, часто встречаются такие темы:

Passive and Active Voice

Преобразование из активного залога в пассивный и наоборот.

Claire was not allowed to stay out late when she lived at home with her parents.

Claire’s parents _______________________ stay out late when she lived at home.

Ответ: did not let her

Conditionals

В этой категории очень популярны предложения со словами wish и in case.

I wished I’d done more to help.

I regretted _______________________ more to help.

Ответ: having not done

Изменение одного времени на другое

Часто проверяется умение использовать грамматику со словами no sooner, first time, last и им подобными.

Sally hasn’t contacted us for over six weeks.

We _______________________ over six weeks ago.

Ответ: last heard from her

Modals

Модальные глаголы и модальные эквиваленты часто встречаются в трансформациях.

Can you do the shopping tomorrow?

Will _______________________ the shopping tomorrow?

Ответ: you be able to do

Linking words

Излюбленные слова в этой категории — despite, in spite of, although, until.

We played tennis despite the cold weather.

We played tennis _______________________ cold.

Ответ: even though the weather was

Reported Speech

Как правило, требуется превратить прямую речь в письменную.

‘I’m sorry I’m late,’ he said.

He _______________________ late.

Ответ: apologized for being

So and Such

It was such a stale cake that nobody wanted to eat it.

The cake _______________________ that nobody wanted to eat it.

Ответ: was so stale

Rather and Prefer

I’d prefer him to be back before 11 o’clock.

I _______________________ back before 11 o’clock.

Ответ: ‘d rather he was

Comparisons

She needs less sleep than I do.

I need _______________________ she does.

Ответ: more sleep than

Как проверяют transformations?

Часто бывает так, что предложение можно перефразировать разными способами. Например:

Claire’s parents DID NOT LET HER stay out late when she lived at home.

Вариант did not let her не является единственным. Наряду с ним возможны didn’t let her, refused to let her, wouldn’t let her и некоторые другие. В ключах, по которым проверяются работы, все эти варианты указаны, и если ваш ответ совпадает с одним из них, он считается правильным.

Обычно за каждое перефразированное предложение дают два балла, если оно перефразировано абсолютно правильно, и один балл, если оно перефразировано правильно наполовину. В примере выше можно заработать два балла, написав did not let her, и один балл, написав, например, will not let her (will not будет считаться неправильным, а let her — правильным). Конечно, возможность получить 0 баллов, написав неправильно обе части, тоже всегда есть.

Как тренироваться?

Open Cloze

Open Cloze

Что такое open cloze?

Open Cloze — одна из разновидностей заданий, проверяющих лексические и грамматические знания ученика. Суть задания: прочесть текст с пропусками и заполнить пропуски подходящими словами. Чем заполнять пропуски — решает сам заполняющий. Никаких списков слов для выбора не предоставляется. Пример:

There were very ______ people at the party when we arrived but half an hour later, it was crowded.

Ответом будет слово few, потому что именно оно подходит здесь по смыслу (является противоположностью к ‘crowded’ во второй части предложения) и хорошо сочетается со своим окружением: ‘very’ и ‘people’.

В более простых заданиях open cloze (уровня B2) часто выступают различные служебные слова: артикли, предлоги, вспомогательные глаголы, местоимения:

  • I can eat almost ______ type of fish or seafood except for octopus which I can’t stand.
  • How was I to know that she would have an allergic reaction ______ the nuts in the cake? She should have said something!

Ответы: any; to.

В более сложных вариациях пропускаются слова, наполненные лексическим смыслом и являющиеся частями каких-нибудь хорошо известных выражений или фразовых глаголов. Например:

  • We offer free delivery on all products and, in ______, five years of guarantee.
  • ______ being a high quality restaurant, it’s also cheap, which is why we come back again and again.
  • While the north of the country is generally warm, the south ______ to be cold, particularly in February.

Ответы: addition; besides; tends.

Чтобы установить, какое слово подойдет в пропуск, необходимо как понимать контекст, так и знать само выражение, в котором пропущено слово. Например, в последнем примере предлог ‘to’ подсказывает, что нужно вставить сочетающееся с ним слово ‘tend’, которое очень хорошо вписывается по смыслу.

Как правило, в заданиях формата Open cloze даются не отдельные предложения, а короткие тексты. Это делается для того, чтобы окружить пропуски достаточным для понимания контекстом. Поэтому, делая задания в этом формате, всегда читайте предложенный текст целиком, чтобы случайно не упустить какой-нибудь нюанс.

Где может встретиться Open Cloze?

Open Cloze встречается повсюду. Его часто дают на олимпиадах, причем далеко не всегда ограничиваются классикой. Например, в финале Всероссийской олимпиады были случаи, когда в качестве пропущенных слов выступали не предлоги с артиклями, а страноведческие реалии (например, фрагменты названий пьес Шекспира).

Помимо олимпиад, open cloze можно найти в кембриджских экзаменах (FCE, CAE, CPE).

Как тренироваться?

Чтобы успешно справляться с open cloze, нужно владеть и грамматикой, и лексикой. Кроме того, необходимо уметь внимательно читать текст и догадываться, какой имеется в виду смысл.

Поскольку есть довольно обширный пласт грамматических open cloze, велика вероятность, что одни и те же явления будут то и дело встречаться в различных текстах. Чем больше упражнений вы сделаете, тем чаще будете встречаться с тем, что вам уже знакомо. Поэтому в случае с open cloze практика — ваш лучший друг.

Найдите ошибки, охарактеризуйте их. ГДЗ, Упр. 289, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.

Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» авторов М. Горбаневского, Ю. Караулова и В. Шаклеина. Найдите ошибки, охарактеризуйте их. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным каче­ством. 2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями российской демократии. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под купо­лом цирка. 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим. 6. Критерии оценки деятельности наших подраз­делений является раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8. Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации. 10. Проснувшись3 завтра, за окном уже будет ноябрь. 11. Стиль его программы весьма традиционный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти. 13. Я готов гру­дью встать за спиной у России. 14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 15. Последнее высказыва­ние является кредом любой уважающей себя супермодели. 16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Приведите примеры отступления от языковой нормы (примеры речевых ошибок) в речи товарищей и в своей собственной речи. После каждого такого примера в скобках запишите верный вариант.

источники:

http://upwego.ru/materials/60-theory/grammar/typical

http://class.rambler.ru/temy-gdz/naydite-oshibki-oharakterizuyte-ih-gdz-upr-289-russkiy-yazyk-10-11-klass-vlasenkov-a-i-rybchenkova-l-m-31817.htm

М.
В. Горбаневский,
Ю. Н. Караулов,
В. М. Шаклеин

НЕ ГОВОРИ ШЕРШАВЫМ ЯЗЫКОМ

(О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных сми)

В
монографии собраны и проанализированы
десятки конкретных примеров нарушений
норм русского литературного языка,
допущенных как популярными, маститыми,
так и менее известными сотрудниками
средств массовой информации – ведущими
теле- и радиопрограмм, дикторами,
корреспондентами, обозревателями.
Публикуются и комментируются нарушения
речевых норм, допущенные российскими
политиками, бизнесменами, военными,
деятелями культуры 90-х годов двадцатого
столетия и ставшие достоянием
общественности благодаря СМИ.

“Как уст румяных без улыбки…”

(Лингвистическая и социально-психологическая мотивация речевых ошибок: апология, типология, персонология)

Ответ
на этот вопрос знает каждый: ошибка —
это отклонение от общепринятых
рекомендуемых нормами литературной
речи правил употребления слов,
словосочетаний и предложений. Правила
эти складываются исторически под
воздействием двух условий — системных
закономерностей языкового строя и
некоторого набора условных соглашений,
которые касаются образования и
произношения отдельных форм, слов и
целых выражений. Последние, т.е. условные
соглашения, своим происхождением в
конечном счете тоже обязаны системным
закономерностям, но более глубоким
хронологически, связанным с ранним, не
современным состоянием языка, а кроме
того, они дополняются еще поправками,
своего рода “возмущениями”, вносимыми
в логически строгий, системный порядок
языкового строя так называемыми
экстралингвистическими факторами, —
историко-культурными, политическими,
идеологическими соображениями. Такие
“поправки” представляют собой результат
сознательного воздействия общества на
язык и формируют специфические традиции
речевой культуры. Таким образом, ошибкой
становится нарушение (незнание) либо
системных правил, либо установленной
обществом конвенции, которая касается
кодифицированного, одобренного обществом
облика конкретных языковых единиц.

Например,
в системной цепочке форм мешать —
помешать, строить — построить, целовать
— поцеловать, писать — написать, читать
— прочитать кодифицированные нормы
литературной речи запрещают пару “ложить
— положить”, и хотя убедительное
объяснение этому запрету дать трудно,
это нарушение считается грубой ошибкой
(ср. “те продукты, которые ложат на
стол…” — А. Заверюха; “Камины я ложил
сам…” — А. Тяжлов). Глагольная основа
ложить употребляется согласно действующей
норме со всеми приставками в русском
языке (в-, воз-, вы-, до-, за-, из-, на-, об-,
по-, под-, пред-, предпо-, при-, раз-, распо-,
с-, сопо-, у-). Однако не может употребляться
самостоятельно: такова культурно-речевая
традиция, таково соглашение о том, что
правильно, а что неправильно.

Другой
пример условности некоторых нормативных
правил: до недавнего времени правильным,
соответствующим нормам литературного
языка считалось сочетание с Украины в
ряду таких противопоставлений, как с
Урала, с Оби, с Дальнего Востока, но из
Молдавии, из Белоруссии, из Якутии. Тем
не менее, по соображениям национального
престижа, дескать “с Украины, значит с
окраины” (хотя исторически это именно
так), украинскими политиками эта форма
была осуждена как неправильная и
отвергнута, и теперь в средствах массовой
информации мы читаем и слышим только
“из Украины”. Более того, влияние
средств массовой информации на наше
языковое сознание столь велико, что
автор этих строк, с детства воспитанный
на системно обусловленной в русском
языке форме “с Украины”, поймал себя
недавно на том, что совершенно спонтанно
употребил в своей речи (обыденной речи,
не публичной!) форму “из Украины”,
повторив статистически преобладающее
теперь сочетание. Аналогичного, т.е.
национально-политического, происхождения
эстонская норма Таллинн, к счастью, не
прижившаяся в русском как противоречащая
правилам его правописания и произношения.

Все
это были образцы нарушений конвенционально
принятой части литературных норм, ошибки
же против системно обоснованных правил
более очевидны и поддаются логическому
объяснению. Так, в приводимых ниже
фразах, взятых из собранной в нашей
книге “летописи” нарушений литературной
нормы, содержится одна и та же довольно
типичная не только для устной, но и для
письменной речи, ошибка:

— проснувшись
завтра, за окном уже будет ноябрь (М.
Малахов);

— наблюдая
за прыжком Павла Ольшанского, у вас
может возникнуть вопрос (А. Праслов);

— зная
Бориса Николаевича достаточно хорошо,
это тот случай, когда речь идет о личном
(А. Чубайс);

— посулив
Смурову 50 тысяч, договоренность была
достигнута (Н. Николаев);

— слушая
все эти истории, во мне взыграло мужское
самолюбие (В. Комиссаров).

Деепричастный
оборот, которым начинается каждая из
фраз, относится к определенному
грамматическому лицу (я, мы, вы) и
обозначает дополнительное действие по
отношению к основному действию того же
лица, т.е. логический и грамматический
субъект деепричастного оборота и
последующего действия (глагола) в такого
типа конструкциях должен оставаться
одним и тем же: проснувшись завтра, я
увижу, что за окном уже ноябрь, или зная
Бориса Николаевича достаточно хорошо,
я могу утверждать, что это… или наблюдая
за прыжком Павла Ольшанского, вы можете
задаться вопросом и т.п. Если же говорящий
хочет сохранить противопоставление
двух субъектов (мы и наша договоренность,
я и мое самолюбие), ему придется все
высказывание (в состав которого входит
деепричастный оборот) преобразовать в
сложноподчиненное предложение с
придаточным времени: пока я слушал все
эти истории, во мне взыграло мужское
самолюбие.

Занимаясь
фиксацией и объяснением языковых ошибок,
мы тем не менее в глубине нашего сознания
готовы повторять веселую, но одновременно
мудрую фразу поэта, начало которой
вынесено в заголовок этого раздела:
“без грамматической ошибки я русской
речи не люблю”. Эта мысль, содержащая
последнее оправдание ошибки в силу ее
как будто фатальной неизбежности,
вынуждает лингвиста обратиться к самому
механизму ее возникновения. Дело в том,
что подавляющее число нарушений
литературных норм в собранной здесь их
летописи принадлежит живой устной речи,
речи заранее не подготовленной,
спонтанной, момент произнесения которой
совпадает с моментом ее порождения. А
такая сиюминутная устная речь в отличие
от речи подготовленной, продуманной,
обладает своими особенностями, обнажая
протекание актуального речемыслительного
процесса, в ходе которого “мысль
говорящего одновременно и оформляется,
и формируется в слове” (Л.С. Выготский).
Живое речепроизводство оказывается
под воздействием нескольких конфликтующих
сил. С одной стороны, говорящий стремится
точно передать свою мысль, с другой, он
должен использовать для этого адекватные
языковые средства, выбор которых
необходимо произвести моментально.
Языковая компетенция говорящего
“предлагает” ему на выбор сразу
несколько вариантов, но в силу
ограниченности эфирного времени он
готов отдать предпочтение наиболее
краткому из них, а краткость и нормативность
выражения зачастую приходят в противоречие
одна с другой (т.н. ложный лаконизм).

Сказанное
не может служить оправданием ошибок, и
замедление темпа речи не спасает от
них, если нет знания норм литературного
языка. Эти нормы необходимо знать,
необходимо овладевать ими специально,
что особенно важно для “языковых
авторитетов”, к которым относятся
политики, деятели культуры и науки,
журналисты и телеведущие, формирующие
массовое языковое сознание сегодня.
Характерно, что намеренное замедление
спонтанной речи, которое, например,
использует в публичных высказываниях
наш Президент, не избавляет речь от
лексических, орфоэпических и грамматических
ошибок (“я очень большую роль возлагал
на эту встречу”, ср. возлагать надежды
и придавать роль; “нужнО” вместо нУжно,
“никаких цензур” вместо никакой
цензуры).

Конечно,
степень “лингвистической грубости”
отклонения откультурно-речевой нормы
бывает различной. Так, от обычной оговорки
(опечатки), вызванной объективной
причиной — сбоем в работе речепорождающего
механизма, — не застрахован даже носитель
элитарной речевой культуры. Поэтому
простительными следует считать “ошибки”
типа “на чем жиждется мафия” (В.И.
Колесников) или “на открытии памятнику
Высоцкому” (Н. Даръялова), примеры так
называемой регрессивной ассимиляции
— в первом случае фонетической, во
втором — морфологической. С подобной
оговоркой, но уже лексического плана,
мы имеем дело во фразе М. Арбатовой
“представительница флоры (вместо фауны)
делает свой выбор самостоятельно”. Эти
бессознательные, неконтролируемые
случаи нарушений правильности всегда
замечаются слушателями, останавливают
их внимание, но не разрушают адекватное
восприятие речи. Грубые ошибки, которые
мы рассмотрим в следующем разделе, могут
искажать смысл сообщаемого, но, что
самое главное, они подрывают доверие к
личности говорящего и содержанию его
речи.

Бывают
сознательно вводимые в литературную
речь отклонения от ее правильности,
которые по замыслу говорящего призваны
создавать определенные стилистические
эффекты. Например, когда Б. Ноткин
говорит: “каждая такая приклейка
стоит около двух долларов”, он употребляет
этот окказионализм, т.е. слово, образованное
на случай, вовсе не потому, что оговорился
или не знает нейтрального слова
“наклейка”. Созданным им новообразованием
он хочет подчеркнуть сниженную — в
глазах обычного, нормального человека
— оценку обсуждаемой реалии на фоне
относительно высокой ее стоимости.
Аналогично просторечное “Так шо ж вы
думаете…” (Е. Киселев) призвано
характеризовать интеллектуальный и
культурно-речевой уровень тех самых
лиц из рассказа обозревателя, которые
находились в джипе: это почти цитата из
их обычной речевой практики. Слово
“мразь” не имеет в сложившемся узусе
форм множественного числа и употребляется
всегда в единственном — либо по отношению
к индивиду, либо собирательно. Если бы
Н. Кондратенко использовал в своей
реплике (“я не хочу об этих мразей
пачкаться”) нормативное единственное
число, фраза приобрела бы абстрактный,
собирательно-обобщенный смысл, тогда
как окказионально употребленная форма
множественного придает этому обозначению
необходимую конкретику. Она связывает
его с совершенно определенными, хорошо
известными и говорящему, и слушающим
лицами.

Вообще
живая устная речь стимулирует языковое
творчество, которое иногда может идти
вразрез с традиционной нормой, но не
нарушает при этом системных закономерностей
русского языка. Так возникают потенциальные
слова, которые могут остаться
окказиональными образованиями, а могут
— в случае их повторения — перейти в
разряд неологизмов, часть которых
оказывается способной закрепиться
потом в языке надолго, обогатив его
словарный состав. Поэтому вполне
допустимыми в речи наших “языковых
авторитетов” я бы посчитал следующие
непривычные словоупотребления,
вписывающиеся тем не менее в устойчивые
системные отношения:

— самый
смотрибельный сериал (И. Палей) — ср.
существующее в языке слово “читабельный”
(окказиональное словообразование по
аналогии);

— Валентина
Матвиенко не удовлетворена малостью
суммы, которую выделяет правительство
на образование (Е. Новикова). Ср.
довольствоваться малым = довольствоваться
малостью или дело за малым = дело за
малостью (окказиональное значение);

— серая
ящерица, которой отрубливают хвост (Л.
Гурченко). Неожиданная глагольная форма
с суффиксом -ива- является потенциальным
словом, которое очень точно передает
многократность соответствующего
действия, а именно этот смысл —
многократность (“отрубают в несколько
приемов”) — и хотела подчеркнуть автор
[окказиональное словообразование];

— вернуть
нашему Отечеству роль балансира в мире
(Г. Зюганов). Здесь мы имеем дело с
окказиональным употреблением, образованным
путем переноса значения по функции и
его расширения: балансир — не только
как цирковой шест, т.е. инструмент для
сохранения равновесия канатоходца, но
как средство сохранения равновесия
вообще.

В
ряде случаев автор высказывания прибегает
к сознательному отклонению от нормы,
используя прием языковой игры, чтобы
достичь каламбурного эффекта и передать
с помощью новообразования или непривычного
словоупотребления некий дополнительный
смысл. Так, в словах С. Кучера (“стиль
его программы весьма традициозный”)
содержится выразительная характеристика
объекта, который, с одной стороны,
квалифицируется как вполне традиционный,
но при этом получает дополнительную
отрицательную оценку из-за суффикса
-озн-, который в словах с заимствованными
корнями (а именно с такими словами
ассоциируется у слушающего “традициозный”),
является носителем негативного смысла:
ср. тенденциозный, претенциозный,
нервозный. Аналогичным образом кажущееся
на первый взгляд ошибочным соединение
понятий “назначение” (на пост) и
“случиться” (“чашу терпения журналистов
переполнило назначение, случившееся
после рождественских каникул” — Е.
Латышев) на самом деле призвано подчеркнуть
непредсказуемость, зависимость от
“случая” в современной обстановке в
нашем государстве всякого рода перемещений
по служебной лестнице — отрешений от
должности и назначений — на всех уровнях
власти.

Зафиксированные
в нашей “летописи” приемы языковой
игры встречаются лишь в речи журналистов
(наряду с названными, к таким приемам
прибегают П. Орлов, Л. Стрельцова, С.
Супонев), тогда как политические деятели
использовать это риторическое средство
в своих высказываниях и текстах не
рискуют.

Справедливости
ради надо отметить, что в публикуемом
нами мониторинге в число ошибок попали
и спорные явления, связанные с
вариативностью, неустойчивостью самой
нормы, например, допустимыми считаются
колебания в ударении прАвы (статистически
преобладающий вариант) и правЫ (Познер),
мелкоОптовый и мелкооптОвый (А.
Веселовский); слово “добыча” с ударением
на первом слоге является профессионализмом
(см. М. Задорнов) и довольно часто
встречается в речи специалистов в
области добывающей промышленности;
глагол “стрелять” в одном из своих
значений может употребляться как
переходный, т.е. без предлога (ср. стрелять
уток; не стреляйте белых лебедей), поэтому
фраза В. Кара-Мурзы (“вплотную подходят
к трибуне и стреляют председателя
совнаркома в упор”) может восприниматься
и как допустимая; в цитате “волос на
голове встает…” (В. Черномырдин) первое
слово употреблено в собирательном
значении, что делает высказывание
допустимым, а формулировка И. Хакамады
“после того, как обстановка успокоится…”
не содержит ошибки, потому что глагол
реализует здесь одно из нормативных
своих значений — “стать менее напряженным”
(ср. боль успокоилась, море успокаивается,
обстановка успокоится).

Уделив
так много места рассмотрению негрубых
ошибок в спонтанной речи, появление
которых имеет объективные основания и
связано с особенностями речемыслительного
процесса, мы хотели показать, что “ошибка”
иногда находится на грани языкового
изменения и может дать начало тенденции
вариативности языковых явлений. Именно
такие “ошибки” мы готовы воспринимать
с улыбкой понимания. К сожалению, процент
подобных ошибок в нашей “летописи”
невелик, составляя десятую часть от 450
зафиксированных в ней случаев. Подавляющее
же их число представляет собой грубые
нарушения правил грамматического и
фонетического строя, лексической
семантики, стилистических норм русского
языка и заставляет еще и еще раз обратить
внимание наших “языковых авторитетов”
на недопустимость в публичной речи
безграмотных, неточных (вплоть до
двусмысленных) и неряшливых выражений,
которые вызовут у слушателей уже не
“улыбку понимания”, а ядовитый смех
осуждения. Для преодоления этих негативных
фактов есть только один путь — сознательное
обучение и овладение нормами правильной
и красивой русской речи.

Дело
в том, что ошибка — это всегда палка о
двух концах: одним концом по барину,
другим по мужику. Для “барина”, т.е. для
говорящего, ошибка опасна в двух
отношениях. Она подрывает доверие к
тому, что он говорит, вызывает сомнение
в истинности им сказанного, а с другой
стороны, негативно характеризует его
как личность, плохо владеющую русским
языком. Как удачно заметил один известный
русист, оценка примерно такова: “Мы-то
думали, что он…, а он говорит “лОжит”,
“средствА” или “я одел этот китель”.
Для “мужика” же, т.е. для слушающего,
ошибка в адресованной ему речи — это
свидетельство неуважительного отношения
к нему со стороны “барина”.

Ведь
проникший на страницы печати и в эфир
мат (или “матизмы”, как не вполне удачно
называют это явление в лингвистической
литературе) и другие инвективы выполняют
в публичной речи совсем иную функцию,
чем та, которая им свойственна, например,
в “мужском” разговоре шоферов в гараже,
обсуждающих свои профессиональные
проблемы. В последнем случае “матизмы”,
составляющие иногда до 30% словоупотреблений,
— это просто вводные модальные слова
или слова-паразиты, передающие
эмоциональную тональность речи, не
несущие никакого оценочного смысла и
не относящиеся к содержанию разговора.
В публичной речи те же слова выполняют
преимущественно номинативную роль,
обозначая соответствующие предметы и
действия, а это уже намеренное снижение
культурного уровня слушателя, знак
пренебрежения и неуважения. Правда, в
речи журналистов, отдающих в таких
случаях предпочтение фекальной лексике
(что вовсе их не оправдывает), собственно
матизмы довольно редки и встречаются
в материалах нашего мониторинга лишь
у Ю. Гусмана, С. Мостовщикова и А. Черкизова,
а из политиков ими грешит только А.
Лебедь.

Ошибка,
особенно если она связана с некорректным
употреблением метафоры или фразеологизма,
способна иногда обнажить глубинные,
обычно скрываемые мотивационные
стереотипы и установки языковой личности.
Так, из фразы А. Чубайса (“Глядя на эту
ситуацию, у меня рука не поднималась
критиковать местные власти”), содержащей
“запретный” деепричастный оборот (см.
выше), слушатель может извлечь информацию
не только о незнании автором правил
русской грамматики, но также и о том,
что в критике он готов “дать волю рукам”,
превращая “оружие критики в критику
оружием”, как выразился один публицист,
таким образом, ошибка позволяет иногда
делать заключения о личностных качествах
говорящего, добавляя определенные
штрихи к его речевому портрету и открывая
новую область анализа — “персонологию
ошибок”, но об этом — далее, а теперь
рассмотрим наиболее массовидные ошибки
в речи языковых авторитетов.

Если
сгруппировать собранные здесь дефектные
высказывания по лингвистическим
основаниям, сведя в единый блок однотипные
ошибки, мы получим два десятка их
разновидностей, среди которых статистически
преобладающими оказываются стилистические,
грамматические (управление, согласование,
неправильное формообразование),
лексические и акцентологические, т.е.
погрешности в ударении. Единичными
фактами представлены нарушения, связанные
с грамматическим родом аббревиатур
(одно ЦК вместо один ЦК, сама МВФ вместо
сам МВФ, НАТО — оно вместо она и под.; с
образованием сравнительной степени
прилагательных и краткой формы (слабже,
более слабее, более скромнее, более
хуже, более подробнее, прежен вместо
прежний); с пропуском слова во фразе
(внести Черномырдина вместо внести
кандидатуру Черномырдина; порывы ветра
достигали пятнадцать—двадцать метров
в секунду вместо достигали скорости;
фильм “Армагеддон” состоится вместо
просмотр или премьера фильма; итог
нашего круга вопросов вместо итог
рассмотрения; кого имел Президент вместо
имел в виду Президент и др.); с логическим
противоречием в высказывании, порожденным
скрытым психическим конфликтом, или с
контаминацией нескольких словосочетаний
(я впервые еще раз увидела; температура
не будет очень холодной; Гайдар сказал,
что я глазам своим не поверил;
интернационалистическая группа
преступников, в составе которой два
таджика, грузин, чеченец, украинец и
москвич).

В
дальнейшем комментарий будет касаться
перечисленных выше наиболее частых
типов ошибок, но прежде мы хотели бы
выделить две группы специфических
нарушений правильности и чистоты русской
речи, которые, помимо частоты их
встречаемости и лингвистических
оснований появления, характеризуются
дополнительными социопсихологическими
свойствами, требующими отдельного
рассмотрения.

Отредактируйте фразы, объясните ошибку в построении предложения.

1.Встреча прошла с большим интересом. (Встреча прошла очень интересно) —
2.Я заметил характерную ему ошибку. (Я заметил характерную для него ошибку)
3.Хотелось бы, чтобы вы поскорее оказали внимание нашей организации. (Хотелось бы, чтобы вы поскорее уделили внимание нашей организации)
4.Он попытался предостеречь неверный шаг директора. ( Он попытался предостеречь директора от неверного шага)
5.На встрече присутствовал и представитель с завода. ( На встрече присутствовал и представитель завода)
6.Обработав эти данные, выяснилась полная картина состояния дел. ( Обработав эти данные, картина состояния дел полностью проявилась)
7.Мое мнение к нему как к человеку неплохое. (Моё отношение к нему, как к человеку, неплохое)
8.Прочитав рекомендованную преподавателем литературу, студентам стали ясны многие сложные вопросы. (Прочитав литературу, рекомендованную преподавателем, студентам стали ясны многие сложные вопрос) . Грамматическая ошибка. Неправильное употребление причастного оборота в предложении.

9.На повестке дня стоял вопрос о ресурсах. ( На повестке дня был поставлен вопрос о ресурсах) . Лексическая ошибка, «вопрос» не может «стоять» .
10.Поднимаясь по лестнице, в глаза мне бросилось странное объявление. (Когда я поднимался по лестнице, в глаза мне бросилось странное объявление) . Грамматическая ошибка. Неправильное употребление деепричастного оборота в предложении.
11.Мне надоело тратить нервы на этот вопрос. (Мне надоело нервничать по этому вопросу) . Речевая. Просторечие. Речь идёт, очевидно, о трате сил, здоровья. В данном предложении не уместно.
12.Я понял, какой намек мне дали. ( Я понял, на что мне намекали) .
13.У нас самая дешевая стоимость товаров. ( У нас самые дешевые товары) . Речевая, нарушение лексической сочетаемость: низкая стоимость, дешёвый товар.
14.Я не хочу нагнетать обстановку. (Я не хочу накалять обстановку) . Речевая, уместнее сказать «накалять» .
15.Николай ждал меня на коридоре. ( Николай ждал меня в коридоре) . Грамматическая, неправильное употребление предлогов.
16.Я не раз отмечал о том, что необходимо соблюдать инструкцию. (Я не раз отмечал то, что необходимо соблюдать инструкцию) . Грамматическая, неправильное употребление предлогов.
17.Все это сказывается на работу. ( Все это сказывается на работе) . Грамматическая, неверное окончание при склонении.
18.Разрешите поднять этот тост за наши успехи. (Разрешите произнести этот тост за наши успехи) . Речевая, тост-это краткая застольная речь, её нельзя выпить или поднять, но можно произнести, провозгласить и т. д.

Некоторые попыталась сама, незнаю правильно или нет. Подскажите пожалуйста, знающие люди!

6.Обработав эти данные, выяснилась полная картина состояния дел. ( Обработав эти данные, картина состояния дел полностью проявилась)
Не исправили.
После обработки этих данных состояние дел проявилось полностью.

9.На повесткУ дня был поставлен вопрос.. .

11.Мне надоело тратить нервы на этот вопрос. (Мне надоело нервничать по этому вопросу) Было просторечие, стал канцелярит. )))
11.Мне надоело нервничать по этому ПОВОДУ

16.Я не раз отмечал о том, что необходимо соблюдать инструкцию. (Я не раз отмечал то, что необходимо соблюдать инструкцию) .
Я не раз отмечал, что необходимо соблюдать инструкцию. БЕЗ «ТО».

18. Хм.. . «Поднять тост» — вполне допустимо. ))

Key Word Transformations на олимпиадах

Key Word Transformations — одно из типичных олимпиадных заданий, из года в год встречающееся то там, то тут. Если вы впервые видите это явление, то советуем сначала ознакомиться с более общей статьей о трансформациях, а уже потом читать эту 🙂

В этой статье мы разберём, какие именно трансформации чаще всего встречаются на олимпиадах: грамматические, лексические или какие-нибудь еще. Для разбора возьмем задания из нескольких олимпиад:

  • РГГУ (финал 2020/21)
  • региональный этап Всероса (2019/20)
  • КФУ (финал 2019/20)

Примечание: трансформации встречаются и на других олимпиадах тоже. Это очень распространенный тип задания.

Во всех олимпиадах формулировка задания примерно одинакова: перефразировать предложение, используя данное вам слово. При этом слово менять нельзя, а смысл перефразированного предложения должен быть максимально близок к исходному. В некоторых случаях также указывают, сколько слов должно быть в правильном ответе (это делается как для дополнительной подсказки, так и для ограничения свободы перефразирования, чтобы было меньше проблем с последующими требованиями расширить ключи).

РГГУ финал 2020/21

Начнем с РГГУ. Попробуйте сделать задание ниже и проверьте себя по ключам (нажмите на панель Key под рамкой с заданием, чтобы их увидеть). Затем почитайте разбор.

1 I’d prefer you not to turn on the TV when I’m reading.
RATHER
I’d _ _ _ _ _ turn on the TV when I’m reading. (4 words)

2 We paid someone to fix the roof for us last summer.
HAD
Last summer, we _ _ _ _ _. (4 words)

3 «You played your music too loud last night,» Jan said to Ben angrily.
ACCUSED
Jan _ _ _ _ _ his music too loud the previous night. (4 words)

4 I know it’s dangerous, but I love hang gliding.
MAY
Dangerous _ _ _ _ _, I love hang gliding. (4 words)

5 Please do those photocopies whenever you have the time.
HAPPEN
Please do those photocopies if _ _ _ _ _ the time. (4 words)

6 «Ivan took the money, not his brother Dylan,» Susan said.
IT
According to Susan, _ _ _ _ _ took the money, not Dylan. (4words)

7 The shop was closed for a week while they decorated it.
DONE
While it _ _ _ _ _, the shop was closed for a week. (4 words)

8 None of the phones were left when we got to the shop.
TIME
 _ _ _ _ _ the shop, all the phones had been sold.

9 I didn’t know it was Carl until he took off his hat.
WHEN
Only _ _ _ _ _ his hat did I recognise Carl. (4 words)

10 Perhaps John heard the story from Pippa.
HAVE
Pippa might _ _ _ _ _ story. (4 words)

  1. I’d rather you did not turn on the TV when I’m reading. (4 words)
  2. Last summer, we had the roof fixed. (4 words)
  3. Jan accused Ben of playing his music too loud the previous night. (4 words)
  4. Dangerous though it may be, I love hang gliding. (4 words)
  5. Please do those photocopies if you happen to have the time. (4 words)
  6. According to Susan, it was Ivan who took the money, not Dylan. (4words)
  7. While it was being done up, the shop was closed for a week. (4 words)
  8. By the time we got to the shop, all the phones had been sold.
  9. Only when he took off his hat did I recognise Carl. (4 words)
  10. Pippa might have told John the (4 words)

Как известно, трансформации можно условно поделить на две большие группы: грамматические и лексические. Грамматические, в целом, попроще, потому что количество грамматических структур, поддающихся перефразированию, довольно ограничено: если их основательно проработать, то не страшна никакая грамматическая трансформация. С лексическими дела обстоят похуже: их круг очертить очень сложно — он настолько большой, что можно считать, что он в принципе отсутствует. Посмотрим, какие трансформации доминируют в нашем первом предложении.

  • 1 — грамматическая: структура ‘I’d rather not’ является классическим перефразированием ‘I’d prefer’.
  • 2 — грамматическая: have something done, пассивная конструкция.
  • 3 — лексическая: accuse someobody of something, глагол + предлог, причем предлог зависит не от смысла предложения, а именно приявязан к глаголу accuse, и другой предлог вместо него поставить нельзя.
  • 4 — грамматическая: оборот с модальным глаголом may.
  • 5 — лексическая: you happen to have, устойчивый оборот речи.
  • 6 — грамматическая: emphatic ‘it’.
  • 7 — грамматическая+ лексическая: перефразирование из актива в пассив + фразовый глагол ‘do up’.
  • 8 — грамматическая+ лексическая: перефразирование из одного времени в другое + устойчивое выражение by the time.
  • 9 — грамматическая: emphasis с помощью only.
  • 10 — грамматическая: модальный глагол + перфектный инфинитив.

Подавляющее большинство трансформаций, как мы видим, — грамматические трансформации. Что это означает на практике? Это означает, что для их успешного решения нужно знать около десяти определенных грамматических тем.

Регион 2019/20

Теперь посмотрим, отличается ли от РГГУ состав трансформаций на региональном этапе.

1 The poor harvest led to many families leaving the island for good.
REASON
The poor harvest was _ _ _ _ _ leaving the island for good. (5 words)

2 They would never make a decision so quickly again.
MINDS
Never again would they _ _ _ _ _ so quickly. (4 words)

3 Jeremy usually plays football on Saturdays.
HABIT
Jeremy is _ _ _ _ _ football on Saturdays. (5 words)

4 Bryan could not explain how the stolen computer got into his car.
LOSS
Bryan _ _ _ _ _ to explain how the stolen computer got into his car. (4 words)

5 This film stands a very good chance of winning an award.
HIGHLY
It is _ _ _ _ _ will win an award. (4 words)

6 Davina cannot even make tea and so she certainly could not bake a cake.
ALONE
Davina cannot even make tea _ _ _ _ _ a cake. (3 words)

7 Mary only complained because of the slowness of the service.
NEVER
Had the service not been slow Mary _ _ _ _ _. (4 words)

8 The price of this toy has risen over the past two months.
NOW
This toy _ _ _ _ _ it did two months ago. (4 words)

9 Cathy did not imagine for one moment that her best friend was lying to her.
DID
Not for one moment _ _ _ _ _ her best friend was lying to her. (3 words)

10 Paul was not able to leave the house all day because of the terrible weather.
IMPOSSIBLE
The terrible weather _ _ _ _ _ Paul to leave the house all day. (4 words)

  1. The poor harvest was the reason for/ behind many families leaving the island for good. (5 words)
  2. Never again would they make up their minds so quickly. (4 words)
  3. Jeremy is in the habit of playing football on Saturdays. (5 words)
  4. Bryan was at a loss to explain how the stolen computer got into his car. (4 words)
  5. It is highly likely/ probable/ possible the/this film will win an award. (4 words)
  6. Davina cannot even make tea let alone bake a cake. (3 words)
  7. Had the service not been slow Mary would never have complained/never would have complained/ would have never complained. (4 words)
  8. This toy costs more now than /now costs more than/ costs now more than it did two months ago. (4 words)
  9. Not for one moment did Cathy imagine her best friend was lying to her. (3 words)
  10. The terrible weather made it impossible for Paul to leave the house all day. (4 words)
  • 1 — лексическая: reason for / behing something — существительное с закрепленным предлогом.
  • 2 — лексическая: идиома make up one’s mind.
  • 3 — лексическая: be in the habit of doing something — устойчивое выражение.
  • 4 — лексическая: be at a loss to do, устойчивое выражение.
  • 5 — грамматическая: highly + наречие — один из способов выражения likelihood.
  • 6 — лексическая: устойчивое выражение let alone.
  • 7 — грамматическая: emphasis с использованием инверсии.
  • 8 — лексическая: использование синонимов и разных частей речи для перефразирования.
  • 9 — грамматическая, emphasis с использованием инверсии.
  • 10 — лексическая: make something impossible for someone, устойчивое выражение.

Получается, что большинство трансформаций — лексические. Это делает задание более трудным, чем РГГУ. Грамматические трансформации относятся к теме «инверсия» (эта тема часто вызывает проблемы у школьников, потому что в школах ей уделяется существенно меньше внимания, чем на олимпиадах).

Значит ли это, что на олимпиадах более высокого уровня попадаются лексические трансформации, а на тех, чей уровень ниже — грамматические? Посмотрим на олимпиаду КФУ и решим, верным ли будет такой вывод.

КФУ финал 2019/20

КФУ в 2019/20 и РГГУ в 2020/21 были олимпиадами второго уровня.

1 They laughed very loudly when they saw a performer.
ROAR
They _ _ _ _ _ laughter when they saw a performer.

2 The field workers ran into a barn to get out of the rain.
SHELTER
The field workers _ _ _ _ _ the rain in the barn.

3 Siberian tigers are found only in Russian Far East and Northeast China, and possibly North Korea. PECULIAR
Siberian tigers are _ _ _ _ _ Russian Far East and Northeast China, and possibly North Korea.

4 This vase is worth 20, 000 dollars.
VALUED
This vase is _ _ _ _ _ 20, 000 dollars.

5 I am happy to confirm that he is a man of integrity.
VOUCH
I can _ _ _ _ _ him.

  1. They roared with laughter when they saw a performer.
  2. The field workers sheltered from the rain in the barn.
  3. Siberian tigers are peculiar to Russian Far East and Northeast China, and possibly North Korea.
  4. This vase is valued at 20, 000 dollars.
  5. I can vouch for him.

Все пять трансформаций — лексические и посвящены глаголам и прилагательным с фиксированными предлогами. Таким образом, нельзя сказать, что состав трансформаций зависит от уровня олимпиады.

Вывод

Итак, какие же выводы мы можем сделать из проведенного анализа? На олимпиадах есть шанс встретиться как с грамматическими, так и с лексическими трансформациями, поэтому в процессе подготовки нужно работать и с теми, и с другими.

Искать трансформации для работы можно в учебниках для подготовки к международным экзаменам: FCE — отличный источник грамматических трансформаций, а CAE / CPE — лексических.

В Олимпиадном марафоне трансформации присутствуют регулярно в каждом блоке. Особое внимание уделяется идиомам и фразовым глаголам. В отдельных блоках также есть подборки грамматических трансформаций (с учетом того, что чаще всего попадалось в заданиях прошлых лет).

Error Correction

Error Correction

Что такое error correction?

Error Correction — одна из разновидностей заданий, проверяющих лексические и грамматические знания ученика. Суть задания: прочесть текст/предложение и найти в нем ошибку, если она есть. Существует довольно много вариаций Error Correction. В этой статье мы рассмотрим некоторые из них.

Поиск лишнего слова

Распространенный тип error correction — поиск лишнего слова. Такие задания входили раньше в состав FCE (в современном FCE их уже нет) и касались, в основном, грамматических ошибок. Например, в качестве лишних слов выступали артикли, предлоги, местоимения, вспомогательные глаголы и прочие «мелкие» слова.

В более сложных вариациях вставляются лишние слова, наполненные лексическим смыслом и являющиеся частями каких-нибудь хорошо известных выражений. Такие задания можно найти, например, в экзамене BEC.

Чтобы распознать лексические ошибки, нужно фокусироваться не только на отдельных комбинациях слов, но и на общем смысле. Часто делают так: берется хорошо известное слово, которое однозначно ассоциируется с каким-либо предлогом или глаголом, и вставляется в контекст, где присутствует тот самый предлог или глагол. Таким образом, создается иллюзия, что лексически все верно. Аналогично поступают и с грамматическими конструкциями. Например:

  • And that word, through the refining filter of Paris, is all I need to conjure up my mother: as she licked from her lips the residue of some oozing cream cake; as if she held up to herself, like some flimsy, snatched -up dancing partner, a newly bought frock: ‘Isn’t it just divine!’

Словосочетание as if само по себе не вызывает подозрений, это распространенная грамматическая конструкция. Только при оценке общего смысла можно понять, что if в данном предложении является лишним. Именно такие приемы наиболее распространены на олимпиадах.

Найдите лишнее слово:

There are thousands of verbs in English and the most of them are regular.

Ответ

Ответом будет слово the, потому что этот артикль не используется вместе с ‘most of them’.

First task of all, you need to be sure that an event is really the best way to get your message across to customers.

Ответ

Ответом будет слово task, потому что именно оно не вписывается в предложение. В английском языке нет сочетания ‘first task of all’, есть сочетание ‘first of all’. Соответственно, слово ‘task’ является той самой ошибкой, которую нужно найти и выписать.

Customer service is included every employee’s responsibility, and it should be a proactive rather than a reactive strategy.

Ответ

Ответ: included. Слово ‘included’ здесь лишнее, поскольку существует выражение ‘to be somebody’s responsibility’. Кроме того, после included должен быть предлог, а в тексте его нет. При этом существует выражение ‘to be included’, что позволяет слову «маскироваться» и затрудняет поиск ошибки.

Другие виды ошибок

Нахождение лишнего слова — самый распространенный вид error correction, но не единственный. Помимо него есть, например, варианты, когда дается предложение с ошибкой, и нужно просто понять, есть ошибка или нет. Ошибка не обязательно будет в виде лишнего слова. Она может быть стилистической, лексической, пунктуационной, орфографической. Задания такого рода можно встретить, например, на экзамене SAT.

  • Because the coach was (A) so preoccupied on (B) developing and practicing trick plays, she did not spend (C) enough time drilling (D) the fundamental skills.(E) No error

В приведенном примере ошибкой является предлог on в пункте (B) — правильным предлогом будет with. В этом задании не требуется исправлять найденную ошибку, но бывают и такие, где требуется. Это, как правило, олимпиадные задания.

Где ошибка?

Although statistical methods can rarely prove (A) causality, they can frequently refute (B) theories by demonstrating that no correlation exists (C) between particular effects (D) and their presumed causes. (E) No error

Ответ

В этом предложении ошибок нет. Правильный ответ — (E).

The project on nuclear energy that Jenna presented (A) to the science fair committee was (B) considered superior to the other students (C), and so (D) she was awarded the blue ribbon. (E) No error

Ответ

Правильный ответ — (C), поскольку слово students должно стоять в притяжательном падеже: students’.

Найти и исправить

Задания на исправление ошибок (не просто на нахождение, а именно на исправление) особенно многочисленны в олимпиадном мире и варьируются от достаточно простых до труднопроходимых.

В относительно простых заданиях текст разбивается на фрагменты (строки, предложения или абзацы), и в каждом фрагменте может находиться только одна ошибка. В более сложных вариантах никакой разбивки на фрагменты нет, и ошибкой может быть что угодно: как присутствие каких-либо слов, так и их отсутствие.

Иногда вам может быть предложено не только найти ошибки в слитном тексте, но также классифицировать их — определить, к какому типу они относятся (например, Tenses, Passive Voice, Spelling).

Если вам попадается задание, которое вы ни разу в жизни не встречали, не торопитесь нервничать: принципы поиска ошибок всегда одни и те же, независимо от особенностей формата. Нужно внимательно прочитать текст целиком, а затем идти по нему шаг за шагом и отслеживать все подозрительные моменты.

Найдите и исправьте 10 ошибок:

The drying East wind, which always had brought hard luck to Eastern Oregon at whichever season it blow, had combed down the plateau grasslands through so much of the winter that it was hard to see any sign of grass ever ​ grown on them. Even though March has come, it still blew, drying the ground deep, shrinking the watercourses, beating back the clouds that might delivered rain, and grinding coarse dust against the fifty odd head of work horses ​ that John brought down from his homestead to turn back into their home pasture while there was still something left of them. The two man, one past sixty and another around sixteen, shouldered the horses through the gate of the home pasture and drew up outside the yard that they had picked wrong time to come.

Ответ

The drying East wind, which always had brought hard luck to Eastern Oregon at whichever whatever season it blow blew had combed down the plateau grasslands through so much of the winter that it was hard to see any sign of grass ever having grown on them. Even though March has had come, it still blew, drying the ground deep, shrinking the watercourses, beating back the clouds that might have delivered rain, and grinding coarse dust against the fifty odd head of work horses that John had brought down from his homestead to turn back into their home pasture while there was still something left of them. The two man men, one past sixty and another the other around sixteen, shouldered the horses through the gate of the home pasture and drew up outside the yard that they had picked the wrong time to come.

Где может встретиться Error Correction?

Error Correction часто встречается на олимпиадах по английскому языку. Оно встречалось и на Всероссийской олимпиаде школьников, и в СПбГУ, и в Плехановской, и в Челябинской, и в «Высшей пробе» — проще найти олимпиады, где этот формат не встречался.

Помимо олимпиад, error correction можно найти в экзаменах SAT и BEC, а также в старых тестах FCE (в новых FCE этот формат убрали).

Как тренироваться?

Чтобы успешно справляться с error correction, нужно владеть и грамматикой, и лексикой. Кроме того, необходимо уметь внимательно читать текст и бороться с одолевающими сомнениями.

Обычно в начале тренировок допускается много ошибок (точнее, ошибки в тексте выпадают из поля зрения). Однако сделав десяток-другой упражнений, человек начинает улавливать, где обычно следует искать подвох, и может найти уже большее количество ошибок. Так что в случае с error correction нужно не только развивать знание языка, но и тренировать скилл нахождения ошибок с помощью практики.

Key Word Transformations

Key Word Transformations

В этой статье мы подробно разберём, что такое перефразирование, из чего оно состоит и как к нему готовиться. Если вам нужна не теория, а практика, перейдите на страницу Key Word Transformations — упражнения.

Где могут встретиться key word transformations?

Что такое key word transformations?

Задание на перефразирование выглядит примерно так:

I regret ever telling her about my plans.

I ____________________ her about my plans.

Как мы видим, в задании есть три элемента:

  1. предложение;
  2. слово;
  3. предложение с пропуском.

Наша задача — дописать предложение с пропуском таким образом, чтобы оно не отличалось от первого по смыслу, и чтобы в нём присутствовало данное нам слово (именно оно называется key word).

Для приведенного примера ответ может быть таким: wish I had not told. Мы использовали в ответе данное нам слово WISH и получили предложение, аналогичное исходному по смыслу: I regret ever telling her about my plans. = I wish I had not told her about my plans.

В задании всегда обозначено, сколько слов нужно дописать. Например, на FCE это, как правило, 2–5 слов, на CPE — 3–8, на региональном этапе ВОШ в 2017 году указывалось точное количество слов в каждом отдельном предложении. Обязательно внимательно читайте задание! Если слов нужно 2–5, а вы напишете 6, то балл снимут, даже если перефразированное предложение будет правильным.

Key word менять нельзя. Например, если написано WISH, нельзя переделывать его на WISHES или WISHED. Если дано NO, нельзя вместо него использовать NOT.

Проверяйте, нет ли в вашем ответе лишних слов. Например, в приведенном примере слово her уже присутствует в предложении с пропуском. Если вы укажете в качестве ответа фразу wish I had not told her вместо wish I had not told, вы потеряете балл.

Какие бывают трансформации?

Все трансформации можно условно разделить на два типа: грамматические и лексические. В задания обычно включают и те, и другие. Однако грамматические трансформации проще лексических, поэтому чем выше уровень экзамена или олимпиады, тем больше встречается лексических трансформаций и тем меньше грамматических.

Сложность лексических трансформаций объясняется их разнообразием. Они не поддаются классификации, и единственный надежный путь их освоить — расширять словарный запас всеми доступными способами, делая особый акцент на устойчивых словосочетаниях и фразовых глаголах.

Примеры лексических трансформаций:

The manager had the respect of everyone in the office.

Everyone in the office _______________________ the manager.

Ответ: looked up to

You must do exactly what your manager tells you.

You must _______________________ instructions exactly.

Ответ: carry out the manager’s

He really wanted to impress the interviewers.

He _______________________ the interviewers a good impression.

Ответ: was desperate to give

I just can’t decide where to go on holiday.

I just can’t _______________________ where to go on holiday.

Ответ: make up my mind

Грамматические перефразирования менее разнообразны, и можно очертить круг тем, на базе которых они обычно создаются. Например, часто встречаются такие темы:

Passive and Active Voice

Преобразование из активного залога в пассивный и наоборот.

Claire was not allowed to stay out late when she lived at home with her parents.

Claire’s parents _______________________ stay out late when she lived at home.

Ответ: did not let her

Conditionals

В этой категории очень популярны предложения со словами wish и in case.

I wished I’d done more to help.

I regretted _______________________ more to help.

Ответ: having not done

Изменение одного времени на другое

Часто проверяется умение использовать грамматику со словами no sooner, first time, last и им подобными.

Sally hasn’t contacted us for over six weeks.

We _______________________ over six weeks ago.

Ответ: last heard from her

Modals

Модальные глаголы и модальные эквиваленты часто встречаются в трансформациях.

Can you do the shopping tomorrow?

Will _______________________ the shopping tomorrow?

Ответ: you be able to do

Linking words

Излюбленные слова в этой категории — despite, in spite of, although, until.

We played tennis despite the cold weather.

We played tennis _______________________ cold.

Ответ: even though the weather was

Reported Speech

Как правило, требуется превратить прямую речь в письменную.

‘I’m sorry I’m late,’ he said.

He _______________________ late.

Ответ: apologized for being

So and Such

It was such a stale cake that nobody wanted to eat it.

The cake _______________________ that nobody wanted to eat it.

Ответ: was so stale

Rather and Prefer

I’d prefer him to be back before 11 o’clock.

I _______________________ back before 11 o’clock.

Ответ: ‘d rather he was

Comparisons

She needs less sleep than I do.

I need _______________________ she does.

Ответ: more sleep than

Как проверяют transformations?

Часто бывает так, что предложение можно перефразировать разными способами. Например:

Claire’s parents DID NOT LET HER stay out late when she lived at home.

Вариант did not let her не является единственным. Наряду с ним возможны didn’t let her, refused to let her, wouldn’t let her и некоторые другие. В ключах, по которым проверяются работы, все эти варианты указаны, и если ваш ответ совпадает с одним из них, он считается правильным.

Обычно за каждое перефразированное предложение дают два балла, если оно перефразировано абсолютно правильно, и один балл, если оно перефразировано правильно наполовину. В примере выше можно заработать два балла, написав did not let her, и один балл, написав, например, will not let her (will not будет считаться неправильным, а let her — правильным). Конечно, возможность получить 0 баллов, написав неправильно обе части, тоже всегда есть.

Как тренироваться?

Open Cloze

Open Cloze

Что такое open cloze?

Open Cloze — одна из разновидностей заданий, проверяющих лексические и грамматические знания ученика. Суть задания: прочесть текст с пропусками и заполнить пропуски подходящими словами. Чем заполнять пропуски — решает сам заполняющий. Никаких списков слов для выбора не предоставляется. Пример:

There were very ______ people at the party when we arrived but half an hour later, it was crowded.

Ответом будет слово few, потому что именно оно подходит здесь по смыслу (является противоположностью к ‘crowded’ во второй части предложения) и хорошо сочетается со своим окружением: ‘very’ и ‘people’.

В более простых заданиях open cloze (уровня B2) часто выступают различные служебные слова: артикли, предлоги, вспомогательные глаголы, местоимения:

  • I can eat almost ______ type of fish or seafood except for octopus which I can’t stand.
  • How was I to know that she would have an allergic reaction ______ the nuts in the cake? She should have said something!

Ответы: any; to.

В более сложных вариациях пропускаются слова, наполненные лексическим смыслом и являющиеся частями каких-нибудь хорошо известных выражений или фразовых глаголов. Например:

  • We offer free delivery on all products and, in ______, five years of guarantee.
  • ______ being a high quality restaurant, it’s also cheap, which is why we come back again and again.
  • While the north of the country is generally warm, the south ______ to be cold, particularly in February.

Ответы: addition; besides; tends.

Чтобы установить, какое слово подойдет в пропуск, необходимо как понимать контекст, так и знать само выражение, в котором пропущено слово. Например, в последнем примере предлог ‘to’ подсказывает, что нужно вставить сочетающееся с ним слово ‘tend’, которое очень хорошо вписывается по смыслу.

Как правило, в заданиях формата Open cloze даются не отдельные предложения, а короткие тексты. Это делается для того, чтобы окружить пропуски достаточным для понимания контекстом. Поэтому, делая задания в этом формате, всегда читайте предложенный текст целиком, чтобы случайно не упустить какой-нибудь нюанс.

Где может встретиться Open Cloze?

Open Cloze встречается повсюду. Его часто дают на олимпиадах, причем далеко не всегда ограничиваются классикой. Например, в финале Всероссийской олимпиады были случаи, когда в качестве пропущенных слов выступали не предлоги с артиклями, а страноведческие реалии (например, фрагменты названий пьес Шекспира).

Помимо олимпиад, open cloze можно найти в кембриджских экзаменах (FCE, CAE, CPE).

Как тренироваться?

Чтобы успешно справляться с open cloze, нужно владеть и грамматикой, и лексикой. Кроме того, необходимо уметь внимательно читать текст и догадываться, какой имеется в виду смысл.

Поскольку есть довольно обширный пласт грамматических open cloze, велика вероятность, что одни и те же явления будут то и дело встречаться в различных текстах. Чем больше упражнений вы сделаете, тем чаще будете встречаться с тем, что вам уже знакомо. Поэтому в случае с open cloze практика — ваш лучший друг.

Найдите ошибки, охарактеризуйте их. ГДЗ, Упр. 289, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.

Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» авторов М. Горбаневского, Ю. Караулова и В. Шаклеина. Найдите ошибки, охарактеризуйте их. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным каче­ством. 2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями российской демократии. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под купо­лом цирка. 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим. 6. Критерии оценки деятельности наших подраз­делений является раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8. Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации. 10. Проснувшись3 завтра, за окном уже будет ноябрь. 11. Стиль его программы весьма традиционный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти. 13. Я готов гру­дью встать за спиной у России. 14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 15. Последнее высказыва­ние является кредом любой уважающей себя супермодели. 16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Приведите примеры отступления от языковой нормы (примеры речевых ошибок) в речи товарищей и в своей собственной речи. После каждого такого примера в скобках запишите верный вариант.

источники:

http://upwego.ru/materials/60-theory/grammar/typical

http://class.rambler.ru/temy-gdz/naydite-oshibki-oharakterizuyte-ih-gdz-upr-289-russkiy-yazyk-10-11-klass-vlasenkov-a-i-rybchenkova-l-m-31817.htm

Источник

Три компонента культуры речи. Языковая норма

Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 10 класс>> Три компонента культуры речи. Языковая норма

                                              Три компонента культуры речи. Языковая норма

1-09-19.jpgНазовите основные, с вашей точки зрения, качества хорошей речи, расположите их по степени важности.
1-09-18.jpgПод культурой речи понимают владение нормами русского литературного языка в его устной и письменной форме, использование языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

Культурой речи называется также раздел науки о языке, исследующий языковые нормы, проблемы их совершенствования, разрабатывающий рекомендации по эффективному использованию языковых норм в речи.

По речи человека можно судить об уровне его общей культуры, его духовного, нравственного развития, его внутренних качествах.

Основными качествами хорошей речи являются правильность (соблюдение норм литературного языка), точность передачи мысли, чувства, выразительность речи, уместность используемых языковых средств (уместность стилевая, ситуативная, нравственно-психологическая, личностная). Названные качества речи вбирают в себя и многие другие, такие, как чистота речи (незасоренность ее внелитературными элементами), богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, логическая стройность, художественные достоинства.

Выделяют три компонента культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный.

Культура речи требует безупречного владения языковыми нормами — орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими. Вопрос о норме возникает, когда есть выбор из двух и более вариантов. Например, современная орфоэпическая норма разрешает только одно ударение: километр, начать, средства — и запрещает километр, начать, средства..

Следует учитывать, что в литературной и профессиональной речи одно и то же слово может иметь разные ударные слоги. Моряки, например, говорят компас, а не компас, крейсера, а не крейсеры; медики — инсульт, а не инсульт; политические деятели — договор, а не договор.

Нормы современного русского языка находятся в постоянном развитии: так, если в XIX в. можно было сказать устроивал, видал, у ней, от глубины души, то теперь допускается только устраивал, видел, у нее, до глубины души.

Устная разговорная речь имеет свои нормы, отличные от зафиксированных в словарях и грамматиках норм письменной речи. Например, выражение Скажите, метро сюда? (вместо Скажите, пожалуйста, как пройти к метро) недопустимо в письменном литературном тексте, хотя не нарушает норм разговорной речи.

279.    Запишите словосочетания. Укажите, в чем вы видите различие в значении прилагательных, сочетающихся с разными словами. Подберите синоним (если возможно) для каждого значения, запишите его в скобках после соответствующего словосочетания.

Высокий юноша, высокий голос, высокий доход, высокий пост, высокое мнение.

Мягкий климат, мягкий знак, мягкий хлеб, мягкий характер, мягкий свет.

280.    Сравните фразеологизмы: в чем их различие? В каких ситуациях они употребляются, как характеризуют говорящего или того, о ком идет речь?

1. Делать нечего. — От нечего делать. 2. До глубины души. — В глубине души. 3. Минута в минуту. — С минуты на минуту. 4. На всякий случай. — Во всяком случае. 5. Брать себя в руки. — Брать в свои руки.

281.    Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа.

Абрикос, яблоко, договор, мандарин, полотенце, басня, помидор, кочерга, блюдце, сапог, рельс, грамм, килограмм, сабля, северянин, дворянин, татарин, минчанин, таджик, солдат, сын, друг, курица, князь, муж, полено, ущелье, платье, лист.

282.    Образуйте от указанных прилагательных краткую форму. Сгруппируйте прилагательные по способу ее образования. Сделайте вывод: от всех ли прилагательных можно образовать краткую форму.

Хороший, светлый, горячий, умный, дружный, ясный, мудрый, рыжий, летучий, хитрый, звонкий, тр..скучий, злой, интересный, дружественный, острый, могучий, крепкий, бл..женный, красный, нарядный, маленький, обыкновенный, робкий, лиловый, таинственный, величественный, буланый, вор..ной, мгновенный, бодрый, мягкий, полезный, неизменный, старинный, родной.

283.    I. Запишите числительные в творительном падеже.

1285 экземпляров книг;11 /2; 8 котят; 37 экскурсантов.

II. Запишите прописью числительные и существительные, употребляя их в нужном падеже.

113/4 гектар., земли; 3,7 процент..; 17,5 метр..; 0,25 литр..; к 23/7 + 1,5; от 2865 — 1369.

284*. Данные глаголы запишите в мужском роде прошедшего времени. Укажите их спряжение.

Зябнуть, меркнуть, исчезнуть, остыть, заворожить, завораживать, увести, кивнуть, прыгнуть, сохнуть, закипать, закипеть.

285. Запишите слова, обозначьте ударный слог.

Агент, алфавит, арбуз, арест, боязнь, диспансер, досуг, квартал, кремень, магазин, партер, петля, приговор, прирост, созыв, цемент, дремота, истерия, комбайнер, недоимка, планер, св(е, ё)кла, случай, тяжба, феномен, рефлексия6, танцовщица, ходатайство, жаворонок, намерение, обеспечение, упрочение.
286.    Запишите существительные в единственном числе в указанных падежах, обозначьте ударный слог.

Р. п.: герб, гриб, камердинер, печь, плод, полдень, приз, пруд, сеть.
В. п.: доска, дремота, зима, полоса, щека.
Т. п.: вор, к..мердинер, мокрота, пруд, трапеза, ходатай.
П. п.: Перу, Тверь, ракурс.

287.    Запишите глаголы в указанных формах, обозначьте ударный слог.

Наст, вр., 3-е л., ед. ч.: звонить, креститься, кровоточить, саднить, селиться, соболезновать, ходатайствовать.
Буд. вр., 3-е л., ед. ч.: заблудиться, избаловаться, побудить, похитить, пробудить, рассердиться.
Прош. вр., ж. р., ед. ч.: остаться, почить6, предвосхитить6, сердиться, сорваться.

288.    Замените придаточные предложения причастными или деепричастными оборотами (где это возможно). Подчеркните их как члены предложения. Если замена невозможна, объясните почему.

1. По темному небу, которое было усеяно тысячами звезд, вспыхивали едва уловимые зарницы. 2. Сразу трудно было найти лодочника, который бы перевез нас на другой берег. 3. Впереди расстилалась большая болотистая равнина, которая была покрыта изжелта-бурой травой. 4. Мы возвратились домой поздно, так как заблудились в лесу. 5. Когда луна вышла из-за облаков, она осветила бледным светом окрестность. 6. Я глядел на кудрявый лес, который дышал весенней прохладой. 7. Рожь, которая золотилась на солнце, была похожа на безбрежное море. 8. Когда мы перешли через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, которая поросла густым лесом. 9. На снегу пустынной лесной дороги вился извилистый, нечеткий след, который оставил зверь. 10. Ландыши, которые уже распустились, издавали тонкий, нежный аромат весны.

1-09-20.jpg Сопоставьте конструкции с придаточными предложениями и с синонимичными им причастными и деепричастными оборотами. Какие предложения более выразительны, ярче передают картину?

289.    Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» (авторы М. Горбаневский, Ю. Караулов, В. Шаклеин). Найдите ошибки, охарактеризуйте их. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством. 2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями российской демократии. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка… 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим. 6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8. Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 9.    Ему нужно кардинальное изменение ситуации.
10.    Проснувшись3 завтра, за окном уже будет ноябрь. 11.    Стиль его программы весьма традиционный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти. 13. Я готов грудью встать за спиной у России. 14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели. 16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

1-09-20.jpg Приведите примеры отступления от языковой нормы (примеры речевых ошибок) в речи товарищей и в своей собственной речи. После каждого такого примера в скобках запишите верный вариант.

290.    Запишите текст, применяя правила правописания.

1-09-18.jpg I. Этика общения или речевой эт..кет требует соблюден..я в определен(?)ых с..туациях некоторых правил языкового поведения. Этический комп.мент культуры речи проявляет себя главным образом в речевых актах целенаправленных речевых действиях таких как выражение просьбы вопроса благодарности приветливости поздр..вления и т. п. Речевой акт осуществляет(?)ся по особым принятым в данн..м обществе в дан(?)ое время правилам которые определяются многими внелингв..стическими5 факторами возр..стом учас(?)ников речевого акта6 официальными или (не)официальными отн..шен..ями между ними и т. п.

II.    Особая область этики общен..я явные и безусловные запреты на использование опред..ленных языковых средств напр..мер в любых ситуациях категорически запрещается сквернословие. (Под)запретом могут находиться и некоторые интонационные языковые средства разговор на «повышен(?)ых тонах» срывы на крик. При этом этика общения не запр..ща..т эмоци..нальную речь с достаточно «сильными» выр..жениями типа это чёрт знает что такое!

III.    В определени.. культуры речи существенную роль играет коммуникативный компонент. Г. О. Винокур так выр..зил его суть Для каждой цели свои средства таков долж..н быть лозунг лингв..стически культурного общ..ства. Ком(?)уникативный к..мпонент играет реша..щую роль в дост..жении целей общен..я. Можно не нарушать норм языка соблюдать все правила этики общен..я но (при)этом созд„вать (неудовлетворительные тексты. Например многие инструкц..и по польз..ванию бытовой техникой перенасыщ..ны спец..альной терм..нологией и потому (не)понятны (неспециалисту. Если какая(либо) лекц..я читается без учета того что реально извес(?)но слуш..телям о пр..дмете лекции у лектора мало шансов быть прин..тым ауд..торией.

IV.    В языке существуют функциональные разновидности например разговорная речь и функц..ональные стили например, официально(деловой) научный публ..ц..стический. Каждая функциональная разновидность имеет свои особен(?)ости. Если например офиц..ально-деловой стиль требует знания и употр..бления готовых речевых формул штампов (нельзя произвольно писать за..вления прот..колы и т. п.) то зашт..мпованность разговорной и публицистической речи св..детельствует о плохом вл..дении этими функциональными разновидностоми речи. Умение свободно (в)соответ- стви.. с задач..ми общения пер..ходить с одной функциональной разновидност.. языка на другую важный пок..затель культуры речи. (Е. Ширяев.)

1-09-20.jpg Каждую часть этого текста изложите проще, используя  средства устной (разговорной) речи, сокращая количество книжной, терминологической лексики.

291. На основе текстов статьи в теоретической части (о культуре речи) и упр. 290 составьте сложный план «Три компонента культуры речи» (письменно), сделайте сообщение на основе составленного плана с использованием лингвистической лексики.

292*. Распределите фразеологизмы на две группы в зависимости от их значения, дайте названия группам. Что для фразеологизмов, входящих в каждую группу, является общим?

1. Вне себя. 2. Выйти из себя. 3. Довести до белого каления. 4. И бровью не шев..льнул. 5. И в ус (не)дует. 6. Как с гуся вода. 7. Махнуть рукой. 8. Метать громы и молн..и. 9. Моя хата с краю. 10. Ноль внимания. 11. Под горяч..ю руку. 12. Рвать и метать. 13. Стоять (в)стороне. 14. Устроить сцену. 15. Хоть бы что. 16. Хоть трава (не)расти.

1-09-20.jpg Составьте поучительный связный текст из этих фразеологизмов, используя нужные для логичного построения текста глаголы и другие части речи.

293. Подберите фразеологические обороты (см. II), синонимичные данным словам и словосочетаниям (см. I).

I.    Весь день; вылечивать; главный помощник; вдоволь, без ограничения; искренне; наедине; очень быстро; сразу, в один прием; немедленно; обмануть; отчаиваться, унывать; привлекать к себе внимание, быть особо заметным; очень близко, рядом; осмеять, сделать предметом насмешки; очень крепко (уснуть); самым серьезным образом; моментально появиться; некстати, невпопад.

II.    В два счета; одним духом; от всей души; от зари до зари; падать духом; по горячим следам; поднимать на ноги; бросаться в глаза (кому-либо); поймать на удочку; правая рука; сколько душе угодно; с глазу на глаз; в двух шагах; поднять на смех; мертвым сном; не на шутку; тут как тут; ни к селу ни к городу.
1-09-20.jpg Составьте два-три микротекста на темы повседневной жизни вашего класса с использованием некоторых из данных фразеологизмов.
294. Составьте словосочетания:

а)    по схеме «прилагательное + существительное»:

мощь, сила (военный, механический, мускульный, нравственный, огневой, умственный, физический); беда, горе, несчастье (детский, женский, материнский, непоправимый);

б)    отвечая на вопрос:

призвание (к чему), жажда(чего), сознание (чего), готовый (к чему), вера (в кого, во что), уверенность (в ком, в чем), прав (в чем), рад (кому, чему), протестовать (против чего), возмущаться (чем), благодаря (чему).

295*. Спишите отрывок из книги И. Долгополова «Мастера. Новеллы о художниках». Проведите наблюдение над использованием причастий и прилагательных в тексте, над их стилистической ролью.

I.    Едва(ли) кто(нибудь) может сказать что однажды увидев море он забыл его. Более того море продолжает звать к себе оно являет(?)ся в сн..видениях в мечтах и думах. И сколько(бы) (н..)прошло лет каждый из нас вновь увидев море потр..сен его жизнен(?)ой силой, игрой волн, (н..)укр..тимым ритмом движения. Море и небо вот поистине колдовской кал..йдоскоп самых фантасмагорических6 сочетаний колеров6, бликов и пятен.

Самым крупным и в..ртуозным певцом моря был Иван Константинович Айвазовский художник пок..ривш..й все трудности живописи и с изумляющ..й кажущ..йся простотой и легкостью достигшей вершин этого трудного жанра.

1-09-20.jpg Найдите осложненные предложения, укажите, чем они осложнены.
II.    1850-й. Айвазовский пишет свою самую извес(?)ную картину Девятый вал. Дикие громады волн готовы раздавить затерянную в океане крошечную группу потерпевших кораблекрушение. Мы (н..)знаем сколько дней провели они в открытом море но люди измучены (до)пр..дела. Весь ужас борьбы со стихией вложен в этот холст. Но луч(?) со(?)нца пробившей грозовые облака луч надежды сулит обес(?)илен(?)ым и изможден(?)ым спасение. Вот(вот) буря утихн..т и люди облепившие как муравьи обломок мачты будут спасены. Пусть (н..)истовствует океан пусть еще грозно вздымают(?)ся гиган(?)ские волны.

Воля мужество вера в человека ок..зались сильнее стихии.

Эта картина ее слава увенчал, и без того великую известность художника певца моря и родного ему русского военного флота.

1-09-20.jpg Подготовьте описание картины, которая произвела на вас особо сильное впечатление.
296*. Составьте два сложных предложения: а) с союзом так как; б) с союзом как и указательным словом так в главном предложении.

297. Прочитайте диалог Маленького принца с деловым человеком четвертой планеты из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (в переводе Н. Галь), переложите его в косвенную речь, стараясь сохранить суть разговора и размышления Маленького принца.

Деловой человек поднял голову.

—    Мне разгул..вать некогда. Я человек серьезный. Третий раз… вот он! Итак, стало быть, пятьсот мил(?)ионов…
—    Миллионов чего?
Деловой человек понял, что надо ответить, а то не буд..т ему покоя.
—    Пятьсот миллионов этих маленьких штуч..к, которые иногда видны в воздухе.
—    Это что же, мухи?
—    Да нет же, такие маленькие, блестящие.
—    Пчелы?
—    Да нет же. Такие маленькие, золотые, всякий лентяй как посмотрит на них, так и размечтается. А я человек серьезный. Мне мечтать некогда.
—    А звезды?
—    Вот-вот. Звезды.
—    Пятьсот один миллион шестьсот двадцать две тысячи семьсот тридцать одна. Я человек серьезный, я люблю точность.
—    Так что же ты делаешь со всеми этими звездами?
—    Что делаю?
—    Да.
—    Ничего не делаю. Я ими владею.
—    Владеешь звездами?
—    Да.
—    Но я уже видел короля, который…
—    Короли ничем не владеют. Они только царствуют. Это совсем не одно и то(же).
—    А для чего тебе владеть звездами?
—    Чтоб быть богатым.
—    А для чего быть богатым?
—    Чтобы покупать еще новые звезды, если их кто- нибудь откроет.
«Он рассуждает, почти как тот пьяница», — подумал Маленький принц.

1-09-20.jpg Выскажите свое мнение о жизненной позиции Маленького  принца и делового человека (письменно).
298*. Как вы построите речь, чтобы доказать свою правоту очень упрямому собеседнику? Ответьте на этот вопрос в виде связного текста-рассуждения, используя вводные слова.

299*. Раскройте двоякий смысл приведенных предложений. Перестройте их таким образом, чтобы был однозначным сначала один смысл, потом другой (в каждом из предложений).

1. У нас с братом беда. 2. Велели ему помочь. 3. Кабинет истории Московского университета.

300. Прочитайте пословицы, следите за правильностью интонации. Спишите их, обозначая логическое ударение, повышение, понижение голоса, паузы. Назовите тему, объединяющую пословицы.

1. Чему (с)молоду не научился того и (под)старость не буд..шь знать. 2. Ложка нужна чтоб суп хлебать а грамота чтоб знания черпать. 3. Не учась и лаптя не сплетешь. 4. Кто грамот., горазд тому не пропасть.

Власенков А. И. Русский язык. 10—11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М. : Просвещение, 2009. — 287 с.

Материалы по русскому языку онлайн, задачи и ответы по классам, планы конспектов уроков по русскому языку скачать 

Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь — Образовательный форум.

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

©  Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний — Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов —
гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других «взрослых» тем.

Разработка — Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email:

Источник

  Три компонента культуры речи. Языковая норма

1-09-19.jpgНазовите основные, с вашей точки зрения, качества хорошей речи, расположите их по степени важности.
1-09-18.jpgПод культурой речи
понимают владение нормами русского литературного языка в его устной и
письменной форме, использование языковых средств в соответствии с целями
и условиями общения.

Культурой речи называется также раздел науки о языке, исследующий
языковые нормы, проблемы их совершенствования, разрабатывающий
рекомендации по эффективному использованию языковых норм в речи.

По речи человека можно судить об уровне его общей культуры, его духовного, нравственного развития, его внутренних качествах.

Основными качествами хорошей речи являются
правильность (соблюдение норм литературного языка), точность передачи
мысли, чувства, выразительность речи, уместность используемых языковых
средств (уместность стилевая, ситуативная, нравственно-психологическая,
личностная). Названные качества речи вбирают в себя и многие другие,
такие, как чистота речи (незасоренность ее внелитературными элементами),
богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, логическая
стройность, художественные достоинства.

Выделяют три компонента культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный.

Культура речи требует безупречного владения языковыми нормами
— орфоэпическими, лексическими, словообразовательными,
морфологическими, синтаксическими. Вопрос о норме возникает, когда есть
выбор из двух и более вариантов. Например, современная орфоэпическая
норма разрешает только одно ударение: километр, начать, средства — и
запрещает километр, начать, средства..

Следует учитывать, что в литературной и профессиональной речи
одно и то же слово может иметь разные ударные слоги. Моряки, например,
говорят компас, а не компас, крейсера, а не крейсеры; медики — инсульт, а
не инсульт; политические деятели — договор, а не договор.

Нормы современного русского языка находятся в постоянном
развитии: так, если в XIX в. можно было сказать устроивал, видал, у ней,
от глубины души, то теперь допускается только устраивал, видел, у нее,
до глубины души.

Устная разговорная речь имеет свои нормы, отличные от
зафиксированных в словарях и грамматиках норм письменной речи. Например,
выражение Скажите, метро сюда? (вместо Скажите, пожалуйста, как пройти к
метро) недопустимо в письменном литературном тексте, хотя не нарушает
норм разговорной речи.

279.    Запишите словосочетания. Укажите, в чем вы видите
различие в значении прилагательных, сочетающихся с разными словами.
Подберите синоним (если возможно) для каждого значения, запишите его в
скобках после соответствующего словосочетания.

Высокий юноша, высокий голос, высокий доход, высокий пост, высокое мнение.

Мягкий климат, мягкий знак, мягкий хлеб, мягкий характер, мягкий свет.

280.    Сравните фразеологизмы: в чем их различие? В каких
ситуациях они употребляются, как характеризуют говорящего или того, о
ком идет речь?

1. Делать нечего. — От нечего делать. 2. До глубины души. — В
глубине души. 3. Минута в минуту. — С минуты на минуту. 4. На всякий
случай. — Во всяком случае. 5. Брать себя в руки. — Брать в свои руки.

281.    Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа.

Абрикос, яблоко, договор, мандарин, полотенце, басня, помидор,
кочерга, блюдце, сапог, рельс, грамм, килограмм, сабля, северянин,
дворянин, татарин, минчанин, таджик, солдат, сын, друг, курица, князь,
муж, полено, ущелье, платье, лист.

282.    Образуйте от указанных прилагательных краткую форму.
Сгруппируйте прилагательные по способу ее образования. Сделайте вывод:
от всех ли прилагательных можно образовать краткую форму.

Хороший, светлый, горячий, умный, дружный, ясный, мудрый, рыжий,
летучий, хитрый, звонкий, тр..скучий, злой, интересный, дружественный,
острый, могучий, крепкий, бл..женный, красный, нарядный, маленький,
обыкновенный, робкий, лиловый, таинственный, величественный, буланый,
вор..ной, мгновенный, бодрый, мягкий, полезный, неизменный, старинный,
родной.

283.    I. Запишите числительные в творительном падеже.

1285 экземпляров книг;11 /2; 8 котят; 37 экскурсантов.

II. Запишите прописью числительные и существительные, употребляя их в нужном падеже.

113/4 гектар., земли; 3,7 процент..; 17,5 метр..; 0,25 литр..; к 23/7 + 1,5; от 2865 — 1369.

284*. Данные глаголы запишите в мужском роде прошедшего времени. Укажите их спряжение.

Зябнуть, меркнуть, исчезнуть, остыть, заворожить, завораживать, увести, кивнуть, прыгнуть, сохнуть, закипать, закипеть.

285. Запишите слова, обозначьте ударный слог.

Агент, алфавит, арбуз, арест, боязнь, диспансер, досуг, квартал,
кремень, магазин, партер, петля, приговор, прирост, созыв, цемент,
дремота, истерия, комбайнер, недоимка, планер, св(е, ё)кла, случай,
тяжба, феномен, рефлексия6, танцовщица, ходатайство, жаворонок,
намерение, обеспечение, упрочение.
286.    Запишите существительные в единственном числе в указанных падежах, обозначьте ударный слог.

Р. п.: герб, гриб, камердинер, печь, плод, полдень, приз, пруд, сеть.
В. п.: доска, дремота, зима, полоса, щека.
Т. п.: вор, к..мердинер, мокрота, пруд, трапеза, ходатай.
П. п.: Перу, Тверь, ракурс.

287.    Запишите глаголы в указанных формах, обозначьте ударный слог.

Наст, вр., 3-е л., ед. ч.: звонить, креститься, кровоточить, саднить, селиться, соболезновать, ходатайствовать.
Буд. вр., 3-е л., ед. ч.: заблудиться, избаловаться, побудить, похитить, пробудить, рассердиться.
Прош. вр., ж. р., ед. ч.: остаться, почить6, предвосхитить6, сердиться, сорваться.

288.    Замените придаточные предложения причастными или
деепричастными оборотами (где это возможно). Подчеркните их как члены
предложения. Если замена невозможна, объясните почему.

1. По темному небу, которое было усеяно тысячами звезд,
вспыхивали едва уловимые зарницы. 2. Сразу трудно было найти лодочника,
который бы перевез нас на другой берег. 3. Впереди расстилалась большая
болотистая равнина, которая была покрыта изжелта-бурой травой. 4. Мы
возвратились домой поздно, так как заблудились в лесу. 5. Когда луна
вышла из-за облаков, она осветила бледным светом окрестность. 6. Я
глядел на кудрявый лес, который дышал весенней прохладой. 7. Рожь,
которая золотилась на солнце, была похожа на безбрежное море. 8. Когда
мы перешли через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, которая
поросла густым лесом. 9. На снегу пустынной лесной дороги вился
извилистый, нечеткий след, который оставил зверь. 10. Ландыши, которые
уже распустились, издавали тонкий, нежный аромат весны.

1-09-20.jpg
Сопоставьте конструкции с придаточными предложениями и с синонимичными
им причастными и деепричастными оборотами. Какие предложения более
выразительны, ярче передают картину?

289.    Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори
шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и
печатных СМИ» (авторы М. Горбаневский, Ю. Караулов, В. Шаклеин). Найдите
ошибки, охарактеризуйте их. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством. 2. Быть
информированными является самыми яркими завоеваниями российской
демократии. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы
появиться под куполом цирка… 4. Мы представляем вам уникальные
кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим.
6. Критерии оценки деятельности наших подразделений является
раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8.
Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 9.    Ему
нужно кардинальное изменение ситуации.
10.    Проснувшись3 завтра,
за окном уже будет ноябрь. 11.    Стиль его программы весьма
традиционный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась
критиковать местные власти. 13. Я готов грудью встать за спиной у
России. 14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 15.
Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.
16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

1-09-20.jpg
Приведите примеры отступления от языковой нормы (примеры речевых
ошибок) в речи товарищей и в своей собственной речи. После каждого
такого примера в скобках запишите верный вариант.

290.    Запишите текст, применяя правила правописания.

1-09-18.jpg
I. Этика общения или речевой эт..кет требует соблюден..я в
определен(?)ых с..туациях некоторых правил языкового поведения.
Этический комп.мент культуры речи проявляет себя главным образом в
речевых актах целенаправленных речевых действиях таких как выражение
просьбы вопроса благодарности приветливости поздр..вления и т. п.
Речевой акт осуществляет(?)ся по особым принятым в данн..м обществе в
дан(?)ое время правилам которые определяются многими
внелингв..стическими5 факторами возр..стом учас(?)ников речевого акта6 официальными или (не)официальными отн..шен..ями между ними и т. п.

II.    Особая область этики общен..я явные и безусловные запреты
на использование опред..ленных языковых средств напр..мер в любых
ситуациях категорически запрещается сквернословие. (Под)запретом могут
находиться и некоторые интонационные языковые средства разговор на
«повышен(?)ых тонах» срывы на крик. При этом этика общения не
запр..ща..т эмоци..нальную речь с достаточно «сильными» выр..жениями
типа это чёрт знает что такое!

III.    В определени.. культуры речи существенную роль играет
коммуникативный компонент. Г. О. Винокур так выр..зил его суть Для
каждой цели свои средства таков долж..н быть лозунг лингв..стически
культурного общ..ства. Ком(?)уникативный к..мпонент играет реша..щую
роль в дост..жении целей общен..я. Можно не нарушать норм языка
соблюдать все правила этики общен..я но (при)этом созд„вать
(неудовлетворительные тексты. Например многие инструкц..и по
польз..ванию бытовой техникой перенасыщ..ны спец..альной терм..нологией и
потому (не)понятны (неспециалисту. Если какая(либо) лекц..я читается
без учета того что реально извес(?)но слуш..телям о пр..дмете лекции у
лектора мало шансов быть прин..тым ауд..торией.

IV.    В языке существуют функциональные разновидности например
разговорная речь и функц..ональные стили например, официально(деловой)
научный публ..ц..стический. Каждая функциональная разновидность имеет
свои особен(?)ости. Если например офиц..ально-деловой стиль требует
знания и употр..бления готовых речевых формул штампов (нельзя
произвольно писать за..вления прот..колы и т. п.) то зашт..мпованность
разговорной и публицистической речи св..детельствует о плохом вл..дении
этими функциональными разновидностоми речи. Умение свободно (в)соответ-
стви.. с задач..ми общения пер..ходить с одной функциональной
разновидност.. языка на другую важный пок..затель культуры речи. (Е.
Ширяев.)

1-09-20.jpg
Каждую часть этого текста изложите проще, используя  средства устной
(разговорной) речи, сокращая количество книжной, терминологической
лексики.

291. На основе текстов статьи в теоретической части (о культуре
речи) и упр. 290 составьте сложный план «Три компонента культуры речи»
(письменно), сделайте сообщение на основе составленного плана с
использованием лингвистической лексики.

292*. Распределите фразеологизмы на две группы в зависимости от
их значения, дайте названия группам. Что для фразеологизмов, входящих в
каждую группу, является общим?

1. Вне себя. 2. Выйти из себя. 3. Довести до белого каления. 4. И
бровью не шев..льнул. 5. И в ус (не)дует. 6. Как с гуся вода. 7.
Махнуть рукой. 8. Метать громы и молн..и. 9. Моя хата с краю. 10. Ноль
внимания. 11. Под горяч..ю руку. 12. Рвать и метать. 13. Стоять
(в)стороне. 14. Устроить сцену. 15. Хоть бы что. 16. Хоть трава
(не)расти.

1-09-20.jpg
Составьте поучительный связный текст из этих фразеологизмов, используя
нужные для логичного построения текста глаголы и другие части речи.

293. Подберите фразеологические обороты (см. II), синонимичные данным словам и словосочетаниям (см. I).

I.    Весь день; вылечивать; главный помощник; вдоволь, без
ограничения; искренне; наедине; очень быстро; сразу, в один прием;
немедленно; обмануть; отчаиваться, унывать; привлекать к себе внимание,
быть особо заметным; очень близко, рядом; осмеять, сделать предметом
насмешки; очень крепко (уснуть); самым серьезным образом; моментально
появиться; некстати, невпопад.

II.    В два счета; одним духом; от всей души; от зари до зари;
падать духом; по горячим следам; поднимать на ноги; бросаться в глаза
(кому-либо); поймать на удочку; правая рука; сколько душе угодно; с
глазу на глаз; в двух шагах; поднять на смех; мертвым сном; не на шутку;
тут как тут; ни к селу ни к городу.
1-09-20.jpg Составьте два-три микротекста на темы повседневной жизни вашего класса с использованием некоторых из данных фразеологизмов.
294. Составьте словосочетания:

а)    по схеме «прилагательное + существительное»:

мощь, сила (военный, механический, мускульный, нравственный,
огневой, умственный, физический); беда, горе, несчастье (детский,
женский, материнский, непоправимый);

б)    отвечая на вопрос:

призвание (к чему), жажда(чего), сознание (чего), готовый (к
чему), вера (в кого, во что), уверенность (в ком, в чем), прав (в чем),
рад (кому, чему), протестовать (против чего), возмущаться (чем),
благодаря (чему).

295*. Спишите отрывок из книги И. Долгополова «Мастера. Новеллы о
художниках». Проведите наблюдение над использованием причастий и
прилагательных в тексте, над их стилистической ролью.

I.    Едва(ли) кто(нибудь) может сказать что однажды увидев море
он забыл его. Более того море продолжает звать к себе оно являет(?)ся в
сн..видениях в мечтах и думах. И сколько(бы) (н..)прошло лет каждый из
нас вновь увидев море потр..сен его жизнен(?)ой силой, игрой волн,
(н..)укр..тимым ритмом движения. Море и небо вот поистине колдовской
кал..йдоскоп самых фантасмагорических6 сочетаний колеров6, бликов и
пятен.

Самым крупным и в..ртуозным певцом моря был Иван Константинович
Айвазовский художник пок..ривш..й все трудности живописи и с изумляющ..й
кажущ..йся простотой и легкостью достигшей вершин этого трудного жанра.

1-09-20.jpg Найдите осложненные предложения, укажите, чем они осложнены.
II.   
1850-й. Айвазовский пишет свою самую извес(?)ную картину Девятый вал.
Дикие громады волн готовы раздавить затерянную в океане крошечную группу
потерпевших кораблекрушение. Мы (н..)знаем сколько дней провели они в
открытом море но люди измучены (до)пр..дела. Весь ужас борьбы со стихией
вложен в этот холст. Но луч(?) со(?)нца пробившей грозовые облака луч
надежды сулит обес(?)илен(?)ым и изможден(?)ым спасение. Вот(вот) буря
утихн..т и люди облепившие как муравьи обломок мачты будут спасены.
Пусть (н..)истовствует океан пусть еще грозно вздымают(?)ся гиган(?)ские
волны.

Воля мужество вера в человека ок..зались сильнее стихии.

Эта картина ее слава увенчал, и без того великую известность художника певца моря и родного ему русского военного флота.

1-09-20.jpg Подготовьте описание картины, которая произвела на вас особо сильное впечатление.
296*. Составьте два сложных предложения: а) с союзом так как; б) с союзом как и указательным словом так в главном предложении.

297. Прочитайте диалог Маленького принца с деловым человеком
четвертой планеты из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (в
переводе Н. Галь), переложите его в косвенную речь, стараясь сохранить
суть разговора и размышления Маленького принца.

Деловой человек поднял голову.

—    Мне разгул..вать некогда. Я человек серьезный. Третий раз… вот он! Итак, стало быть, пятьсот мил(?)ионов…
—    Миллионов чего?
Деловой человек понял, что надо ответить, а то не буд..т ему покоя.
—    Пятьсот миллионов этих маленьких штуч..к, которые иногда видны в воздухе.
—    Это что же, мухи?
—    Да нет же, такие маленькие, блестящие.
—    Пчелы?
—   
Да нет же. Такие маленькие, золотые, всякий лентяй как посмотрит на
них, так и размечтается. А я человек серьезный. Мне мечтать некогда.
—    А звезды?
—    Вот-вот. Звезды.
—    Пятьсот один миллион шестьсот двадцать две тысячи семьсот тридцать одна. Я человек серьезный, я люблю точность.
—    Так что же ты делаешь со всеми этими звездами?
—    Что делаю?
—    Да.
—    Ничего не делаю. Я ими владею.
—    Владеешь звездами?
—    Да.
—    Но я уже видел короля, который…
—    Короли ничем не владеют. Они только царствуют. Это совсем не одно и то(же).
—    А для чего тебе владеть звездами?
—    Чтоб быть богатым.
—    А для чего быть богатым?
—    Чтобы покупать еще новые звезды, если их кто- нибудь откроет.
«Он рассуждает, почти как тот пьяница», — подумал Маленький принц.

Источник

Возможно, вам также будет интересно:

  • Стилистический окрас слова недостаточно выражен какая ошибка
  • Стилистические ошибки это речевые
  • Стилистические ошибки это примеры
  • Стилистические ошибки это какие
  • Стилистические ошибки что это такое

    • Понравилась статья? Поделить с друзьями:
    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии