Работа над ошибками листопад

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 лицей «Воронежский учебно-воспитательный комплекс им. А. П. Киселева»

 Л И С Т О П А Д

(конспект урока русского языка в 3 классе)

                                                               Разработала и провела:

                                                               учитель начальных классов

                                                               Пешкова Марина Валентиновна

Воронеж

ТЕМА УРОКА:             Сочинение по наблюдениям «Листопад»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

1. Формировать умение моделировать и редактировать текст, использовать выразительные средства языка для описания своих наблюдений.
2. Развивать   воображение, творческие способности, память, внимание, эмоции, образную речь.
3. Развивать умение логически излагать мысли, устранять повторы, сравнивать, выделять главное.
4. Воспитывать чуткое отношение к красоте окружающего мира, потребность беречь и любить его.
5. Содействовать эстетическому воспитанию.  

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Репродукции картин И.И. Левитана «Золотая осень», И.С. Остроухова «Золотая осень» на интерактивной доске
2. Фотографии «Осень в школьном дворе» на интерактивной доске
3. Листья березы, клена, рябины, липы, ивы
4. Слайды с текстами для редактирования «Хмурый осенний день» и «Улетают журавли»
5. Конверты с карточками «Безударные гласные»
6. Костюм «Рябинка»
7. Таблицы с опорными и ключевыми словами на интерактивной доске
8. Фонограмма: П.И. Чайковский «Октябрь», Дж. Пирсонс «Спящие берега».

                                                   ХОД   УРОКА:

1. Минутка поэзии. Хоровое чтение наизусть:

                                    Уж небо осенью дышало,

                                    Уж реже солнышко блистало,

                                    Короче становился день,

                                    Лесов таинственная сень

                                    С печальным шумом обнажалась…

1. Вводная беседа. Постановка учебной задачи.

• Я не случайно попросила вас вспомнить именно эти пушкинские строки. Они об осени, о листопаде. И именно об этом наш сегодняшний урок.
• На уроке мы повторим то, что знаем о тексте, потренируемся в определении темы текста, основной мысли. Мы будем учиться редактировать и создавать свой текст, используя для этого выразительные средства и устраняя повторы.
• Что же такое текст?
• Что такое тема текста?  Основная мысль?
• Какие слова называются опорными? Ключевыми?
• Как называются слова, противоположные по значению?

1. Упражнение в определении темы и основной мысли текста. Изменение текста с помощью антонимов.

Слайд №1

 —    Прочитайте и определите его тему. (Тема названа в заголовке).

• А какая основная мысль текста? (Скучно)
• Прочитайте вслух так, чтобы передать настроение. (Чтение)

                                    Хмурый осенний день

     Сегодня холодный, пасмурный день. Стоит ненастная погода. Сеет мелкий осенний дождик.  Дует резкий ветер. Небо мутное, низкое. Под ногами грязь. Скучная, унылая

пора!

• Но всегда ли осенние дни такие?   Какие еще они бывают? (Удивительные, прекрасные, чудесные, дивные, очей очарованье)
• Какие слова нужно поставить на место выделенных слов, чтобы изменить настроение, погоду? (Антонимы)

хмурый – ясный

холодный – теплый

пасмурный – солнечный

ненастная – ясная

резкий – легкий, слабый (ветерок)

мутное – прозрачное

низкое- высокое

скучная, унылая – дивная, чудесная

Слайд №2

     Теперь найдите предложения, которые нужно заменить. Прочитайте.

     Сеет мелкий осенний дождь.

     (- Золотым дождем осыпаются листья с деревьев.)

     Под ногами грязь.

     (- Под ногами шуршит опавшая листва.)

• Прочитайте измененный текст. Будьте внимательны! Не забудьте передать настроение!

Слайд №3

Ясный осенний день

     Сегодня теплый солнечный день. Дует легкий ветерок. Небо прозрачное, высокое. Под ногами шуршит ковер из разноцветных листьев.

      Дивная (чудесная) пора!

Вывод.

    Антонимы помогли нам рассказать о совершенно противоположных явлениях, нарисовать непохожие картинки, изменить настроение.

1. Редактирование текста

Представьте себе, что вы – редакторы. Ваша цель – помочь автору улучшить текст. Прочитайте.

 Слайд №4

     Осень. Высоко в небе летят журавли. Печально кричат журавли, прощаясь с родиной. Журавли будут зимовать в теплых краях. Весной журавли вернутся на родину.

• Понравился текст? Что не понравилось? Прочитайте.
• Какими словами можно заменить ключевое слово журавли?
• Прочитайте текст с этими словами.
• Как озаглавить текст? Желательно, чтобы в заголовке была названа тема. (Улетают журавли.)
• Я рада, что вы понимаете, что такое текст, умеете определять его тему, основную мысль, умеете редактировать.

1. Подведение итога экскурсий. Рассказ и стихи детей.

• Сегодня вы будете писать сочинение по наблюдениям.
• Какое задание вы выполняли в течение последних недель, на экскурсиях? За каким явлением нужно было наблюдать?

Показ слайдов «Осень»

• Кому понравился листопад?
• Помните, как возвращаясь с последней экскурсии, мы увидели в школьном дворе рябинку, которая сбросила с себя почти все листочки?

     Ваня тогда спросил: «А не холодно ли будет рябинке без листьев зимой?»

     Еще вы спрашивали о том, почему листья падают даже тогда, когда нет ветра.

     Юля подготовилась и решила ответить на эти вопросы. Сейчас произойдет маленькое чудо, и наша Юля превратится в рябинку.

     Рассказ девочки:

     С осени до весны листья мне ни к чему. Они свое отработали – все лето напролет кормили и поили меня. А осенью я ни есть, ни пить не хочу, меня в сон клонит.

     Зимой так спится! Благодать! Зимой мы, деревья, не растем, не цветем. Свои дела, заботы закончили.

     Глядите, какие ягоды я вырастила. Красота! Будет чем отблагодарить моих друзей птиц в мороз.

     Вы думаете, что листья ветер обрывает? Можно и без ветра. В том месте, где листик держится за ветку, нарастает тоненькая перегородка, которая не пропускает ни сок, ни воду. Растет перегородка и отделяет лист от ветки. Как только листу не за что будет держаться, оторвется он и полетит, желтым одеялом укроет от мороза корни. А если я не сброшу листву – жди беды. Зимой на ветках нарастут громадные снежные шапки. Разве мне справиться с такой тяжестью? В конце концов веточки сломаются, и я погибну. А без листвы снег соскользнет на землю, и легче будет перезимовать.

• Нас удивила осень. Нам понравился листопад.

1. Минутки отдыха.

• Осень в этом году восхитительная! О ней хочется говорить стихами:

Облетает с деревьев осенний багрянец,

Кружат листья, прощаясь до нового лета,

Ветер с ними танцует изысканный танец,

Расстилает ковер золотистого цвета.

(Заранее подготовленные дети читают понравившиеся стихи об осени)

• Давайте изобразим листопад движениями и насладимся осенней мелодией.

     Упражнение «Подуй на листочек».

     Звучит музыка.

• Представьте, что у вас на ладошке лежит желтый березовый листочек. Плавно подуйте на листочек так, чтобы он летел далеко-далеко.

     Музыкальная физкультминутка

1. Лексическая подготовка к самостоятельной работе.

• Поэты, художники, композиторы посвящали свое творчество осени, листопаду. А сегодня и вам представляется возможность написать сочинение на эту тему.
• Прочитайте на доске название предстоящего сочинения.

(Листопад).

• Нравится? О чем будете рассказывать?
• Нужно будет так рассказать о листопаде, чтобы читающий как бы увидел все своими глазами, и ему тоже листопад понравился.
• Какие слова будут ключевыми? (Падают, листья).
• Какие слова можно использовать вместо слова падают?

(Осыпаются, кружатся, танцуют, летят, опускаются, плавают, вьются).

Слайд №5

• За какими деревьями удалось понаблюдать? О листьях каких деревьев напишете?
• Что нужно сделать, чтобы избежать повторов слова листья? (Вспомнили, на что они похожи).
• На что похожи листья клена? Ивы? Липы? Рябины?
• Какие листья у березки? (Резные).
• Составьте предложение о березке, о ее листьях. (Осыпаются резные листочки березки).
• Составьте предложение о липе. На что похожи ее листочки? Используйте вместо слова листья другое слова. (Кружатся сердечки липы).
• Как сказать об иве? (Плавают в воздухе золотые рыбки ивы).
• Как сказать о клене? (Танцуют осенний вальс разноцветные звезды (листья) клена).
• О рябине? (Летят желтые перышки рябины).

1. Орфографическая подготовка.

Слайд №6

(Опорные слова с пропущенными орфограммами).      

• Приготовьте карточки с буквами, обозначающими безударные гласные звуки.

(Пропуски заполняются после объяснения учащимися правописания).

9. Обсуждение структуры сочинения.

• Сколько частей будет в тексте?
• С чего начать сочинение? В каком месяце мы наблюдали? (Наступила осень. Октябрь).
• Какое предложение обязательно должно быть во вводной части, чтобы перейти к описанию листопада? (С деревьев опадают листья).
• О чем расскажете в основной части? (О том, как с разных деревьев опадают листья).
• Какие слова будете стараться не повторять? (Опадают, листья).
• Как закончить сочинение?

(Как красив листопад!

Листопад укрыл землю нарядным ковром.

Опавшие листья шуршат под ногами).

10. Запись сочинения.

11. Самопроверка.

• Прочитайте весь текст. Получился ли рассказ?
• Проверьте каждое предложение, каждое слово.

12. Чтение сочинений вслух (2-3 ученика).

13. Подведение итогов урока. Рефлексия

_    Кто доволен своей работой?

• Кто испытывал затруднения? Какие?
• У кого улучшилось настроение?
• Покажите, на какую высоту лестницы успеха вы сегодня поднялись?

Предлоги со словами работа над ошибками

Как делать работу над ошибками? Всю жизнь мы учимся, на своем опыте убеждается, как не надо было бы поступать. Что же предпринять? Если мы допускаем всевозможные ошибки в диктантах, сочинениях и изложениях, не говоря уже о тестах, то без работы над ошибками нам не обойтись. Вовремя не сделаешь, будешь ошибаться по-прежнему.

Памятка по выполнению работы над ошибками

по русскому языку в 5-8 классах

1.Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу. Выпиши слово. Запиши ещё два слова на этот правило. Делай так: жил, жизнь, машина.

2. Перенос слова. Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: ру-чей-ки.

3. Большая буква в собственных именах и названиях. Выпиши слово. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: Саша, Москва, Россия.

4. Словарное слово. Напиши слово три раза.

5. Ь в конце и середине слова. Выпиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: огонь, морковь, коньки.

6. Разделительные Ъ и Ь знаки. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил, съёмка.

7. Ь знак после шипящих в существительных. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: дочь, ночь, речь (сущ., ж. р.).

8. Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа. Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой. Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2-е лицо, ед.ч.), читаешь (2-е лицо, ед.ч.).

Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ТЬСЯ, если в вопросе есть Ь. Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда. Пытаться (что делать?), он учится (что делает?), беречь, стеречь.

9. Приставки в словах. Напиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова с приставками. Делай так: приехал, заехал, сделал, исчез.

10. Предлоги со словами. Напиши слово вместе с предлогом. Докажи раздельное написание предлога со словом. Делай так: у дома (какого?) – у большого дома.

11. Ошибка в предлоге. Запиши предлог с существительным или местоимением: из-за ветра, из-под руки, подо мной, ко мне.

12. Безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово. Делай так: гористая – горка, теоретический – теория.

13. Звонкие и глухие согласные в корне слова. Подбери проверочное слово. Выдели в нем корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши проверочное слово. Делай так: честный – честь. НО: чувствовать, лестница.

14. Мнимый непроизносимый согласный в корне. Выпиши слово и запиши два подобных: интересный, дерматин, участвовать.

15. Правописание слов с шипящим на конце. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: шалаш, сторож, камыш (сущ. м.р.); с крыш, много задач, из-за туч (сущ., мн.ч., род. п.); кипуч, могуч, скрипуч (краткое прилагательное).

16. Гласные е–и в окончаниях имен существительных. Выпиши слово, в котором допущена ошибка. Докажи написание букв е–и в окончаниях. Делай так: на дороге – дорога как страна, на стране; применяй слова-помощники: земля, окно, стол, степь. Если перед окончанием есть буква И (в словах на -ия, -ие, -ий), пиши всегда И: здание – в здании.

17. Гласные в окончаниях имен прилагательных и причастий. Выпиши слово вместе с тем существительным, к которому оно относится. Делай так: к дальнему лесу – к лесу (какому?), занявшему человеку (какому?). Учитывай мягкий (после мягкого или шипящего согласного) или твёрдый вариант.

18. Гласные е–и в окончаниях глаголов. Выпиши глагол. Обоснуй окончание глагола. Делай так: пишет – писать (1 спр.) – е; смотрит – смотреть (2 спр) – и (исключение).

19. Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой. Дочка, речка, мощный.

20. Соединительные гласные в сложных словах. Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши одно слово с этой орфограммой: водовоз, самолёт.

21. Дефис в сложных словах. Запиши слово верно, подбери похожие: русско-английский, светло-русый.

22. НЕ с глаголом. Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму. Не_пришёл, не_выучил.

23. Не с другими частями речи. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму: неряха, не портфель; неяркий, не кожаный; неярко, не ярко, а темно.

24. Суффиксы существительных и прилагательных. Выпиши слово и подбери похожие слова с эти же суффиксом: белизна, дождевой.

25. Н-НН в разных частях речи. Запиши слово, определи часть речи и разбери его по составу: пленник (сущ.), пустынный (прил.), масляный (прил.), купленный (прич.), нечаянно (нар.).

26. Гласные в суффиксах глаголов, причастий, деепричастий. Выпиши слово, выдели суффикс, подбери слово с таким же суффиксом: лаял, лаявший, хохочущий, невидимый, увидев.

27. Написание предлогов. Выпиши предлог со словом, определите смысловые отношения: вследствие непогоды (причина); ввиду урагана (причина); из-за тебя не пойду (причина).

28. Написание союзов. Выпиши союз в том предложении, в котором он используется, если есть, подбери омонимичное слово: Иван не пошёл в кино, я тоже остался дома. То же самое было и со мной.

29. Однородные члены предложения. Выпиши предложение. Правильно расставь знаки. Подчеркни однородные члены предложения. Составь схему.

30. Знаки препинания в конце предложений ( . ? ! ). Выпиши предложение правильно. Придумай своё с таким же знаком.

31. Сложное предложение. Выпиши правильно предложение. Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы. Обозначь союзы, если они есть.

32. Предложения с прямой речью. Запиши правильно предложение. Составь схему. Например: “П,”- а. А: “П!”

33. Обособленные и уточняющие члены предложения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

34. Вводные слова и обращения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

Источник статьи: http://ruslita.ru/kalendar/2014/03/16

Предлоги со словами работа над ошибками

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. . ).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Источник статьи: http://a-school.ru/uchenicam/rabota-nad-oshibkami

Урок
 Литературного чтения  

 Тема урока: И.
Бунин  «Листопад»

Тип
урока: изучение нового материала

Цель: Создать
условия для глубокого целостного восприятия и осмысления учениками поэтического
текста.

Задачи
урока: 

·    совершенствовать
умения  учащимися анализировать лирическое стихотворение;

·    продолжать
совершенствовать учащимися навык сознательного, правильного, выразительного
чтения;

·    обогащать
словарный запас обучающихся; 

·    развивать
у учащихся умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

·     закреплять
знания учащихся о средствах художественной выразительности;

·    воспитывать
любовь учащихся к родной природе и бережное отношение к ней;

·    совершенствовать
умение учащихся работать в паре и оценивать товарища;

·    развивать
 мыслительные операции учащихся, делать умозаключения;

·    Учить
строить монологические высказывания;

Формы
работы, используемые на уроке: 

 индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Материальное
обеспечение (оборудование):

учебник
«Литературное чтение». 4 кл., автор. Л. Ф. Климанова;

фрагмент
фильма  по теме И. А. Бунин «Листопад»;

Компьютер,
карточки для групповой работы

Ход
урока

I.
Организационный момент

–
Сегодня у нас гости, а когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте
улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем урок.

—
Отгадайте загадку:

Утром
мы во двор идём —

Листья
сыплются дождём,

Под
ногами шелестят

И летят,
летят, летят…

(Осень)

– Да
это осень, а какие слова вам помогли отгадать загадку (листопад бывает осенью).

– Кто
догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (Об осени) 

ІІ.
Проверка домашнего задания

1.—
А теперь вы сами представите свою осень. Вы получили задание: подобрать
стихотворение об осени и проиллюстрировать его. 

 1)Поздняя
осень. Грачи улетели,

Лес
обнажился, поля опустели,

Только
не сжата полоска одна

Грустную
думу наводит она

                                   (Николай
Алексеевич Некрасов)

2)Вот
на ветке лист кленовый,

Нынче
он совсем как новый!

Весь
румяный, золотой,

Ты
куда, листок, постой?

                              (В.Берестов)

3)Поспевает
брусника,

Стали
дни холоднее,

И от
птичьего крика

В
сердце стало грустнее.

                                (
Константин Бальмонт)

4)
Кроет уж лист золотой

Влажную
землю в лесу…

Смело
топчу я ногой

Вешнюю
леса красу

                         (А.
Майков)

5)
Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна
мне твоя прощальная краса –

Люблю
я пышное природы увяданье,

В
лазурь и в золото одетые леса….    (А.С. Пушкин)

Иллюстрации
вывешиваются на магнитную доску.

–Ребята,
у вас прекрасные работы, у каждого своя осень. Мы учимся быть хорошими
вдумчивыми читателями

ІІІ
.Изучение нового материала 

1.Объявление
темы урока

—
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым поэтическим произведением,
а каким, вы сами сейчас назовете, если правильно соберете  из рассыпанных
букв слова.(Работа в группах. Дети собирают слова И. Бунин.  «Листопад».

Наши
ребята подготовили небольшие проекты о жизни и творчестве И.А.Бунина.
Внимательно слушайте и запоминайте, вам эти знания пригодятся для того, чтобы
написать синквейн «И.Бунин».

2.Выступление
учащихся (сопровождается слайдами презентации).

Волкова Ярослава:

 —Мы   расскажем о поэте, чьё стихотворение мы будем
читать сегодня.

Иван Алексеевич Бунин родился 10 октября 1870 года в
Воронеже. Отец Бунина жил широко, беззаботно, и разорившись, семья Буниных
переехала в имение Орловской губернии неподалёку от города Елец. Бунин детство
провёл в этом месте, среди природной красоты полей. Начальное образование в
жизни Бунина было получено дома. Первые стихи Бунина написаны в семилетнем
возрасте.

Солокова Александра:

  — В 10 лет его зачислили в Елецкую мужскую гимназию.
Однако он не закончил её, вернувшись домой, потому что за обучение платить было
нечем. Дальнейшее образование в биографии Ивана Бунина было получено благодаря
старшему брату Юлию. Первое стихотворение было напечатано, когдаИвануАлексеевичуисполнилось17лет.
                     
                     
       
         Долбнева  Дарья:

— Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы,
повести. Ранние его стихи посвящены картинам средней полосы
России. Целую поэму, отрывок из которой мы будем читать, посвятил Бунин осенней
природе. Эта поэма является драгоценным вкладом в литературу, которая в 1903
году принесла Бунину Пушкинскую премию Петербургской академии наук и всеобщую
славу. Он хорошо знал иностранные языки,
много переводил .

Болгарская Дарья:

 — Литературная судьба складывалась удачно. Он много
писал, и его произведения сразу же получили известность. В
январе 1920 года писатель, вместе с женой, покинул Россию и стал жить во
Франции. В 1933 году он первым из
русских писателей был удостоен Нобелевской премии, дважды был награжден премией
им А.С. Пушкина. В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже.

3. Первичное
восприятие стихотворения.

-Я предлагаю вам послушать это стихотворение в
профессиональном актерском исполнении в сопровождении просмотра фильма И.Бунин.
Листопад

(Дети слушают стихотворение и просматривают фрагменты фильма)

– Чем понравилось вам это стихотворение?

— Какие чувства вызвало стихотворение? 

 — Какой вы увидели Бунинскую осень?

 —  Стихотворение
называется «Листопад». Что для вас слово листопад?

Вызов

— В конце урока, после
тщательного анализа стихотворения, вы попробуете определить главную мысль этого
стихотворения,  его идею .

4. Чтение
стихотворения с анализом произведения

а)
Словарная работа.

( Перед
уроком в классе вывешиваются незнакомые слова из стихотворения на белых
листочках, и их лексическое значение на голубых листочках)

Терем —
в Древней Руси: высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками;
жилое помещение в верхней части такого дома.

Лиловый — светло-фиолетовый
цвет, напоминает цвета сирени или фиалки

Багряный
— чистый, яркий алый цвет

Лазурь
— один из оттенков голубого цвета,  цвет неба в ясный
день.

Вдова
— одинокая женщина, у которой умер муж.

Завороженный —
от слова ворожить

(
колдовать)

Завороженный
тишиной — околдованный тишиной леса

б)Чтение
стихотворения  по строфам (Игра «Продолжай, не зевай!», чтение стихотворения 
рядами.

в). Анализ стихотворения

– С
чем автор сравнил лес? ( С расписным теремом)
– Что общего между теремом и лесом? (Как
стена, оконца, резьба, вышки, лес похож на деревянный терем и своим запахом. И
в новом деревянном тереме, и в лесу пахнет дубом и сосной)
Терема строили в Древней Руси. В них жили князья, бояре, цари. Сохранились
каменные терема, но наши предки чаще строили деревянные и украшали их резьбой.
– Стихотворение начинается и заканчивается сравнением: «Лес, точно терем
расписной…»
Найдите другие сравнения.
Эти сравнения помогают лучше представить тесное многоцветье, яркий праздник
природы.
– Почему слово осень поэт пишет с заглавной буквы? (Здесь это слово подобно имени
хозяйки лесного терема)
– Как поэт называет осень? (Тихой
вдовой)
– Кого называют вдовой? (Женщину,
муж которой умер)
– Грустят вдовы, грустит осень. Как вам кажется, о чем она грустит? (О том, что скоро исчезнет
красота)
Здесь Бунин использует поэтический прием – олицетворение.
Олицетворение – наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением,
способностями, характером человека.
– Как можно догадаться, читая стихотворение, что осенняя красота леса –
последняя, недолговечная? (Играет
последний мотылек, молчание леса – мертвое)
– Почему стало так тихо в лесу осенью? (Спрятались
насекомые, улетели птицы)
– Какие слова помогают представить лесную тишину? (Вступает тихою вдовой, мотылек
замирает, мертвое молчание)
– Что нарушает тишину? (Листика
шуршанье)
– Прочитаем строки так, чтобы зашуршали листья. А читать  как будем –
громко или тихо?

–
Обратите внимание на то, что поэт трижды употребляет слово сегодня. Прочитайте
все предложения, в которых есть это слово.
– Почему поэт несколько раз повторил это слово?
(потому что осень непредсказуема, завтра может все измениться, этот
солнечный денек может быть последним. Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний
солнечный денек и любовались красотой осеннего леса).
– Как мы будем читать это стихотворение – быстро или медленно? (Не торопясь)
– Почему не следует торопливо читать это  стихотворение? (Чтобы передать любование
неподвижным лесом).
– Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?
– Почему вторую половину следует читать тише? (Потому
что именно там поэт говорит о мертвом молчании).
– Будем читать вторую половину стихотворения так, как будто мы боимся спугнуть
замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса,
расставление партитуры.

5.
Физкультминутка под музыку

Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет,
Раз – наклон
И два – наклон,
Зашумел листвою  клен.
Ветер тихо клен качает
И листочки обрывает.
Листья желтые летят,
В нашем парке листопад.

6.
Упражнения в выразительном чтении стихотворения

 Работа
в паре

– Ни
один человек, обладающий душой и способный чувствовать, не сможет не заметить
те чудеса, которые происходят в природе с наступлением осени.

–
Сейчас вы в паре прочитаете стихотворение выразительно, обратите внимание на
паузы, на выделение сравнений более громким голосом, соблюдая знаки препинания.

(Дети
читают стихотворение с расставленной партитурой, упражняются в чтении парой)

Чтение
стихотворения в паре  на конкурс

7. Творческая   работа в
группах.

1 группа.

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над светлою поляной.

Лес, точно терем расписной,

Березы желтою резьбой

Веселой, пестрою стеной

Как вышки, елочки темнеют,

 Блестят в лазури  голубой,

То там, то здесь в листве сквозной

А между кленами синеют

Просветы в небо, что оконца.

Задание. Собери стихотворение

(учащиеся собирают рассыпанные строки
четверостишия, взятого из стихотворения)

2 группа.

Задание. Проталинки.

(учащиеся выписывают пропущенные слова в четверостишие
с использованием учебника)

Лес пахнет дубом и
___________,

За лето высох он от
солнца,

И осень тихою __________

Вступает в пестрый терем
свой.

Сегодня на пустой _________

Среди широкого двора

Воздушной ___________ткани

Блестят как нить из
серебра.

Сегодня целый день
________

 В дворе последний
мотылек

И, словно
________лепесток,

На паутине замирает,

Пригретый
___________теплом.

ІV.Итог урока

 Определение
темы и авторской идеи произведения.

— О
чём это стихотворение? (Об осени, о красоте осенней природы)

— А
как вы думаете, для чего Бунин написал это стихотворение?( —Чтобы
обратить наше внимание на красоту природы, заставить нас ею любоваться,
выразить свои чувства и настроение, своё душевное состояние, свою любовь к
природе.)

—
Определите авторскую идею этого стихотворения. (Автор этим стихотворением воплотил  идею  того, что в природе,
 как и в жизни человека, все изменчиво и не вечно. Нужно наслаждаться красотой
природы, жизнью сейчас, в данный момент, потому что завтра все может измениться.

 —
Правильно. Молодцы.

V. Рефлексия

1.Составление синквейна на
выбор «Осень»  или «И. Бунин»

(Дети зачитывают свои работы)

1. Что?
Осень                                                                         

2.Какая она? Золотая, щедрая

3.Что делает? Раскрашивает,
завораживает , восхищает.

4. Осень – прекрасная пора 
года.

5. Осень- « очей  очарованье».  

  1. Кто?  И.Ф. Бунин 

  2. Какой он? Талантливый,
внимательный (Русский, наблюдательный.)

  3.Что делал? Творил,
подмечал, сочинял.( Печатался, переводил, создавал. )

 4. И. Бунин – удивительный
поэт.( Лауреат литературной премии.)

 5. И Бунин – патриот своей
страны. 

Работа над тестом по
стихотворению И.А. Бунина «Листопад»

            1.Кто главный герой
этого стихотворения?

 а)Лес. б)Поляна. в) Опушка.

2. С чем сравнивает поэт лес?

а) С теремом. б )Со сказкой. в) С
парком.

3.Какие  деревья автор увидел в
осеннем лесу?

а) Берёзы,
елочки, клёны. б) Яблони, груши, сливы. в) Липы, ясени, сосны.

4  С чем
автор сравнивает просветы в небо?

  а) Что оконца. С окнами. б)
С облаками. в) С  синевой.

5.Кто хозяйка терема?

а).Осень. б) Красота. в) Тишина.

—
Активно работая на уроке каждый, из вас внёс вклад  в достижение
поставленных задач — научиться видеть красоту природы,  узнать об отношении
автора стихотворения к родной природе, определить авторскую идею. Жизнь природы изменчива. Она полна интересных событий и
достойна того, чтобы о ней было рассказано доброжелательно и красиво. Вот так,
как в произведении И.А. Бунина «Листопад”.

– Оцените себя, выбирая начало фразы
на доске.

 сегодня я узнал… 
 было интересно… 
было трудно… 
я выполнял задания… 
я понял, что… 
теперь я могу… 
я почувствовал, что… 
я приобрел… 
я научился… 

XII. Домашнее задание на выбор

•  Выучите
наизусть стихотворение  

• Выберите
понравившиеся фрагменты стихотворения и проиллюстрируйте их,  сопроводите
свой рисунок  текстом   наизусть –

Оценивание
учащихся,  коллективное составление иллюстрации  к стихотворению И.А. Бунина
«Листопад»

ДОНЕЦКАЯ
НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА КОМСОМОЛЬСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

АДМИНИСТРАЦИИ
СТАРОБЕШЕВСКОГО РАЙОНА

План-
конспект урока

по
литературному чтению

в 
4 классе

Разработала

учитель
начальных классов

специалист
первой категории

Хохлова
Елена Алексеевна

                                     
2016 г.

1 ответ:

Читайте также

ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ.

1.        Заглавная буква в начале предложения.
Знаки препинания в конце предложения.

Выпиши предложение правильно. Выдели орфограмму.

Делай так:  Птицы улетели.

2.        Гласная после шипящих. Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Выпиши слово. Выдели орфограмму. Запиши еще два слова на это правило.

Делай так: мыши, жизнь, щавель.

3.        Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так: ру-чеи-ки.

4.        Пропуск, замена, перестановка искажение букв.

Выпиши слово, раздели его на слоги.

Делай так: прилежные, при-леж-ные.

5.        Заглавная буква в именах собственных.

Выпиши слово. Выдели орфограмму. Придумай и запиши еще два слова на это правило.

Делай так:  Маша, Алёша, Миша.

6.        Слова с непроверяемым написанием (словарные).

Напиши слово три раза. Подчеркни букву, в написании которой допущена ошибка.

Делай так: карандаш, карандаш, карандаш.

7.        Ь – показатель мягкости.        

Выпиши слово верно. Выдели орфограмму. Придумай и запиши еще два слова на это правило.

Делай так: огонь, учитель, морковь.

8.        Разделительные ъ и ь знаки.

Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Выдели орфограмму.

Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил .

3апомни! Разделительный ь знак пишется в корне после согласных перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и.

Разделительный ъ знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный перед гласными: е, ё, ю, я.

9.        Правописание приставок.

Напиши слово верно. Выдели орфограмму. Придумай и запиши еще два слова с приставками.

Делай так: приехал, заехал, уехал.

  Запомни! Приставка — часть слова. Она пишется слитно.

10.        Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Запиши ещё слова с этой же  приставкой.

Делай так: полетели, побежал, потянули.

11.        Правописание предлогов.

Напиши слово вместе с предлогом.

Делай так: у_дома, у (какого?) дома, у_6ольшого дома.

Запомни! Предлог — это отдельное слово.

           Предлог со словом пишется раздельно.

12.        Проверяемый  безударный гласный в корне слова.

Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово.

Делай так: гористая — горка.

Вспомни правило проверки безударного гласного в корне слова.

13.        Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Выпиши слово грамотно. Выдели в нём корень. Подчеркни букву, в которой

допущена ошибка. Напиши проверочное слово.

Делай так: берёзка — берёза..

Вспомни правило проверки парных согласных в корне.

14.        Непроизносимые согласные в корне.

Выпиши слово. Выдели корень. Подчеркни непроизносимый согласный.

Напиши проверочное слово.

Делай так: честный — честь.

Вспомни правило проверки непроизносимых согласных.

15.        Удвоенные согласные.

Выпиши слово правильно. Выдели орфограмму. Запиши ещё 2 однокоренных слова.

Делай так: группа, групповой, подгруппа.

16.        Буквосочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

Делай так: дочка, речка, мощный.

17.Разбор слова по составу.

Выпиши слово. Разбери его по составу. Делай так:  пришкольный

18.        Разбор предложения по частям речи.

Впиши предложение. Над словами сокращенно обозначь названия частей речи.

пр. сущ.    глаг.   прилаг.    сущ,

Делай так:  С  гор побежали звонкие  ручейки.

19.        Разбор по членам предложения.

Выпиши предложение.

Делай так: С гор побежали  звонкие ручейки.  Выпиши словосочетания: побежали с гор, звонкие ручейки.

Запомни! Подлежащее и сказуемое не составляют словосочетание. Это нераспространенное предложение

20.        Неверно выполнено какое-нибудь задание.

Выпиши только его и выполни задание.

Работа
над ошибками

1.      Большая
буква в начале предложения.

Выпиши
предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни
заглавную букву.

Делай
так: 
Выпал пушистый снег. Дети рады.

2.      Пропуск
букв. Выпиши слово, подчеркни пропущенную букву.

Делай
так:
звонок, ученик.

3.      Слог.

Раздели
слово на слоги. Обозначь гласные.

Делай
так:
у/чи/тель – 3 слога

Запомни!
Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4.      Перенос
слов.

Раздели
слово на слоги и для переноса.

Делай
так: оси-на, вью-га, подъ-ехал, конь-ки

Запомни!
При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую
строку.

_______________________________________

5.      Мягкий
знак, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни
мягкий знак (ь) и согласную перед ним. Запиши ещё два слова на эту орфограмму.

Делай
так: Ель, тень, пень, коньки,
мальчик, пальто.

6.      Гласные
после шипящих.

Выпиши
слово правильно. Придумай и запиши ещй два слова на эту орфограмму.

Делай
так: малыши, карандаши, ежи, роща,
туча.

7.      Сочетания
чн, чк, нщ, щн, нч.

Выпиши
слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё два слова.

Делай
так: дочка, кончик, мощный.

8.      Ударение.

Выпиши
слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Например:
алфавит, азбука, портфель.

9.      Безударная
гласная в корне слова, проверяемая ударением (а, о, е, и, я).

Выпиши
слово. Поставь ударение, выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную.
Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Делай
так: сады – сад, червивый – червь, волна – волны.

10.  Безударная
гласная в корне слова, непроверяемая ударением (словарное слово).

Выпиши
слово три раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную.
Запиши два однокоренных слова.

Например:
ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

11.  Парные
звонкие и глухие согласные

(б-п,
в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с).

Запиши
слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную, подбирая
однокоренное слово. Обозначь орфограмму.

Делай
так: мороз – морозы, морозный, ягодка – ягода.

12.  Большая
буква в именах собственных.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму.

Например: Илья,
Петров, Мончегорск, Волга.

13.  Разделительный
мягкий знак.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму. Подчеркни мягкий знак
(ь) и гласную.

Например:
вьюга, листья, соловьи.

Запомни!
Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными у, ё, ю,
я, и.

14.  Двойные
согласные в слове.

Выпиши
слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова.
Подчеркни двойную согласную.

Делай
так: группа, груп-па, групповой, подгруппа.

15.  Знаки
препинания в конце предложения.

Выпиши
предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким
же знаком препинания. Подчеркни знак.

Например: Ты
любишь отгадывать загадки? Кто быстрее прочитает скороговорку?

16.  Состав
слова.

Выпиши
слово. Разбери его по составу. Запиши 1-2 однокоренных слова.

Например: поездка,
подъезд, ездок.

17.  Гласные
и согласные в приставках.

Выпиши
слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё два слова с этой же
приставкой.

Например: полетели,
побежали, потянули;

                 
   отнёс, отбежал, отлетел.

18.  Правописание
приставки со словом.

Выпиши
слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными
приставками.

Например: заехал,
уехал, переехал.

19.  Правописание
предлога со словом (орфограмма – пробел).

Из
предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом.
Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму – пробел.

Делай
так: к  берегу, к (какому?) берегу,

к
(крутому) берегу

_______________________________________

Запомни!
Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов
нет предлогов.

Например:
Лодка
отплыла от  берега.

20.  Разделительный
твёрдый знак (ъ).

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму. Выдели приставку,
подчеркни гласную.

Делай
так: съезд,
объявление, объём.

Запомни!
Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется только после приставок, которые
оканчиваются на согласную, перед гласными е, ё, ю, я.

21.  Непроизносимые
согласные  в корне слова.

Прочитай
слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь
непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Делай
так: звёздный – звезда, звёздочка,

                    
честный – честь

22.  Соединительные
гласные в сложных словах (о, е).

Делай
так: водовоз, самолёт

23.  Предлог
с местоимением (орфограмма – пробел).

Выпиши
из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё два слова на эту орфограмму.
Подчеркни предлог.

Запомни!
Предлоги с местоимениями (как с именами существительными) пишутся отдельно.

Делай
так: со
мной, передо мной, за мной,

                    
к ней, за ней, перед ней.

24.  Безударные
гласные в родовых окончаниях имён прилагательных.

Выпиши
из предложения существительное. Задай от него к прилагательному вопрос.
Обозначь орфограмму.

Делай
так: в доме (каком?) новом

Запомни! У
слов – вопросов всегда ударные окончания. Какое окончание у вопроса, такое
окончание и у существительного.

25.  Не
с глаголом (орфограмма – пробел).

Выпиши
глагол с не. Запиши ещё два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Делай
так: не
пришёл, не выучил, не узнал.

26.  Мягкий
знак у глаголов неопределённой формы.

Задай
вопрос к глаголу. Запиши вопрос и глагол. Обозначь орфограмму. Запиши ещё два
слова на эту орфограмму.

Делай
так: (что делать?) шить, замечать, гулять.

27.  Разбор
предложения.

Выпиши
предложение. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши
словосочетания.

Делай
так:

Седые
туманы плывут к облакам. (повеств., невоскл., прост., распр.)

туманы
(какие?) седые

плывут
(куда?) к облакам

28.  Однородные
члены предложения.

Выпиши
предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого оно зависит.
Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами.
Выполни схему предложения.

Например:

Сильный
ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.

Сильный ветер сорвал
листья с деревьев и разметал их по дороге.                   и

29.  Сложное
предложение.

Выпиши
предложение правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни
запятую.

Например:

В
синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут.
(                      ),  (                  ).

30.  Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши
существительное. Поставь его в начальную форму. Определи склонение. Выдели
окончание, проверь с помощью слов – помощников. Подбери и запиши пример.

Делай
так:

на
опушке (на земле, 1 скл.)

на
полянке (на земле, 1 скл.)

31.  Правописание
безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши
прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится.

_______________________________________

Поставь
к прилагательному вопрос от существительного, определи род, число и падеж
прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

Делай
так:

К
лесу (какому?) дальнему (м.р., ед.ч., Д.п.)

32.  Мягкий
знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши
глагол правильно. Запиши ещё два глагола  на эту орфограмму.

Например: пишешь,
решаешь, читаешь (наст., вр., 2-го лица, ед.ч.)

33.  Правописание
безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши
глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределенную)
форму. Посмотри на гласную перед  -ть. Определи спряжение глагола и гласную,
которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного
числа.

Делай
так:

пишет
– писать, 1 спр. (-е, -ут, -ют)

ставит
– ставить, 2 спр. (-и, -ат, -ят)