Работа над ошибками слово помощник

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение

                                        
«Кировская школа-гимназия №2»

                                     Кировского
района Республики Крым

ПАМЯТКА

Как
работать над ошибками

Ни одной
ошибки для глаз,

ни
одной ошибки для руки

Работа
над ошибками   

(памятка)

1.     Большая
буква в начале предложения.

Начало
предложения пишется с большой буквы.

·       
Выпиши предложение правильно.

·       
Придумай и напиши еще одно предложение.

·       
Подчеркни заглавную букву.

Делай так:

Выпал
пушистый снег. Дети рады.

Работа
над ошибками   

(памятка)

36.
Правописание глаголов на – ться, тся.

Нужно просто задать вопрос
для глагола. Если в окончании вопроса «т» — значит, пишется
«тся«. Если «ть» — значит, «ться».

·       
Поставь вопрос к глаголу и
определи, на что он заканчивается ( на «т» или «ть»).

·       
Запиши глагол правильно.

·       
Запиши еще 2 слова на эту
орфограмму.

Делай
так:

( Что делать?)
Улыбаться, ( что делает? ) улыбается,
( что делать?)  писать.

Работа
над ошибками   

(памятка)

35.
Правописание глаголов 2 л. ед., ч. на –ешь/-ишь.

На
конце глаголов 2-го л,. ед.ч.пишется мягкий знак (ь).

·       
Выпиши
глагол правильно, выдели окончание.

·       
Запиши
2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:

Пишешь (гл., 2-е л.,
ед.ч.), ругаешь (гл., 2-е л., ед.ч.),читаешь (гл.,
2-е л., ед.ч.).

Работа
над ошибками   

(памятка)

2.  Знаки препинания в конце предложения.

В конце предложения ставится точка,
восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие.

·                  
Выпиши предложение правильно.

·              
 Придумай или найди в учебнике предложение
с таким же знаком.

Делай так:

Как тебя зовут? Ты любишь отгадывать
загадки? Кто быстрее бегает?

Работа
над ошибками   

(памятка)

3. Пропуск, замена, вставка буквы.

* Выпиши слово.

 * Раздели на слоги.

*  Подчеркни в нем букву, в написании
которой ты ошибся.

Делай так
:

Зво/нок, уче/ник, строй/ка.

Работа
над ошибками   

(памятка)

34.
Правописание глаголов прошедшего времени.

В
глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л- пишется таже буква, что
и в неопределенной форме перед –ть.

·       
Выпиши
глагол пр. времени. Выдели гласную букву перед суффиксом –л-.

·       
Запиши
этот глагол в неопределенной форме.

·       
Выдели
гласную перед –ть.

·       
Сравни
с  гласной у  глагола  пр. времени.

·       
Запиши
2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Ездил – ездить,
выполол – полоть, сделал – делать.

Работа
над ошибками   

(памятка)

33. Правописание глаголов в неопределенной
форме на шипящий.

Глаголы в неопределенной форме на –чь
пишутся с мягким знаком на конце.

·       
Выпиши
глагол в неопределенной форме.

·       
Поставь
к нему вопрос, подчеркни –чь.

·       
Запиши
2 глагола на эту орфограмму.

Делай
так:

Стричь (
что делать?) –н.ф.; печь (что делать?) – н.ф.; жечь (что делать?)
– н.ф.

Работа
над ошибками   

(памятка)

4. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Делай так
:

 у – чи – тель – 3
слога.                          

 Запомни! Сколько в слове
гласных, столько и слогов.

Работа
над ошибками   

(памятка)

5. Перенос слова.

  При переносе нельзя оставлять одну букву
на строке и нельзя переносить на новую строку.

 Нельзя отрывать буквы ъ, ь от
предыдущей согласной.

*Нельзя отрывать й от предыдущей
согласной. Некоторые слова не переносятся, например, Азия, фойе.

 Слова с двойной согласной переносятся
так: осен-ний.

* Выпиши слово. Раздели слово для
переноса.

* Запиши
2 слова, раздели для переноса.

Делай так:

Оси – на, до-ро-га, сад.

Работа
над ошибками   

(памятка)

32. Правописание безударных личных
окончаний глаголов.

Гласные е-и в окончании
глагола следует устанавливать по неопределенной форме и спряжению.

Если неопределённая форма глаголов оканчивается
на  -ить, то глаголы относятся ко 2-ому спряжению.

Глаголами-исключениями,
оканчивающимися на  -ить, но относящимися к 1-ому спряжению,
являются брить и стелить:.

Глаголы в неопределённой
форме, имеющие любые окончания, кроме  -ить, относятся к 1-ому
спряжению, например:

11
глаголов-исключений, которые не заканчиваются на  -ить, но
относятся ко 2-ому спряжению:

• Выпиши глагол, в
  котором допущена ошибка.
• Поставь глагол в
  неопределенную форму.
• Посмотри на гласную пере ть.
• Определи спряжение глагола и
  гласную, которую следует писать в окончании глагола ед. и мн. Числа.
• Запиши 2 слова на эту
  орфограмму.

Делай
так:

Пишет –
писать( гл. Iспр., —
е). смотрит – смотреть (гл. исключение, II спр., -и)

Работа
над ошибками   

(памятка)

31. Правописание частицы не с
глаголами.

Частица не с глаголами пишется
раздельно.

·       
Выпиши
глагол вместе с частицей не правильно.

·       
Подчеркни
пробел.

·       
Запиши
2 других глагола с частицей не.

Делай
так:

Не читал, не писал, не ел.

Работа
над ошибками   

(памятка)

6. Мягкий знак, обозначающий мягкость
согласных.

*  Выпиши слово.

* Подчеркни мягкий знак и согласную перед
ним.

* Запиши еще 2 слова с этой орфограммой.

Делай так:

Ель, тень, пень.
Коньки, мальчик, пальто.

Работа
над ошибками   

(памятка)

7. Сочетания чк, чн, нщ, щн.

В сочетаниях чк,
чн, нщ, щн мягкий знак (ь) не пишется.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Подчеркни
сочетание.

·       
Придумай
и запиши еще 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: 
дочка, точка, почка.

Работа
над ошибками   

(памятка)

30. Правописание местоимений 3 лица.

После предлогов в местоимениях 3 лица
пишется буква н.

·       
Выпиши
местоимение с предлогом и со словом,  от которого оно зависит.

·       
Поставь
вопрос к местоимению.

·       
Подчеркни
букву н.

·       
Напиши
2 примера на это правило.

·       
Делай
так:

Взял (у кого?) у неё, жил (около
кого?) около них, пришёл (с кем?) с ним.

Работа
над ошибками   

(памятка)

29. Правописание имен числительных от пяти
до тридцати.

Имена числительные от пяти до тридцати при
склонении имеют те же окончания, что и существительные III
скл. в форме ед.ч. (Слово-помощник – рожь)

·       
Выпиши
имя числительное.

·       
Выдели
окончание.

·       
Определи
падеж.

·       
 

·       
Запиши
2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:

Шестнадцати
(скольких?) мальчиков (Р.п.)(ржи).

Работа
над ошибками   

(памятка)

8. Гласные и, а, у  после шипящих

жи-ши, ча-ща, чу-щу

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Подчеркни
сочетание.

·       
Придумай
и запиши еще 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: 

Чужой,
шило, жили.

Работа
над ошибками   

(памятка)

9. Безударная гласная в корне, проверяемая
ударением (а, я, о, е, и).

Чтобы проверить безударную гласную в корне
слова, надо подобрать проверочное слово, в котором на эту гласную падает ударение.

·       
Выпиши
слово.

·       
 Поставь
ударение.

·       
Выдели
корень.

·       
В
корне подчеркни безударную гласную.

·       
 Подбери
проверочное слово и запиши рядом.

·       
Запиши
ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:
сады – сад, поля, волна.

Работа
над ошибками   

(памятка)

28. Правописание слов с шипящими на конце.

У существительных женского рода 3
склонения после шипящих пишется Ь (мягкий знак)

* Выпиши слово правильно.

* Подчеркни шипящий вместе с мягким знаком
(Ь).

* Укажи склонение.

* Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:

Шалаш (сущ., ед.ч., 2 скл.), сторож
(сущ., ед.ч., 2 скл.), камыш (сущ., ед.ч., 2 скл.).

Дочь (сущ., ед.ч., 3 скл.),речь(сущ.,
ед.ч., 3 скл.), рожь (сущ., ед.ч., 3 скл.).

Работа
над ошибками   

(памятка)

27. Правописание безударных падежных имен
существительных.

Слова помощники: 1 скл. – весна, земля.

2 скл. – слон.

3 скл. – рожь.

·       
Выпиши
существительное со словом, от которого оно зависит.

·       
Устно
поставь существительное в начальную форму.

·       
Определи
склонение, вспомни слово-помощник.

·       
Поставь
слово-помощник в нужную форму.

·       
Запиши
существительное, выдели окончание.

·       
Запиши
свой пример на это правило.

Делай
так:

Устно: Шёл
по улиц…( улица -1 скл.)(весна – по весне).

Письменно: Шёл
по улице.

Устно: Сидел
на бегемот…( бегемот – 2 скл.) ( слон – на слоне).

Письменно:
Сидел на бегемоте.

Работа
над ошибками   

(памятка)

10. Безударная гласная в корне, не
проверяемая ударением.

Слова с непроверяемой безударной гласной в
корне слова надо запомнить или проверить их  написание в словаре.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Обозначь
ударение.

·       
 Запиши
два однокоренных слова.

Делай так:
ягода, ягодка, ягодный.

Работа
над ошибками   

(памятка)

11. Парные звонкие и глухие согласные в корне
слова (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с).

Чтоб написать парную согласную на конце
или в середине слова, надо подобрать проверочное слово, в котором после этой
согласной стоит гласный или другой звонкий согласный.

·       
Запиши
слово правильно.

·       
 Подбери
проверочное слово.

·       
Запиши
ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

  Мороз
-морозы , ягодка – ягода, лес – леса.

Работа
над ошибками   

(памятка)

26. Правописание окончаний имен
прилагательных м.р. и ср.р. ( -ого, -его).

В родительном падеже (Р.П.) в окончаниях
имен прилагательных мужского и среднего рода буква  пишется буква г.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Выдели
окончание, укажи род, падеж.

·       
Запиши
2слова на эту орфограмму.

Делай
так:

м.р. Р.п.                   
м.р.
Р.п.                              м.р. Р.п.

Большого друга, сильного
спортсмена, домашнего пса.

Работа
над ошибками   

(памятка)

25. Правописание безударных окончаний имён
прилагательных.

Окончание имени прилагательного можно
определить по вопросу, который задается от существительного. В этом случае надо
хорошо знать родовое окончание имени прилагательного.

·       
Выпиши
прилагательное вместе с тем существительным, к которому оно относится.

·       
Поставь
к прилагательному вопрос от существительного.

·       
Обрати
внимание на окончание вопроса и вспомни парное окончание.

·       
Определи
род, число, падеж прилагательного по существительному.

Делай так:

К лесу (какому?)
далекому (м.о., ед.ч., Д.п.)

Работа
над ошибками   

(памятка)

12. Непроизносимая согласная в корне
слова.

Чтобы написать непроизносимую согласную в
корне слова, надо подобрать проверочное слово, в котором согласный звук
слышится хорошо. Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не
слышится, то писать его не нужно.

Запомни  слова, которые нельзя проверить:

лестница,
праздник, чувство.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Подчеркни
орфограмму.

·       
Подбери
и запиши  проверочное слово.

·       
Запиши
ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:

Звёздный –
звезда, солнце – солнечный, честный – честь.

Работа
над ошибками   

(памятка)

13. Двоенная согласная в корне слова.

Правописание слов с удвоенными согласными
в корне слова необходимо запомнить или проверить по словарю.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Подчеркни
удвоенную согласную.

·       
Подбери
к нему  2 однокоренных слова.

Делай так:

    Хоккей,
хоккеист, хоккейная.

Работа
над ошибками   

(памятка)

24. Правописание предлога со словом.

Предлог – это отдельное слово. Не смешивай
приставку с предлогом. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или
вопрос.

·       
Выпиши
слово вместе с предлогом.

·       
Обозначь
орфограмму – пробел.

·       
Вставь
между предлогом и словом другое слово или вопрос.

·       
Запиши
2 слова с предлогом.

Делай
так:

           К 
берегу; к (чему?) берегу, к крутому берегу.

Работа
над ошибками   

(памятка)

23
. Правописание приставок  раз-/рас, без-/бес (Буквы з, с на конце
приставки).

В
приставках раз-, без- буква з пишется, если корень
начинается на звонкий согласный.

 В
приставках рас-, бес- буква с пишется, если корень начинается на
глухой согласный.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Выдели
корень и приставку.

·       
Подчеркни
первую букву корня.

·       
Определи
– это звонкий или глухой согласный.

·       
Подчерки
согласную в приставке.

·       
Запиши
еще 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:

Раздать, разделать, рассказать.

Работа
над ошибками   

(памятка)

14. Двойные согласные одна из которых
является частью приставки (суффикса) другая – корня

·       
Выпиши 
слово правильно.

·       
Выдели
приставку (суффикс) и корень.

·       
Подбери
однокоренное слово, доказывая написание одной согласной.

·       
Подбери
2 слова на это правило.

Делай
так:

Рассвет (свет). Рассказ
( сказ, пересказ), длинный ( длина).

Работа
над ошибками   

(памятка)

15. Перенос слова с двойной согласной.

При переносе слова с двойной согласной 
одна букува остаётся на строке, другая переносится.

·       
Выпиши 
слово правильно.

·       
Подбери
2 слова на это правило.

 Делай так:

Груп-па, суб-бота, кол-лектив.

Работа
над ошибками   

(памятка)

22. Правописание приставок  при-, пре-

 Значение
при—                           Значение пре-

Близость    чуть-чуть          пере-      
очень

·       
Запиши
слово правильно.

·       
Выдели
приставку.

·       
Определи
значение приставки.

·       
Подчеркни
гласную в приставке (и или е).

·       
Подбери
2 слова с такой же приставкой.

Делай
так:

Прибежать, прилететь,
приплыть.

Прекрасный,
премудрый, предобрый.

Работа
над ошибками   

(памятка)

21. Гласные и согласные в приставках.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Выдели
в нем приставку.

·       
 Запиши
еще 2 слова с этой же приставкой.

Делай
так:

 Заехал,
зашел, записал.

Работа
над ошибками   

(памятка)

16. Большая буква в именах собственных.

Имена, отчества и фамилии пишутся с
большой буквы.

 Клички животных пишутся с большой буквы.

Названия стран, городов, улиц, рек, морей 
пишутся с большой буквы.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Подчеркни
заглавную букву.

·       
 Запиши
еще 2 слова с этой орфограммой.

Делай так:

Илья,
Сергей, Марина.

Работа
над ошибками   

(памятка)

17. Разделительный мягкий знак (Ь).

Разделительный Ь пишется в корне слова
после согласных перед гласными Е, Ё, И, Ю , Я.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Выдели
корень.

·       
Подчеркни
разделительный мягкий знак (ь) и гласную букву.

·       
 Запиши
2 слова с этой орфограммой.

Делай так:

 Вьюга, листья, соловьи.

Работа
над ошибками   

(памятка)

20. Правописание приставки со словом.

Приставка – это часть слова. Она пишется
слитно со словом.

·       
Выпиши
слово.

·       
Выдели
приставку.

·       
Образуй
от этого слова 2 однокоренных слова с разными приставками.

Делай
так:

 Заехал, уехал, переехал.

Работа
над ошибками   

(памятка)

19. Мягкий знак (ь) показатель мягкости
согласных.

*  Выпиши слово правильно.

* Подчеркни мягкий знак.

* Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Ель, мальчик, букварь.

Работа
над ошибками   

(памятка)

18. Разделительный  твердый знак (Ъ).

Разделительный твердый знак (Ъ) пишется
только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными
буквами е, е, ю, я.

·       
Выпиши
слово правильно.

·       
Выдели
приставку.

·       
Подчеркни
согласную твёрдый знак и гласную букву.

·       
 Запиши
еще 2 слова с этой орфограммой.

Делай
так:

Съезд,
объявление, объем.

Как делать работу над ошибками? Всю жизнь мы учимся, на своем опыте убеждается, как не надо было бы поступать. Что же предпринять? Если мы допускаем всевозможные ошибки в диктантах, сочинениях и изложениях, не говоря уже о тестах, то без работы над ошибками нам не обойтись. Вовремя не сделаешь, будешь ошибаться по-прежнему.

Памятка по выполнению работы над ошибками

по русскому языку в 5-8 классах

1.Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу. Выпиши слово. Запиши ещё два слова на этот правило. Делай так: жил, жизнь, машина.

2. Перенос слова. Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: ру-чей-ки.

3. Большая буква в собственных именах и названиях. Выпиши слово. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: Саша, Москва, Россия.

4. Словарное слово. Напиши слово три раза.

5. Ь в конце и середине слова. Выпиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: огонь, морковь, коньки.

6. Разделительные Ъ и Ь знаки. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил, съёмка.

7. Ь знак после шипящих в существительных. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: дочь, ночь, речь (сущ., ж. р.).

8. Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа. Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой. Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2-е лицо, ед.ч.), читаешь (2-е лицо, ед.ч.).

Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ТЬСЯ, если в вопросе есть Ь. Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда. Пытаться (что делать?), он учится (что делает?), беречь, стеречь.

9. Приставки в словах. Напиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова с приставками. Делай так: приехал, заехал, сделал, исчез.

10. Предлоги со словами. Напиши слово вместе с предлогом. Докажи раздельное написание предлога со словом. Делай так: у дома (какого?) — у большого дома.

11. Ошибка в предлоге. Запиши предлог с существительным или местоимением: из-за ветра, из-под руки, подо мной, ко мне.

12. Безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово. Делай так: гористая — горка, теоретический — теория.

13. Звонкие и глухие согласные в корне слова. Подбери проверочное слово. Выдели в нем корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши проверочное слово. Делай так: честный — честь. НО: чувствовать, лестница.

14. Мнимый непроизносимый согласный в корне. Выпиши слово и запиши два подобных: интересный, дерматин, участвовать.

15. Правописание слов с шипящим на конце. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: шалаш, сторож, камыш (сущ. м.р.); с крыш, много задач, из-за туч (сущ., мн.ч., род. п.); кипуч, могуч, скрипуч (краткое прилагательное).

16. Гласные е–и в окончаниях имен существительных. Выпиши слово, в котором допущена ошибка. Докажи написание букв е–и в окончаниях. Делай так: на дороге – дорога  как страна, на стране; применяй слова-помощники: земля, окно, стол, степь. Если перед окончанием есть буква И (в словах на -ия, -ие, -ий), пиши всегда И: здание – в здании.

17. Гласные в окончаниях имен прилагательных и причастий. Выпиши слово вместе с тем существительным, к которому оно относится. Делай так: к дальнему лесу — к лесу (какому?), занявшему человеку (какому?). Учитывай мягкий (после мягкого или шипящего согласного) или твёрдый вариант.

18. Гласные е–и в окончаниях глаголов. Выпиши глагол. Обоснуй окончание глагола. Делай так: пишет – писать (1 спр.) — е; смотрит — смотреть (2 спр) — и (исключение).

19. Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой. Дочка, речка, мощный.

20. Соединительные гласные в сложных словах. Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши одно слово с этой орфограммой: водовоз, самолёт.

21. Дефис в сложных словах. Запиши слово верно, подбери похожие: русско-английский, светло-русый.

22. НЕ с глаголом.  Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.  Не_пришёл, не_выучил.

23. Не с другими частями речи. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму: неряха, не портфель; неяркий, не кожаный; неярко, не ярко, а темно.

24. Суффиксы существительных и прилагательных. Выпиши слово и подбери похожие слова с эти же суффиксом: белизна, дождевой.

25. Н-НН в разных частях речи. Запиши слово, определи часть речи и разбери его по составу: пленник (сущ.), пустынный (прил.), масляный (прил.), купленный (прич.), нечаянно (нар.).

26. Гласные в суффиксах глаголов,  причастий, деепричастий.  Выпиши слово, выдели суффикс, подбери слово с таким же суффиксом: лаял, лаявший, хохочущий, невидимый, увидев.

27. Написание предлогов. Выпиши предлог со словом, определите смысловые отношения: вследствие непогоды (причина); ввиду урагана (причина); из-за тебя не пойду (причина).

28. Написание союзов. Выпиши союз в том предложении, в котором он используется, если есть, подбери омонимичное слово: Иван не пошёл в кино, я тоже остался дома. То же самое было и со мной.

29. Однородные члены предложения. Выпиши предложение. Правильно расставь знаки. Подчеркни однородные члены предложения. Составь схему.

30. Знаки препинания в конце предложений ( . ? ! ). Выпиши предложение правильно. Придумай своё с таким же знаком.

31. Сложное предложение. Выпиши правильно предложение. Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы. Обозначь союзы, если они есть.

32. Предложения с прямой речью. Запиши правильно предложение. Составь схему. Например:   «П,»- а.     А: «П!»

33. Обособленные и уточняющие члены предложения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

34. Вводные слова и обращения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

Работа над ошибками — это работа учеников, направленная на анализ и исправление допущенных недочетов. Основной целью ее является разбор и проработка ошибок и неточностей, сделанных при выполнении проверяемого задания. Она обеспечивает дифференцированный подход к ученикам, позволяет своевременно ликвидировать пробелы в знаниях и навыках детей, формирует умение систематизировать и обобщать, закреплять полученные знания.

Начало формы

Конец формы

Когда и где выполняется работа над ошибками?

Работа над ошибками может проводиться в классе, совместно с учителем, или дома, возможно, под контролем родителей. Если учитель определяет работу над ошибками в качестве домашнего задания, он должен быть уверен в том, что все ученики знают и помнят основной алгоритм работы. Возможно, для этого понадобится каждому ребенку выдать памятку с порядком выполнения действий.

Работу над ошибками это планомерная деятельность по анализу и исправлению ошибок, допущенных в каждой классной или домашней работе.

Основные этапы и формы организации работы над ошибками на уроке

При работе на уроке можно выделить несколько основных этапов:

• консультация,

• коррекция знаний и умений,

• диагностика результатов,

• оценочная деятельность.

Работе над ошибками, проводимой на уроке, под контролем учителя может быть посвящено занятие полностью или его часть. Это решает учитель в зависимости от объема работы и способностей коллектива. В практике каждого учителя может присутствовать своя индивидуальная организация данной деятельности. Приведем несколько примеров, встречающихся наиболее часто в обучающем процессе.

• Учитель просит поднять руку тех учеников, которые допустили ошибки в первом предложении (задании, вопросе). По желанию или по решению педагога к доске выходит один из школьников и выполняет работу на доске. Все учащиеся делают то же самое у себя в тетрадях. Таким образом, дети прорабатывают ошибки, допущенные не только ими самими, но и всем классом, что может быть как плюсом, так и минусом данного способа.

Использование данной формы организации возможно после проверочных работ (контрольных, самостоятельных, срезов).

• При данной форме организации урока один ученик выполняет работу над своими ошибками у доски, остальные учащиеся исправляют свои недочеты в тетрадях. С одной стороны, этот метод позволяет экономить время, затрачиваемое на данную деятельность, с другой — учитель теряет контроль над коллективом. Для того, чтобы этого избежать, нужно, чтобы каждый ребенок мог обратиться к педагогу за помощью, не отвлекая при этом остальных детей.

При такой организации работы возникает необходимость чем-то занять учеников, которые выполнили работу на «отлично», не допустив в ней ошибок. Лучше всего, если это будет творческая деятельность. Данные учащиеся могут проверять или консультировать других ребят, решать задачи повышенной сложности, писать сочинение, составлять свои задания, наиболее интересные из которых потом можно выполнить всем классом.

• Иногда учителя, в целях экономии времени на уроке, выделяют для себя только типичные ошибки, допущенные учащимися при выполнении задания, и проводят работу только над ними. В этом случае анализ и исправление наиболее распространенных недочетов выполняет весь класс вместе. Для этого к доске вызываются школьники по желанию, по очереди или по решению преподавателя, в зависимости от того, кто какие ошибки допустил в своей работе.

Алгоритм действий при работе над ошибками дома.

Работа над ошибками выполняется по определенному алгоритму, определенному учителем. В начальной школе рекомендуется, чтобы у каждого ученика была памятка о порядке выполнения действий.

Например, для работы над ошибками по русскому языку алгоритм выглядит следующим образом:

• Просмотреть всю работу, обратить внимание на исправления учителя.

• Найти ошибку, верно выписать слово, вспомнив правило по данной теме.

• Поставить ударение, выделить орфограммы.

• Подчеркнуть то место, где была допущена ошибка.

• Подобрать одно или несколько слов, словосочетаний, аналогичных проверяемым.

Подобным же образом происходит работа над синтаксическими ошибками. Нужно выписать предложение, в котором допущена ошибка, выделить члены предложения (все или основные — по усмотрению учителя, в зависимости от задания), вспомнить правило по данной теме. Далее рекомендуется написать свое предложение так, чтобы его схема соответствовала проверяемой конструкции.

После творческих работ, например, сочинения или изложения, может потребоваться работа над стилистическими, речевыми ошибками. К основным их группам относят синтаксико-лексические, морфолого-стилистические и лексико-стилистические.

Памятка-помощник

РАБОТА  НАД  ОШИБКАМИ.

Памятка для  ученика начальной  школы.

1. Большая  буква  в  начале  предложения.

Выпиши предложение правильно.  Придумай  и  напиши  ещё одно предложение. Подчеркни  заглавную букву.

Например: Выпал пушистый снег.  Дети  рады.

1. Пропуск  буквы.

Выпиши  слово. Подчеркни  в нём  пропущенную букву.

Например:  звонок,  ученик.

1. Слог.

Раздели слово  на  слоги. Обозначь  гласные.

Например: у|чи|тель – 3 слога.

Запомни! Сколько  в  слове  гласных, столько  и  слогов.

1. Перенос  слова.

Раздели  слово  на  слоги  для  переноса.

Например:   оси – на, ма – ши – на.

Запомни! При переносе  одну  букву  нельзя   оставлять  на  строке  и  нельзя  переносить  на новую строку.

1. Мягкий  знак Ь, обозначающий  мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак Ь и согласную перед  ним. Запиши  ещё  2 слова с этой орфограммой.

Например: ель, тень, пень; коньки, мальчик, пальто.

1. Гласные  после шипящих.

Выпиши  слово  правильно. Придумай и запиши  ещё  2 слова  на эту орфограмму.

Например: малыши, карандаши, ежи, роща, туча.

1. Сочетания  ЧК, ЧН, НЩ, ЩН.

Выпиши  слово  правильно. Подчеркни  сочетание. Запиши  ещё  2 слова с этой  орфограммой.

Например: дочка, речка, мощный.

1. Ударение.

Выпиши  слово. Поставь в нём  правильно знак ударения.

Например: алфавит, звонить, щавель.

Передай ритм слова  с помощью  стука.

1. Безударная  гласная  в  корне, проверяемая ударением (А, О, Е ,И, Я).

Выпиши  слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне  подчеркни  безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное  слово  и  запиши  рядом.

Например:  сады – сад

                       волна – волны

1. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением. (Слова из словаря).

Запиши  слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь  ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных  слова.

Например: ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

1. Проверяемые  парные  звонкие и глухие  согласные.

Запиши  слово, в котором допущена  ошибка, правильно. Проверь согласную.

Например: морозы – мороз, ягода – ягодка.

1.  Большая  буква в  имени  собственном.

Выпиши  слово  правильно. Запиши ещё 2 слова  с  этой  орфограммой.

Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Озерки.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся  с  заглавной  буквы.

1. Разделительный мягкий знак Ь.

Выпиши  слово  правильно, запиши  2  слова  с  этой  орфограммой. Подчеркни мягкий  знак Ь  и  гласную  букву.

Например: вьюга, листья, соловьи.

Запомни! Разделительный мягкий  знак  Ь пишется  после  согласных  перед  гласными  буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

1. Двойные согласные  в  слове.

Выпиши  слово  правильно. Раздели  слово  для  переноса. Запиши ещё 2 однокоренных  слова. Подчеркни  двойную  согласную.

Например: группа, групп-па, групповой, подгруппа.

1. Знаки  препинания  в  конце предложения (.  !  …  ?)

Выпиши Предложения  правильно. Придумай  своё  или  найди  в  учебнике  предложение  с  таким  же  знаком  и  запиши. Подчеркни  знак.

Например: Сколько тебе лет?  Слава  нашей  Родине ! 

1. Разбор  предложения.

Выпиши  предложение.  Подчеркни  грамматическую основу  предложения. Обозначь  части  речи. Выпиши словосочетания  с вопросами.

Например:  Седые  туманы   плывут  к  облакам. (Повеств., невоскл., прост., распр.)

                      туманы (какие?) седые,  плывут (куда?  к чему?) к облакам.

Запомни!  Слова в предложении  связаны   парами  по смыслу. Связь  слов  устанавливается при  помощи  вопросов  от  слова  к  слову.

1. Правописание предлога со  словом.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Между  предлогом  и словом вставь ещё  одно  слово.

Например: к берегу;  к (какому?) берегу, к крутому  берегу.

Запомни! Предлог – отдельное  слово. Он  пишется  отдельно  от других слов. Между  предлогом  и  следующим  словом  можно  вставить ещё  одно  слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Например: Лодка отплыла от берега.

1. Состав  слова.

Выпиши слово, разбери  его  по составу.

Например:  заморозки . Запиши 1-2 однокоренных слова.

1. Правописание непроизносимых согласных.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Например: звезда, звёздочка, звёздный.

                     Честь —  честный.

1. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

Например: полетели, побежали, потянули,

                      отнёс, отбежал, отлетел.

1. Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Например: заехал, уехал, переехал.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

1. Разделительный  твёрдый  знак Ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Например: съезд, объявление, объём.

Запомни! Разделительный твёрдый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

1. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например: Луч (м.р.), шалаш , товарищ.

                      Ночь (ж.р.), мощь, тишь.

1. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную.  Запиши ещё 1 слово с этой орфограммой.

Например: водовоз, самолёт.

1. Не с глаголом.

Выпиши глагол с НЕ. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Например: не  пришёл, не  выучил, не  знал.

1. Однородные  члены  предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. [          ,       ].

Сильный  ветер  сорвал  листья с деревьев и разметал  их  по дороге. [              и        ].

1. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши свой пример.

Например: на опушке ( на земле , 1 скл. ),

                      на полянке (на земле, 1 скл.),

                      у речки ( у земли , 1 скл.).

1. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

Например: к лесу ( как ому ?) дальн ему  — м.р., ед.ч., Д.п.).

1. Предлог с местоимением.

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Например: у  нас, ко  мне, с  тобой.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

1. Мягкий знак Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола с этой орфограммой.

Например: пишешь, решаешь, читаешь ( наст.вр., 2 л., ед.ч.).

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного лица пишется мягкий знак Ь.

1. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед  -ТЬ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

Некоторые учителя в своей практике используют карточки — памятки. Их может изготовить преподаватель и раздать всем ученикам класса, а можно выполнить вместе с ребятами под контролем педагога. В них пронумерованы и записаны основные группы ошибок в виде:

• Тема.

• Примеры.

Это облегчает работу учащихся, но и совершенствует систему знаний, благодаря наглядности, использованию зрительной памяти. Учащийся неоднократно обращается к данной карточке, что способствует лучшему запоминанию материала.

Проверка и подведение итогов

Домашняя работа над ошибками выносится сразу после строки по каллиграфии. Прежде чем приступить к выполнению самой домашней работы, нужно выполнить работу над ошибками. В конце работы над ошибками следует провести проверку. В домашних работах проверку осуществляет учитель. В классной работе над ошибками существует несколько форм ее организации.

• самопроверка;

• работа в парах (в данном случае желательно, чтобы уровень учащихся был разным);

• работа в группах, когда сильный ученик может проверять и давать консультации отстающим;

• работа со всем классом.

Важно, чтобы учащиеся могли обратиться за помощью к учителю в случае возникающих затруднений.

В конце работы над ошибками необходимо подвести итог. Дети отчитываются за проделанную работу, анализируют свои ошибки, отмечают моменты, которые до сих пор не понятны, говорят о том, что вызвало трудности и высказывают свои предложения. Таким образом, проводится рефлексия на уроке.

Работа над ошибками должна проводиться систематически, после каждой контрольной и проверочной работы. При организации необходимо учитывать все ошибки, допущенные учащимися, их навыки самостоятельной и групповой работы, тщательно подбирать примеры для закрепления пройденного материала.

Орфография русского языка – обширный и сложный раздел, регулирующийся множеством правил, не все из которых легко запоминаются. Ещё одна трудность заключается в том, что зачастую нас обманывает фонетика – произносимые звуки не являются верным ответом на вопрос о правописании.

Распространённый пример, произношение которого заставляет нас путаться, представляет собой следующее имя существительное – как пишется слово: «помошник» или «помощник»? На первый взгляд, кажется, что здесь всё просто, ведь отчётливо произносится «ш», однако мы уже знаем, что нельзя безоговорочно доверять фонемам.

Шипящие в суффиксах существительных

Подсказать, как правильно писать: «помошник» или «помощник», нам поможет словарь русского языка, но сначала вспомним соответствующую норму. Для этого рассмотрим морфемы имени существительного.

помощник

«по-» – приставка, «-мощ-» – корень» и «-ник» – суффикс. Очевидно, оно было образовано суффиксальным способом от слова «помощь», в котором, обратим внимание, произносится уже не «ш», а «щ».

Правило, регулирующее орфографическое написание шипящих перед аффиксами «-ник», «-н-» и «-ниц-» звучит так:

Если основа слова, от которого образовалась новая часть речи, заканчивается на «ц», «ч» или «к», то употребляется «ч»: конец – конечный, меч – мечник, век – вечный и др.,

Если основа заканчивается на «ш» или «щ», то перед суффиксом остаётся такая же буква: камыш – камышница (водоплавающая птица), чудовище – чудовищный и др.

Наше сложное существительное удовлетворяет указанной норме: оно содержит суффикс «-ник-», а также шипящий звук.

«Помощник» или «помошник», правильное и ошибочное написание

Определим, как правильно пишется слово «помощник», воспользовавшись указанной ранее информацией.

Поскольку «помощь», которое также является проверочным словом, заканчивается на «щ», то мы должны оставить эту букву и в образованном существительном. Таким образом, верным с орфографической точки зрения вариантом будет «помощник» и никак иначе.

Отметим, что сочетание «-щн-» («-чн-») всегда употребляется без мягкого знака, независимо от исходной основы.

В настоящее время мы говорим «ш», однако ранее было по-другому: диалект у жителей Москвы и Санкт-Петербурга очень отличался. Первые произносили существительное так же, как и мы сейчас, а вот северная столица России заменяла привычный звук на «щ». Ленинградцы поступали аналогично и с другими частями речи: например, «ч» вместо «ш» в «что» и «конечно». Постепенно московское наречие вытеснило петербургское и закрепилось повсеместно, однако орфографически стоит ориентироваться именно на петербуржцев прошлого.

Тем не менее словоформа «помошник» – ошибочное написание, являющееся неграмотным, но так и просящееся на лист бумаги или электронного документа из-за произношения.

Примеры в предложениях

Теперь, когда мы выяснили: «помощники» – как пишется, закрепим это знание вместе с приведёнными примерами:

Из меня получился плохой помощник: я не смог поставить палатку и развести костёр, хотя был уверен, что сделать это довольно легко.

Она всегда называла мужа своим верным помощником и несколько раз признавалась, что вряд ли бы смогла добиться такого успеха без его поддержки.

Несмотря на свой юный возраст, Славик был настоящим помощником воспитателя: собирал игрушки, организовывал детвору и всячески успокаивал тех, кто начинал плакать.

Помощник ваших знаний

Именно в данной шпаргалке впору поговорить о вашем личном помощнике – Грамотности.ру. На нашем сайте для вас собраны и ещё будут пополняться различные материалы по темам русского языка, которые помогут не только школьникам познавать грани богатого и могучего, но и взрослым освежать в памяти информацию, которая была либо забыта, либо пропущена со времен учёбы.

1. Самый основной и обширный раздел на сайте занимает «Русский язык в примерах и определениях». В нём вы найдёте такие направления как: Лексика, Морфология, а также Орфография, Синтаксис и Фонетика. Проверить полученные знания сможете с помощью «Тестов по русскому языку«. Каждая статья написана максимально доступно, а в случае непонимания, готовы помочь в комментариях.
2. Следующий раздел посвящён шпаргалкам. Ответы на вопросы «как правильно», «как пишется», «какое ударение» и так далее.
3. И жемчужиной сайта, пусть и не настолько популярной (пока что) является Старославянская Буквица, в которой мы подробно раскрыли образы Древнеславянской азбуки, которые рекомендуем изучать взрослым вместе с детьми, открывая для себя огромное количество знаний, оставленных нашими предками.

Будем рады обратной связи!

Перейти к содержанию