Посередине работа над ошибками - Ремонт и установка крупной бытовой техники

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

работа над ошибками

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

работа над ошибками

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

работа над ошибками

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

работа над ошибками

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

работа над ошибками

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

работа над ошибками

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

работа над ошибками

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

работа над ошибками

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

работа над ошибками

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

работа над ошибками

Как правильно выполнить работу над ошибками?

Прочитай предложение, в котором допущена ошибка, выясни смысл каждого слова.

1. Ошибки в построении и записи предложений.

Записать без ошибок всё предложение.

2. Точка, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения.

Выпиши предложение правильно. Поставь в конце нужный знак. Пример: Добрый пример лучше ста слов.

3. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение, подчеркни первую букву. Например: Самая маленькая птичка – колибри.

4. Пропуск, перестановка, замена букв.

Напиши слово 3 раза, раздели на слоги, поставь ударение, подчеркни место ошибки. Пример: строй/ка, строй/ка, строй/ка.

5. Перенос слов.

Раздели слово на слоги для переноса. Покажи все случаи переноса. Пример: ру-чейки, ручей-ки; оси-на.

ЗАПОМНИ! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

6. Деление на слоги.

Раздели слова на слоги. Запиши ещё 3 слова с таким же количеством слогов. Пример: во-ро-бей, у-чи-тель, то-ва-рищ, де-жур-ный.

ЗАПОМНИ! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Внимание! Место, где была допущена ошибка, необходимо выделять (подчёркивать).

Если допустил ошибку на правило, узнай, в какой части слова ошибка (выдели корень). Для этого мысленно разбери слово по составу.

7. Правописание приставки в слове.

Напиши слово верно. Выдели приставку. Образуй от этого слова 3 родственных слова с разными приставками. Пример: приехал, заехал, уехал, переехал.

ЗАПОМНИ! Приставка – это часть слова, она пишется слитно со словом.

8. Правописание предлога со словом.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши предлог и слово, к которому относится этот предлог. Докажи раздельное написание предлога со словом: между предлогом и словом поставь ещё слово. Подбери ещё слово с этим предлогом. Например: к (какому?) берегу; к (крутому) берегу; к (какому?) дому, к (большому) дому;

ЗАПОМНИ! Предлог – это отдельное слово. Предлог – это часть речи, оно пишется отдельно от слова. Между предлогом и словом можно вставить ещё слово.

У глаголов нет предлогов (на ветке налетел).

9. Предлог перед местоимением.

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2-3 местоимения на это правило. Например: у нас, ко мне, с тобой, к нему.

ЗАПОМНИ! Предлоги с местоимениями пишутся отдельно.

10. НЕ с глаголами.

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 раза слово на это правило. Пример: не был, не выучил, не знал.

ЗАПОМНИ! НЕ с глаголами пишется отдельно.

11. Словарные слова и все орфограммы, которые ещё не изучали.

Написать слово 5 раз, поставить ударение, подчеркнуть место ошибки. Пример: ребя́та, ребя́та, ребя́та, ребя́та, ребя́та.

12. Большая буква в именах людей, кличках животных, в названиях стран, городов, деревень, улиц, рек.

Выпиши слово. Подчеркни заглавную букву. Придумай и запиши еще 3 слова на это правило. Пример: Саша, Мурзик, Санкт – Петербург, Россия.

ЗАПОМНИ! Имена, отчества и фамилии пишутся с большой буквы. Клички животных пишутся с большой буквы. Названия стран, городов, улиц, рек пишутся с большой буквы.

13. Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Запиши слово и ещё 3 слова на это правило. Подчеркни слог. Например: жимолость, жил, жизнь, чижи.

ЗАПОМНИ! Слова с жи-ши пишутся с буквой и, слова с ча-ща пишутся с буквой а, слова с чу-щу пишутся с буквой у.

14. Слова с чк, чн, чщ.

Запиши слово правильно, подбери и напиши ещё 3 слова на это правило. Например: девочка, кочка, ночка, почка.

ЗАПОМНИ! Слова с чк, чн, чщ пишутся без мягкого знака (ь).

15. Мягкий знак – показатель мягкости.

Запиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак двумя чертами, а согласную перед ним — одной чертой. Запиши ещё 3-5 слов на это правило. Пример: мальчик, большой, рысь, коньки.

16. Разделительный мягкий знак (ь).

Запиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак двумя чертами, буквы, которые он разделяет – одной. Напиши ещё 3 слова на это правило. Пример: вьюга, деревья, обезьяна, воробьи.

ЗАПОМНИ! Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и.

17. Разделительный твёрдый знак (ъ).

Запиши слово правильно. Выдели приставку, твёрдый знак подчеркни двумя чертами, буквы, которые он разделяет – одной. Придумай и запиши ещё 3 слова на это правило. Например: съезд, объём, объяснил, подъезд.

ЗАПОМНИ! объект, субъект, адъютант.

ЗАПОМНИ! Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными: е, ё, я, ю.

18. Безударная гласная в корне слова проверяемая ударением.

Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово. Напиши ещё 2 слова на это правило. Пример: цветы (цвет), гористая (горка), волна́ ( во́лны).

ЗАПОМНИ! Безударные гласные в словах пишутся так же, как ударные.

19. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Выпиши слово. Выдели в нём корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши проверочное слово и подбери ещё 3 слова на это правило.

Пример: город (города), мороз (морозы), глазки (глаза), дуб (дубок).

ЗАПОМНИ! Парные согласные нужно проверять как звонкие, так и глухие. Чтобы проверить парный согласный звук в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит гласный или согласный звук.

Способы проверки: У существительного:- изменяя число (ногти — ноготь, локти – локоть);

— изменяя падеж (луг — на лугу, лук — в луке);

— подбирая уменьшительно-ласкательный суффикс (дуб – дубок)

— заменяя существительное глаголом (молотьба — молотить, просьба – просить, ходьба — ходить);

У прилагательных — образование краткой формы: жуткий — жуток.

20. Непроизносимая согласная в корне слова.

Запиши слово, подбери к нему проверочное слово, выдели корень. Напиши ещё 3 слова на это правило. Пример: свистнул (свисток), честный (честь), звёздный (звезда), местность (место).

ЗАПОМНИ! Чтобы проверить непроизносимую согласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы после этого согласного стоял гласный звук.

До чего ж сегодня день чудесНый,

СоЛнце в небе празДнично горит,

Освещает месТность и окресТность,

И теплом своим серДца бодрит,

Но лежит на пасТбище корова,

ГрусТно смотрят карие глаза,

Потому что ей пастух суровый

«ЗдраВствуйте!» сегодня не сказал.

И ужасно, и опасно

Букву Т писать напрасно!

Всем известно, как прелестно

Букву Т писать уместно!

21. Двойные согласные в корне слове.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 3 слова на это правило. Раздели все слова для переноса.

Пример: груп-па, рас-сказ, кол-лектив, ал-лея, пер-рон, суб-бота.

ЗАПОМНИ! При переносе слов с двойными согласными одна буква остаётся на строке, другая переносится.

22. Двойные согласные одна из которых является частью приставки (суффикса), другая — корня.

Запиши слово правильно. Выдели приставку (суффикс) и корень. Подбери однокоренное слово, доказывая написание одной согласной. Подбери 2-3 слова на это правило. Например: рассвет (свет), рассказ (сказывать, пересказ), оттащить (тащит); весенний (весна), длинный (длина), малинник (малина).

23. Правописание наречий.

Выпиши слово, в котором допущена ошибка, 3 раза. Обрати внимание на гласную в конце слова. Пример: справа, справа, справа.

ЗАПОМНИ! Наречия пишутся в одно слово. Перед ними не бывает предлогов. Наречия часто оканчиваются на буквы о, а.

24. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно и выдели в нём приставку. Запиши ещё 3 слова с этой же приставкой. Пример: полетели, побежали, подержали.

ЗАПОМНИ! Приставки па не бывает.

25. Правописание суффиксов.

Выпиши слово правильно, выдели суффикс, запиши ещё три слова с этим суффиксом.

Если суффикс можно проверить, записать проверочное слово.

Пример: Липовый — дубовый, кленовый, осиновый.

Буква на конце слова Узнай часть речи, объясни написание.

26. Правописание слов с шипящим звуком на конце.

Выпиши слово. Объясни написание слова. Запиши ещё 2-3 слова на это правило.

Пример: шалаш (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.), сторож (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.), камыш (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.), луч (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.);

дочь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.), ночь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.), речь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.), рожь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.);

с крыш (сущ., мн.ч., Р. п.), много задач (сущ., мн.ч., Р. п.), из-за туч (сущ., мн.ч., Р. п.);

кипуч (краткое прил.), могуч (краткое прил.), скрипуч (краткое прил.).

ЗАПОМНИ! У существительных мужского рода в родительном падеже множественного числа и у имен прилагательных в краткой форме после шипящих Ь знак не пишется.

У существительных женского рода 3 склонения после шипящего пишется Ь знак.

27. Мягкий знак (ь) в глаголах неопределённой формы.

Поставь вопрос к глаголу и запиши глагол правильно. Подбери 2 слова на это правило. Пример: (что делать?) улыбаться, (что сделать) улыбнуться, (что делать?) петь.

ЗАПОМНИ! Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? и пишутся с мягким знаком (ь).

28. Мягкий знак (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глаголы правильно, выдели окончание. Запиши ещё 3 глагола на это правило. Например: пишешь (гл., 2 л., ед.ч.), ругаешь (гл., 2 л., ед.ч.), сидишь (гл., 2 л., ед.ч.), читаешь (гл., 2 л., ед.ч.).

ЗАПОМНИ! На конце глаголов 2-го лица, ед. числа пишется мягкий знак (ь).

29. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное с словом от которого оно зависит. Устно поставь существительное в начальную форму. Определи склонение, вспомни слово – помощник. Поставь слово – помощник в нужную форму. Запиши существительное, выдели окончание. Запиши свой пример на это правило.

Пример: Устно: Шёл по улиц. (улица – 1 скл.,) (весна – по весне) Шёл (где? по чему? по улиц. — сущ., 1 скл., (по весне)) по улице

Письменно: Шёл (сущ., 1 скл., по весне) по улице; кормить (сущ., 2 скл., слона) бегемота.

ЗАПОМНИ! Слова помощники: 1 скл. – весна, земля. 2 скл. – слон. 3 скл. – рожь.

Можно пользоваться таблицей безударных падежных окончаний существительных, но тогда не забывать определять падеж.

30. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с тем существительным, к которому оно относится, поставь к прилагательному вопрос от существительного. Обрати внимание на окончание вопроса и вспомни парное окончание. Определи род, число, падеж прилагательного по существительному.

Пример: К лесу (какому?) дальнему ( м.р., ед.ч., Д. п.)

ЗАПОМНИ! Для определения окончания прилагательного надо знать его род и падеж. Это определи по существительному. Кроме того, окончание прилагательного можно определить по вопросу, который задается от существительного. В этом случае надо хорошо знать родовые окончания имен прилагательных.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол, в котором допущена ошибка. Поставь глагол в неопределённую форму. Посмотри на гласную перед ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола ед. и мн. числа. Запиши свой пример.

Пример: пишет – писать (гл., I спр., – е); смотрит — смотреть (гл. исключение, IIспр., — и ); ставит – ставить (гл., II спр., — и)

ЗАПОМНИ! Гласные е — и в окончании глагола следует устанавливать по неопределенной форме и спряжению.

(I спр. – — е; — ут; — ют. (Все остальные глаголы не входящие во 2 спряжение)+идти.

II спр. – —и, — ат. – ят. Все глаголы на — ить (говорить) + 7 глаголов-исключений на — еть видеть, ненавидеть, смотреть, терпеть, вертеть, зависеть, обидеть + 4 глагола-исключения на – ать гнать, дышать, держать, слышать)

32. Разбор слова по составу.

Выпиши слово. Разбери его по составу, придумай и запиши слово такой же конструкции. Пример: поездка, походка.

33. Фонетический разбор слов.

Выпиши слово. Разбери его фонетически грамотно, не забудь указать количество звуков и букв в слове.

34. Разбор предложения по частям речи.

Выпиши предложение. Над словами сокращенно обозначь, какой частью речи является каждое слово.

Пример: пр. сущ. глаг. прил. сущ.

По овражкам заиграли весенние ручейки.

35. Разбор по членам предложения.

Выпиши предложение. Подчеркни главные члены. Выпиши словосочетания с вопросами. Подчеркни второстепенные члены предложения. Пример: В лесу цветут душистые ландыши. Ландыши (какие?) д

Из практики обучения в начальных классах известно, что работа по орфографии
не всегда дает желаемые результаты. Одна из важнейших причин этого – неумение
учащихся видеть орфограммы.

В общей системе формирования орфографических навыков и умений важная роль
принадлежит начальным классам, так как здесь закладываются основы грамотности,
здесь дети впервые сталкиваются с понятиями “правильность речи” и “литературная
языковая норма”.

В работе над орфографическими ошибками в первую очередь необходимо знать
причины появления этих ошибок. Такими причинами являются:
– недопонимание учащимися правила;
– неумение применять его на практике;
– незнание предшествующего материала, на котором основывается данное правило;
– недостаточное развитие орфографической зоркости;
– неумение распознавать орфограмму;
– контролировать себя в процессе письма;
– наличие дефектов произношения

Существует три вида исправления ошибок:

Исправление путем выписывания, данного слова;
Исправление с помощью доказательства;
Исправление, основанное на логически последовательном порядке
рассуждения вида исправления ошибок;

План – рассуждения при исправлении ошибок в окончаниях имен
прилагательных.

(Разработано и предложено В.А. Шукейло.)

Найти имя прилагательное.
Найти имя существительное, от которого зависит прилагательное.
Поставить вопрос от существительного к прилагательному. Посмотреть на
окончание в вопросе и по нему определить окончание прилагательного.
Определить род и падеж существительного и прилагательного.
Вспомнить прилагательного в этом падеже.

Памятка при работе над ошибками.

1. Перенос слов.

ма-ленький, малень-кий;

ап-пликация, аппли-кация;

2. ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН.

(Напиши слово правильно, подбери еще три слова на это правило.)

Машина, шил, шина, шило.
Чулки, щука, чаща, роща, ночка, ночной.

3. Большая буква в именах собственных.

Москва– название города.
Иванов Сергей Петрович– фамилия, имя, отчество.
Жучка– кличка животного.
Нева– название реки.

4. Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Грозы – гроза
Снег – снега

5. Парные согласные в корне слова.

Грибы – гриб
Шуба – шубка

6. Непроизносимые согласные в корне слова.

Солнышко – солнце

7. Правописание приставки, суффикса.

Из садика
Переход

8. Разделительный Ъ и Ь.

Подъезд, вьюга

9. Раздельное написание предлогов со словами.

В лес, в густой лес.

10. Мягкий знак в конце существительных после шипящих.

Ночь – ж. р., мяч – м. р.

11. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Озером (каким?) глубоким
В лесу (каком?) сосновом

12. Безударные падежные окончания существительных.

Шел (по чему?) по площади – 3 скл, Д. п., по степи
Читали (о чем?) об улице– 1 скл, П.п., о зиме
Мечтали (о чем?) о космосе – 2 скл, П.п., о коне

13. Безударные личные окончания глаголов.

Писать (не на -ить, не искл, I спряжение) – пишет
Строить (на -ить, II спряжение) – строят
Смотреть (искл., II спряжение) – смотришь

14. Глаголы 2 –го лица ед. числа.

Играешь – 2 л., ед. ч, что делаешь?

Орфографические задачи:

1. На выбор букв для обозначения звука:

Тр(а/о)ва
гру(зс)
ж(и/ы)л
ч(а/я)с
щ(у/ю)кА

2. На выбор заглавной или строчной буквы для выделения имен собственных и
начала предложения:

(Ш/ш)арик
(М/м)аша
(Д/д)он

3. На определение места знака переноса в слове:

Оре-хи или о-рехи
Лей-ка или ле-йка
Коль-цо или кол-ьцо

4. На слитно-раздельное написание слов:

В класс или вкласс
Взял или в зял

5. Прочитайте “Мирную считалочку” М. Карема:

Солнце, воздух и вода,
Горы, реки, города,
Труд, веселье, сладкий сон,
А война пусть выйдет вон!

– На какие изученные правила встречаются орфограммы в тексте? Назовите слова
с этими орфограммами.
– Какие слова можно проверить словами горы, реки?
– На какие изученные правила орфограммы в тексте отсутствуют? Приведите свои
примеры на эти правила.

Игра-диктант “Кто больше запомнит слов?”

Учитель читает каждое предложение один раз, а во время паузы между
предложениями учащиеся записывают то, что запомнили. Можно проводить, таким
образом, и словарный диктант. Учитель один раз произносит цепочку, например, из
3 слов (либо демонстрирует на доске или на экране) в течение 9–15 секунд и
больше не повторяет. Затем делает паузу, во время которой дети записывают, что
запомнили. Читает новую цепочку слов и так далее, пока дети не запишут нужное
количество слов. Затем подсчитывается количество записанных слов и проверяется
их написание. (Слова необходимо записывать в том порядке, в котором назывались
учителем).

Грамматические зарядки:

“Какие буквы спорят? Какие побеждают?”

1. Сугро…, сне…, заво…, шка…, рука….

Гусе(в/ф)
Кру(г/к)
Стол(б/п)

ря(д/т)
су(б/п)
гла(з/с)

к(о/а)за
р(е/и)ка
тр(а/о)ва

п(а/о)ет
з(о/а)вет
ст(о/а)ит

Стихотворные упражнения для развития орфографического навыка:

Имена, фамилии,
Клички, города.
Все с заглавной буквы
Пишутся всегда.
Начинает буква
Важные слова:
Иванова Анна,
Шуя и Москва.
Почему же мы с тобой
пишем с буквы прописной:
Таня, Ваня, Мила, Нина,
Коля, Петя и Ирина,
Иванов, Петров, Орлов,
Калининград, Москва, Ковров?
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи;
Кружи, дружи, служи, спеши-
Запомни слоги ЖИ и ШИ.
Козочка, горочка,
33 пригорочка.
Ой! чк! чк! чк!
Кочка, почка, звездочка.

Как работать над ошибками.

(Памятка для ученика.)

Если ты пропустил, переставил или не дописал букву в слове, напиши слово
правильно и подели его на слоги. Подчеркни букву, которую пропустил,
обозначь ударение.
Если допустил ошибку на правило, то сначала узнай, в какой части слова
находится твоя ошибка. Для этого разбери слово по составу.
Если ошибка в приставке, узнай у учителя или в учебнике, как она
пишется, и напиши слово правильно. Подбери и напиши три слова с той же
приставкой. Выдели приставку и обозначь ударение.
Если ошибка в корне, узнай на какое правило. Напиши проверочное слово,
обозначь ударение, выдели корень. Напиши еще несколько однокоренных слов. Во
всех словах выдели корень.
Если ошибка в суффиксе, узнай, как он пишется, и напиши еще два слова с
тем же суффиксом. Выдели во всех словах суффикс.
Если ошибка в окончании существительного, то выпиши это слово вместе с
тем словом, к которому оно относится. Укажи вопрос, падеж, склонение,
окончание. Составь предложение с существительным в этом падеже.
Если ошибка в окончании прилагательного, то выпиши прилагательное вместе
с существительным, к которому оно относится; по роду и падежу
существительного узнай род и падеж прилагательного, вспомни окончание.
Проверь себя вопросом. Составь предложение с прилагательным в том же падеже.
Если ошибка в окончании глагола, напиши неопределенную форму глагола и
узнай спряжение, определи время, лицо и число глагола. Напиши окончание.
Составь предложение с этим же глаголом в другом лице.

Работа над ошибками: исправляем типичные ошибки в документах

Привет, за столом команда Docrobot. В этой статье расскажем, что проверить перед тем, как отправить документы.

Работа над ошибками: исправляем типичные ошибки в документах

Ошибки в документах приводят к искажению данных, увеличению сроков согласований, трате лишних средств, а также могут стать проблемой в работе с контролирующими органами. К сожалению, человеческий фактор нельзя полностью исключить даже с помощью цифровизации бизнеса.

Поэтому мы предлагаем ознакомиться с наиболее распространёнными ошибками в документах и всегда быть «начеку».

Ошибка № 1. Я художник, я так вижу

Ежедневно подписывается и отправляется множество документов, а от того, как документ оформлен, зависит его юридическая сила и понятность для других. Компании могут самостоятельно разрабатывать типовые бланки, главное — учесть в них все необходимые реквизиты.

Как правило, с реквизитами на документах у большинства и возникают проблемы.

Первый шаг — проверить наличие обязательных реквизитов на бланке.

Их перечень разнится в зависимости от вида документа, но к основным относятся:

наименование автора документа;
название вида документа;
заголовок к тексту;
место составления (издания) документа;
дата;
регистрационный номер;
подпись.

Важно! Для каждой официальной бумаги есть свои обязательные реквизиты, поэтому при составлении бланков уточните, что точно в них нужно написать.

После того как вы убедились, что на бланке присутствует всё необходимое, второй шаг — правильно всё расположить и написать данные.

К сожалению, в создании типовых бланков нельзя проявить все свои творческие способности. Необходимо следовать ГОСТу и ставить реквизит там, где ему предписывается место. Читать полотна ГОСТа — слишком времязатратное занятие, поэтому мы собрали основные правила ниже.

В верхней части документа посередине или справа нужно написать автора документа: какая компания его составила, её адрес, телефон и электронную почту, ИНН, ОГРН, ОКПО, КПП и так далее.

Название вида документа — приказ, договор, счёт — пишется по центру и располагается после данных организации.

Из заголовка должно быть понятно, о чём этот документ. Заголовок выравнивают либо по левому краю, либо по центру. Также его можно выделять жирным начертанием. Ставится он перед текстом, однако, если документ из 4–5 строк, можно его вовсе не использовать.

Дату ставят под наименованием документа вверху слева. Причём не ту, когда составили документ, а когда его подписали. Форматы даты такие:

20.08.2022;
20 августа 2022 г.

Город пишется в одну линию с датой и ставится либо по центру, либо у правого края.

Если документ на фирменном бланке, название компании в подписи указывать не надо. Информация о подписавшем документ человеке располагается следующим образом слева на права: должность, подпись, инициалы, фамилия. Да, по ГОСТу важно в подписи сначала написать инициалы, а потом фамилию. В тексте всё наоборот.

Если подписей несколько, то они располагаются друг под другом по подчинённости — сначала директор, потом зам, потом зам зама и так далее.

Третьим шагом мы советуем создать типовые бланки для каждого вида документа, чтобы не проверять каждый раз правильность оформления.

Ошибка № 2. Отправляю туда, сам не знаю куда

При заполнении документов, адресат которых другая компания или другой человек, наиболее распространённые ошибки прячутся в данных адресата. Проблема в том, что с точки зрения закона один лишний или неправильный символ (буква или цифра), делают из одной компании совершенно иную, как правило, несуществующую.

Обычно ошибки совершают в адресе и реквизитах. Поэтому в первую очередь перепроверяем, как написана улица и какие указаны дом, строение, литера и т. д. Следующим шагом сверяем все числа — ИНН, ОГРН, КПП и другие длинные последовательности цифр.

Также рекомендуем обратить внимание на дату, потому что, заполняя документы на старых бланках, можно не заметить, что год уже сменился.

И самое главное — банковские реквизиты. На их основе проводятся все оплаты, поэтому наименование банка, БИК, расчётный и корреспондентский счета лучше проверить на два раза.

Ошибка № 3. Правила существуют, чтобы их нарушать

Последнее по порядку, но не менее важное замечание — грамматика. Помимо того, что орфографические ошибки могут исказить смысл написанного, они ещё влияют и на имидж компании в глазах сотрудников и партнёров.

Мы собрали топ-5 грамматических ошибок, которые чаще других встречаются в деловых текстах.

1. Ошибки при написании и склонении фамилий

Очень важно правильно писать фамилии сотрудников и партнёров, потому что даже одна забытая или изменённая буква, делает из одной фамилии совершенно другую. Поэтому, печатая документы, всегда немного замедляйтесь, когда пишите чьё-то имя.

Также следует помнить о том, что некоторые фамилии не склоняются.

2. Ошибки при употреблении количественных числительных

Одна из самых сложных тем в школьной программе русского языка — склонение числительных. Цифр в документах, как правило, много, и прописываются они и буквами, и цифрами, поэтому ошибки тут тоже частое явление.

Проведём эксперимент. Какое из двух написаний правильное?

Компания переработала более пятиста килограммов пластиковых бутылок.
Компания переработала более пятисот килограммов пластиковых бутылок.

3. Неправильное употребление падежей

Чаще всего в документах допускают ошибку в родительном и дательных падежах, их любят заменять друг другом. Например, нельзя писать согласно (чего?) соответствующего положения. Следует писать — согласно (чему?) соответствующему положению.

4. Написание глаголов с -тся и -ться

Наверно, самая распространённая ошибка в написании глаголов, и не только в документах. Выход простой: видим глагол с «мерзким» суффиксом, задаём к нему вопрос. Он что сделает? Обратится. Что будет делать? Будет обращаться.

5. Сокращения

В официальных документах можно использовать только общепринятые сокращения. Все остальные должны либо прописываться в самом начале, либо не использоваться. Иногда привычные сокращения из мессенджеров перебираются в текста документов, за этим нужно следить и пресекать.

Всё, что можно сделать, чтобы не отправлять документ с ошибками — перечитать его. А ещё можем порекомендовать, закинуть текст в сервис проверки грамматики, например, «Орфограммка».

Резюмируя

Перед тем как отправить документы, нужно:

Проверить типовой бланк и все реквизиты на нём
Удостовериться в правильности внесённых данных как своих, так и партнёров
Вычитать текст на ошибки

От ошибок не застрахован никто. В большинстве случаев цифровизация бизнеса решает эту проблему и максимально снижает человеческий фактор.

Однако всё равно самый надёжный способ избежать ошибок — всё перепроверить.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕНОКОСНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД» РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Памятка по выполнению

работы над ошибками по русскому языку.

Урок подготовила

Старикова Галина Станиславовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Сенокосненская школа-детский сад»

Раздольненского района

Республики Крым

с.Сенокосное,2016г.

Памятка по выполнению

работы над ошибками по русскому языку.

Страшна не сама по себе ошибка, а не проработанная ошибка!
Необходимо проработать, по возможности, все свои ошибки. У кого ошибок очень-очень много, проработайте хотя бы 10 основных ошибок. Самое главное — чтобы ошибки эти больше не повторялись в ваших работах!

В работе над ошибками главное слово – работа.

Итак, цель работы над ошибками — так проработать ошибки, чтобы они не повторялись в дальнейшем. Как проработать?

Работа состоит из трех частей:

Объяснение допущенных орфографических ошибок.

Работу над ошибками начинай всегда со списывания по целой строчке слова, в которых ты допустил исправления: буква на букве, описка (вместо одной буквы случайно написал другую). Подчёркивай то место, где у тебя исправления.
Далее идёт работа над ошибками, которые нашел учитель.

Сначала определи, на какую орфограмму твоя ошибка.

Внимание! Место, где была допущена ошибка, необходимо выделять (подчёркивать).

Слово, в котором допущена ошибка Напиши слово верно.	Правило, объясняющее написание	Три примера (чем больше, тем лучше) на это правило
Не_ спешил	НЕ с глаголами пишется отдельно.	Не_отправил Не_знал Не_ прочитал
предъявлять	Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными: е, ё, я, ю.	Объём Изъявить Подъёмный
по_ вас	Предлоги с местоимениями пишутся отдельно.	к_ тебе о _себе к _ней
обезьяна	Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и.	ульи соловьи бульон
Роскошь-сущ.3 скл. жен.рода	Мягкий знак после шипящих ж,ч,ш,щ	брошь помощь тушь
шёпот- шептать	Правописание о, ё ,е после шипящих и ц в различных частях слова	жёлудь.-желудей чёлка-чело шёл-пришедший

2. Объяснение допущенных пунктуационных ошибок.

1. Указать причину, по которой необходимо поставить знак препинания (например: обособленное определение, однородные члены предложения, сложное предложение, вводное слово…)

2. Выписать предложение, графически объясняя постановку знака препинания, составить схему, подобрать из учебника или из художественной литературы 3 предложения на это правило и записать, объясняя пунктограмму.

ОБРАЗЕЦ:

Знаки препинания при однородных членах

Льётся тёплый, солнечный воздух, шумят воробьи на сирени возле дома. О, О

Пахло грибами, прелой листвой и сыростью распластавшегося неподалёку болотца.

Земля, воздух, месяц, звёзды скованы вместе, склёпаны морозом. (А. Пушкин)

У набережной теснятся пароходы, шхуны, баржи. (А. Серафимович)

Обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

Юный лес,│ в зелёный дым одетый│, тёплых гроз нетерпеливо ждёт.
Передо мной было большое круглое болото, │занесённое снегом.│.
Скамья,│укрывшаяся под сенью гигантских лип│,по традиции зовётся »онегинской».

3. Работа над грамматическими ошибками.

Грамматическая ошибка — это неcоблюдение норм слово- и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Прочитай предложение, в котором допущена ошибка, выясни смысл каждого слова. Записать без ошибок всё предложение.

Перечень наиболее распространённых грамматических ошибок

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
1	Ошибочное словообразование	Трудолюбимый, надсмехаться
2	Ошибочное образование формы существительного	Многие чуда техники, не хватает время
3	Ошибочное образование формы прилагательного	Более вкуснее, красившее
4	Ошибочное образование формы числительного	С семистами рублями
5	Ошибочное образование формы местоимения	Ихнего дома, ихние тетради
6	Ошибочное образование формы глагола	Они ездиют, хочут, пишат о жизни природы
7	Нарушения согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися роком.
8	Нарушения управления	Нужно сделать свою жизнь более красивую Повествует читателей
9	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества
10	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея
11	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом В сочинении я хотел показать значение родины и почему я её люблю
12	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…
13	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимися снегом под ногами
14	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве Человеку показалось то, что это…
15	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента
16	Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Для завершения работы над ошибками можно дать письменное сочинение

на тему «Почему я сделал (а) ошибки?»

Для более глубокого анализа ошибок напиши отчет

«Почему я сделал ошибки?»

Примерный план

1. Количество ошибок. Правила, на которые были допущены ошибки. Степень трудности диктанта.

2 Причины, послужившие плохому (хорошему ) результату:

А. Не усвоил новый материал.

Б. Забыл пройденное (приведи примеры на забытое правило).

В. Допустил ошибку в словарном слове,

Г. Обстановка в классе во время диктанта.

Д. Твоё собственное самочувствие на уроке и поведение (не мог сосредоточиться, мешал соседу или он тебе, волновался и т.д.).

Оценка собственных знаний, выводы.

Источник

ПАМЯТКА

Работа над ошибками по
русскому языку, 2 класс

В работе над ошибками все слова пишутся со строчной буквы ( кроме имен
собственных и начала предложения), без запятых !

1.
Пропускаю 2 рабочих строки после работы.

2.
На третьей строке пишу посередине дату.

3.
На четвёртой строке пишу посередине с заглавной буквы: Работа над ошибками.

4. Начинаю
с ошибок в оформлении предложения. Выписываю предложение с красной строки без
ошибок, подчёркиваю места, где были допущены ошибки.

5. Выписываю
слово без ошибок с новой строки, подчёркиваю исправленную букву и определяю
орфограмму.

6. Нахожу
эту орфограмму в списке памятки и следую указаниям в инструкции под таким же
номером.

7.
На следующей строке после работы над ошибками записываю с красной строки:
Домашняя работа.

Орфограмма	Что делаю?	Пример.
№ 1. Пропуск букв, замена буквы.	1) Выписываю слово правильно 3 раза. 2) Ставлю ударение. 3) Подчеркиваю пропущенную или неправильно написанную букву. 4)Повторяю правило: Когда пишу, проговариваю каждый звук.	мокрый мокрый мокрый
№ 2 . Оформление предложения.	1) Выписываю предложение с заглавной буквы. 2) Ставлю в конце нужный знак препинания. 3) Подчеркиваю орфограмму. 4)Повторяю правило: Предложения начинаются с заглавной буквы. В конце ставится точка (или вопросительный знак, или восклицательный знак).	Наш класс дружный.
№ 3. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, щи.	1) Выписываю слово правильно. 2) Вспоминаю и пишу ещё 2 слова с этим же сочетанием. 3) Подчеркиваю сочетания. 4) Повторяю правило: ЖИ – ШИ пиши с И. ЧА – ЩА пиши с А. ЧУ – ЩУ пиши с У. ЧК – ЧН, ЩК – ЩН, НЩ пиши без мягкого знака. ОРО – воробей, ворона, хорошо. ОЛО – молоко, соловей, около.	жираф живот жил
№ 4. Словарные слова.	1) Пишу словарное слово 3 раза правильно. 2) Ставлю ударение. 3) Подчеркиваю букву, которую надо запомнить.	дорога дорога дорога
№ 5. Проверяемые безударные гласные в корне слова. (О, А, И, Е, Я.)	1) Выписываю слово правильно. 2) Ставлю ударение, подчеркиваю безударную гласную, ставлю тире. 3) Подбираю и записываю проверочное слово, ставлю ударение и подчеркиваю ударную гласную. 4) Повторяю правило: Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты ее немедленно Ставь под ударение.	трава — травы
№ 6. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. (б – п, в – ф, г – к, д – т, ж – ш, з – с)	1) Выписываю слово правильно, подчеркиваю парную согласную, ставлю тире. 2) Подбираю и записываю проверочное слово, подчеркиваю парную согласную и двумя чертами – гласную после неё. 3)Повторяю правило: Парные согласные самые опасные, в корне ты их проверяй, рядом гласный подставляй.	гриб – грибы дуб — дубы
№ 7. Мягкий знак — показатель мягкости согласного звука.	1)Выписываю слово правильно, подчеркиваю согласную и смягчающий мягкий знак после неё. 2) Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму. 3)Повторяю правило: Мягкий знак не обозначает звука. Он показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко.	пальто конь кольцо
**№ 8. Разделительный мягкий знак.**	1) Выписываю слово правильно, подчеркиваю согласную и мягкий знак после неё. 2) Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму. 3)Повторяю правило: Разделительный мягкий знак показывает, что согласный не сливается с гласным. Он пишется после согласных букв перед гласными е, ё, ю, я, и.	вьюга друзья медвежья
№ 9. Слова с удвоенными согласными.	1)Выписываю слово правильно, подчеркиваю удвоенную согласную. 2)Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму. 3) Запоминаю, как пишется слово правильно.	аллея группа классная
№ 10. Заглавная буква в именах собственных.	1)Выписываю слово правильно, подчеркиваю заглавную букву. 2) Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму. 3)Повторяю правило: Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, деревень, клички животных пишутся с заглавной буквы.	Москва Балашов Саратов
№ 11 . Правописание предлога со словом.	1)Выписываю предлог и слово, к которому он относится. 2)Между предлогом и словом ставлю вопрос или другое слово. Записываю это сочетание, придуманное слово в скобках стоит между предлогом и словом. 3) Подбираю и записываю ещё 1 сочетание на эту орфограмму. 4)Повторяю правило: Предлоги с именами существительными пишутся раздельно.	в лесу — в (густом) лесу, в (чём?) лесу
№ 12. Перенос слов.	1)Вспоминаю: сколько гласных, столько и слогов. 2) Делю слово на слоги для переноса. 3) Показываю все виды переноса. 4) Если слово не переносится, то слово пишется целиком класс	ма-ленький малень-кий
№ 13. Разделительный твёрдый знак ъ.	1) Выписываю слово правильно. 2) Записываю ещё два раза. Подчёркиваю орфограмму.	подъём подъём подъём
№ 14 . Незнакомая орфограмма.	1)Выписываю слово правильно 3 раза. 2) Ставлю ударение. 3) Подчеркиваю места, где были ошибки.	местный местный местный

Источник

Работа над ошибками

!!! Отработка каждой ошибки начинается с новой строчки. Сколько ошибок – столько строчек!

Выполнять работу над ошибками надо по следующему плану:

Пропускаю 2 рабочих строки после работы.
На третьей строке пишу посередине с большой буквы: Работа над ошибками
Начинаю с ошибок в оформлении предложения. Выписываю предложения без ошибок, подчёркиваю места, где были допущены ошибки.
Каждое предложение выписываю с красной строки.
Выписываю слово без ошибок с новой строки, подчёркиваю исправленную букву и определяю орфограмму.
Нахожу эту орфограмму в списке памятки и следую указаниям в инструкции под таким же номером.

Орфограммы 2-3 классов

1. Пропуск и замена букв.

2. Оформление предложения (начало предложения – с большой буквы, в конце – точка).

3. Сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щк-щн, нщ, оро-оло и др.

4. Словарные слова.

5. Проверяемые безударные гласные.

6. Проверяемые парные согласные.

7. Мягкий знак смягчающий.

8. Разделительный мягкий знак.

9. Слова с удвоенными согласными.

10. Заглавная буква в именах собственных.

11. Предлоги с именами существительными.

12. Правописание глаголов с НЕ.

13. Разделительный твёрдый знак.

14. Непроизносимые согласные.

15. Правописание приставок и суффиксов.

16. Сложные слова.

17. Имена существительные с шипящим на конце.

18. Родовые окончания имён прилагательных.

19. Стык морфем.

20. Перенос слов, ошибка в разборе или в задании.

21-22. Незнакомая орфограмма.

Памятка-алгоритм: как определить, на какую орфограмму допущена ошибка.

Если орфограмма – гласная, то
Подбираю проверочные слова так, чтобы эта гласная стала ударной
Есть проверочные слова!	Нет проверочных слов!
Работаю по инструкции №5	Словарное слово – работаю по инструкции №4	Незнакомая орфограмма – работаю по инструкции №22
Если орфограмма – согласная, то
Подбираю проверочные слова так, чтобы после согласной стоял гласный (или звонкий согласный)
Есть проверочные слова!	Нет проверочных слов!
Работаю по инструкции №6	Словарное слово – работаю по инструкции №4	Незнакомая орфограмма – работаю по инструкции №22

Если ошибка в слове:

Выписываю слово, разбираю его по составу:

Выделяю окончание. Для этого меняю форму слова(меняю число, падежи).
Остальная часть слова – основа.
Выделяю корень. Для этого подбираю однокоренные слова (с разными приставками, суффиксами, меняю на другие части речи с этим же корнем). Общая часть является корнем (помню, что бывает чередование букв в корне).
Выделяю, если есть, приставку – часть слова до корня.
Выделяю, если есть, суффикс – часть слова после корня. (Помню, что встречаются несколько суффиксов, запоминаю их).

Если орфограмма в корне слова , то подыскиваю

проверочные слова.

Если орфограмма в приставке или суффиксе, то

нахожу слова с такими же морфемами.

Если орфограмма в окончании, (в 3 классе – это

незнакомая орфограмма. В 4 классе – определяю

часть речи и ищу инструкцию работы над ошибками).

Если ошибка между словами:

Определяю части речи

Если можно вставить между словами другое слово или вопрос, то пишется раздельно.

Если нельзя вставить слово или вопрос между словами, то пишется слитно.

Инструкции, образцы, повторение правил

1. Пропуск и замена букв.

Выписываю слово правильно. Читаю, что написал, с ударением.
Ставлю ударение. Подчёркиваю места, где были ошибки.
Пишу ещё 2 раза, разделяя слово на слоги, подчёркиваю «слабое место». Повторяю правило: Когда пишу, проговариваю каждый звук.

2. Оформление предложения.

Выписываю предложение правильно, выделяю начало и конец предложения, другие знаки. Подчёркиваю место, где была ошибка. Например:

Под ногами шуршат опавшие листья. Повторяю правило: Предложения начинаются с заглавной буквы. В конце ставится точка (или вопросительный знак, или восклицательный знак).

3. Сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щк-щн, нщ, оро-оло.

Выписываю слово правильно.
Вспоминаю и пишу ещё 3 слова с этим сочетанием.
Подчёркиваю сочетания.

Например: чашка, лыжи, щука.

Повторяю правило: ЖИ-ШИ пиши с буквой И; ЧА-ЩА пиши с буквой А; ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.

ЧК-ЧН, ЩК-ЩН, НЩ пиши без мягкого знака.

4. Словарные слова.

Пишу слово трижды правильно, ставлю ударение.
Подчёркиваю букву, которую надо запомнить.

Например: мороз, мороз, мороз.

5. Проверяемые безударные гласные.

Выписываю слово правильно, ставлю ударение, подчёркиваю безударную гласную.
Подбираю и записываю проверочное слово, ставлю ударение и подчёркиваю ударную гласную.

Например: зимаѓ– зиѓмы

Повторяю правило: Чтобы проверить написание безударной гласной, надо изменить форму слова так, чтобы эта гласная стала ударной.

6. Проверяемые парные согласные.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю парную согласную.
Подбираю и записываю проверочное слово, подчёркиваю парную согласную и двумя чертами – гласную после неё.

Например: : дуб — дубы

Повторяю правило: Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить форму слова, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный.

7. Мягкий знак смягчающий.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю согласную и смягчающий мягкий знак после неё.
Подбираю и записываю ещё 3 слова на эту орфограмму.

Например: день

Повторяю правило: Мягкий знак не обозначает звука. Он показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко.

8. Разделительный мягкий знак.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю согласную и мягкий знак после неё.
Подбираю и записываю ещё 3 слова на эту орфограмму.

Например: ручьи, семья, вьюга.

Повторяю правило: Разделительный мягкий знак показывает, что согласный не сливается с гласным. Он пишется после согласных букв перед гласными е, ё, ю, я, и.

9. Слова с удвоенными согласными.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю удвоенную согласную.
Записываю это слово ещё раз, делю его на слоги и для переноса. Подбираю и записываю ещё два слова на эту орфограмму.

Например: Шоссе – шос-се, аллея, группа.

10. Заглавная буква в именах собственных.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю заглавную букву.
Подбираю и записываю ещё 3 слова на эту орфограмму.

Например: Елена, Игорь, Светлана

Повторяю правило: Имена, отчества и фамилии людей, клички животных, географические названия пишутся с заглавной буквы.

11. Предлоги с именами существительными.

Выписываю предлог и слово, к которому он относится. Между предлогом и словом ставлю вопрос или другое слово.
Подбираю и записываю ещё одно сочетание на эту орфограмму.

Например: В лесу – в (каком?)(тёмном) лесу.

Повторяю правило: Предлоги с именами существительными пишутся раздельно.

12. Правописание глаголов с частицей НЕ.

Выписываю слово с частицей НЕ правильно. Подчёркиваю раздельное написание, подписываю над словом часть речи – гл.
Записываю ещё 3 слова на это правило.

Например: не читал, не выучил, не знал

Повторяю правило: НЕ с глаголами пишется

раздельно.

13. Разделительный твёрдый знак.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю двумя чертами разделительный твёрдый знак.
Выделяю приставку и корень, подчёркиваю согласный перед Ъ и гласный после Ъ.
Подбираю и записываю ещё 3 слова на эту орфограмму.

Например: подъезд, объявление, съёжился

Повторяю правило: Разделительный твёрдый знак (Ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед буквами е, ё, ю, я.

14. Непроизносимые согласные.

Выписываю слово правильно, выделяю корень.
Подбираю проверочное слово, подчёркиваю орфограмму.

Например: Сердце – сердечко,

ужасный – ужасен.

Повторяю правило: Для проверки непроизносимых согласных в корне надо изменить слово так, чтобы после корня стояла гласная. Если в середине слова слышится СН (ЗН) – СЛ, проверьте наличие непроизносимой согласной между этими звуками.

15. Правописание приставок и суффиксов.

Выписываю слово правильно, выделяю приставку или суффикс.
Подбираю и записываю ещё 3 слова с этой приставкой или суффиксом.

Например: Приехал, прекрасный, сделать.

Учительница, работница, школьник.

Повторяю правило: Приставки пишутся слитно. Правописание приставок о-, об-, от-, до-, с-, со-, по-, под-, про-, за-, на-, над-, пере- надо запомнить. (Суффиксы тоже запоминаются).

16. Сложные слова.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю орфограмму – соединительную гласную о-е, разбираю его по составу, выделяю корни (2!!!).
Подбираю и записываю ещё 3 слова на эту орфограмму.

Например: Сенокос, большеглазый, водолаз.

Повторяю правило: Сложное слово – это слово с двумя корнями. Между ними пишется соединительная гласная Е или О.

17. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Выписываю слово правильно, подчёркиваю шипящий на конце слова, определяю и указываю род имени существительного.
Подбираю и записываю ещё три слова на эту орфограмму.

Например: Ночь–ж.р.; плащ–м.р., дочь-ж.р.

Повторяю правило: В существительных с шипящим звуком на конце мягкий знак пишется только, если имя существительное женского рода. Имена существительные мужского рода с шипящим звуком на конце пишутся без мягкого знака.

18. Родовые окончания имён прилагательных.

Выписываю слово правильно вместе с именем существительным, к которому оно относится, выделяю окончание.
Подбираю и записываю ещё 2 примера на эту орфограмму.

Например: лунный свет–м.р., ед.ч., свежее полотенце–ср.р., ед.ч.

Повторяю правило: Чтобы определить род имени прилагательного, нужно поставить к нему вопрос.

Род

Вопрос

Окончание

Мужской

Женский

Средний

Какой?

Какая?

Какое?

—ой, —ый, —ий

—ая, —яя

—ое, —ее

19. Стык морфем.

Выписываю слово правильно, разбираю его по составу, подчёркиваю одинаковые согласные из разных морфем, которые оказались рядом.
Подбираю и записываю ещё 3 слова на эту орфограмму.

Например: длинный, осенний, оконный

Повторяю правило: Двойные согласные пишутся на стыке морфем (приставки и корня, корня и суффикса), если одна морфема оканчивается, а другая начинается одной и той же согласной.

20. Перенос слов.

Записываю слово правильно, делю его на слоги, показываю все!!! случаи переноса.

Например: девочка — де-вочка,

девоч – ка.

21. Ошибка в разборе или в задании.

Повторяю и вникаю в задание.
Смотрю справочные материалы по необходимости.
Выполняю разбор или задание правильно.

22. Незнакомая орфограмма.

Выписываю слово правильно, ставлю ударение, подчёркиваю места, где были ошибки.
Пишу слово ещё 3 раза, разделяя слово на слоги, подчёркиваю «слабое место».

Источник

Презентация на тему «Оформление письменных работ по русскому языку и математике»

Скачать презентацию (0.12 Мб)
12 загрузок
4.0 оценка

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Аннотация к презентации

Интересует тема «Оформление письменных работ по русскому языку и математике»? Лучшая powerpoint презентация на эту тему представлена здесь! Данная презентация состоит из 40 слайдов. Средняя оценка: 4.0 балла из 5. Также представлены другие презентации по педагогике для 1-11 класса. Скачивайте бесплатно.

Содержание

Слайд 1

Тема: «Оформление письменных работ по русскому языку и математике»
Слайд 2

1. После каждой классной (домашней) работы в 1-11 классах следует отступать две строчки (пишем на третьей).
2. При оформлении красной строки сделать отступ вправо не менее 1,5 см (на 1-2 пальца). Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов с 1-го класса.
Слайд 3

3. В ходе работы не пропускать ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку следует на новой странице писать с самой верхней строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.
4. Справа дописывать до конца строки, при этом с 1-го класса учить нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
Слайд 4

5. Запись даты написания работы по русскому языку ведется по центру рабочей строки. В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем или обучающимися в виде числа и начальной буквы названия месяца.
По окончании периода обучения грамоте и до окончания 3-го класса записывается число и полное название месяца.
Например: 1 декабря.
Начиная с 3-го класса II полугодия в тетрадях по русскому языку число записывается прописью:
Например: Первое декабря.
Слайд 5

6. Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.
Например:

Классная работа.
Диктант.
Сочинение.
Изложение.
Работа над ошибками.
Слайд 6

При выполнении домашнего задания после пропущенных двух строк пишется:
(дата не пишется)

Домашняя работа.
Слайд 7

Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях по учебнику необходимо обязательно указывать.
Например:

№ 56.
Слайд 8

В столбики слова выписываются с маленькой буквы, запятые не ставятся.
В сточку слова выписываются следующим образом: первое с прописной, остальные со строчной буквы, запятая ставится. Словосочетания пишутся с маленькой буквы.
Названия падежей обозначаются с большой буквы (И.п.).
Спряжения глаголов обозначаются римскими цифрами (I).
Род имён существительных обозначается маленькими буквами (м.р.).
Слайд 9

Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркивать ручкой косой линией, часть слова, предложение зачеркивать тонкой горизонтальной линией; не заключать неверное написание в скобки.
Слайд 10

Для обучения письму в первом классе, во втором и третьем классе введена тетрадь, разлинованная в две линейке. Для обучающихся, начиная с четвёртого класса и по 11 класс введена тетрадь по русскому языку, разлинованная в одну линейку.
Слайд 11

Обязательна система работы над ошибками в тетрадях по русскому языку.
Слайд 12

Во 2-11 классах после контрольного диктанта, сочинения, изложения обязательно выполняется работа над ошибками (дата не указывается). Пишется тема урока посередине:

Работа над ошибками.
Слайд 13

Во 2-11 классах при проверке контрольных работ по русскому языку ошибки классифицируются и выносятся на поля:

/ — орфографическая ошибка

V — пунктуационная ошибка
Слайд 14

Фонетический разбор:

Липа – 2 слога

л [ л ’] – согл., непар., зв., мягк.,

и [ и ] — глас., уд.,

п [ п ] – согл., пар., глух., тв.,

а [ а ] – глас., безуд.,

4 б., 4 зв.
Слайд 15

Морковь – 2 слога,

м – [м] – согл., непарн., зв., тв.
о – [а] – гласн., безударн.
Р – [р] – согл., непарн., зв., тв.
к – [к] – согл., парн., глух., тв.
о – [о] – гласи., ударн.
в – [ф’] – согл., парн., глух., мягк.
ь – [-]
___________________

7 букв, 6 звуков
Слайд 16

Синтаксический (УМК « Школа России»):

п. прил. сущ. гл. сущ.
На лесной полянке появились подснежники . (Повест., невоскл., распр.)

— По цели высказывания.
— По интонации.
— По наличию основ (подчеркнуть основу, определить, простое или сложное, устно).
— По наличию второстепенных членов (распростр. или нераспр., если предложение простое).
Слайд 17

Морфологический разбор:
Слайд 18

Существительное

На полянке (на чём? где?) – сущ.

1. Н.ф. – что? полянка.

2. Ж. р., 1 скл.

3. В П.п., в ед. ч.

4. Вт. член.
Слайд 19

Мороз – сущ.,

1) Н.ф. мороз,

2)нариц., неодуш., м. р., 2 скл., в Им. п., в ед. ч.,

3)подлежащее.
Слайд 20

Прилагательное

Тонким (каким?) — прил.

1.Н.ф. – какой? тонкий

2. В ед. ч., в м. р., в Т. п.

3. Вт. член.
Слайд 21

Из душной (комнаты) – прилаг.,

1)Н.ф. душный,

2) В ед. ч., в ж. р., в Род. п.,

3) вт. член. пр.
Слайд 22

Глагол

Дует (что делает?) – глаг.

1. Н. ф. – что делать? дуть.

2. 1 спр.,

3. В наст. вр., 3 л., в ед. ч.

4. Сказ.
Слайд 23

Уходим – глаг.,

1) неопр. ф. уходить,

2) 2 спр., во мн. ч., в наст, вр., 1 лицо,

3) сказуемое.
Слайд 24

Оформление письменных работ по математике
Слайд 25

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клеточки (на 5-й клетке писать следующую работу).
Между видами работ отступать 2 клетки (на 3 клетке писать).
Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступать 3 клетки вправо, писать на четвертой.
Слайд 26

В тетрадях по математике во 2-3 классах обозначается время выполнения работы посередине строки: число записывается арабской цифрой, название месяца — прописью.
Например: 1 декабря.
А через клеточку — вид работы.
Например: Классная работа.
В тетрадях по математике в 4-11 классах дата пишется на полях цифрами.
Например: 23.12.03. (без буквы “г”)
Слайд 27

Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в начале строки.
Слово “Задача” в 1-4 классах не пишется.
Например:
№ 15.
Слайд 28

При выполнении домашней работы во 2-11 классах в тетрадях пишется:

Домашняя работа.

Во 4-11 классах в тетрадях для контрольных работ пишется дата на полях и в этой же строке посередине пишется:

15.10.11.
I вариант.
Слайд 29

Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную цифру, число или знак зачеркивать ручкой косой линией; не заключать неверное написание в скобки.
Подчеркивания, условные обозначения, графики, чертежи, таблицы выполнять аккуратно простым карандашом, а в случае необходимости — с применением линейки или циркуля.
Слайд 30

В математике при сокращении наименований единиц измерений
точки не ставятся.
Например:

мм, м, см, ч, мин, км, кг, г и др.
Слайд 31

Оформление записи решения уравнений:

х + 15 = 40

х = 40 – 15

х = 25

25 + 15 = 40

40 = 40
Слайд 32

Образец записи решения неравенств:

16 – 8 > 10 – 7 3дм 5 см3 35 см
Слайд 33

Нахождение значения числового выражения по действиям в столбик(традиционное оформление):
15354 – 2879 + 5121 = 17596
1
2
Слайд 34

Оформление решения задачи возможно без записи:
без краткого условия;
без пояснения в последнем действии, если ответ дается
в развернутой форме;
краткий ответ, если последнее действие сопровождается пояснением.
Слайд 35

Например:

1) 5+ 6=11 (кг) – было во второй коробке.
2) 5 + 11 = 16 (кг)
Ответ: 16 кг яблок было в двух корзинах.

или

1) 5+ 6=11 (кг) – было во второй коробке.
2) 5 + 11 = 16 (кг) — всего
Ответ: 16 кг .
Слайд 36

Решение задач на сравнение величин
(«больше в … раз», «больше на …») традиционным способом:

? р.

1. 48 • 5 = 240 (р.) — стоимость 2-ой покупки
2. 240 + 48 = 288 (р.) — всего
или
48 + 48 • 5 = 288 (р.) — всего
Ответ: 288 рублей.
Слайд 37

Решение задач на сравнение величин («больше в … раз», «больше на …») с помощью единичного отрезка
( по учебнику Истоминой Н.Б.):
48 р.
I. | |

48 р.

II. | | | | | |

1 + 5 = 6 (раз) — на стоимость I и II.

2. 48 • 6 = 288 (р.) — стоит вся покупка.

? р.
? р.
Слайд 38

Запись условия с помощью схемы

50 км/ч

| | | | | | |

? км ? км
650 км
5 ч
Слайд 39

Запись условия с помощью таблицы
Слайд 40

Задача:
Длина прямоугольника 12 см,
его ширина равна 6 см. Вычислите
периметр и площадь прямоугольника.
Образец краткой записи и решения задачи:
Дано:
Длина –12 см
Ширина – 6 см
Р -? см
S — ? см2
(12+6)*2=36 (см) — Р
12*6=72 (см2) — S
Ответ: Р-36 см, S — 72 см2