Собака вьюн сторожит нашу дачу ошибки объясни - Ремонт и установка крупной бытовой техники

Стартовая диагностическая работа по русскому языку для 3 класса

Цель: определение начального уровня подготовки обучающихся 2 классов по русскому языку, сформированности правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия.

Общее число заданий: 10.

Время выполнения работы: 40 минут.

Структура итоговой работы

Группа 1

Группа 2

Уровень сложности

базовый

повышенный

Тип задания и форма ответа

№ 2, 3 – с кратким ответом

№ 9 – с выбором ответа

№ 1, 5, 8 – с развёрнутым ответом

№ 4, 6 – с кратким ответом

№ 7 — с выбором ответа

№ 10 — с развёрнутым ответом

План работы

№ задания	Объект оценивания (контролируемые умения)	Уровень сложности задания	Тип задания
№1	Умение писать под диктовку тексты, в соответствии с изученными правилами правописания	базовый	с развёрнутым ответом
№2	Уметь различать звуки и буквы, делить слова на слоги	базовый	с кратким ответом
№3	Умение различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Умение различать корень как главную (обязательную) часть слова	базовый	с кратким ответом
№4	Умение проверять написанное и исправлять орфографические ошибки.	повышенный	с кратким ответом
№5	Умение применять изученные правила	базовый	с развёрнутым ответом
№6	Умение находить орфограммы в словах.	повышенный	с кратким ответом
№7	Умение соотносить орфограмму с изученным правилом.	повышенный	с выбором ответа
№8	Умение группировать слова по частям речи	базовый	с развёрнутым ответом
№9	Умение делить текст на предложения, оформлять предложения на письме.	базовый	с выбором ответа
№10	Умение различать предложение, словосочетание, слово.	повышенный	с развёрнутым ответом

Ответы к заданиям, критерии оценивания

№ задания

Принцип оценивания

Правильное решение или ответ

1 вариант

2 вариант

№1

БУ

3б. – если текст записан верно.

2 б. – если допущено 1-2 орфографические ошибки.

1 б. – если допущено 3-4 орфографические ошибки.

0 б. — если допущено 5 и более орфографических ошибок.

Итого: 3 балла.

В саду

Наступила хмурая осень. Опустел наш сад. Липы, каштаны усыпали листьями гладкие дорожки сада. В саду тихо. Только воробьи прыгают по грядкам.

№2

БУ

1 б. – за каждое правильно разделённое на слоги слово.

1б. – за каждое слово, котором правильно указано кол-во звуков и букв

Итого: 6 баллов.

Ве — тер: 5 зв., 5 б. Лень: 3 зв., 4 б. Ду- ет: 5 зв., 4 б.

По-езд: 6 зв., 5 б.

Ле-бедь: 5 зв., 6 б.

Срок: 4 зв., 4 б.

№3

БУ

1 б. – за каждую правильно составленную группу однокоренных слов, с верно выделенным корнем

Итого: 3 балла.

Горный, гора, гористый.

Дождь, дождливый, дождик.

Пятно, пятнистый, пятнышко.

Столовый, столовая, столешница.

Луг, лужайка, лужок.

Рисунок, нарисованный, рисую.

№4

ПУ

1 б. – за слово, в котором найдена и исправлена ошибка.

Итого: 3 балла.

УрОнила Маша чАйник и разбила его.

Собака Вьюн сторОжит нашу дачУ.

№5

БУ

1 б. – за каждое слово, в котором правильно вставлена пропущенная буква и подобрано проверочное слово

Итого: 4 балла

проБка гриБки

гряДка дороЖка

мяГкий загаДка

ноЖки снеЖки

Правильность проверочных слов определяет учитель

№6

ПУ

1 б. – за каждое слово, в котором правильно найден и подчёркнут безударный гласный в корне.

Итого: 2 балла.

По цвЕтущему лугу вьётся узкая трОпинка.

В нОчной тИшине слышатся ручьи.

№7

ПУ

1 б. – за каждое правильно подчёркнутое слово.

Итого: 3 балла.

Расска[с], моро[с], арбу[с].

Снаря[т], кла[т], горо[т].

№8

БУ

1 б. – за каждую правильно составленную группу слов.

Итого: 4 балла.

Сущ-ные: осенью, погода, траве, роса.

Прилаг-ные: ранней, тёплая.

Глаголы: стоит

Предлоги: на.

Сущ-ные: лесу, белки, зверьки, запасы.

Прилаг-ные: еловом, проворные.

Глаголы: хлопочут, прячут.

Предлоги: в.

№9

БУ

1 б. – за правильное деление текста на предложение и подсчёт кол-ва предложений.

1 б. – за правильно подчёркнутые слова.

Итого: 2 балла.

Пришла холодная осень. Уныло моросит дождь. Дуют сильные ветры. Листья с деревьев опали

Ответ: в) 4.

В парк пришла золотая осень. Деревья оделись в яркий наряд. Долго падают на землю кленовые листья

Ответ: б) 3.

№10

ПУ

по 1 б. – за правильно составленное и записанное предложение и слов — ние.

Итого: 2 балла.

Грибники весело шагают по дороге.

С приходом осени птицы улетают.

Правильность определяет учитель

Интерпретация результатов

Максимально возможный балл по контрольной работе:

— в базовой части – 22 б.,

— в дополнительной части (повышенный и высокий уровни) – 10 б.

Итого 32 б.

Очень высокий

95- 100%

Отметка 5.

22 б. базового уровня и 9 — 10 б. повышенного уровня

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 100% БУ и 90-100% ПУ

Высокий

66-94%

Отметка 4.

14 – 22 б. базового уровня и 6 — 8 б. повышенного уровня

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 65 — 100% БУ и 56 – 89 % ПУ

Средний

50-65%

Отметка 3.

11 — 14 б. базового уровня и 4 — 5 б. повышенного уровня

Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)50 — 64% БУ и 45 – 55% ПУ

Низкий

0-49% Отметка 2.

10 б. и меньше базового уровня

Не решена типовая, много раз отработанная задача. 0 – 49 %

Анализ

стартовой диагностической работы за ___________ уч.г.

Класс 3 ___

Наименование предмета русский язык

Всего обучающихся по списку __ чел.

Всего обучающихся, выполнивших работу __ чел.

Результаты выполнения заданий с указанием ошибок:

№ задания	Уровень	Проверяемые умения	Выполнили задание верно	Выявленные ошибки	Кол-во чел., допустивших ошибку
1	БУ	Умение писать под диктовку тексты, в соответствии с изученными правилами правописания	чел. %	— замена букв, лишние буквы, пропуск букв
— правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением
— правописание предлогов
— правописание ь – разделительный
— правописание парных согласных
— заглавная буква в начале предложения
— точка в конце предложения
2	БУ	Уметь различать звуки и буквы, делить слова на слоги	чел. %	— в делении слов на слоги
— в определении кол-ва звуков
— в определении кол-ва букв
3	БУ	Умение различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Умение различать корень как главную (обязательную) часть слова	чел. %	— в нахождении однокоренных слов
— в выделении корня
4	ПУ	Умение проверять написанное и исправлять орфографические ошибки.	чел. %	— в правописании буквосочетаний ча-ща/ жи-ши
— в правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением
— в правописании заглавной буквы в именах собственных
5	БУ	Умение применять изученные правила	чел. %	— в правописании парных согласных
— в правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением
6	ПУ	Умение находить орфограммы в словах.	чел. %	— в нахождении безударных гласных в корнях слов
7	ПУ	Умение соотносить орфограмму с изученным правилом.	чел. %	— в проверке парных согласных
8	БУ	Умение группировать слова по частям речи	чел. %	— в нахождении существительных
— в нахождении прилагательных
— в нахождении глаголов
— в нахождении предлогов
9	БУ	Умение делить текст на предложения, оформлять предложения на письме.	чел. %	— в делении текста на предложения
— в подсчёте кол-ва предложений
— в подчёркивании слов, которые пишутся с заглавной буквы.
10	ПУ	Умение различать предложение, словосочетание, слово.	чел. %	— в составлении и записи предложения
— в составлении и записи словосочетания

Предполагаемая работа по устранению, выявленных пробелов в знаниях.

______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________

(дата)

Учитель: _________/ ____________________/

Анализ допущенных ошибок

№

Фамилия, имя

учащегося

Работа над ошибками

замена, пропуск букв, лишние

правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

правописание предлогов

правописание ь – разделительного

правописание парных согласных

заглавная буква в начале пред-я

точка в конце предложения

в делении слов на слоги

в определении кол-ва звуков

в определении кол-ва букв

в нахождении однокорен. слов

в выделении корня

в правописании буквосочетаний

в правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

в правописании заглавной буквы в именах собственных

в правописании парных согл.

в правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

в нахождении безударных гласных в корнях слов

в проверке парных согласных

в нахождении сущ-ных

в нахождении прил-ных

в нахождении глаголов

в нахождении предлогов

в делении текста на предл- я

в подсчёте кол-ва предложений

в подчёркивании слов, которые пишутся с загл. буквы.

в составлении и записи предложения

в составлении и записи словосочетания

Кол-во человек

к^*— карточки с заданиями и^** — индивидуальная работа над ошибками

Анализ стартовой диагностической работы

ОУ _____________________________

Класс: 3 Учитель:_______________________________

Предмет: русский язык

В классе:______ чел. Выполняли работу: _____ чел.

№	Фамилия, имя учащегося	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня	Всего баллов за задания базового уровня	Всего баллов за задания повышенного уровня	Всего баллов за работу	Уровень выполнения работы	Отметка
1	2	3	5	8	9	4	6	7	10

Результаты:

очень высокий уровень -____ чел., высокий уровень — ___чел., средний уровень — ___ чел., низкий уровень — ____ чел.

Стартовая диагностическая работа по русскому языку

Учени_____ 3___ класса ___________________________________________________________

Вариант 1.

Задание 1. Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Раздели слова на слоги. Укажи цифрой количество звуков и букв:

Ветер: ____зв., ____б.

Лень: ____зв., ____б.

Дует: ____зв., ____б.

Задание 3. Зачеркни «лишние» слова, выдели в однокоренных словах корень:

Горный, гора, горевать, гористый.

Дождь, дождливый, дождик, дождались.

Пятно, пятнистый, пять, пятнышко.

Задание 4* Найди ошибки, спиши предложение правильно:

Уранила маша чяйник и разбила его.

_________________________________________________________________________

Задание 5. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова, обозначь орфограмму.

про___ка — ___________________ гри___ки — ____________________

гря___ка — ___________________ доро____ка — ___________________

Задание 6* Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

По цветущему лугу вьётся узкая тропинка.

Задание 7*. Подчеркни слова, в которых надо писать букву «з»:

Расска[с], моро[с], воло[с], арбу[с], насо[с].

Задание 8. Прочитай предложения. Выпиши слова по группам:

Ранней осенью погода стоит тёплая. На траве роса.

Существительные (слова, отвечающие на вопросы: кто? или что?) _________________

__________________________________________________________________________

Прилагательные (слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?) ______

__________________________________________________________________________

Глаголы (слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?) ________________

__________________________________________________________________________

Предлоги _____________________________________________________________________________

Задание 9. Раздели текст на предложения. Посчитай количество предложений в тексте и выбери правильный ответ. Подчеркни слова, которые надо писать с большой буквы:

пришла холодная осень уныло моросит дождь дуют сильные ветры листья с деревьев опали

Ответ: а) 6; б) 5; в) 4.

Задание 10* Составь из слов предложение и словосочетание.

Слова: шагают, весело, по, грибники, дороге.

Предложение: ____________________________________________________________________

Словосочетание: __________________________________________________________________

Стартовая диагностическая работа по русскому языку

Учени_____ 3___ класса ___________________________________________________________

Вариант 2.

Задание 1. Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма:

Задание 2. Раздели слова на слоги. Укажи цифрой количество звуков и букв:

Поезд: ____зв., ____б.

Лебедь: ____зв., ____б.

Срок: ____зв., ____б.

Задание 3. Зачеркни «лишние» слова, выдели в однокоренных словах корень:

Столовый, столб, столовая, столешница.

Луг, лужайка, лужа, лужок.

Рис, рисунок, нарисованный, рисую.

Задание 4* Найди ошибки, спиши предложение правильно:

Собака вьюн сторажит нашу дачю

_________________________________________________________________________

Задание 5. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова, обозначь орфограмму.

мя____кий — ___________________ зага___ка- ____________________

но___ки — _____________________ сне____ки — ____________________

Задание 6* Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

В ночной тишине слышатся ручьи.

Задание 7*. Подчеркни слова, в которых надо писать букву «д»:

Ро[т], снаря[т], кро[т], кла[т], горо[т].

Задание 8. Прочитай предложения. Выпиши слова по группам:

В еловом лесу хлопочут проворные белки. Зверьки прячут запасы.

Существительные (слова, отвечающие на вопросы: кто? или что?) _________________

__________________________________________________________________________

Прилагательные (слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?) ______

__________________________________________________________________________

Глаголы (слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?) ________________

__________________________________________________________________________

Предлоги _____________________________________________________________________________

в парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд долго падают на землю кленовые листья

Ответ: а) 5; б) 3; в) 4.

Задание 10* Составь из слов предложение и словосочетание. Запиши.

Слова: приходом, с, птицы, осени, улетают.

Предложение: ____________________________________________________________________

Словосочетание: __________________________________________________________________

Источник

Ответ:

За ними бежит собака Вьюн.

За (предлог, берем в треугольник) ними (за кем? дополнение, выражено мест., подчёркиваем тире) бежит (что делает? сказуемое, выражено глаг., подчёркиваем 2 чертами) собака (кто? подлежащее, выражено сущ., подчёркиваем 1 чертой) Вьюн (какая? определение, выражено сущ., подчёркиваем волнистой линией).

1. Это простое предложение

2. Повествовательное

3. Невосклицательное

4. Двусоставное

5. Распространённое

6. Не осложнено

Источник

Спиши предложение построй схему.

За ними бежит собака Вьюн.

На этой странице находится вопрос Спиши предложение построй схему?, относящийся к категории
Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям
учащихся 1 — 4 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете
обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С
помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие
вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают
сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

Источник

Все категории

Фотография и видеосъемка
Знания
Другое
Гороскопы, магия, гадания
Общество и политика
Образование
Путешествия и туризм
Искусство и культура
Города и страны
Строительство и ремонт
Работа и карьера
Спорт
Стиль и красота
Юридическая консультация
Компьютеры и интернет
Товары и услуги
Темы для взрослых
Семья и дом
Животные и растения
Еда и кулинария
Здоровье и медицина
Авто и мото
Бизнес и финансы
Философия, непознанное
Досуг и развлечения
Знакомства, любовь, отношения
Наука и техника

Спиши предложение построй схему.за ними бежит собака Вьюн

1 ответ:

0

0

За ними бежит собака Вьюн.
[ ._._._. ==== — — — — ____ ].
Вьюн (кто?) собака
Вьюн (что делает?) бежит
бежит (за кем?) за ними
Надеюсь, правильно.

Ответы и объяснения 1

kovet290

Знаете ответ? Поделитесь им!

Гость

Гость ?

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник