Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Слушая классическую музыку, воспринимается звучание нескольких музыкальных инструментов.
2) Сегодня все занятия в университете будут проведены согласно расписания.
3) Туристы увидели разожжённый костёр кем-то на другом берегу реки.
4) Старцев, поддавшись общему настроению, поинтересовался у пианистки, где вы учились музыке.
5) Из листового металла не только делают корпуса машин и приборов, но и посуду.
6) Инсулин – это гормон поджелудочной железы, участвующий в процессах расщепления глюкозы.
7) Поэзия М.Ю. Лермонтова была одним из факторов, который заставил В.Г. Белинского не столько острее ощутить трагическое неустройство современной жизни, сколько глубже понять её социальные противоречия.
Людвиг ван Бетховен продолжил намеченную его предшественниками общую линию развития музыкальных жанров.
9) И.Е. Репин – автор мемуаров «Далёкое близкое», отличавшихся несомненными литературными достоинствами.
(Взято из открытого банка ФИПИ)
Задание 101
Передвигаясь в горах,
1)необходимо специальное снаряжение.
2)опасайтесь попасть в трещину ледника.
3)туристам не хватало навыков взаимостраховки.
4)мной ощущался недостаток кислорода.
Задание 102
Опасаясь, что среди русского дворянства распространится мода на дуэли,
1)они были строжайше запрещены Петром I.
2)по указу Петра I запрещались не только поединки, но и публичные оскорбления.
3)вышел указ Петра I о запрещении поединков.
4)Пётр I запретил поединки специальным указом.
Задание 103
Вставая на рассвете,
1)всем было радостно.
2)геологов будило пение деревенских петухов.
3)они спешили в дальние луга.
4)успехов всё равно не было.
Задание 104
Статистически обработав данные о многих языках,
1)учёные нашли среднюю величину скорости изменения языка.
2)была открыта интересная закономерность развития языка.
3)подтвердилась гипотеза о существовании общих для всех языков законов.
4)для лингвистов многое осталось не вполне ясным.
Задание 105
С невероятной силой отскакивая от стола,
1)мяч вращается сразу в двух направлениях.
2)особые движения ракетки заставляют мяч вращаться.
3)следует точный удар по мячу.
4)сопернику трудно отбить такой мяч.
Задание 106
Работая на кораблестроительных верфях Голландии,
1)одной из задач Петра I было овладеть чертёжным искусством.
2)Пётр I овладел чертёжным искусством.
3)там Петра I обучили чертёжному искусству.
4)Петру I легко далось чертёжное искусство.
Задание 107
Слушая доклад,
1)мне не давала покоя одна мысль.
2)часто не обращается внимание на детали.
3)обращайте внимание на логику изложения материала.
4)мне было скучно.
Задание 108
Выстроившись в колонны,
1)вожак подаёт сигнал, и муравьи отправляются в путь.
2)длина их может достигать 100 – 200 метров.
3)кочевые муравьи отправляются в двух-трёхнедельный поход.
4)начинается двух-трёхнедельный поход.
Задание 109
Прогуливаясь по вечернему городу,
1)подростками часто нарушаются правила поведения.
2)мы получили настоящее удовольствие.
3)у нас завязался интересный разговор.
4)проспект произвёл на нас неизгладимое впечатление.
Задание 110
Окончив училище,
1)нас направили на Дальний Восток.
2)мы уехали служить на Дальний Восток.
3)у нас было право выбрать себе место службы.
4)мне было присвоено звание лейтенанта.
Задание 111
Употребляя букву «ъ» на конце слов,
1)в XIX веке это была лишь дань традиции.
2)тратилось много лишней бумаги и типографской краски.
3)автор письма демонстрирует свою приверженность старой орфографии.
4)600 лет назад таким образом передавалось точное звучание слова.
Задание 112
Играя в футбол,
1)воспитывается чувство коллективизма.
2)у меня подвернулась нога.
3)незаметно пролетело время.
4)вы должны соблюдать правила.
Задание 113
Сравнивая планеты земной группы,
1)учитывайте их удалённость от Солнца.
2)учитывается, что все они меньше по размерам, чем планеты-гиганты.
3)нами была открыта интересная закономерность.
4)у меня не было точных данных.
Задание 114
Обнаружив в хижинах островитян деревянные таблички,
1)это вызвало большую радость учёных-египтологов.
2)португальский учёный внимательно изучил изображённые на них иероглифы.
3)оказалось, что никто не может прочитать этот текст.
4)открытие привлекло на остров Пасхи учёных.
Задание 115
Усвоив правила русской орфографии,
1)развивается и орфографическая зоркость.
2)вы будете писать грамотно.
3)почти любое слово будет написано правильно.
4)это поможет писать грамотно.
Задание 116
Родившись в семье мелкопоместного дворянина,
1)Карамзина с детства обучали всем наукам.
2)Карамзин получил хорошее домашнее образование.
3)обучение продолжалось в Московском университете.
4)этого было достаточно для того, чтобы получить приличное образование и сделать карьеру.
Задание 117
Приехав в Петербург,
1)Крылова приняли в литературное общество столицы.
2)Крылов вскоре становится известен как переводчик и драматург.
3)у Крылова сразу установились дружеские отношения с литераторами.
4)было чувство радости в преддверии неизвестного.
Задание 118
Набирая номер междугородного абонента,
1)вдруг прервалась связь.
2)в трубке телефона раздались гудки.
3)произошла ошибка.
4)дождитесь гудка после первой цифры.
Задание 119
Прочитав на экзамене стихотворение «Воспоминания в Царском Селе»,
1)Державин, услышав первые строки, прослезился.
2)Пушкина охватило чувство страха и восторга одновременно.
3)Пушкин вызвал восторг многочисленных гостей, в том числе Державина.
4)оно вызвало восторг слушателей.
Задание 120
Изучая иностранный язык,
1)возникают трудности разного характера.
2)многое зависит от памяти.
3)мне не хватило знания грамматики родного языка.
4)вы должны следить за правильностью произношения.
Задание 120
Проведя раскопки на многих островах Океании,
1)было установлено время их заселения.
2)учёные установили время их заселения.
3)археологам стало ясно, когда эти острова были заселены.
4)выяснились неизвестные факты.
Задание 121
Держась за буксирную верёвку,
1)другой её конец прикреплён к катеру.
2)ноги спортсмена должны быть слегка согнуты.
3)можно мчаться со скоростью 60 км в час.
4)катер мчит водного лыжника по волнам.
Задание 122
Находясь перед глухим согласным,
1)происходит оглушение звонкого согласного.
2)звонкий согласный оглушается.
3)звук [в] нельзя произнести так же, как он звучит перед гласным.
4)мы произносим звонкий согласный как глухой.
Задание 123
Готовясь к походу,
1)со мной приключилась забавная история.
2)заранее обдумывается маршрут.
3)обратите внимание на содержимое рюкзака.
4)многое зависит от организаторов.
Задание 124
Выделив все грамматические основы,
1)нетрудно определить, где ставить запятые.
2)следующая задача – определить отношения между частями предложения.
3)становится ясна структура сложного предложения.
4)устанавливается структура предложения.
Задание 125
Принимая подачу соперников,
1)мяч не должен упасть на землю на вашей площадке.
2)ваша задача – подхватить мяч и отбить его на «чужую» половину площадки.
3)бывают трудные ситуации.
4)учитывайте траекторию полёта мяча.
Задание 126
Миновав мостик,
1)мотор зачихал, и машина остановилась.
2)до села оставалось не больше километра.
3)всадники перешли на галоп.
4)мотоциклиста не было видно.
Задание 127
Написав басню,
1)ему стало вдруг грустно.
2)Крылова удивила позиция редактора.
3)писателю показалось, что она нуждается в доработке.
4)Крылов отправил её Кутузову.
Задание 128
Нарушая правила поведения,
1)рискуешь потерять уважение окружающих.
2)это может вызвать осуждение.
3)друзьям будет стыдно за тебя.
4)ваши извинения не принимаются.
Задание 129
Борясь с засорением речи иноязычными словами,
1)часто впадают в другую крайность.
2)не всегда правильно оценивается роль того или иного слова.
3)у авторов статей на эту тему бывают противоречивые мнения.
4)наша речь становится богаче.
Задание 130
Развив идеи Джотто и Альберти,
1)у Леонардо да Винчи появилась возможность сформулировать принципы перспективы.
2)принципы перспективы были полностью сформулированы Леонардо да Винчи.
3)они были чётко оформлены знаменитым Леонардо да Винчи.
4)Леонардо да Винчи впервые сформулировал принципы перспективы.
Задание 131
Ухватившись рукой за корень сосны, росшей на краю расщелины,
1)этот корень мог в любую минуту обломиться.
2)можно было подтянуться и выбраться наверх.
3)во второй руке у меня был фотоаппарат.
4)потребовались большие усилия, чтобы закрепить верёвку.
Задание 132
Предчувствуя, что должно произойти что-то необычное,
1)ожидания никогда не обманывали меня.
2)нас охватило волнение.
3)я отправился по указанному в письме адресу.
4)время тянулось невыносимо медленно.
Задание 133
Пропуская свет через призму,
1)он распадается на лучи с разной длиной волны.
2)происходит его предложение.
3)он состоит из лучей разного цвета.
4)можно увидеть лучи разного цвета.
Задание 134
Выбирая профессию,
1)не всегда учитываются способности и возможности человека.
2)молодые люди не всегда учитывают свои способности и возможности.
3)иногда нет никакого представления о ней.
4)у школьников иногда есть только поверхностное представление о ней.
Задание 135
Слушая классическую музыку,
1)нужен хороший концертный зал.
2)у меня зазвонил телефон.
3)постарайтесь не отвлекаться.
4)воспринимается звучание нескольких музыкальных инструментов.
Задание 136
Циркулируя по организму,
1)происходит обогащение тканей кислородом.
2)осуществляется газообмен.
3)кислород обновляет клетки.
4)происходит обогащение кислородом.
Задание 137
Работая со словарём,
1)мне позвонили.
2)обрабатываются навыки анализа слова.
3)необходимо знание алфавита.
4)обращайте внимание на специальные пометы.
Задание 138
Выполняя чертежи,
1)они делались на особой плотной бумаге инструментов в виде иглы.
2)у Кулибина были свои приёмы работы.
3)Кулибин пользовался особым инструментом в виде иглы.
4)Кулибиным использовалась особая плотная бумага.
Задание 139
Познакомившись со статьёй учёного,
1)не всё, что описывает автор, кажется верным.
2)задумываешься о вещах, на которые раньше не обращал внимания.
3)многое становится ясным.
4)у меня осталось впечатление недосказанности.
Задание 140
Употребляя вводные слова,
1)речь становится более эмоциональной.
2)эти слова делают речь более эмоциональной.
3)говорящий выражает своё отношение к передаваемой информации.
4)выражается отношение говорящего к информации, содержащейся в предложении.
Задание 141
Спускаясь вниз по реке,
1)от сплавщиков требовалась необычайная сноровка.
2)это требовало умения и сноровки.
3)сплавщиков подстерегали многочисленные опасности.
4)сплавщики подвергались многочисленным опасностям.
Задание 142
Будучи чрезвычайно тонкой,
1)у паутины некоторых видов пауков очень большая прочность.
2)прочность паутины некоторых видов пауков превосходит прочность швейной иглы.
3)паутина некоторых видов пауков обладает большой прочностью.
4)обнаруживается, что паутина обладает большой прочностью.
Задание 143
Дойдя до определённой стадии развития,
1)у каждого народа возникает потребность осмысления своей истории.
2)начинается осмысление истории народа.
3)каждый народ создавал эпос, в котором осмысливал свою историю.
4)создавался эпос, в котором народ осмысливал свою историю.
Задание 144
Оставив в стороне теоретический аспект,
1)космические исследования дали значительную практическую выгоду.
2)практические результаты космических исследований несомненны.
3)рассмотрим практические результаты космических исследований.
4)ясно, что есть и практические результаты космических исследований.
Задание 145
Поселившись в деревне,
1)у Обломова не было желания заниматься хозяйством.
2)Онегину всё было скучно.
3)Штольцем были введены некоторые прогрессивные новшества.
4)Левин занялся хозяйством.
Задание 146
Занимая огромными стаями взлётные полосы аэродромов,
1)чаек приходится отпугивать специальными средствами.
2)авиаторам приходится искать методы борьбы с чайками.
3)из-за чаек нередко происходят аварии.
4)чайки могут стать причиной серьёзных аварий.
Задание 147
Закаляя характер,
1)учитываются отношения с окружающими людьми.
2)не потакайте своим слабостям.
3)меняются принципы, мысли, желания.
4)мне помогли в этом родители.
Задание 148
Сопоставляя «немые» археологические находки с мифами,
1)вещи перестают быть «немыми».
2)историки заставляют эти старинные вещи «заговорить»
3)выясняются ранее неизвестные исторические факты.
4)это один из способов получить достоверные исторические сведения.
Задание 149
Путешествуя по Колумбии,
1)европейских туристов поражали бедность и низкий культурный уровень населения.
2)меня не оставляло желание заехать на кофейные плантации и попробовать знаменитый кофе.
3)вы окунаетесь в мир ярких красок и зажигательных мелодий.
4)определённые неудобства доставит вам незнание испанского языка.
Задание 150
Заплывая всё дальше в открытый океан,
1)совершенствовалось судостроение древних полинезийцев.
2)полинезийцами была создана знаменитая двойная ладья-катамаран.
3)это послужило стимулом развития техники судостроения.
4)полинезийцы совершенствовали технику судостроения.
Задание 151
Отвечая на вопросы радиослушателей,
1)было рассказано много интересных историй.
2)в эфире неожиданно начались помехи.
3)музыканты поделились своими творческими планами на ближайший год.
4)голов ведущего дрожал и выдавал сильное волнение.
Задание 152
Составляя словарь современного языка,
1)языковедами учитывается стилистическая окраска слова.
2)это оказывается очень трудным и ответственным делом.
3)лексикограф должен учитывать, в какой сфере употребляется то или иное слово.
4)от языковеда-лексикографа требуется умение разграничивать разные виды неологизмов.
Задание 153
Применяя новое лекарство,
1)состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно.
2)выздоровление наступает значительно быстрее, чем при лечении старыми средствами.
3)можно быстрее нормализовать состояние здоровья послеоперационных больных.
4)было отмечено, что сроки выздоровления сокращаются.
Задание 154
Проведя разведку боем,
1)группу разведчиков ожидала правительственная награда.
2)рота заняла оборонительные позиции.
3)в маленьком городке воцарилось спокойствие.
4)батальон уже не беспокоила возможность неожиданной вражеской атаки.
Задание 155
Анализируя поэму А.С. Пушкина «Полтава»,
1)критиками отмечалось обилие разговорных выражений.
2)её «очевидным» недостатком считалось обилие разговорных выражений.
3)современники упрекали поэта в злоупотреблении «бурлацкими» выражениями.
4)она была принята критиками без восторга.
Задание 156
Принадлежа к тому или иному сословию,
1)важная роль отводилась внешнему виду человека.
2)об этом говорил весь внешний облик человека.
3)одежда человека должна была соответствовать его статусу.
4)человек носил соответствующую одежду.
Задание 157
Работая с ртутью и её соединениями,
1)требуется строгое соблюдение правил технологии.
2)есть определённые правила безопасности.
3)следует соблюдать определённые правила техники безопасности.
4)должны соблюдаться правила технологии.
Задание 158
Воспользовавшись словарём синонимов,
1)создаётся новое произведение.
2)никогда не допускайте повторов одного и того же слова.
3)возникает неповторимое сочетание слов.
4)подберите близкое по значению слово.
Задание 159
Будучи мёртвым языком,
1)учёные использовали латынь как международный язык науки.
2)на латыни говорили все средневековые учёные.
3)латынь использовалась как международный язык науки.
4)латынь использовали как международный язык науки.
Задание 160
Читая произведения Валентина Пикуля,
1)пробуждается интерес к русской истории.
2)это помогает изучать историю.
3)всегда интересно.
4)лучше понимаешь историю.
Задание 161
Добившись согласия директора,
1)был создан уголок живой природы.
2)в школе была организована секция бокса.
3)мы перенесли уроки физкультуры на субботу.
4)музейные экспонаты были размещены в вестибюле.
Задание 162
Усвоив правила русской орфографии,
1)вам это поможет в жизни.
2)почти любое слово будет написано правильно.
3)в письменных работах не будет ошибок.
Задание 163
Читая книги зоолога А. Брема,
1)это не исследования, а жизнеописания животных.
2)становится очень интересно.
3)основные мысли выражены в них правильно.
4)радостно удивляешься причудливости мира.
Задание 164
Находясь на перекрёстке,
1)у меня заглох мотор.
2)требуется внимание.
3)слышался шум от движения машин.
4)руководствуйтесь сигналами регулировщика.
Задание 165
Накладывая цветные изображения точно друг на друга,
1)получается так называемая глубокая печать иллюстраций.
2)снимается вопрос об использовании специальных программ.
3)можно воспроизвести оригинал картинки.
4)возникает ощущение насыщенности красок.
Задание 166
Читая рассказ К.Г. Паустовского,
1)меня удивило умение писателя передать все чувства человека.
2)я окунулась в мир романтики.
3)возникает удивительное ощущение.
4)перед глазами встают такие знакомые русские пейзажи.
Задание 167
Допуская грамматические ошибки в речи,
1)смысл вашего высказывания становится непонятным.
2)слушателями с трудом воспринимается её содержание.
3)это говорит о низком культурном уровне оратора.
4)оратор не может рассчитывать на успех.
Задание 168
Переехав в имение дяди,
1)у Евгения Онегина быстро прошло желание жить в деревне.
2)Евгения некоторое время занимало управление хозяйством.
3)Онегин поначалу обрёк себя на добровольное одиночество.
4)«русская хандра» героя не проходит.
Задание 169
Проводя химические эксперименты,
1)соблюдаются правила техники безопасности.
2)вещества тщательно перемешиваются.
3)фиксируйте результаты в лабораторном журнале.
4)проверяются новые выводы теоретической науки.
Задание 170
Увлёкшись спором,
1)часто забываются все правила ведения диспута.
2)время пролетело незаметно.
3)дискуссия скоро перешла в настоящий бой.
4)не теряйте контроль над собой.
Задание 171
Воспользовавшись происшедшими в Риме смутами,
1)жестокое и бессмысленное уничтожение замечательных памятников культуры привело Европу в ужас.
2)с тех пор слово «вандал» стало нарицательным для обозначения бездумного разрушителя культурных ценностей.
3)печальная слава вандалов не стёрлась в памяти народов.
4)вандалы под предводительством Гейзериха захватили город.
Задание 172
Раскручивая в момент броска диск,
1)вращение придаёт ему устойчивость в полёте.
2)это не позволяет метнуть его дальше.
3)метатели обеспечивают дальность его полёта.
4)обеспечивается точность и дальность его полёта.
Задание 173
Много путешествуя,
1)пигмеями называют самые низкорослые племена Центральной Африки.
2)у древних много мифов о племени маленьких человечков.
3)русский учёный Н. Миклухо-Маклай собрал ценные сведения о пигмеях.
4)сражения пигмеев с птицами изображены на многих картинах.
Задание 174
Поселившись в дельте Нила,
1)у предков египтян возникли условия для создания одной из древнейших цивилизаций.
2)одна из древнейших цивилизаций была создана руками предков египтян.
3)предки египтян заложили там основы одной из древнейших цивилизаций.
4)предками египтян была заложена основа одной из древнейших цивилизаций.
Задание 175
Выдвинув какую-либо гипотезу,
1)нужно подтвердить её расчётами или данными эксперимента.
2)её надёжность нуждается в проверке.
3)из неё часто делаются поспешные выводы.
4)проводится лабораторный эксперимент.
Задание 176
Зная происхождение слова,
1)становится понятным и его написание.
2)легче запомнить его правильное написание.
3)оно лучше запоминается.
4)его значение мне всё же не вполне ясно.
Задание 177
Сохранив сходство с предметом,
1)иероглифы стали использовать для обозначения абстрактных понятий.
2)многие иероглифы стали обозначать лишь абстрактные понятия.
3)за многими иероглифами закрепились лишь абстрактные значения.
4)можно догадаться, что обозначает тот или иной иероглиф.
Задание 178
Обгоняя на личном автомобиле городской автобус,
1)не должны нарушаться правила.
2)стал виден разрешающий знак.
3)меня приветствовали пассажиры автобуса.
4)не выезжайте на встречную полосу.
Задание 179
Возвращаясь из Египта в Рим,
1)об этом сообщили в столицу империи лаконичной фразой: «Пришёл, увидел, победил!»
2)Юлий Цезарь нанёс по пути поражение царю Фариаку.
3)так рассказывали историку Плутарху.
4)в столице боялись Юлия Цезаря.
Задание 180
Говоря о людях, случайно и на короткий срок оказавшихся у власти,
1)употребляется выражение «калиф на час».
2)используется образное выражение «калиф на час».
3)уместно бывает выражение «калиф на час».
4)употребляют выражение «калиф на час»
Задание 181
Создавая роман-трилогию,
1)привлекались документально подтверждённые данные.
2)были использованы подлинные документы эпохи.
3)писатель использовал подлинные документы эпохи.
4)документы эпохи подтверждали достоверность событий.
Задание 182
Располагая развитой системой сигналов,
1)эти сигналы служат у животных лишь для выражения эмоций.
2)у животных нет способов передачи понятий.
3)все знаки «звериного языка» передаются по наследству, а не выучиваются.
4)животные не могут совершенствовать эту систему.
Задание 183
Находясь в движении,
1)возникает иллюзия, что Луна сопровождает нас в пути.
2)нам кажется, что Луна движется вместе с нами.
3)замечаешь, что Луна как будто движется вместе с тобой.
4)каждому знакомо ощущение, что Луна сопровождает его.
Задание 184
Нарушив средневековую традицию,
1)у латинского языка долгое время не было соперников.
2)это была пора засилия латинского языка.
3)поэт Данте первым пренебрёг латынью и стихи своей возлюбленной написал на итальянском языке.
4)для всех обязательным правилом было знание латыни.
Задание 185
Мечтая о будущем России,
1)Некрасова тревожила судьба русской женщины.
2)ему верилось в её величие.
3)радость охватывала писателя.
4)поэт постоянно думал о крестьянах.
Задание 186
Готовясь к экзамену,
1)требуется терпение.
2)будьте терпеливы.
3)это потребует больших усилий.
4)будет достигнут хороший результат.
Задание 187
Используя примеры,
1)мной овладели сомнения.
2)это проиллюстрирует теоретические положения выступления.
3)расскажите о роли мимики в общении.
4)некоторые из них были неудачными.
Задание 188
Производя какое-нибудь вычисление в уме,
1)зрачки человека расширяются.
2)посмотрите в зеркало, и вы убедитесь, что ваши зрачки расширяются.
3)в это время у человека расширяются зрачки.
4)это умственное действие сопровождается расширением зрачков.
Задание 189
Заимствовав греческую систему письма,
1)от римлян она перешла к народам Западной Европы.
2)римляне не переняли греческие названия букв.
3)у римлян было несколько вариантов алфавита.
4)начертания букв в латинском алфавите были значительно изменены.
Задание 190
Отогнав акул далеко в море,
1)спасателей уже ничто не волновало.
2)дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
3)на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.
4)жителей посёлка ожидала другая напасть.
Задание 191
Сделав Ириша Хулигэна персонажем множества пародий и рисунков,
1)в комической песенке 90-х годов XIX века упоминается его имя.
2)о его семье стала распространяться дурная слава.
3)одна из газет невольно создала ему рекламу.
4)в английском языке появилось новое слово.
Задание 192
Бродя по набережным и площадям города,
1)перед тобой как бы оживает история.
2)можно мысленно перенестись в прошлое.
3)удивляет количество исторических памятников.
4)встречаются постройки XIX века.
Задание 193
Знакомясь с поэмой Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»,
1)перед учащимися стоит сложная задача поэтического анализа.
2)воспроизведено повседневное существование народа.
3)погружается читатель в совершенно неведомый мир.
4)чувствуется почти кровное родство автора и представителей народа.
Задание 194
Отделившись от официальной церкви,
1)число раскольников в некоторых губерниях было весьма внушительным.
2)раскольники образовали ряд сект и придерживались обрядов «древнего благочестия».
3)у священников появилась нелегальная статья дохода – взятки от раскольников.
4)преследование раскольников осуществлялось на государственном уровне.
Задание 195
Увидев огромный персидский флот,
1)греками был разработан новый план обороны.
2)спешно возводились укрепления и стены Спарты.
3)морские начальники греков решили отходить к Пелопоннесу.
4)изменилась дислокация сухопутных войск греков.
Задание 196
Намеренно разрушая присущую прежним символистским стихам гармонию,
1)Брюсову удаётся опубликовать новую поэму.
2)поздние произведения Брюсова порой превращаются в ребусы.
3)Брюсов пытается создать «научную поэзию».
4)жизненные явления показаны Брюсовым в новом свете.
Задание 197
Знакомясь с жизненным путём Александра Македонского,
1)поражает его настойчивость в преодолении трудностей.
2)необходимо попытаться отделить факты от произвольных гипотез.
3)вырисовывается внутренне противоречивый облик этого неординарного человека.
4)у читателя возникает желание дать оценку его личности и деяниям.
Задание 198
Увлёкшись идеей создания зоосада нового типа в Гамбурге,
1)бóльшую часть времени у Брема отнимал поиск денег на его устройство.
2)началось строительство аквариума и миниатюрного зверинца.
3)животные доставляются из самых дальних уголков Европы и Азии.
4)Брем идёт на конфликт с местным зоологическим обществом.
Задание 199
Оказавшись в доме незнакомых людей,
1)мне понравились хозяева.
2)чувствовалась какая-то скованность.
3)дождитесь, когда вас представят.
4)у меня возник вопрос.
Задание 200
Проводя опыты даже с безобидным столовым уксусом,
1)появляются крупинки соли.
2)лабораторная работа была закончена без приключений.
3)получаются разнообразные химические соединения.
4)следует соблюдать аккуратность и осторожность.
Люди пользуются ресурсами своего тела и не задумываются о том, что со временем некоторые из них значительно истощаются. Почему-то многие готовы инвестировать время и платить колоссальные деньги на дорогостоящие омолаживающие сыворотки и процедуры для внешнего вида, но не делают никаких шагов для поддержания внутреннего состояния, а именно улучшения собственного разума и слуха.
Наравне со зрением слуховые возможности организма с годами притупляются. Но так как это медленный процесс, то эти изменения не так сильно пугают человека и не вынуждают его делать шаги для предотвращения процессов старения.
А ведь следить за состоянием своих слуховых возможностей и делать профилактические упражнения начиная с молодого возраста очень важно.
В Австрии, в городе Инсбруке при научном центре Аудоверсум (Audioversum) открыт музей слуха. Там представлены различные экспозиции.
Наиболее интересной является комната, где можно услышать громкость и чистоту звучания в разном возрасте человека. Именно в музее можно услышать и убедиться, что ребенок со здоровым слуховым аппаратом слышит звонче и ярче, чем человек в 20-летнем возрасте. В 40 лет звук постепенно теряет яркость и каждые десятилетия дальше все больше погружается в общий гул.
Моя цель вовсе не пугать, а привести к мысли о том, что слух, данный нам от рождения, надо ценить и наслаждаться каждым звуком, окружающим нас вокруг. Конечно, нет таблеток от глухоты, но есть профилактика. Научно доказано, что люди, регулярно прослушивающие классическую музыку, обладают куда более развитым слухом, чем люди, которые не слушают ее вовсе.
Роль классической музыки в современном мире
В нашем современном мире стало немодно слушать классическую музыку. Ее плотно вытесняли более простые жанры музыки: поп-направление, рок, рэп, чилаут и т.д. Радиостанции переполнены новомодными простыми жанрами.
А ведь, упрощая жизнь, прослушивая поп-музыку, мы делаем себе медвежью услугу. Мы вроде бы слушаем, но не выносим никакой пользы для слуха, а в некоторых случаях даже наносим ему вред, например посещая слишком громкие концерты и фестивали, где используется аппаратура, усиливающая звук в разы.
Классика как спорт для уха
Классической музыке стали приписывать статус избранности, недоступности для всех. А то, что является недоступным, многих пугает и отталкивает. Но так ли недоступна классическая музыка? Давайте в этом разберемся.
Приведу пример на физическом теле. Чтобы тело оставалось в тонусе, необходимо регулярно двигаться. Если перестать двигаться, то конечности атрофируются. Достаточно делать элементарные движения: ходить, развивать хватательный рефлекс руками, поворачивать голову в разные стороны. То есть делать примитивные телодвижения.
А можно заниматься разными видами спорта как любительски, так и профессионально. При занятиях плаванием, катанием на велосипеде, быстрым бегом на беговой дорожке можно прокачать свое физическое состояние до хорошего уровня и тем самым, как научно доказано, продлить себе жизнь. То есть спорт выступает в роли профилактики старения для физического тела.
Проведем параллель: простые направления музыки — это обычные телодвижения, а классическая музыка — это спорт для слуха.
Практически каждый здоровый человек вполне может научиться плавать и ездить на велосипеде, но для этого надо инвестировать время и усилия. Точно так же и с классической музыкой. Она не для избранных, а для всех, кто желает научиться ее слушать и понимать.
Да, она комплексная, в ней много компонентов, которые надо научиться разбирать и слышать по отдельности. Это то же самое, что во время езды на велосипеде проанализировать, как крутить педаль, как поворачивать руль, как удерживать баланс. Примерно так же, как работают мышцы тела в процессе управления велосипедом. С одной стороны, сложно, но в то же время увлекательно и интересно.
Почему именно классическая музыка?
Классическая музыка более комплексная, в ней содержится много различных компонентов, она вынуждает слух работать по максимуму и способна запускать мозговой процесс.
Классическая музыка позволяет расширить возможности слуха, помогает услышать то, что раньше было недоступным.
Есть три основных компонента в классической музыке, которые обогащают слух:
— диапазон;
— тембральность;
— динамика.
А теперь о каждом поподробнее.
Диапазон — это граница звучания
Наш слух имеет границы, в музыкальной системе таких звуков 88. Все остальные звуки, выходящие за пределы музыкальной системы, воспринимаются для нашего слуха сверхъестественными. Например, ультразвук выходит за пределы нормального восприятия и в некоторых случаях вызывает негативные ощущения. Такая же граница существует и для низких тонов, которые просто перестают восприниматься слухом.
Для здоровья слуха, а также для богатого разнообразия надо развивать границы восприятия, и это превосходно можно сделать, прослушивая классическую музыку.
Именно в оркестре присутствует разнообразие инструментов, играющих в разных диапазонах. Оркестр задействует весь спектр звуков, которые гармонично воспринимаются нашими ушами. Ни в одном другом направлении музыки нет такого богатого спектра звучания, как в классической музыке.
Тембральность — это разнообразие окраски звучания
В нашей повседневной жизни нас окружают тысячи различных звуков, и все они имеют свою яркую окраску звучания. Тембральность можно описать эпитетами. Например, если провести вилкой по тарелке, то получится скрежет, а если ударить той же вилкой по стакану, то получится звон, микроволновка создает нудное звучание на одной ноте и т.д. Каждому из окружающих нас звуков можно дать свое определение.
Тембральность в классической музыке особенно хорошо проявляется в симфоническом оркестре, где в процессе одновременной игры участвуют примерно от 70 до 100 инструментов, многие из которых дублируются и создают группы. Инструменты могут звучать по отдельности или вместе, создавая массу различных комбинаций, тем самым образовывая новые звучания. Именно разнообразие каждого из инструментов обогащает музыку, создавая объем, характер и тембр звучания.
Динамика — это разнообразие громкости звучания
Чем лучше различаются нюансы громкости звучания, тем более богатым считается слух. С возрастом теряется возможность слышать тихо, и наступает момент, когда человек воспринимает все только на одной максимальной громкости. Именно поэтому необходимо развивать умение слушать на минимальной громкости или чередовать звучание с тихого на громкое.
В той же симфонической музыке, когда играют одновременно примерно 70 человек, звучание может быть поистине громким. И если это красивое, хорошо выстроенное и сбалансированное звучание, то оно не оставит никого из слушателей равнодушным. Но так же удивительно звучит тихая сбалансированная игра тех же музыкантов. Именно за счет этого разнообразия громкости слух и мозг вырабатывают эластичность.
Одно дело — когда мы сами регулируем громкость при прослушивании, а другое дело — когда динамическая структура произведения диктует свои правила звучания и создается эффект неожиданности, который вызывает эмоции и заставляет мозг и уши оставаться в тонусе.
Такое разнообразие не всегда можно встретить в поп-музыке, саундтреках к кинофильмам, электронной музыке, чилауте, роке и тем более в рэпе. За редким исключением.
Уверены ли вы, что слушаете ту музыку, которая поможет расширить возможности вашего слуха? Если нет, я приглашаю вас начать учиться слушать, понимать и чувствовать классическую музыку.
От редакции
Аксана Ковалева — аккредитованный музыкальный терапевт. Уехала из родной Беларуси 17 лет назад. Долгое время прожила в Королевстве Бахрейн, а совсем недавно переехала с семьей в Канаду. О своей жизни за границей и о том, чем ее профессия отличается от работы обычных педагогов музыки, Аксана рассказала в интервью нашему порталу: https://psy.systems/post/aksana-kovaleva-intervju.
Если вы хотите понять, как работает ваше тело, почему у вас болят те или иные его части и, главное, как это можно исправить, рекомендуем прочесть книгу Гэвина Фрэнсиса «Путешествие хирурга по телу человека»: https://psy.systems/post/gevin-frensis-puteshestvie-xirurga-po-telu-cheloveka.
Всем, кто хочет жить долго и ощущать все прелести жизни, знаменитый американский путешественник и писатель Дэн Бюттнер, рекомендует применять простые приемы, описанные в его книге «Правила долголетия. Результаты крупнейшего исследования долгожителей»: https://psy.systems/post/den-buttner-pravila-dolgoletia.
Султанов
Амир Султанович. 3 класс
Влияние классической музыки на слуховое и зрительное
восприятие учащихся
Научный руководитель:
Ксенафонтова Ольга Михайловна,
учитель начальных классов;
Российская Федерация, г. Сургут,
МБОУ СОШ № 38
Оглавление
Введение……………………………………………………………………
2
Основная часть……………………………………………………………3- 6
Введение
Актуальность:
На уроке музыки я услышал о том, что классическая музыка положительно влияет на
людей. Она способна повышать интеллект человека, снижать рассеянность, повышать
внимание, влиять на процесс вспоминания. Прослушивание музыки значительно
улучшает память и ускоряет процесс обучения. Из научной литературы я узнал, что
особенно благотворно влияет на мозговую деятельность человека музыка
композитора Вольфганга Амадея Моцарта. [6]
Мы с моим научным руководителем решили проверить, как влияет
классическая музыка на развитие слухового и зрительного восприятия учеников.
Тема:
Влияние классической музыки на слуховое и зрительное восприятие учащихся.
Цель:
Изучение классической музыки и ее влияние на слуховое и зрительное восприятие
учащихся.
Задачи:
1)
Познакомиться с классической музыкой
2)
Изучить влияние музыки В. А. Моцарта на учеников.
3)
Сделать выводы и сформулировать рекомендации по развитию внимания учащихся.
Объект
исследования: учащиеся 3-го класса МБОУ СОШ № 38
Предмет
исследования: классическая музыка композитора В. А. Моцарта
в школьной среде
Гипотеза:
если классическая музыка благотворно влияет на учащихся, то возможно это
сказывается на развитии их слухового и зрительного восприятия.
Методы
исследования:
1) Изучение
научной литературы.
2) Проведение
эксперимента
2
Основная часть
Еще в древности люди заметили
положительное влияние музыки на человеческий
организм. Музыка влияет на духовную сущность человека, его
интеллект и физическое тело. [4]
Идеальным помощником человека для улучшения
мышления, памяти, концентрации внимания считается классическая музыка. В последнее
время часто упоминается об «эффекте Моцарта». Суть его заключается в том, что
именно музыке В.А. Моцарта под силу существенно улучшить умственные способности
любого человека..[5]
Лечебное
действие музыки В.А. Моцарта объясняется тем, что во – первых в ней очень много
звуков высокой частоты и эти звуки укрепляют мускулатуру среднего уха. Во — вторых
звуки музыки В.А Моцарта вызывают наибольший резонанс в коре головного мозга и
это стимулирует мышление и улучшает память. Ученые установили, что
в результате музыкального воздействия:
1.
повышается
слуховое восприятие;
2.
зрительное
восприятие;
3.
оптимизируются
функции мозга;
4.
улучшается регуляция
произвольных движений;
5.
ускоряется
переработка информации;
6.
повышается
умственная работоспособность.
В.А.Моцарт
— «самый подходящий»
композитор для детей. Музыка Моцарта улучшает пищеварение, успокаивает и
расслабляет, снимает стресс, помогает при депрессии, активизирует
работу мозга, улучшает концентрацию и внимание, улучшает слух и речь,
активизирует творческое мышление, способствует изучению иностранных языков. Даже
после 5-минутного музыкального сеанса у слушателей заметно увеличивается
концентрация внимания.
Музыкальная деятельность пробуждает интерес к излагаемому
материалу, развлекает, успокаивает, придает силы. Дети, которые чаще
соприкасаются с классической музыкой, отличаются от
своих сверстников тем, что у них более развиты процессы восприятия памяти;
речевые, орфографические и вычислительные навыки; они дисциплинированны и
эмоциональны .[6]
3
Мы
решили проверить, действительно ли классическая музыка положительно
влияет на развитие слухового и зрительного восприятия
учащихся.
Для
проверки слухового восприятия мы провели начальное тестирование
учеников 3 класса по
методике Голубь В.Т.[1]
При
проведении графического диктанта проверялся уровень концентрации внимания,
умение слушать задание и четко выполнять его.
В
ходе исследования мы получили следующие данные:
Таблица
1 Уровень концентрации слухового восприятия учащихся.
Спустя
2 недели мы повторили тестирование по методике Голубь В.Т.
.[1]
Таблица
2 Уровень концентрации слухового
восприятия учащихся.
Вывод:
Уровень концентрации слухового
восприятия в начале эксперимента и спустя 2 недели остался на прежнем
уровне.
Так
же мы решили проверить влияние классической музыки на зрительное восприятие
учащихся.
4
Для
проверки устойчивости и объема зрительного восприятия учащихся при
работе с текстом использовалась таблица Шульте. .[2]
Учитывалось количество просмотренных знаков за одну минут и выявлены следующие
результаты каждого ученика.
Таблица 3 Устойчивость и объем зрительного восприятия учащихся
Вывод: через
две недели зрительное восприятие (количество знаков, просмотренных за
одну минуту) после прослушивания классической музыки незначительно
увеличилось.
Я
задумался: почему уровень концентрации слухового восприятия детей
остался на прежнем уровне?
Из
научной литературы я узнал, что психологами доказано, что у детей младшего
школьного возраста лучше развито зрительное восприятие, чем слуховое. Аудиалов,
как говорят специалисты, у нас меньше, чем визуалов, поскольку зрительный нерв
гораздо толще слухового, а стало быть, и проводимость у него больше. [6]
Тогда
возник вопрос: можно ли улучшить слуховое восприятие? Мы решили не
просто слушать музыку, а внимательно вслушиваться в нее. Из интернета мы
узнали, что нужно проводить следующие упражнения: слушая музыку, дети должны
взмахом руки показывать высоту звуков, или же рисовать линии «громко-тихо»,
различать звучание музыкальных инструментов.[3]. В течение месяца, слушая
музыку, мы проводили данные
упражнения.
5
Через
месяц мы повторили диагностику слухового восприятия по
методике Голубь В.Т. .[1]
и получили следующие данные.
Таблица 4. Уровень
концентрации слухового восприятия
учащихся.
Вывод: Уровень
концентрации слухового восприятия
повысился на 23%
Параллельно мы повторили диагностику
зрительного восприятия по методике Шульте .[3]
Таблица 5. Устойчивость и объем зрительного
восприятия учащихся
Вывод: Устойчивость
и объем зрительного восприятия
каждого ученика повысился.
6
Заключение
Классическая
музыка благотворно влияет на учащихся, на развитии их
слухового и зрительного восприятия.
Таким образом, моя
гипотеза подтвердилась.
Исходя из данного
исследования, мы рекомендуем:
1.Слушать
негромкую классическую музыку в школе на переменах и
на уроках во время самостоятельных работ.
2. Выполняя
домашние письменные задания, слушать спокойную классическую музыку.
3. Регулярно
слушать классическую музыку.
4. Выбирать только
те произведения, которые нравятся.
5. На уроках
музыки, при прослушивании фрагментов, рисовать рисунки, выполнять упражнения,
представленные в данной работе.
В дальнейшем мы планируем продолжить работу с классической
музыкой и провести исследование по теме «Влияние классической музыки на память
школьников».
7
Список
используемой литературы
1.
Голубь В.Т. Графические диктанты Москва
«Вако» 2004 г
2.
Головнёва Н.Я, Ильина М.Н, Парамонова
Л.Г Тесты для детей. Готов ли ваш ребёнок к школе. – Назрань: «Дельта» 1998г
3.
Методика «Обьема внимания» по Шульте http://u4isna5.ru/pedagogika
4.
Пономарева В.Источник: https://shkolazhizni.ru/psychology/articles/9415/
5.
Самбурская А. .А. Музыка интеллекта
[электронный ресурс — Режим доступа. — URL:
http://alicepush.ucoz.ru/index/0-5
6.
Якушева О.В. К проблеме изучения
воздействия музыки на выполнение интеллектуальных задач подростками
[Текст] // Духовно-нравственное наследие И.П. Павлова и современная
научная мысль: материалы 5-й Международной научно-практической
конференции студентов и молодых ученых, 23-25 апреля 2010 года /
отв. ред. М.К. Кабардов. – Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А.
Есенина, 2010
7.
Якушева С.Д, Якушева О.В. Влияние
музыки на интеллектуальную деятельность школьников //Личность, семья и общество:
вопросы педагогики и психологии: сб. ст. матер IV междунар. науч.- практич. конф №4 .Часть II
–Новосибирск: СибАК, 2011.
8
Приложение
Приложение
1
Графический диктант 1
В.Т. Голубь Графические диктанты Москва
«Вако» 2004 г
Диктант: от начальной точки 2 клетки вправо, 1 клетка
вверх, 4 вправо, 7 вниз, 4 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз,
1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо,
1 вверх, 2 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1вверх, 1 влево, 4 вверх,
1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 2 влево, 1вверх, 2 влево, 1 вверх,
соединяем в начальной точке.
Графический диктант 2
Графический диктант 3
Приложение 2
Таблица Шульте
Инструкция к тесту
Испытуемым предъявляют таблицу: «На этой
таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и
продолжают: «Проведи линии, соединяющие цифры от 1 до 25. Постарайся делать
это как можно быстрее и без ошибок в течение одной минуты». Таблицу открывают и
одновременно с началом выполнения задания включают секундомер.
Задание 12
1.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (стена) завеш..нная (картинами), выкач..нная (вода)
2) дремл..т (они), (они) глад..т
3) засыпл..т (они), пол..щий (огород)
4) помн..щий, выслуш..нное
5) клокоч..щий, увеш..нная (орденами)
2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) помн..т, очаров..нные
2) труд..тся (сотрудник), верт..тся (Земля)
3) (ребёнок) боле..т, обрета..мый
4) волну..щаяся, приглаша..мый гость
5) крас..т, пиш..т
3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) располож..нная, замета..мая
2) верт..тся, сожале..т
3) плыв..т (баржи), вид..т (глаза)
4) терп..щие, кол..щие
5) вынес..нный, страда..т (он)
4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) они улучш..т, смеш..нные (чувства)
2) они сдерж..т, выкруч..нный
3) они противореч..т, ремонтиру..мая (машина)
4) он перевяж..т, угнета..мый
5) он выдерж..т, подстёгива..мый
5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) плач..щий, скач..щий
2) (он) выдерж..т, (он)подытож..т
3) тревож..щийся, получ..нный
4) ропщ..т, (фермер) корм..т
5) люб..щая, пиш..щий
6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) дремл..щий, (он) обижа..т
2) кача..щий, скуча..щий
3)(он) терп..т, завис..щий
4) (кактус) кол..тся, (он)засоря..т
5) ма..щийся, завива..мый
7. Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) кол..тся (орех), почита..мый
2) кача..щий, поко..щийся
3) самокле..щиеся, просе..нная
4) дремл..щий, вид..нный
5) (он) наве..т, (он) обид..т
8. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) стащ..т (кошка), разоря..т
2) паш..т (пахарь), стел..т (мама)
3) означа..т (приметы), запреща..щие
4) дыш..т, замира..щие
5) тревож..т, очищ..нная
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) во..т (ветер), вытащ..нный
2) се..щий, ман..щие
3) трат..тся (деньги), напиш..т (автор)
4) (метель) присыпл..т (снежком), изготовл..нная
5) леле..щая, стро..т
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) выдерж..т, сплет..на
2) плач..т, круж..т (метель)
3) леч..щий, подхвач..нное
4) тревож..щийся, сыгр..нный
5) жал..щий, стрел..ный
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) произнос..шь, слыш..мый
2) относ..шься, надума..шь
3) засмотр..шься, реша..мый
4) невид..мый, разгон..шься
5) раска…ться, найд..нный
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) посвяща..щий, гас..щий
2) жал..щие (пчёлы), хран..щие
3) (окно) свет..тся, хран..мый
4) сутул..щийся, бре..щий
5) мол..щийся, убира..щий
13. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) сил..щийся, (они) стара..тся
2) беспоко..тся (ребята), та..щий (снег)
3) руб..щий, смотр..т (родители)
4) леч..щий, молч..щий
5) чита..мый, движ..мый
14. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (он) вид..т, высматрива..т
2) (уголёк) тле..т, (собака) гуля..т
3) (он) высп..тся, почита..мый
4) жал..щие, ман..щие
5) (дом) стро..тся, (он) подмигива..т
15. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) хоч..шь, поднима..мый
2) (родители) беспоко..тся, замес..шь
3) руб..щий, зна..щий
4) вышл..т (мама), ран..мый
5) дыш..щий, слыш..вший
16. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. дремл..щий, (они) гон..тся (друг за другом)
2. установл..нный, неуправля..мый
3. (они) шепч..тся, маш..щий (крыльями)
4. (вы) остан..тесь, встрет..вшись
5. насто..нный, леле..мый
17. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. вылин..вший, обеспоко..нный
2. обещ..нный, огнедыш..щий
3. немысл..мое (дело), застрел..шь
4. измуч..нный, (птица) щебеч..т
5. (они) противореч..т, (они) тащ..т
18. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. предвид..вший, водонепроница..мый
2. прокашл..вшийся, медл..щий (с выбором)
3. (ты) мел..шь (кофе), (он) движ..тся
4. незыбл..мый, (едва) слыш..мый
5. (что-то) знач..щий, (дети) плач..т
19. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. немысл..мый, застро..нный
2. та..щие (снега), (они) вид..тся
3. (вы) устан..те, колебл..мый
4. выскоч..м, (вы) вытерп..те
5. (они) обид..тся, пове..вший
20. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. уполномоч..нный, слыш..мый
2. опаса..шься, потрат..вший
3. закле..шь, неслыш..мый
4. посе..шь, потрач..нный
5. помож..шь, движ..мый
21. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. вскоч..шь, (вы) порт..те (изделие)
2. выкач..нный (из гаража велосипед), грохоч..щий
3. устро..вший (праздник), муч..мый (сомнениями)
4. (он) клевещ..т, движ..мый
5. теш..щий (себя надеждами), обвенч..нные
22. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. Дорогосто..щий, вылин..вшая (ткань)
2. (ничего не) знач..щий, (автомобили) движ..тся
3. выплачива..мый, обезум..вший (от страха)
4. ове..нный (прохладой), настро..в (радио)
5. (кони) брод..т (по лугу), дремл..щий (в поезде)
23. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. смотр…шь, обид…вший
2. дремл…шь, приемл…мый
3. похвал…шь, прикле…вший
4. произнос…шь, преобразу…мый
5. выстел…шь, независ…мый
24. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. прикле..нный, посе..вший
2. (врач) вылеч..т, направ..шься
3. (ласточки) щебеч..т, колыш..щиеся (занавески)
4. удостовер..вшийся, независ..мый
5. наве..нный (сон), раду..щийся
25. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. колебл..мый (волной), прав..вший (лошадьми)
2. провер..вший (ответы), (всадник) скач..т
3. обтека..мая (форма), (дворник) вымет..т (мусор)
4. служ..щий (делу), задерж..нный (преступник)
5. завещ..нный (дом), распор..шь (швы)
26. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. (вы слишком) тороп..тесь, посе..шь (пшеницу)
2. скро..нный (костюм), контролиру..мая (ситуация)
3. выслуш..нный (ответ), маш..щий (руками)
4. мол..щийся (в церкви), рассе..вший (сомнения)
5. (они) высме..т (зло), ороша..щий (землю)
27. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. облага..мый, (он) мел..т (зерно)
2. (козы) щипл..т, дав..щая боль
3. догон..шь, озадач..вший
4. подпрыгн..шь, стро..вший
5. жажд..щий успеха, воры стащ..т
28. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. (он) гон..тся (за нами), (актёр) наде..тся (на успех)
2. стел..щийся (по земле туман), (сугробы) раста..т
3. противореч..щий (логике), слыш..тся (звуки)
4. кле..щий (карандаш), зала..вшая (собака)
5. обстрел..нный, прострел..нный
29. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. (он) скле..т (вазу), слыш..мая (музыка)
2. занавеш..нное (окно), (они) тащ..т (бревно)
3. леле..мая (мечта), почу..вший (опасность)
4. брызж..щий (искрами), щебеч..т (птицы)
5. выруч..нный (из беды), удерж..нный
30. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. разбавл..нный, завис..щий
2. предвид..шь, подгоня..мый
3. обвеш..нный (покупками), выдерж..вший (многое)
4. (ёж) кол..тся, ужал..вшая (пчела)
5. вызыва..щий, (дети) раду..тся
31.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (краски) выгор…т, колебл…щиеся (листья)
2)(рабочие) стро…т, (маляры) крас…т
3) дремл…щий (щенок), стел…щийся (туман)
4)выуч…нный, знач…щий
5) движ…щий, (они) защебеч…т
32.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) маш…щий, (травы) колыш…тся
2) (они) догон…т, стро…щийся (дом)
3) движ…мый , выуч…нный
4) откле…вшийся, замаяч…шь
5) обид…вший, расстел…шь
33.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бор…щийся, (все) замет…т
2) маяч…щий, услыш…нный
3) слыш…мый, расстро…шься
4) та…щий (снег), (ветры)разве…т
5) застел…нный, невид…мый
34.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (прессы) расплющ…т, дыш…щий
2) посе…вший, вытерп…шь
3) (коллеги) поздрав…т, прав…щий
4) леле…щий, (волны) пен…тся
5) (фермеры) засе…т, (флаги) ре…т
35.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) терп…щий, неприка…нный
2) стел…щийся, помн…щий
3) (они) удосто…т, насто…нный (чай)
4) незамеч…нный, невид…мый
5) бре…щийся, (собаки) зала…т
36.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) просе…нный, неотъемл…мый
2) стро…щий, (дети) износ…т
3) крас…щий, (маляры) накле…т
4) упущ…нный, расправ…вший
5) числ…шься, раста…вший (снег)
37.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (ребята) шепч…тся, знач…щий
2) раскле…шь, побеспоко…шься
3) (повар)накорм…т, независ…мый
4) (ученик) выполн…т, откруч…нный
5) помн…щие (люди), (студенты) посмотр…т
38.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) неосяза…мый, возненавид…шь
2) распростран…шь, водонепроница…мый
3) (они) разруб…т, горлан…щий
4) слыш…мый, разруш…нный
5) увид…нный, побор…мся
39.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) хлопоч…щий, (они) накоп…т
2) приостановл…нный, застон…шь
3) постриж…нный, (люди) услыш…т
4) оплач…нный, взима…мый
5) кашл….ющий, разве…вший
40.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) чу…вший, (они) потерп…т (поражение)
2) (старики) предвид…т, кле…щий
3) стро…щий, припа…нный
4) леч…щий, (знамёна) колыш…тся
5) вытащ…нный, преодол…вавший
41.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) посе..нный, взлеле..в
2) щекоч..щий, противореч..щий
3) обездвиж..нный, колебл..мся
4) раска..вшись, дремл..щий
5) замес..шь (тесто), движ..мый
42.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (куры) кудахч..т, слыш..щий
2) замысл..вший, надломл..нный
3) тревож..вшийся, (он) наточ..т (ножницы)
4) (они) топч..т (траву), блещ..щий (умом)
5) обожа..мый, муч..мый (угрызениями совести)
43.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) протопч..м (тропинку), повал..нные (деревья)
2) замуч..шься, использу..мый
3) размел..шь (зёрна), наполн..вший (водой)
4) (недорого) сто́..щие (сувениры), (котлеты) жар..тся
5) (кошки) мурлыч..т, теш..щий (себя надеждой)
44.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
дремл..щий, (они) гон..тся (друг за другом)
-
установл..нный, неуправля..мый
-
(они) шепч..тся, маш..щий (крыльями)
-
(вы) остан..тесь, встрет..вшись
-
насто..нный, леле..мый
45.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
вылин..вший, обеспоко..нный
-
обещ..нный, огнедыш..щий
-
немысл..мое (дело), застрел..шь
-
измуч..нный, (птица) щебеч..т
-
(они) противореч..т, (они) тащ..т
46.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
предвид..вший, водонепроница..мый
-
прокашл..вшийся, медл..щий (с выбором)
-
(ты) мел..шь (кофе), (он) движ..тся
-
незыбл..мый, (едва) слыш..мый
-
(что-то) знач..щий, (дети) плач..т
47.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
немысл..мый, застро..нный
-
та..щие (снега), (они) вид..тся
-
(вы) устан..те, колебл..мый
-
выскоч..м, (вы) вытерп..те
-
(они) обид..тся, пове..вший
48.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
уполномоч..нный, слыш..мый
-
опаса..шься, потрат..вший
-
закле..шь, неслыш..мый
-
посе..шь, потрач..нный
-
помож..шь, дви́ж..мый
49.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
вскоч..шь, (вы) порт..те (изделие)
-
выкач..нный (из гаража велосипед), грохоч..щий
-
устро..вший (праздник), муч..мый (сомнениями)
-
(он) клевещ..т, движ..мый
-
теш..щий (себя надеждами), обвенч..нные
50.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
Дорогосто..щий, вылин..вшая (ткань)
-
(ничего не) знач..щий, (автомобили) движ..тся
-
выплачива..мый, обезум..вший (от страха)
-
ове..нный (прохладой), настро..в (радио)
-
(кони) брод..т (по лугу), дремл..щий (в поезде)
51.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
прикле..нный, посе..вший
-
(врач) вылеч..т, направ..шься
-
(ласточки) щебеч..т, колыш..щиеся (занавески)
-
удостовер..вшийся, независ..мый
-
наве..нный (сон), раду..щийся
52.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
колебл..мый (волной), прав..вший (лошадьми)
-
провер..вший (ответы), (всадник) скач..т
-
обтека..мая (форма), (дворник) вымет..т (мусор)
-
служ..щий (делу), задерж..нный (преступник)
-
завещ..нный (дом), распор..шь (швы)
53.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
вы слишком) тороп..тесь, посе..шь (пшеницу)
-
скро..нный (костюм), контролиру..мая (ситуация)
-
выслуш..нный (ответ), маш..щий (руками)
-
мол..щийся (в церкви), рассе..вший (сомнения)
-
(они) высме..т (зло), ороша..щий (землю)
54.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
(он) гон..тся (за нами), (актёр) наде..тся (на успех)
-
стел..щийся (по земле туман), (сугробы) раста..т
-
противореч..щий (логике), слыш..тся (звуки)
-
кле..щий (карандаш), зала..вшая (собака)
-
обстрел..нный, прострел..нный
55.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
(он) скле..т (вазу), слыш..мая (музыка)
-
занавеш..нное (окно), (они) тащ..т (бревно)
-
леле..мая (мечта), почу..вший (опасность)
-
брызж..щий (искрами), щебеч..т (птицы)
-
выруч..нный (из беды), удерж..нный (налог)
56.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
разбавл..нный, завис..щий
-
предвид..шь, подгоня..мый
-
обвеш..нный (покупками), выдерж..вший (многое)
-
(ёж) кол..тся, ужал..вшая (пчела)
-
вызыва..щий, (дети) раду..тся
57.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
трепещ..м (от страха), колебл..мые (ветром)
-
понош..нное (платье), завис..мый
-
потер..нный (багаж), (флаги) ре..т
-
взлеле..вший, занима..щаяся (заря)
-
выгор..шь, расстро..вшись
58.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
(они) стел..т (скатерть), ове..нный
-
вер..вший, вылет..шь
-
мел..щий (кофе), (огородники) пол..т (грядки)
-
выздоров..вший (юноша), высп..шься
-
скач..щий (конь), (они) дыш..т
59.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
опериру..мый, пропол..шь (грядки)
-
разве..вшийся (туман), дремл..щий
-
(она) расстел..т (скатерть), невид..мый (берег)
-
обгрыз..нное (яблоко), обрызг..нный (водой)
-
пен..щееся (море), отча..нный (поступок)
60.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
-
колебл..мый (ветром), успоко..шься
-
будораж..щий, удерж..нный (налог)
-
пряч..шься, отверж..нный (обществом)
-
непрекраща..щийся, наде..вшийся
-
клокоч..щий, курлыч..т (журавли)
КЛЮЧИ:
|
1 |
13 |
21 |
135 |
41 |
135 |
|
2 |
23 |
22 |
13 |
42 |
34 |
|
3 |
15 |
23 |
235 |
43 |
14 |
|
4 |
14 |
24 |
234 |
44 |
23 |
|
5 |
12 |
25 |
34 |
45 |
2345 |
|
6 |
24 |
26 |
245 |
46 |
123 |
|
7 |
13 |
27 |
13 |
47 |
345 |
|
8 |
23 |
28 |
234 |
48 |
34 |
|
9 |
14 |
29 |
14 |
49 |
135 |
|
10 |
45 |
30 |
35 |
50 |
13 |
|
11 |
14 |
31 |
235 |
51 |
234 |
|
12 |
23 |
32 |
1245 |
52 |
34 |
|
13 |
34 |
33 |
234 |
53 |
245 |
|
14 |
24 |
34 |
135 |
54 |
234 |
|
15 |
15 |
35 |
135 |
55 |
14 |
|
16 |
23 |
36 |
23 |
56 |
35 |
|
17 |
234 |
37 |
234 |
57 |
15 |
|
18 |
13 |
38 |
35 |
58 |
23 |
|
19 |
345 |
39 |
245 |
59 |
15 |
|
20 |
34 |
40 |
1235 |
60 |
235 |
16 задание ЕГЭ по русскому языку 2023. Практика. Тесты созданы на основе демоверсии ФИПИ.
1. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Над нами теперь торжественно шумели темно-зелеными вершинами красивые стройные кедры.
2) Я запутался в поводках упал и они разбежались.
3) Пастуший сезон кончился и пастух был озабочен поисками работы на зиму.
4) Безветрие стоит над черным лесистым краем и только колотушка сторожа доносится с деревенской околицы.
5) Пушкинские рисунки намного превосходят в свободе и живости иллюстрации его современников.
2. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В каждом листочке подорожника сверкает крупная драгоценная капля.
2) Теперь откройте в учебниках карты номер три и пять сравните их и попробуйте разделить территорию страны на экономические районы.
3) Он двигался вскакивал вглядывался через плечо кучера вперед.
4) Во все стороны высоко разлетелись мелкие брызги и среди этих брызг на мгновение возникла крошечная радуга.
5) Прохожие сидят дома и не показывают носа на улицу.
3. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Не только в настоящем но даже в будущем им улыбалось счастье.
2) Багрец и золото лесов и рощ редеют осенью.
3) Мокрые тяжелые грозди душистой сирени от влаги к земле клонятся.
4) Абогин тяжело и широко шагнул на середину гостиной согнулся и потряс кулаками.
5) Пахнет молодой травкой дымом плесенью всевозможной дрянью степью и чем-то этаким особенным…
4. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На письменном столе сидел большой пушистый серый кот и спокойно глядел на суету немигающими жёлтыми глазами.
2) Старые ветлы с почти черными от ливня стволами блестят мерцают узенькими молодыми листочками.
3) Долго задерживаться на лугу было опасно и они наугад подались по перелескам на запад.
4) Они уже раза три обменялись рукопожатиями и хозяин раза три собирался отворить дверь а гость всё не мог закончить мысль.
5) Под знойным солнцем иссохшее дерево источало слабый запах не то смолы не то краски.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На нем была новенькая синяя сатиновая рубашка и черные штаны.
2) В траве стрекотали кузнечики а в воздухе жужжали слепни мухи.
3) И день и ночь жуки-древоточцы прилежно грызли деревянные стены дома.
4) Спать она легла поздно а в понедельник вскочила ни свет ни заря и тут же кинулась к телевизору.
5) Роскошь гостиной приятный полумрак и само его присутствие в незнакомом доме не трогали его.
6. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Царственный дубовый лес подступал к самым окнам.
2) Ни жизненные перипетии ни привилегированное положение в свете не смогли переделать характер Г. Р. Державина.
3) Темнеет и последний солнечный луч вскоре ускользнёт из комнаты.
4) Дружинник надеялся на соседей как слева так и справа чувствовал их поддержку.
5) Перед глазами Лёньки разорвалась туманная завеса и открылась необычная картина.
7. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На вольном просторе блеск и движение грохот и гром.
2) Скоро он превратился в типичного уездного чиновника.
3) Миновали столетия и под натиском варваров пала когда-то могучая и непобедимая Римская империя.
4) Человек велик и прекрасен и полон стремлений.
5) Художники и скульпторы объединились и создали свою ассоциацию.
8. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Что ж вы смирнёхонько сидите да небо коптите зря?
2) Мы проводили мрачную и грустную зиму в нашем старом покровском доме.
3) И меня поразила не столько её красота сколько необыкновенное никем не виданное одиночество в глазах.
4) Зазеленели деревья и вскоре расцвели подтопленные луга.
5) Первые лучи солнца озарили и берег и море.
9. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре.
2) Не вы ль сперва так злобно гнали его свободный смелый дар?
3) На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.
4) Представители интеллигенции всегда стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.
5) И рабочая одежда и резиновые сапоги были сложены в углу комнаты.
10. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) О роли собаки в жизни человека писали и пишут современные публицисты и писатели.
2) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники.
3) После темного деревянного барака новый светлый каменный дом покажется дворцом.
4) На улице раздавались стук топоров и молотков визг пил и рубанков.
5) И на столе и на рояле лежали охапки белой сирени.
11. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Нежданов глядел слушал втягивал воздух сквозь раскрытые похолодевшие губы.
2) Под актёрской игрой понимается искусство представления персонажа на сцене или перед камерой посредством мимики жестов и голоса.
3) Искусство Возрождения стремилось не только наполнить храмы и дворцы но и найти себе место на городских площадях перекрёстках улиц и фасадах домов.
4) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир и всё нам тогда казалось ярким.
5) Вечером пройдёт майский дождь и прогремит гроза.
12. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В осенние вечера приятнее всего было читать трогательные романы Диккенса или перелистывать журналы за прошлые годы.
2) Интеллектуальное и духовное развитие поэтов золотого века базировалось как на идеологии французских просветителей так и на традициях русской литературы XVIII века.
3) В холодное осеннее ненастье к длинной избе подкатил закиданный грязью тарантас с поднятым верхом.
4) Изредка мы устраивали на чердаке раскопки и находили то ящик от масляных красок то сломанный веер то большую книгу с красивыми иллюстрациями.
5) Видала я удальцов да ты удалей и краше их лицом.
13. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Осенью улетели грачи а зимовать остались смелые воробьи.
2) Она снилась ему довольно часто и в такие дни он по ней сильно скучал и даже забывал короткой детской памятью.
3) Хозяйка поглядела на нее и вспомнила свое прекрасное девичье время и свой первый бал.
4) Она в этот день встала в 8 часов утра и целый день находилась в лихорадочной тревоге и деятельности.
5) Не только в госпиталь но даже близко к санчасти его не подпустили.
14. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Старые ветлы с почти черными от ливня стволами блестят мерцают узенькими молодыми листочками.
2) Они встречались почти каждый день пили чай и говорили о том о сем.
3) Она висела на стене безо всякого употребления и давно соблазняла меня шириною и добротою бумаги.
4) Батюшка прочел его со вниманием положил перед собою на стол и начал свое письмо.
5) Она не была похожа ни на Людмилу ни на Ирочку ни даже на Серафиму.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.
2) В конце октября или в начале ноября этот оригинальнейший уголок пестрой русской империи начинает жить своеобразной жизнью.
3) Кум стоял ни жив ни мертв.
4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое и стали лучшим средством передвижения.
5) Внезапно из-за леса выползла темная туча и сразу стало свежо.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом то полыхают на чёрных тучах.
2) От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна и захлопывались с невероятным грохотом.
3) Современный русский литературный язык богат устойчивыми словосочетаниями.
4) Через пять дней после их единственного и незабываемого вечера в Парке культуры и отдыха имени Горького сосед подарил Соне тоненькую книжечку Блока и ушёл добровольцем на фронт.
5) Болото было неглубоким и Лиза успела успокоиться и даже повеселела.
17. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Суриков явился не только наследником но и великим новатором русской исторической живописи.
2) Высокие столетние сосны будто сами расступились перед путешественником.
3) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.
4) И стар и млад приобщается к красоте пейзажей Куинджи.
5) На выставке картин Куинджи выступали художники и горячо спорили критики.
18. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В вечерних сумерках показался большой одноэтажный дом с ржавой железной крышей.
2) Илья Репин любил называть себя «посредственным тружеником» и ежедневным каторжным трудом отрабатывал своё громкое имя.
3) Ветер засвистел и зашумел в вершинах сосен загудел и завыл в печных трубах.
4) После чемпионата мира по футболу радовались и тренер и футболисты и болельщики команды.
5) Тринадцатилетним мальчиком Репин попал на выучку к иконописцу и через три года его стали приглашать в соседние губернии расписывать церкви и писать образа.
19. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Мне жилось плохо и я часто плакал тайком.
2) Мы мало знаем о характере Аносова и его привычках о страстях этого человека и его заблуждениях.
3) Кое-где при дороге попадаются угрюмая ракита да молодая берёзка.
4) На подоконнике колючий кактус цвел желтыми красивыми цветами.
5) А в лесу трубит рог и раздаются крики загонщиков.
20. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) У каменных колодцев часами судачат о своих маленьких хозяйских делах худые большеглазые гречанки.
2) Месяц и звёзды кротко и ясно смотрели на спящее село и лес.
3) Как мой отец так и дедушка не поддержали решение матери уйти с работы.
4) За стеной выл ветер и грозно шумело море.
5) Уже давно смерилось и мне отчаянно захотелось вернуться в тепло и уют.
21. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В утреннем воздухе звенели птицы и голова была полна романтических историй.
2) Всё блестит нежится и страстно тянется к солнцу.
3) На заросшей ромашками поляне перед домом была туго натянута белая волейбольная сетка.
4) Под огромным старым клёном росли фиалки и стелился по земле вьюнок.
5) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.
22. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Орден святого Андрея Первозванного мог быть получен и за военные и за штатские заслуги.
2) Георгиевский крест давался только военным за боевые заслуги и его никогда нельзя было снимать.
3) Многочисленная и разнородная по своему составу знать противостояла в целом мелким чиновникам и купцам.
4) Косой серебряный луч отлого скользнул по воде и надвое рассек туман.
5) Любовь гоголевской эпохи — это и вечная человеческая любовь и любовь Чичикова и любовь Хлестакова.
- Практика ЕГЭ (по заданиям)
- Варианты ЕГЭ
- Пособия для подготовки к ЕГЭ от РУСТЬЮТОРС
Задание 101
Передвигаясь в горах,
1)необходимо специальное снаряжение.
2)опасайтесь попасть в трещину ледника.
3)туристам не хватало навыков взаимостраховки.
4)мной ощущался недостаток кислорода.
Задание 102
Опасаясь, что среди русского дворянства распространится мода на дуэли,
1)они были строжайше запрещены Петром I.
2)по указу Петра I запрещались не только поединки, но и публичные оскорбления.
3)вышел указ Петра I о запрещении поединков.
4)Пётр I запретил поединки специальным указом.
Задание 103
Вставая на рассвете,
1)всем было радостно.
2)геологов будило пение деревенских петухов.
3)они спешили в дальние луга.
4)успехов всё равно не было.
Задание 104
Статистически обработав данные о многих языках,
1)учёные нашли среднюю величину скорости изменения языка.
2)была открыта интересная закономерность развития языка.
3)подтвердилась гипотеза о существовании общих для всех языков законов.
4)для лингвистов многое осталось не вполне ясным.
Задание 105
С невероятной силой отскакивая от стола,
1)мяч вращается сразу в двух направлениях.
2)особые движения ракетки заставляют мяч вращаться.
3)следует точный удар по мячу.
4)сопернику трудно отбить такой мяч.
Задание 106
Работая на кораблестроительных верфях Голландии,
1)одной из задач Петра I было овладеть чертёжным искусством.
2)Пётр I овладел чертёжным искусством.
3)там Петра I обучили чертёжному искусству.
4)Петру I легко далось чертёжное искусство.
Задание 107
Слушая доклад,
1)мне не давала покоя одна мысль.
2)часто не обращается внимание на детали.
3)обращайте внимание на логику изложения материала.
4)мне было скучно.
Задание 108
Выстроившись в колонны,
1)вожак подаёт сигнал, и муравьи отправляются в путь.
2)длина их может достигать 100 – 200 метров.
3)кочевые муравьи отправляются в двух-трёхнедельный поход.
4)начинается двух-трёхнедельный поход.
Задание 109
Прогуливаясь по вечернему городу,
1)подростками часто нарушаются правила поведения.
2)мы получили настоящее удовольствие.
3)у нас завязался интересный разговор.
4)проспект произвёл на нас неизгладимое впечатление.
Задание 110
Окончив училище,
1)нас направили на Дальний Восток.
2)мы уехали служить на Дальний Восток.
3)у нас было право выбрать себе место службы.
4)мне было присвоено звание лейтенанта.
Задание 111
Употребляя букву «ъ» на конце слов,
1)в XIX веке это была лишь дань традиции.
2)тратилось много лишней бумаги и типографской краски.
3)автор письма демонстрирует свою приверженность старой орфографии.
4)600 лет назад таким образом передавалось точное звучание слова.
Задание 112
Играя в футбол,
1)воспитывается чувство коллективизма.
2)у меня подвернулась нога.
3)незаметно пролетело время.
4)вы должны соблюдать правила.
Задание 113
Сравнивая планеты земной группы,
1)учитывайте их удалённость от Солнца.
2)учитывается, что все они меньше по размерам, чем планеты-гиганты.
3)нами была открыта интересная закономерность.
4)у меня не было точных данных.
Задание 114
Обнаружив в хижинах островитян деревянные таблички,
1)это вызвало большую радость учёных-египтологов.
2)португальский учёный внимательно изучил изображённые на них иероглифы.
3)оказалось, что никто не может прочитать этот текст.
4)открытие привлекло на остров Пасхи учёных.
Задание 115
Усвоив правила русской орфографии,
1)развивается и орфографическая зоркость.
2)вы будете писать грамотно.
3)почти любое слово будет написано правильно.
4)это поможет писать грамотно.
Задание 116
Родившись в семье мелкопоместного дворянина,
1)Карамзина с детства обучали всем наукам.
2)Карамзин получил хорошее домашнее образование.
3)обучение продолжалось в Московском университете.
4)этого было достаточно для того, чтобы получить приличное образование и сделать карьеру.
Задание 117
Приехав в Петербург,
1)Крылова приняли в литературное общество столицы.
2)Крылов вскоре становится известен как переводчик и драматург.
3)у Крылова сразу установились дружеские отношения с литераторами.
4)было чувство радости в преддверии неизвестного.
Задание 118
Набирая номер междугородного абонента,
1)вдруг прервалась связь.
2)в трубке телефона раздались гудки.
3)произошла ошибка.
4)дождитесь гудка после первой цифры.
Задание 119
Прочитав на экзамене стихотворение «Воспоминания в Царском Селе»,
1)Державин, услышав первые строки, прослезился.
2)Пушкина охватило чувство страха и восторга одновременно.
3)Пушкин вызвал восторг многочисленных гостей, в том числе Державина.
4)оно вызвало восторг слушателей.
Задание 120
Изучая иностранный язык,
1)возникают трудности разного характера.
2)многое зависит от памяти.
3)мне не хватило знания грамматики родного языка.
4)вы должны следить за правильностью произношения.
Задание 120
Проведя раскопки на многих островах Океании,
1)было установлено время их заселения.
2)учёные установили время их заселения.
3)археологам стало ясно, когда эти острова были заселены.
4)выяснились неизвестные факты.
Задание 121
Держась за буксирную верёвку,
1)другой её конец прикреплён к катеру.
2)ноги спортсмена должны быть слегка согнуты.
3)можно мчаться со скоростью 60 км в час.
4)катер мчит водного лыжника по волнам.
Задание 122
Находясь перед глухим согласным,
1)происходит оглушение звонкого согласного.
2)звонкий согласный оглушается.
3)звук [в] нельзя произнести так же, как он звучит перед гласным.
4)мы произносим звонкий согласный как глухой.
Задание 123
Готовясь к походу,
1)со мной приключилась забавная история.
2)заранее обдумывается маршрут.
3)обратите внимание на содержимое рюкзака.
4)многое зависит от организаторов.
Задание 124
Выделив все грамматические основы,
1)нетрудно определить, где ставить запятые.
2)следующая задача – определить отношения между частями предложения.
3)становится ясна структура сложного предложения.
4)устанавливается структура предложения.
Задание 125
Принимая подачу соперников,
1)мяч не должен упасть на землю на вашей площадке.
2)ваша задача – подхватить мяч и отбить его на «чужую» половину площадки.
3)бывают трудные ситуации.
4)учитывайте траекторию полёта мяча.
Задание 126
Миновав мостик,
1)мотор зачихал, и машина остановилась.
2)до села оставалось не больше километра.
3)всадники перешли на галоп.
4)мотоциклиста не было видно.
Задание 127
Написав басню,
1)ему стало вдруг грустно.
2)Крылова удивила позиция редактора.
3)писателю показалось, что она нуждается в доработке.
4)Крылов отправил её Кутузову.
Задание 128
Нарушая правила поведения,
1)рискуешь потерять уважение окружающих.
2)это может вызвать осуждение.
3)друзьям будет стыдно за тебя.
4)ваши извинения не принимаются.
Задание 129
Борясь с засорением речи иноязычными словами,
1)часто впадают в другую крайность.
2)не всегда правильно оценивается роль того или иного слова.
3)у авторов статей на эту тему бывают противоречивые мнения.
4)наша речь становится богаче.
Задание 130
Развив идеи Джотто и Альберти,
1)у Леонардо да Винчи появилась возможность сформулировать принципы перспективы.
2)принципы перспективы были полностью сформулированы Леонардо да Винчи.
3)они были чётко оформлены знаменитым Леонардо да Винчи.
4)Леонардо да Винчи впервые сформулировал принципы перспективы.
Задание 131
Ухватившись рукой за корень сосны, росшей на краю расщелины,
1)этот корень мог в любую минуту обломиться.
2)можно было подтянуться и выбраться наверх.
3)во второй руке у меня был фотоаппарат.
4)потребовались большие усилия, чтобы закрепить верёвку.
Задание 132
Предчувствуя, что должно произойти что-то необычное,
1)ожидания никогда не обманывали меня.
2)нас охватило волнение.
3)я отправился по указанному в письме адресу.
4)время тянулось невыносимо медленно.
Задание 133
Пропуская свет через призму,
1)он распадается на лучи с разной длиной волны.
2)происходит его предложение.
3)он состоит из лучей разного цвета.
4)можно увидеть лучи разного цвета.
Задание 134
Выбирая профессию,
1)не всегда учитываются способности и возможности человека.
2)молодые люди не всегда учитывают свои способности и возможности.
3)иногда нет никакого представления о ней.
4)у школьников иногда есть только поверхностное представление о ней.
Задание 135
Слушая классическую музыку,
1)нужен хороший концертный зал.
2)у меня зазвонил телефон.
3)постарайтесь не отвлекаться.
4)воспринимается звучание нескольких музыкальных инструментов.
Задание 136
Циркулируя по организму,
1)происходит обогащение тканей кислородом.
2)осуществляется газообмен.
3)кислород обновляет клетки.
4)происходит обогащение кислородом.
Задание 137
Работая со словарём,
1)мне позвонили.
2)обрабатываются навыки анализа слова.
3)необходимо знание алфавита.
4)обращайте внимание на специальные пометы.
Задание 138
Выполняя чертежи,
1)они делались на особой плотной бумаге инструментов в виде иглы.
2)у Кулибина были свои приёмы работы.
3)Кулибин пользовался особым инструментом в виде иглы.
4)Кулибиным использовалась особая плотная бумага.
Задание 139
Познакомившись со статьёй учёного,
1)не всё, что описывает автор, кажется верным.
2)задумываешься о вещах, на которые раньше не обращал внимания.
3)многое становится ясным.
4)у меня осталось впечатление недосказанности.
Задание 140
Употребляя вводные слова,
1)речь становится более эмоциональной.
2)эти слова делают речь более эмоциональной.
3)говорящий выражает своё отношение к передаваемой информации.
4)выражается отношение говорящего к информации, содержащейся в предложении.
Задание 141
Спускаясь вниз по реке,
1)от сплавщиков требовалась необычайная сноровка.
2)это требовало умения и сноровки.
3)сплавщиков подстерегали многочисленные опасности.
4)сплавщики подвергались многочисленным опасностям.
Задание 142
Будучи чрезвычайно тонкой,
1)у паутины некоторых видов пауков очень большая прочность.
2)прочность паутины некоторых видов пауков превосходит прочность швейной иглы.
3)паутина некоторых видов пауков обладает большой прочностью.
4)обнаруживается, что паутина обладает большой прочностью.
Задание 143
Дойдя до определённой стадии развития,
1)у каждого народа возникает потребность осмысления своей истории.
2)начинается осмысление истории народа.
3)каждый народ создавал эпос, в котором осмысливал свою историю.
4)создавался эпос, в котором народ осмысливал свою историю.
Задание 144
Оставив в стороне теоретический аспект,
1)космические исследования дали значительную практическую выгоду.
2)практические результаты космических исследований несомненны.
3)рассмотрим практические результаты космических исследований.
4)ясно, что есть и практические результаты космических исследований.
Задание 145
Поселившись в деревне,
1)у Обломова не было желания заниматься хозяйством.
2)Онегину всё было скучно.
3)Штольцем были введены некоторые прогрессивные новшества.
4)Левин занялся хозяйством.
Задание 146
Занимая огромными стаями взлётные полосы аэродромов,
1)чаек приходится отпугивать специальными средствами.
2)авиаторам приходится искать методы борьбы с чайками.
3)из-за чаек нередко происходят аварии.
4)чайки могут стать причиной серьёзных аварий.
Задание 147
Закаляя характер,
1)учитываются отношения с окружающими людьми.
2)не потакайте своим слабостям.
3)меняются принципы, мысли, желания.
4)мне помогли в этом родители.
Задание 148
Сопоставляя «немые» археологические находки с мифами,
1)вещи перестают быть «немыми».
2)историки заставляют эти старинные вещи «заговорить»
3)выясняются ранее неизвестные исторические факты.
4)это один из способов получить достоверные исторические сведения.
Задание 149
Путешествуя по Колумбии,
1)европейских туристов поражали бедность и низкий культурный уровень населения.
2)меня не оставляло желание заехать на кофейные плантации и попробовать знаменитый кофе.
3)вы окунаетесь в мир ярких красок и зажигательных мелодий.
4)определённые неудобства доставит вам незнание испанского языка.
Задание 150
Заплывая всё дальше в открытый океан,
1)совершенствовалось судостроение древних полинезийцев.
2)полинезийцами была создана знаменитая двойная ладья-катамаран.
3)это послужило стимулом развития техники судостроения.
4)полинезийцы совершенствовали технику судостроения.
Задание 151
Отвечая на вопросы радиослушателей,
1)было рассказано много интересных историй.
2)в эфире неожиданно начались помехи.
3)музыканты поделились своими творческими планами на ближайший год.
4)голов ведущего дрожал и выдавал сильное волнение.
Задание 152
Составляя словарь современного языка,
1)языковедами учитывается стилистическая окраска слова.
2)это оказывается очень трудным и ответственным делом.
3)лексикограф должен учитывать, в какой сфере употребляется то или иное слово.
4)от языковеда-лексикографа требуется умение разграничивать разные виды неологизмов.
Задание 153
Применяя новое лекарство,
1)состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно.
2)выздоровление наступает значительно быстрее, чем при лечении старыми средствами.
3)можно быстрее нормализовать состояние здоровья послеоперационных больных.
4)было отмечено, что сроки выздоровления сокращаются.
Задание 154
Проведя разведку боем,
1)группу разведчиков ожидала правительственная награда.
2)рота заняла оборонительные позиции.
3)в маленьком городке воцарилось спокойствие.
4)батальон уже не беспокоила возможность неожиданной вражеской атаки.
Задание 155
Анализируя поэму А.С. Пушкина «Полтава»,
1)критиками отмечалось обилие разговорных выражений.
2)её «очевидным» недостатком считалось обилие разговорных выражений.
3)современники упрекали поэта в злоупотреблении «бурлацкими» выражениями.
4)она была принята критиками без восторга.
Задание 156
Принадлежа к тому или иному сословию,
1)важная роль отводилась внешнему виду человека.
2)об этом говорил весь внешний облик человека.
3)одежда человека должна была соответствовать его статусу.
4)человек носил соответствующую одежду.
Задание 157
Работая с ртутью и её соединениями,
1)требуется строгое соблюдение правил технологии.
2)есть определённые правила безопасности.
3)следует соблюдать определённые правила техники безопасности.
4)должны соблюдаться правила технологии.
Задание 158
Воспользовавшись словарём синонимов,
1)создаётся новое произведение.
2)никогда не допускайте повторов одного и того же слова.
3)возникает неповторимое сочетание слов.
4)подберите близкое по значению слово.
Задание 159
Будучи мёртвым языком,
1)учёные использовали латынь как международный язык науки.
2)на латыни говорили все средневековые учёные.
3)латынь использовалась как международный язык науки.
4)латынь использовали как международный язык науки.
Задание 160
Читая произведения Валентина Пикуля,
1)пробуждается интерес к русской истории.
2)это помогает изучать историю.
3)всегда интересно.
4)лучше понимаешь историю.
Задание 161
Добившись согласия директора,
1)был создан уголок живой природы.
2)в школе была организована секция бокса.
3)мы перенесли уроки физкультуры на субботу.
4)музейные экспонаты были размещены в вестибюле.
Задание 162
Усвоив правила русской орфографии,
1)вам это поможет в жизни.
2)почти любое слово будет написано правильно.
3)в письменных работах не будет ошибок.
Задание 163
Читая книги зоолога А. Брема,
1)это не исследования, а жизнеописания животных.
2)становится очень интересно.
3)основные мысли выражены в них правильно.
4)радостно удивляешься причудливости мира.
Задание 164
Находясь на перекрёстке,
1)у меня заглох мотор.
2)требуется внимание.
3)слышался шум от движения машин.
4)руководствуйтесь сигналами регулировщика.
Задание 165
Накладывая цветные изображения точно друг на друга,
1)получается так называемая глубокая печать иллюстраций.
2)снимается вопрос об использовании специальных программ.
3)можно воспроизвести оригинал картинки.
4)возникает ощущение насыщенности красок.
Задание 166
Читая рассказ К.Г. Паустовского,
1)меня удивило умение писателя передать все чувства человека.
2)я окунулась в мир романтики.
3)возникает удивительное ощущение.
4)перед глазами встают такие знакомые русские пейзажи.
Задание 167
Допуская грамматические ошибки в речи,
1)смысл вашего высказывания становится непонятным.
2)слушателями с трудом воспринимается её содержание.
3)это говорит о низком культурном уровне оратора.
4)оратор не может рассчитывать на успех.
Задание 168
Переехав в имение дяди,
1)у Евгения Онегина быстро прошло желание жить в деревне.
2)Евгения некоторое время занимало управление хозяйством.
3)Онегин поначалу обрёк себя на добровольное одиночество.
4)«русская хандра» героя не проходит.
Задание 169
Проводя химические эксперименты,
1)соблюдаются правила техники безопасности.
2)вещества тщательно перемешиваются.
3)фиксируйте результаты в лабораторном журнале.
4)проверяются новые выводы теоретической науки.
Задание 170
Увлёкшись спором,
1)часто забываются все правила ведения диспута.
2)время пролетело незаметно.
3)дискуссия скоро перешла в настоящий бой.
4)не теряйте контроль над собой.
Задание 171
Воспользовавшись происшедшими в Риме смутами,
1)жестокое и бессмысленное уничтожение замечательных памятников культуры привело Европу в ужас.
2)с тех пор слово «вандал» стало нарицательным для обозначения бездумного разрушителя культурных ценностей.
3)печальная слава вандалов не стёрлась в памяти народов.
4)вандалы под предводительством Гейзериха захватили город.
Задание 172
Раскручивая в момент броска диск,
1)вращение придаёт ему устойчивость в полёте.
2)это не позволяет метнуть его дальше.
3)метатели обеспечивают дальность его полёта.
4)обеспечивается точность и дальность его полёта.
Задание 173
Много путешествуя,
1)пигмеями называют самые низкорослые племена Центральной Африки.
2)у древних много мифов о племени маленьких человечков.
3)русский учёный Н. Миклухо-Маклай собрал ценные сведения о пигмеях.
4)сражения пигмеев с птицами изображены на многих картинах.
Задание 174
Поселившись в дельте Нила,
1)у предков египтян возникли условия для создания одной из древнейших цивилизаций.
2)одна из древнейших цивилизаций была создана руками предков египтян.
3)предки египтян заложили там основы одной из древнейших цивилизаций.
4)предками египтян была заложена основа одной из древнейших цивилизаций.
Задание 175
Выдвинув какую-либо гипотезу,
1)нужно подтвердить её расчётами или данными эксперимента.
2)её надёжность нуждается в проверке.
3)из неё часто делаются поспешные выводы.
4)проводится лабораторный эксперимент.
Задание 176
Зная происхождение слова,
1)становится понятным и его написание.
2)легче запомнить его правильное написание.
3)оно лучше запоминается.
4)его значение мне всё же не вполне ясно.
Задание 177
Сохранив сходство с предметом,
1)иероглифы стали использовать для обозначения абстрактных понятий.
2)многие иероглифы стали обозначать лишь абстрактные понятия.
3)за многими иероглифами закрепились лишь абстрактные значения.
4)можно догадаться, что обозначает тот или иной иероглиф.
Задание 178
Обгоняя на личном автомобиле городской автобус,
1)не должны нарушаться правила.
2)стал виден разрешающий знак.
3)меня приветствовали пассажиры автобуса.
4)не выезжайте на встречную полосу.
Задание 179
Возвращаясь из Египта в Рим,
1)об этом сообщили в столицу империи лаконичной фразой: «Пришёл, увидел, победил!»
2)Юлий Цезарь нанёс по пути поражение царю Фариаку.
3)так рассказывали историку Плутарху.
4)в столице боялись Юлия Цезаря.
Задание 180
Говоря о людях, случайно и на короткий срок оказавшихся у власти,
1)употребляется выражение «калиф на час».
2)используется образное выражение «калиф на час».
3)уместно бывает выражение «калиф на час».
4)употребляют выражение «калиф на час»
Задание 181
Создавая роман-трилогию,
1)привлекались документально подтверждённые данные.
2)были использованы подлинные документы эпохи.
3)писатель использовал подлинные документы эпохи.
4)документы эпохи подтверждали достоверность событий.
Задание 182
Располагая развитой системой сигналов,
1)эти сигналы служат у животных лишь для выражения эмоций.
2)у животных нет способов передачи понятий.
3)все знаки «звериного языка» передаются по наследству, а не выучиваются.
4)животные не могут совершенствовать эту систему.
Задание 183
Находясь в движении,
1)возникает иллюзия, что Луна сопровождает нас в пути.
2)нам кажется, что Луна движется вместе с нами.
3)замечаешь, что Луна как будто движется вместе с тобой.
4)каждому знакомо ощущение, что Луна сопровождает его.
Задание 184
Нарушив средневековую традицию,
1)у латинского языка долгое время не было соперников.
2)это была пора засилия латинского языка.
3)поэт Данте первым пренебрёг латынью и стихи своей возлюбленной написал на итальянском языке.
4)для всех обязательным правилом было знание латыни.
Задание 185
Мечтая о будущем России,
1)Некрасова тревожила судьба русской женщины.
2)ему верилось в её величие.
3)радость охватывала писателя.
4)поэт постоянно думал о крестьянах.
Задание 186
Готовясь к экзамену,
1)требуется терпение.
2)будьте терпеливы.
3)это потребует больших усилий.
4)будет достигнут хороший результат.
Задание 187
Используя примеры,
1)мной овладели сомнения.
2)это проиллюстрирует теоретические положения выступления.
3)расскажите о роли мимики в общении.
4)некоторые из них были неудачными.
Задание 188
Производя какое-нибудь вычисление в уме,
1)зрачки человека расширяются.
2)посмотрите в зеркало, и вы убедитесь, что ваши зрачки расширяются.
3)в это время у человека расширяются зрачки.
4)это умственное действие сопровождается расширением зрачков.
Задание 189
Заимствовав греческую систему письма,
1)от римлян она перешла к народам Западной Европы.
2)римляне не переняли греческие названия букв.
3)у римлян было несколько вариантов алфавита.
4)начертания букв в латинском алфавите были значительно изменены.
Задание 190
Отогнав акул далеко в море,
1)спасателей уже ничто не волновало.
2)дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
3)на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.
4)жителей посёлка ожидала другая напасть.
Задание 191
Сделав Ириша Хулигэна персонажем множества пародий и рисунков,
1)в комической песенке 90-х годов XIX века упоминается его имя.
2)о его семье стала распространяться дурная слава.
3)одна из газет невольно создала ему рекламу.
4)в английском языке появилось новое слово.
Задание 192
Бродя по набережным и площадям города,
1)перед тобой как бы оживает история.
2)можно мысленно перенестись в прошлое.
3)удивляет количество исторических памятников.
4)встречаются постройки XIX века.
Задание 193
Знакомясь с поэмой Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»,
1)перед учащимися стоит сложная задача поэтического анализа.
2)воспроизведено повседневное существование народа.
3)погружается читатель в совершенно неведомый мир.
4)чувствуется почти кровное родство автора и представителей народа.
Задание 194
Отделившись от официальной церкви,
1)число раскольников в некоторых губерниях было весьма внушительным.
2)раскольники образовали ряд сект и придерживались обрядов «древнего благочестия».
3)у священников появилась нелегальная статья дохода – взятки от раскольников.
4)преследование раскольников осуществлялось на государственном уровне.
Задание 195
Увидев огромный персидский флот,
1)греками был разработан новый план обороны.
2)спешно возводились укрепления и стены Спарты.
3)морские начальники греков решили отходить к Пелопоннесу.
4)изменилась дислокация сухопутных войск греков.
Задание 196
Намеренно разрушая присущую прежним символистским стихам гармонию,
1)Брюсову удаётся опубликовать новую поэму.
2)поздние произведения Брюсова порой превращаются в ребусы.
3)Брюсов пытается создать «научную поэзию».
4)жизненные явления показаны Брюсовым в новом свете.
Задание 197
Знакомясь с жизненным путём Александра Македонского,
1)поражает его настойчивость в преодолении трудностей.
2)необходимо попытаться отделить факты от произвольных гипотез.
3)вырисовывается внутренне противоречивый облик этого неординарного человека.
4)у читателя возникает желание дать оценку его личности и деяниям.
Задание 198
Увлёкшись идеей создания зоосада нового типа в Гамбурге,
1)бóльшую часть времени у Брема отнимал поиск денег на его устройство.
2)началось строительство аквариума и миниатюрного зверинца.
3)животные доставляются из самых дальних уголков Европы и Азии.
4)Брем идёт на конфликт с местным зоологическим обществом.
Задание 199
Оказавшись в доме незнакомых людей,
1)мне понравились хозяева.
2)чувствовалась какая-то скованность.
3)дождитесь, когда вас представят.
4)у меня возник вопрос.
Задание 200
Проводя опыты даже с безобидным столовым уксусом,
1)появляются крупинки соли.
2)лабораторная работа была закончена без приключений.
3)получаются разнообразные химические соединения.
4)следует соблюдать аккуратность и осторожность.
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 30 заданий (А1-А30). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 8 заданий (В1-В8). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.
Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или более баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.
(1)… (2) И нередко при построении гидродинамических моделей Мирового океана они совершенно забывают о том, что океан заполнен водой – жидкостью отнюдь не идеальной. (3)Химики шутят: нет в природе вещества более грязного, чем чистая вода. (4)К тому же океан – это не только вода, это растворенные соли, взвешенные минеральные частицы, газы, органические вещества, причем все компоненты находятся в сложнейшем взаимодействии. (5)Изучать эту многокомпонентную систему в целом океанологам трудно: она слишком сложна. (6)… забывать, что она вообще существует, или просто закрывать глаза на давно известные факты, как это иногда бывало, в связи с развернувшимися в последние годы исследованиями океана становится все труднее.
Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.
(1)Вечером 27 января 1837 года по Петербургу разнеслась страшная весть: на дуэли ранен Пушкин!.. (2)Этому не хотели верить, хотя муссировавшиеся в последние дни сплетни, исходившие от представителей определенных кругов и оскорблявшие честь поэта, честь его семьи, давали повод к рождению трагической развязки. (3)И вот преступление свершилось. (4)Близ столицы, около Черной речки, в сосновой роще в пять часов, когда сумерки только-только стали окутывать покрытую толстым слоем снега землю, а усилившийся ветер стал гнать белую пыль из снежинок, раздался роковой выстрел Дантеса. (5)Тяжело раненный, поэт упал лицом в снег…
(6)В эти дни все, кому были дороги слава и величие России, жили одной мыслью, одной надеждой: лишь бы выжил! (7)Толпы людей стояли у дома поэта, бросаясь к каждому выходящему из подъездов с одним и тем же тревожным вопросом. (8)Две ночи в доме Пушкина не гас свет. (9)В одной из комнат находились друзья поэта – Жуковский, Вяземский, Даль… (10)29 января 1837 года по старому календарю в 2 часа 45 минут перестало биться его сердце…
(11)В эти тяжелые часы корнет лейб-гвардии гусарского полка Михаил Юрьевич Лермонтов, которому судьба спустя несколько лет уготовила подобный конец, сочинял строки своего ставшего знаменитым стихотворения «На смерть поэта». (12)Из уст в уста передавались слова, полные горечи и гнева:
Погиб поэт! – невольник чести –
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести
Поникнув гордой головой!..
(13)И Пушкин, и Лермонтов погибли на дуэли, один – защищая честь семьи, другой – свою. (14)С тех пор прошло более века. (15)Мы живем в другую эпоху. (16)Многое из прошлого кануло в Лету. (17)Не стало больше и дуэлей. (18)Но это не означает, что сегодня люди больше не должны беречь свое достоинство, поддерживать свою честь! (19)А порою, к сожалению, подобное случается.
(20)… Пожилой писатель ехал в электричке домой, а рядом сидел человек, который без особых на то причин изощрялся в оскорблениях человечества вообще и двух сидящих напротив женщин в частности. (21)Писатель не выдержал и заявил, что, если хулиган немедленно не успокоится, он вынужден будет отвести его в милицию.
(22) — Да бросьте, и охота вам была – говорит и пусть себе говорит, мы привыкли… – возразили женщины.
(23) – И очень жаль, — грустно заметил писатель.
(24) – Чего жаль-то? – переспросила одна из женщин.
(25) – Вашего достоинства, раз вы к этому привыкли…
(26) И писатель, в котором исповедуемые им моральные принципы выработали чуткую и неуступчивую гражданскую совесть, стал на защиту достоинства чести окружающих, то есть моральных ценностей, которые как бы стабилизируют добропорядочность личности, а тем самым общества в целом. (27)Благодаря выработанности в нас этих моральных качеств мы оказываемся в силах сохранить за собой нравственные позиции, четко видеть границу между добром и злом, между истиной и ложью, между сиюминутной утилитарной выгодой для себя и непреходящим истинным благом народа, общества, человечества.
(28)Еще мыслители древнего мира аккумулировали в своих суждениях и выводах общечеловеческое стремление разобраться в основаниях, придающих позитивную значимость мотивам поведения и самим действиям, установить, какой жизнью и какими поступками завоевывается уважение людей и право быть человеком.
(29)Герои великого певца Древней Греции Гомера вступили в войну, известную как Троянская, из-за оскорбления чести одного из своих товарищей; другая его героиня – Пенелопа, жена Одиссея, оберегала свое женское достоинство долгие годы разлуки с мужем. (30)О том, что у афинян было сильно развито чувство чести, говорил ученик Сократа Ксенофонт…
(31)От эпохи к эпохе формировалась мысль о том, что истинная ценность человеческой жизни утверждается нравственными деяниями, что важнейшим атрибутом личности следует признать сознание собственного достоинства, умение беречь свою честь.
(По Т.М. Джафарли)