Снова работа над ошибками

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

           ПАМЯТКА РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ.                         Неловкая Е. И.

1.Большая буква, точка в конце предложения,

  неправильно обозначены границы предложения.

Выпиши предложение правильно.    Делай так: Выпал пушистый снег. 

2.Большая буква в именах собственных: в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень,рек,улиц… (в географических названиях)Выпиши слово правильно, запиши ещë   2 слова на это правило. Например: Тамбов, Липецк, Воронеж

3.Гласные после шипящих.      Выпиши слово правильно,

запиши еще 2 слова на это правило (с таким же буквосочетанием).

Делай так: ширина,машина,карандаши  или  чашка,начало,задача 

4.Перенос слова.

Раздели слово  для переноса правильно . Делай так:  оси—на

5.Мягкий знак в конце слова, в середине слова,

  обозначающий мягкость.                                                                                                

Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним.       Запиши еще два слова на это правило.

Например:картофель,сентябрь,учитель или пальто, коньки, мальчик

6.Разделительный мягкий знак.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило.

Например: вьюга, листья, вьëт

ЗАПОМНИ! Разделительный мягкий знак пишется после согласных

         перед гласными Е, Ë, И, Ю, Я.

7.Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши еще 2 слова на это правило. Например:  м.р. луч, товарищ, кирпич        или

                  ж.р.  ночь, тишь, дочь                                                                          

8. Разделительный твердый знак.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило. Например: подъезд, объявление, объëм

ЗАПОМНИ! Разделительный твердый знак пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную перед гласными

                                               Е, Ë, Ю, Я.

10.Безударная гласная в слове, проверяемая ударением.

Определи в слове ударную гласную и безударную гласную, которую можно проверить.Подбери проверочное слово.Делай так: волна- волны

ЗАПОМНИ! Безударную гласную в слове нужно проверять.

Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

11.Безударная гласная в слове, не проверяемая ударением                          (словарное слово).                         Напиши слово три раза.

Запомни, как оно пишется. Например: ребята, ребята, ребята

12.Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.

Подбери проверочное слово.Делай так: мороз— морозы, ягодка- ягода

ЗАПОМНИ! Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слов нужно проверять.

Для этого надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так,  так, чтобы после согласного был гласный .

13.Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно, запиши ещë 2 слова на это правило.

группа, коллектив, русский

14.Правописание непроизносимых согласных. Выпиши слово, проверь непроизносимую согласную. Делай так:  звездный – звезда

ЗАПОМНИ! В некоторых словах при стечении согласных  согласные  т, д, л   не произносятся, но пишутся. Написание непроизносимых согласных нужно проверять. Для этого надо подобрать однокоренное слово, в котором  этот согласный произносится.

15.Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще два слова с этой приставкой. Например: отнес, отбежал, отлетел 16.Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова родственные слова с разными приставками.

Например: заехал, уехал, приехал 

17.Правописание предлога со словом. 

Из предложения, в котором была допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог и слово пишутся раздельно.

Делай так: к берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу            ЗАПОМНИ! Предлог — отдельное слово.

Предлог перед местоимением. Запиши еще два примера на это правило. Например: у нас, ко мне, с тобой

18.Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму.

Определи падеж, склонение. Выдели окончание.

Делай так: на опушке — опушка, сущ.,1скл.,П.п.

19.Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь от существительного вопрос к прилагательному, Обрати внимание на окончание вопроса и вспомни  соответствующее окончание. Определи род, падеж, число прилагательного по существительному.   к лесу (какому?) дальнему – м.р., ед.ч., Д.п. 20.Мягкий знак на конце глаголов 2 лица единственного числа   настоящего времени.    Выпиши глагол правильно. Запиши еще

2 глагола на это правило. Например: пишешь,  решаешь, чистишь

21.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

ПОМНИ ! Если окончание глагола ударное, его пишут на слух,  без  проверки.

Спряжение в этом случае определяется  по окончанию.

Если окончание глагола безударное, его правописание нужно проверять.

Для этого нужно:   поставить к глаголу вопрос , поставить глагол в форму инфинитива ,

по гласной букве перед  — ть определить спряжение, вспомнить особенности окончаний этого спряжения       I спр. – е , -ут ( -ют)    II спр. – и , — ат ( -ят)

назвать / написать  нужное  окончание.

Делай так:   пишет -писать, гл.,1спр.(в оконч. е , -ут, -ют)

             ставит-ставить,гл.,2спр.(в оконч. и, -ат, -ят)

22.Не с глаголом.

Выпиши глагол с  частицей не. Запиши еще два слова на это правило. Например :не пришел, не знал, не едет   

23. Выполнение любого грамматического задания (неправильно поставлено ударение, неправильно выполнен  разбор по составу, морфологический разбор…)

Выпиши снова слово или  предложение, выполни задание правильно.

24. Ошибка на пропуск, искажение, замену букв  или

неизвестная орфограмма. Выпиши слово правильно. Напиши его целую строку.

тетрадь  тетрадь   тетрадь …

                         РАБОТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО!

03.12.2021

Работа над ошибками – неотъемлемая часть учебного школьного процесса, ведь её цель – помочь детям разобрать и проработать ошибки, чтобы не допускать их в будущем.

Считается, что если ученик будет правильно выполнять работу над ошибками, то это позволит ему быстро ликвидировать пробелы в знаниях, поможет ему научиться систематизировать и закреплять полученные знания. Кроме того, данный метод должен обеспечивать дифференцированный подход к ученикам, так как каждый будет прорабатывать свои собственные слабые места.

В чём проблема метода?

Как выполняется работа над ошибками в тетради? Классический порядок действий выглядит следующим образом:

• Ребёнок выписывает слово из письменной работы, где совершил ошибку.
• Ставит ударение, выделяет орфограммы.
• Подчеркивает место, где была совершена ошибка.
• Подбирает несколько слов или словосочетаний, аналогичных проверяемым.

Проблема метода в том, что он не учит видеть «ошибкоопасные места». Ученик закрепляет правильное написание слово только в конкретной грамматической ситуации. В дальнейшем, когда это слово уже встречается в другой форме (добавляется суффикс, приставка), то ребёнок не узнаёт его и опять совершает ошибку.

Почему возникает такая ситуация и как правильно делать работу над ошибками?

Конечно, в большинстве случаев базовая причина – незнание конкретного правила русского языка и неумение его применять на практике. Но многие дети, даже если знают правило «на зубок», всё равно совершают ошибки, а работа над ними не приносит желаемого результата.

Почему так происходит? Опыт работы специалистов Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе с детьми с трудностями в обучении показывает, что истинными причинами появления ошибок на письме часто являются:

• Выраженные моторные трудности, которые проявляются в том, что ребёнку изначально трудно писать. Сегодня всё чаще встречаются дети, которым даже правильно ручку держать трудно и даже больно.
• Именно моторные трудности определяют неумение видеть ошибкоопасные места, то есть у ребёнка просто не хватает внимания и сил следить ещё за тем, что он пишет. Все силы забирает сам процесс написания.
• Всё вышеизложенное определяет низкий уровень мотивации к выполнению письменных работ и тем более работы над ошибками, так как ребёнок просто не видит в них смысла. Ведь он знает, что как бы он не старался и сколько бы не выполнял работу над ошибками, всё равно он их допускает.
• В основе всех этих проблем лежит рассогласованность в работе полушарий мозга и неправильно сформированная нейродинамика. При низкой нейродинамике мозгу требуется прикладывать колоссальные усилия для контроля движений глаз и руки. В итоге ему просто не хватает ресурса, чтобы одновременно ещё видеть слова, где существует высокая вероятность совершения ошибки.
• Слабый навык чтения вслух. Это одна из причин высокой безграмотности современных детей, а также скудного их словарного запаса. Ведь в основе грамотности лежит понимание значения слов и словообразований, а понять это можно только за счёт самостоятельного чтения.

Более подробно узнать о том, почему для грамотного письма и быстрого осознанного чтения в первую очередь требуется сформировать у ребёнка  умение видеть ошибкоопасные места, изложено в книге учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе «Дислексия мозга. За гранью известного».

А если ребёнок ещё страдает дислексией, дисграфией, то к обычным пунктуационным и орфографическим добавляются ещё и дислексические ошибки: замена/смешение букв, пропуски слогов и букв, нарушение согласования слов в предложении и т.д.

Более того, работа над ошибками при дисграфии и дислексии детям причиняет физическую боль и эмоциональные страдания.

Также стоит отметить, что у многих современных школьников и без наличия дислексии в тетрадях часто встречаются дислексические ошибки. И причина здесь всё та же – несогласованная работа полушарий мозга.

Другими словами, чтобы работа над ошибками действительно приносила пользу, нужно научить мозг видеть эти ошибки, то есть предупреждать их, а не исправлять!

Значительного улучшения результатов в учёбе на программах в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе получается добиваться в короткие сроки только за счет стимуляции левого полушария мозга и общего повышения уровня согласованности в работе двух полушарий.

Как помочь ребёнку правильно делать работу над ошибками?

Для этого в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе применяются авторские техники и методики, цель которых – обеспечить согласованную работу полушарий мозга и сформировать правильную нейродинамику чтения и письма.

Особенность программ коррекции по методу Татьяны Гогуадзе состоит в том, что дети повышают свой уровень грамотности без выполнения работ над ошибками. Более того, они вообще не выполняют каких-либо письменных работ! Потому что…

Мозг не прощает нам ошибки, он их фиксирует.
Учитель-дефектолог Гогуадзе Татьяна Валерьевна

Вот почему в программах Татьяны Гогуадзе преодоление безграмотности на письме и в чтении достигается при полном исключении работы над ошибками и за счёт:

• Применения методики графокоррекции. Данная методика лежит в основе всех коррекционных занятий с детьми школьного и дошкольного возраста, но прежде всего отлично подходит тем детям, которым нужно в краткие сроки выйти из кризиса обучения, научиться быстро читать и грамотно писать.
• Регулярного орфографического чтения. Это уникальное и простое упражнение, которое можно включать в активную практику уже с первого класса. Благодаря ему повышается чёткость артикуляции, обостряется фонематический слух, развивается орфографическая зоркость, а это всё положительно влияет на уровень грамотности как письменной речи, так и устной.
• Выполнения специальных физических упражнений, которые направлены на стимуляцию работы левого полушария мозга. Ведь именно оно отвечает за контроль грамотности, да и порядок в тетради.

Более того, включение в ежедневный распорядок ребёнка физической активности позволит ему не только лучше себя чувствовать, но и решить многие проблемы с учёбой.

Благодаря согласованной работе мозга, глаз и рук ребёнок научится видеть ошибкоопасные места. В результате повысится уровень его грамотности, а выполнять работу над ошибками по диктанту и даже математике ему больше не придётся!

Внимание! 

Прежде чем начать тренировки по графокоррекции, обязательно проконсультируйтесь с автором методики, не принесёт ли предложенный способ коррекции нейродинамики вреда здоровью вашего ребёнка.

Записывайтесь на приём в Центр Дислексии Татьяны Гогуадзе – и мы поможем каждому ребёнку справиться с трудностями в обучении.

Вы открыли страницу вопроса Сделай роботу над ошибками над словами : стрекоза, спряталась, снова, внизу, тело?. Он относится к категории
Русский язык. Уровень сложности вопроса – для учащихся 1 — 4 классов.
Удобный и простой интерфейс сайта поможет найти максимально исчерпывающие
ответы по интересующей теме. Чтобы получить наиболее развернутый ответ,
можно просмотреть другие, похожие вопросы в категории Русский язык,
воспользовавшись поисковой системой, или ознакомиться с ответами других
пользователей. Для расширения границ поиска создайте новый вопрос, используя
ключевые слова. Введите его в строку, нажав кнопку вверху.

           ПАМЯТКА РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ.                         Неловкая Е. И.

1.Большая буква, точка в конце предложения,

  неправильно обозначены границы предложения.

Выпиши предложение правильно.    Делай так: Выпал пушистый снег. 

2.Большая буква в именах собственных: в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень,рек,улиц… (в географических названиях)Выпиши слово правильно, запиши ещë   2 слова на это правило. Например: Тамбов, Липецк, Воронеж

3.Гласные после шипящих.      Выпиши слово правильно,

запиши еще 2 слова на это правило (с таким же буквосочетанием).

Делай так: ширина,машина,карандаши  или  чашка,начало,задача 

4.Перенос слова.

Раздели слово  для переноса правильно . Делай так:  оси—на

5.Мягкий знак в конце слова, в середине слова,

  обозначающий мягкость.                                                                                                

Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним.       Запиши еще два слова на это правило.

Например:картофель,сентябрь,учитель или пальто, коньки, мальчик

6.Разделительный мягкий знак.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило.

Например: вьюга, листья, вьëт

ЗАПОМНИ! Разделительный мягкий знак пишется после согласных

         перед гласными Е, Ë, И, Ю, Я.

7.Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши еще 2 слова на это правило. Например:  м.р. луч, товарищ, кирпич        или

                  ж.р.  ночь, тишь, дочь                                                                          

8. Разделительный твердый знак.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило. Например: подъезд, объявление, объëм

ЗАПОМНИ! Разделительный твердый знак пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную перед гласными

                                               Е, Ë, Ю, Я.

10.Безударная гласная в слове, проверяемая ударением.

Определи в слове ударную гласную и безударную гласную, которую можно проверить.Подбери проверочное слово.Делай так: волна- волны

ЗАПОМНИ! Безударную гласную в слове нужно проверять.

Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

11.Безударная гласная в слове, не проверяемая ударением                          (словарное слово).                         Напиши слово три раза.

Запомни, как оно пишется. Например: ребята, ребята, ребята

12.Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.

Подбери проверочное слово.Делай так: мороз— морозы, ягодка- ягода

ЗАПОМНИ! Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слов нужно проверять.

Для этого надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так,  так, чтобы после согласного был гласный .

13.Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно, запиши ещë 2 слова на это правило.

группа, коллектив, русский

14.Правописание непроизносимых согласных. Выпиши слово, проверь непроизносимую согласную. Делай так:  звездный – звезда

ЗАПОМНИ! В некоторых словах при стечении согласных  согласные  т, д, л   не произносятся, но пишутся. Написание непроизносимых согласных нужно проверять. Для этого надо подобрать однокоренное слово, в котором  этот согласный произносится.

15.Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще два слова с этой приставкой. Например: отнес, отбежал, отлетел 16.Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова родственные слова с разными приставками.

Например: заехал, уехал, приехал 

17.Правописание предлога со словом. 

Из предложения, в котором была допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог и слово пишутся раздельно.

Делай так: к берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу            ЗАПОМНИ! Предлог — отдельное слово.

Предлог перед местоимением. Запиши еще два примера на это правило. Например: у нас, ко мне, с тобой

18.Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму.

Определи падеж, склонение. Выдели окончание.

Делай так: на опушке — опушка, сущ.,1скл.,П.п.

19.Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь от существительного вопрос к прилагательному, Обрати внимание на окончание вопроса и вспомни  соответствующее окончание. Определи род, падеж, число прилагательного по существительному.   к лесу (какому?) дальнему – м.р., ед.ч., Д.п. 20.Мягкий знак на конце глаголов 2 лица единственного числа   настоящего времени.    Выпиши глагол правильно. Запиши еще

2 глагола на это правило. Например: пишешь,  решаешь, чистишь

21.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

ПОМНИ ! Если окончание глагола ударное, его пишут на слух,  без  проверки.

Спряжение в этом случае определяется  по окончанию.

Если окончание глагола безударное, его правописание нужно проверять.

Для этого нужно:   поставить к глаголу вопрос , поставить глагол в форму инфинитива ,

по гласной букве перед  — ть определить спряжение, вспомнить особенности окончаний этого спряжения       I спр. – е , -ут ( -ют)    II спр. – и , — ат ( -ят)

назвать / написать  нужное  окончание.

Делай так:   пишет -писать, гл.,1спр.(в оконч. е , -ут, -ют)

             ставит-ставить,гл.,2спр.(в оконч. и, -ат, -ят)

22.Не с глаголом.

Выпиши глагол с  частицей не. Запиши еще два слова на это правило. Например :не пришел, не знал, не едет   

23. Выполнение любого грамматического задания (неправильно поставлено ударение, неправильно выполнен  разбор по составу, морфологический разбор…)

Выпиши снова слово или  предложение, выполни задание правильно.

24. Ошибка на пропуск, искажение, замену букв  или

неизвестная орфограмма. Выпиши слово правильно. Напиши его целую строку.

тетрадь  тетрадь   тетрадь …

                         РАБОТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО!

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.