После тяжелого приступа больной начал отходить речевая ошибка - Ремонт и установка крупной бытовой техники

Найдите лексические ошибки, сгруппируйте их по типам и объясните. Дайте правильный вариант.

Ученики пристально слушали выступление артиста. Зарисовка – это своенравное объяснение материала. После тяжелого приступа больной начал отходить. Врач обошел седьмую палату. Доктор решил это лекарство оставить. Обстановка выглядит мрачной. Это свойство свойственно всем писателям. Питательная маска подпитывает кожу. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке. Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому. Эту передачу слушали по радио на двух континентах – в Арктике и Антарктике. В течение февраля продолжительность суток возрастет на два часа. При хорошем уходе каждое животное будет давать по 12 литров молока. Может, и к тебе пришла бессонница, и лежишь ты, не смыкая взора синего. Качество продукции комбината удовлетворяет современным требованиям. Мы прослушали все лекции. Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца. День начинался ясный, чуть дребезжал рассвет. В ночлежке Костылева на нартах ютятся ее обитатели. Артист рассказал нашему корреспонденту о своих планах на будущее. Долгое время ему приходилось простаивать без дела. После экскурсии гостям вручили памятные сувениры.

Источник

Исправьте ошибки , связанные с неверными пониманием значения слова или неверной лексической сочетаемостью слов:
1.В парке стоит архитектура .
2. Татьяна воспитывалась в сельской глуши ,и её выходки просты и естественны.
3. В парке было заложено тридцать деревьев.

Найдите и исправьте ошибки в употреблении многозначных слов и омонимов :
1.После тяжелого приступа больной начал

отходить.

2.Проблемам словообразования посвящена

настоящая

статья .
3.Врач

обошел

палату.
4.Доктор решил оставить это лекарство

оставить.

Обстановка

выглядит мрачной.

Источник

Помогите исправить речевые ошибки

Автор irchik, октября 4, 2006, 20:24

0 Пользователи и 1 гость просматривают эту тему.

From_Odessa

Сообщения: 61,857
Записан

А как верно? Я про членов группы. В музыкальной группе участники, а в учебной не члены?

Bhudh

Сообщения: 68,855
aka 蝎
Записан

Да ну, 1:2 это даже как-то нерепрезентативно…
Гугль уникальных результатов не высчитывает…

Пиши, что думаешь, но думай, что пишешь.
MONEŌ ERGŌ MANEŌ.
Waheeba dokin ʔebi naha.
«каждый пост в интернете имеет коэффициент бреда» © Невский чукчо

Awwal12

Сообщения: 80,010
Записан

Фашиствующий имперец, асексуал и многожёнец, татарофоб, заслуженный функционер РПЦ. Слушает радио «Радонеж» и терпеть не может счастливых людей.

«Да здравствуют ДОЯРКИ!! Потому что доярки — это раса сверхчеловеков. За ними будущее планеты. Они переживут даже атомную войну, потому что доярки вечны, ибо хтоничны. И дадут потомство, которое тоже будет доярами и доярками. Ура, товарищи!..» (c) Awwal12

Групе́ц, групцы́.
Групя́к, групяки́.
Как лучше? :donno:

Адепт единственного числа и безродового склонения
שָׁלוֹם עֲלֵיכֶם!

mylyka

Сообщения: 12
Записан

Помогите написать контрольную, пожалуйста!!!
В предложениях устранить васе имеющиеся ошибки, кратко объяснить их . Раставить знаки припинания.
1 Поезд приехал вопреки расписания но впечатления о поезке не померкли.
2 Вошедший снял плащ и теперь его можно было повесить.
3 У осьминога величиной в два метра имеется около ста присосок на каждой щупальце.
4 Было принято после долгих споров твёрдое решение будущее лето целиком посвящаем путешествию на Владимирскую землю.
5 В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей.
6 На двери клуба висел огромный замок и несколько человек пытались в него попасть.
7 Картины и книги где рассказываеться о подвигах наших пограничников пользуються особым интересом у молодёжи.

Тайльнемер

Сообщения: 12,734
Σοι υν βυρρο. Ix bin æn ézl
Записан

Цитата: mylyka от октября 27, 2011, 01:06
В предложениях устранить васе имеющиеся ошибки, кратко объяснить их . Расcтавить знаки препинания.
1. Поезд приехал вопреки расписанию («вопреки» управляет дат. п.), (запятая между частями сложного предложения) но впечатления о поездке не померкли.
2. Вошедший снял плащ, (запятая между частями сложного предложения) и теперь его (неясно, на что указывает «его» — на вошедшего или на плащ) можно было повесить.
3. У осьминога величиной в два метра имеется около ста присосок на каждой щупальце. (Не знаю, есть ли тут ошибки)
4. Было принято после долгих споров твёрдое решение: (двоеточие между главным предложением и придаточным, содержащим пояснение (допустимо также и тире)) будущее лето целиком посвящаем путешествию на Владимирскую землю.
5. В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей (неясно, к чему относится «из местных жителей» — к вредителям, к специалистам или к инструктору).
6. На двери клуба висел огромный замок, (запятая между частями сложного предложения) и несколько человек пытались в него попасть.
7. Картины и книги, (запятая перед придиточным) где рассказываеться о подвигах наших пограничников, (запятая после придаточного) пользуються особым интересом («пользуются» не сочетается с «интересом»; надо переформулировать: «пользуются успехом» или «вызывают интерес») у молодёжи.

Возможно, есть ещё ошибки…

Тайльнемер

Сообщения: 12,734
Σοι υν βυρρο. Ix bin æn ézl
Записан

Цитата: mylyka от октября 27, 2011, 01:06
устранить все имеющиеся ошибки

Тут есть варианты:

2. а) Вошедший снял плащ, который теперь можно было повесить.
б) Вошедший снял плащ, и теперь этого мерзавца / этого замечательного человека можно было повесить.

5. а) В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями в лице некоторых местных жителей.
б) В район приехал инструктор для подготовки из местных жителей специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями.
в) В район приехал инструктор, из местных жителей, для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями.

Bhudh

Сообщения: 68,855
aka 蝎
Записан

Цитата: Тайльнемер(Не знаю, есть ли тут ошибки)

Цитата: Тайльнемер от 3. У осьминога величиной в два метра имеется около ста присосок на каждой щупальце.

На каждом.

Цитата: Тайльнемер от 6. На двери клуба висел огромный замок, (запятая между частями сложного предложения) и несколько человек пытались в него попасть.

Запятая как раз не обязательна.
А вот людей, пытающихся попасть в висячий замок, надо под него сажать…

Bhudh

Сообщения: 68,855
aka 蝎
Записан

Я сначала подумал, хотели ключом попасть, но без явного указания на ключ и вполне явного на клуб передумал.

Bhudh

Сообщения: 68,855
aka 蝎
Записан

mylyka

Сообщения: 12
Записан

Спасибор за помощь, ОГРОМНОЕ СПАСИБО ВСЕМ!!! ВАШИ ОТВЕТЫ+МОИ ПОЛУЧИЛСЯ, Я ДУМАЮ, ОТВЕТ !!!

Тайльнемер

Сообщения: 12,734
Σοι υν βυρρο. Ix bin æn ézl
Записан

среди генераловцарило воинствующее настроение по отношению к противникам

Bhudh

Сообщения: 68,855
aka 蝎
Записан

Воинствующая безграмотность бывает.
А настроение — оно другое.

Jamez

Newbie
Сообщения: 1
Записан

1. Я такого ни от кого не слышал, даже от себя (В. Геращенко, прямой эфир НТВ, «Свобода слова», 07.12.03)
2. Женщина должна сидеть дома, плакать, штопать и готовить. (В.В.Жириновский //АиФ. 1998. № 24)
3. Я вообще не был холостым: я сразу от мамы перешел к жене. (А.Лившиц. //Итоги. 1997. № 4)

Вкратце объясните в чем ошибки. Спасибо.

Цитата: СТУДЕНТ от апреля 3, 2011, 11:53
1.Могучими раскатами,отливая демоническими нотами,гремит голос певца.
2.Тогда,десять лет назад, постановка такой темы была совершенной новизной.
3.В музее были выставлены портреты с фотографиями ветеранов нашего института.
4.Сейчас мы зримо видим эти черты в нашем подрастающем поколении.
5.Изменились в сторону усложнения и технические требования к проектируемому оборудованию.

arseniiv

Сообщения: 14,921
Записан

Отливая нотами, постановка темы, портреты с фотографиями, зримо видим, изменились в сторону усложнения. Вот здесь локализовано.

shish

Newbie
Сообщения: 1
Записан

Цитата: К’N от апреля 11, 2009, 14:26
Отдельные члены группы не явились на экзамен по математике.
Писатель показал, как боролась с врагами молодая, почти юная молодежь.
Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.
Вперед выучи уроки, а потом иди гулять.
В конкурсе «Мисс Осень» эта номинация занимает большое и важное значение.
Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.

anivaa

Newbie
Сообщения: 4
Записан

Помогите пожалуйста исправить речевые ошибки в предложениях:1) В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства.2)После тяжелого приступа больной начал отходить.3) Порватые книги надо ложить в коробку.

Alone Coder

Вне лингвистики
Сообщения: 23,151
Записан

В первом нет ошибки, второе двусмысленно, третье нарочито нелитературно, но допустимо в устной речи.

svidomit132

Сообщения: 1,222
От дивись на мене та не вгадаєш…
Записан

Цитата: anivaa от апреля 25, 2012, 13:33
Помогите пожалуйста исправить речевые ошибки в предложениях:1) В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства.2)После тяжелого приступа больной начал отходить.3) Порватые книги надо ложить в коробку.

В Думе распостранились слухи о том, что предстоит смена правительства.
После тяжелого приступа больной начал оправляться. (Больной оправился от тяжелого приступа).
Порваные книги надо ложить в коробку.

Старі люди брехали, а я за ними повторюю.
Щоб бачити те, що є, і чому саме так є, – треба мати очі. А щоб не дозволити іншим це побачити – треба дати їм точку зору.

Источник

При черепно-мозговых травмах, нарушениях мозгового кровообращения, опухолях, нейроинфекциях у пациентов могут появиться речевые нарушения: афазия (отсутствие или частичная утрата речи) и дизартрия (искажение слов и звуков).

Как диагностировать эти нарушения и помочь пациенту восстановиться, рассказывает Илона Кочетова, учитель-дефектолог Республиканской клинической больницы медицинской реабилитации.

Что такое афазия?

Афазия — это одно из наиболее тяжелых речевых нарушений, развивается вследствие повреждения речевых центров коры головного мозга.

Пациент полностью теряет не только речь, у него также нарушаются чтение и письмо.

Степень проявления бывает разная: у одних пациентов с афазией наблюдаются незначительные трудности в коммуникации, у других в речи появляются множественные искажения, у третьих происходит полная потеря речи. Некоторые перестают даже понимать речь других людей — это называется сенсорной афазией.

Существует шесть форм этого речевого нарушения, но глобально афазию можно разделить на моторную и сенсорную.

Речь человека с сенсорной афазией

Человек перестает различать звуки речи. При этом его физический слух остается сохранным. Пациент принимает одни звуки за другие: например, вместо «дочка» слышит «точка» или «бочка». Разные слова звучат для него одинаково: «рот» — «фронт» и т. п.

При сенсорной афазии (акустико-гностической) наблюдается феномен «отчуждения смысла слов», т. е. человек слышит одно, а воспринимает другое. При сохранном слухе не понимает самых простых речевых конструкций, не может правильно указать на часть тела или предмет, выполнить устную инструкцию. При коммуникации пытается подстроиться под ситуацию, догадаться о смысле слов собеседников, ориентируясь на их интонации, мимику и жесты. Его собственная речь остается непонятной для окружающих, она производит впечатление потока, состоящего из случайного набора слогов и словосочетаний. Письмо и чтение отсутствуют при такой форме. Также практически исчезает самоконтроль.

Что происходит с речью при моторной афазии?

Моторная афазия развивается по причине повреждения нижних отделов премоторной области левого полушария. При этом нарушается адресация нервных импульсов и, как следствие, произношение звуков. Проще говоря, человек не может найти нужное положение языка и губ. Мышцы, участвующие в артикуляции, получают неправильные, искаженные команды от мозга. В результате получается «слот» вместо «стол», «илга» вместо «игла» и т. д. Понимание речи у пациентов с моторной афазией сохраняется в полном объеме, письмо и чтение нарушено.

Одна из самых тяжелых форм речевых нарушений — сенсомоторная афазия. Пациенты с такой смешанной формой встречаются достаточно часто. Они не понимают обращенную к ним речь и сами не могут говорить.

Что такое дизартрия?

Это речевое нарушение, развившееся вследствие частичного паралича языка, губ или мягкого неба. Человек понимает обращенную к нему речь, пишет, читает. Нарушена только произносительная сторона речи, ее темп и интонация. В легких случаях пациент лишь немного смазывает звуки и слова, в тяжелых — пропускает отдельные звуки.

Как лечащему врачу диагностировать у пациента речевые расстройства?

Он может оценить, понимает ли пациент обращенную к нему речь, отвечает ли на вопросы. Если речь пациента нарушена, можно попросить его кивнуть или ответить жестами. После установления предварительного диагноза «афазия» необходима консультация невролога и логопеда. При подтверждении диагноза следует немедленно приступать к реабилитации. Чем раньше начнется логопедическая работа, тем лучше будет результат. Если обратиться к логопеду, к примеру, через два года (а такое бывает часто), то даже при интенсивной работе прогресса не случится.

Как происходит речевая реабилитация?

При работе с пациентами мы используем методические пособия, сборники, включающие в себя специальные упражнения, тексты на восстановление разных видов речи: устной, письменной, на понимание обращенной речи. На логопедических занятиях, особенно при работе с пациентами с выраженными речевыми нарушениями, используем большое количество наглядного материала.

При дизартрии хорошо работают артикуляционные, дыхательные упражнения, мимическая гимнастика, упражнения для улучшения просодической стороны речи.

Частота занятий зависит от степени выраженности речевого нарушения. Если у пациента выраженная форма, то их проводят ежедневно, если легкая — реже.

В нашей больнице с такими пациентами работают пять опытных квалифицированных логопедов (учителей-дефектологов), которые регулярно проходят дополнительные обучающие курсы. Работа специалистов основывается на индивидуальном подходе, пациенту предлагают реабилитационные методики по восстановлению речи, основанные на результатах комплексной диагностики.

Что влияет на эффективность восстановления речи?

На результат влияют сразу несколько факторов. Один из самых главных — время начала реабилитации. По результатам отечественных и зарубежных специалистов отмечается, что наилучшая эффективность достигается при начале речевой реабилитации в первые три месяца. Также имеет значение очаг поражения головного мозга и его размеры.

Реабилитация при ЧМТ длится 21 день, при инсультах — 28 дней.

За это время человек может начать «отстраиваться», но не восстановится до конца. Останавливать занятия после выписки ни в коем случае нельзя. Иначе все вернется к тому уровню, который был у пациента до поступления на реабилитацию.

Поэтому мы стараемся к восстановительному процессу подключать родственников пациентов. Обучаем и консультируем их по самостоятельной работе в домашних условиях. Восстановление речи — это длительный и трудоемкий процесс. Без поддержки здесь не обойтись.

Памятка

Чего не стоит делать:

Говорить как с ребенком или как с человеком с нарушениями слуха или интеллекта.
Говорить за человека, заканчивать за него предложения.
Обсуждать человека в его присутствии, даже если он плохо понимает речь.
Проявлять нетерпение, требовать речевого общения на прежнем уровне.
Заниматься по азбуке или букварю.

Фото из архива И. Кочетовой.

Источник

Амнестическая афазия

Амнестическая афазия – это вариант афатического расстройства, при котором происходит распад номинативной функции речи. Характеризуется зрительной амнезией, забыванием названий предметов, речевыми паузами и трудностями подбора слов, вербальными парафазиями. Диагностика предполагает проведение неврологического обследования (церебральной МРТ, МРА, УЗИ артерий головы и шеи), нейропсихологического и логопедического тестирования. Лечебно-коррекционная работа при афазии включает этиопатогенетическую фармакотерапию, логотерапию, нейрокоррекцию.

Общие сведения

Амнестическая (номинативная, аномическая) афазия сопровождается трудностями зрительного узнавания и вербального обозначения предметов. В отдельную форму ее выделил советский нейропсихолог А.Р. Лурия в 1973 г., указав, что в данном случае единственным центральным дефектом являются затруднения называния предметов. В дальнейшем амнестическая афазия была исключена из нейропсихологической классификации, т. к. в чистом виде она встречается редко, обычно выступая симптомом акустико-мнестической или семантической афазии. В современной афазиологии амнестическая афазия вновь рассматривается как самостоятельная единица – ее частота среди всех форм составляет 4,2-7,5%.

Амнестическая афазия

Причины

Амнестические нарушения возникают при локальном поражении задне-нижних отделов височной коры и теменно-затылочных областей левого полушария (20, 21, 37 и 40 поля Бродмана). Причинами амнестической афазии в большинстве случаев выступают:

инфаркт головного мозга в бассейне задней мозговой артерии;
открытая черепно-мозговая травма;
внутримозговая гематома;
опухоли больших полушарий (менингиома, астроцитома, глиобластома);
энцефалиты различной этиологии;
прогрессирующие деменции (болезнь Альцгеймера, Бинсвангера, Пика);
операции на головном мозге.

Предрасполагающими (фоновыми) факторами являются гипертоническая болезнь, церебральный атеросклероз, гиперхолестеринемия, ангиопатии, отягощенный семейный анамнез, экзогенные интоксикации.

Патогенез

Патогенетический механизм амнестической афазии до настоящего времени остается до конца неясным. Некоторые исследователи отмечают, что 37 цитоархитектоническое поле по Бродману аккумулирует в себе слуховые и зрительные раздражители (зона перекрытия), поэтому его поражение приводит к диссоциации зрительного образа слова и его вербального обозначения.

Существует мнение, связывающее амнестическую афазию с поражением глубинных структур височной коры. В этом случае нарушается связь коркового слухового анализатора с гиппокампом, отвечающим за функцию запоминания и хранения информации. С точки зрения нейропсихологического подхода (Лурия А.Р.), номинативная афазия – это результат нарушения операции отбора слов, хранящихся в памяти пациента.

Классификация

Амнестическая афазия многофакторна и неоднородна. В зависимости от доминирующего поражения слуховой, зрительной или ассоциативной зон может встречаться в трех видах:

акустико-мнестическая: ведущий дефект – неполноценность слухоречевой памяти;
оптико-мнестическая: центральный дефект – оптическая амнезия и агнозия;
собственно амнестическая: основная проблема – нарушение функции называния.

Симптомы амнестической афазии

Акустико-мнестическая афазия

У больных утрачивается способность удерживать в памяти слуховой ряд в пределах 3-х и более элементов, воспринимать на слух развернутый текст. Страдает понимание как ситуативной, так и других форм речи. Простые устные инструкции, как правило, доступны, многоступенчатые – нет. Пациент часто переспрашивает, просит говорить медленнее, повторить услышанное.

В экспрессивной речи преобладают короткие предложения, вербальные парафазии. Часты паузы, связанные с поисками нужного слова, персеверации. Имеются трудности называния, особенно страдает припоминание имен собственных, географических названий, различных дат, номеров телефонов. Затруднен пересказ текстов.

Оптико-мнестическая афазия

При данной разновидности амнестической афазии нарушается зрительное узнавание знакомых предметов, а воспринятое на слух слово не вызывает зрительных образов. Имеются трудности в изображении предметов по памяти, в процессе рисования больные упускают важные характерные детали, не дорисовывают значимые детали. При этом копирование и срисовывание дается хорошо.

Также возникают сложности с сортировкой предметов по категориям: овощи, одежда, мебель. Письменная речь нарушается по типу литеральной, вербальной или односторонней оптической алексии (больные не видят левую половину текста).

Амнестическая афазия

Определяющим нарушением является забывание названий предметов. Больные не могут подобрать нужное слово для обозначения хорошо знакомых вещей, заменяют забытое слово описанием предмета или его предназначения. Так, например, про карандаш пациент говорит «это… то, чем рисуют или пишут». Однако при подсказке первого слога ему удается вспомнить искомое слово.

Фраза произносится медленно, прерывается паузами, во время которых больной подбирает нужное слово. Увеличивается время между вопросом и ответом (латентный период). Спонтанная устная речь изобилует вербальными парафазиями. Письменная речь (чтение вслух, письмо под диктовку), как правило, сохранна. Однако описаны случаи, когда амнестическая афазия сочеталась с буквенной агнозией и оптической алексией. Также страдает спонтанное письмо, что обусловлено уменьшением существительных и преобладанием глаголов в устной речи.

Диагностика

При амнестической афазии сохраняется понимание речи, артикуляция, функция чтения и письма, поэтому нередко номинативные трудности списываются на возрастные «проблемы с памятью». Выявить афатическую природу расстройств помогает комплексное инструментальное, психологическое и логопедическое обследование:

Диагностика причин афазии. Выяснить этиологию речевых нарушений и локализовать очаг поражения призваны инструментальные исследования. Всем больным показано выполнение церебральной КТ или МРТ. При цереброваскулярной патологии возможно проведение УЗИ брахиоцефальных сосудов, МР-ангиографии. В установлении причин помогает люмбальная пункция, анализы крови.
Нейропсихологическое обследование. При проведении специальных диагностических тестов в нейропсихологическом статусе больных с амнестической афазией могут выявляться различные формы агнозии (зрительно-предметная, оптико-пространственная, буквенная), оптическая амнезия. Наблюдается снижение объема запоминания и продуктивности воспроизведения слов, трудности рисования по памяти.
Речевая диагностика. Проводится логопедом-афазиологом. Включает исследование экспрессивной и рецептивной речи, слухоречевой памяти, чтения, письма. Для амнестической афазии характерен поиск слов при назывании предметов, вербальные парафазии, слабость акустических и зрительных следов, речевые паузы, иногда – трудности чтения.

Коррекция амнестической афазии

Медицинская реабилитация

Активное медикаментозное лечение проводится в остром периоде инсульта, ЧМТ, нейроинфекций. Постоянной фармакологической поддержки требуют больные с нейродегенеративными патологиями. С учетом основной проблемы, на фоне которой развилась амнестическая афазия, могут использоваться гипотензивные, ноотропные, антиоксидантные, деагрегантные, витаминные препараты. Из методов физической реабилитации позднее подключают дарсонвализацию головы и ШВЗ, магнитотерапию, электрофорез, микрополяризацию. По показаниям рекомендуются сеансы психотерапии.

Логотерапия

Коррекционные занятия при амнестической афазии направлены на восстановление соотнесенности зрительно-предметных образов со словом. Для этого проводится актуализация категориальных и ситуативных связей предметов, а также их признаков, качеств, функций. На занятиях используются картинки и реальные предметы, артикуляционно-графические опоры, пиктограммы. Применяемые упражнения и приемы:

запоминание словесных рядов на слух с постепенным увеличением количества слов от 3-5 до 10;
тренировка зрительной памяти (игры «Чего не стало», «Что изменилось»);
чтение картинок с подписями;
поиск предметов по названию;
классификация предметов;
сопоставление реальных объектов с нарисованными;
составление рассказов по сюжетным картинкам и пересказ текстов;
разгадывание кроссвордов.

Регулярные занятия с логопедом, проводимые на фоне медикаментозного лечения, позволяют восстановить оптический образ различных предметов, нарастить предметный словарь, расширить объем слухоречевой памяти.

Прогноз и профилактика

Реабилитационный прогноз при амнестической афазии зависит от возраста, преморбидного фона пациента, степени его заинтересованности в восстановлении речевой функции. Обычно на фоне медикаментозной терапии и нейрореабилитации явления зрительно-предметной агнозии, оптической амнезии постепенно регрессируют. Многие больные адаптируются к социальной среде, возвращаются к профессиональной деятельности.

Профилактика любых афатических синдромов заключается в минимизации факторов риска: коррекции артериального давления, дислипидемии, гипергликемии. Необходимо придерживаться принципов здорового питания, включать в жизнь умеренные, но регулярные физические и когнитивные нагрузки.

Литература

1. Вариативность форм афазии /Взель Т.Г. ‒ 2015.

2. Синдром амнестической афазии в сочетании с буквенной агнозией и алексией/ Н.В. Шахпаронова, А.В. Белопасова, А.С. Кадыков, Е.М. Кашина, Е.С. Бердникович, Е.И. Кремнева// АтмосферА. нервные болезни. 2010. — №3.

3. Особенности восстановления амнестической афазии в сочетании с буквенной агнозией и алексией/ Бердникович Е. С., Шахпаронова Н.В., Кадыков А.С., Кашина Е.М., Кротенкова М.В., Белопасова А.В.// Анналы клинической и экспериментальной неврологии. – 2012.

4. Общая неврология/ Никифоров А.С., Гусев Е.И. – 2007.

Код МКБ-10

R47.0

Амнестическая афазия — лечение в Москве

Источник

Помогите исправить речевые ошибки

From_Odessa

Bhudh

Awwal12

mylyka

Тайльнемер

Тайльнемер

Bhudh

Bhudh

Bhudh

mylyka

Тайльнемер

Bhudh

Jamez

arseniiv

shish

anivaa

Alone Coder

svidomit132

Что такое афазия?

Речь человека с сенсорной афазией

Что происходит с речью при моторной афазии?

Что такое дизартрия?

Как лечащему врачу диагностировать у пациента речевые расстройства?

Как происходит речевая реабилитация?

Что влияет на эффективность восстановления речи?

Памятка

Рекомендации по общению с людьми с афазией:

Чего не стоит делать:

Амнестическая афазия

Общие сведения

Причины

Патогенез

Классификация

Симптомы амнестической афазии

Акустико-мнестическая афазия

Оптико-мнестическая афазия

Амнестическая афазия

Диагностика

Коррекция амнестической афазии

Медицинская реабилитация

Логотерапия

Прогноз и профилактика

Амнестическая афазия — лечение в Москве

Возможно, вам также будет интересно: