Попробуйте яблоневый джем я сама готовила ошибка

Тест для подготовки к ЦТ по теме «Речевая
норма»

1. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Пройдите, пожалуйста, в демонстративный зал.

2)     
Все замечания рецензента носят значение  дружеских
советов.

3)     
Завод смог за короткий срок повысить выпуск продукции.

4)     
Запасливый хозяин не будет в эту пору сидеть сложа
руки.

5)   
 Пресса весьма позитивно оценила итоги выборов.

2. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Имидж и целенаправленно формируемый образ являются
важными факторами победы на выборах.

2)     
Отец считал, что сила заключается не в деньгах, а в
знании: деньги и украсть могут, а вот знания всегда с человеком остаются.

3)     
Народ терпел двойственный гнёт.

4)     
Дипломанты конкурса студенческих работ получили
денежную премию.

5)     
Особое внимание на конгрессе было отведено
проблемам молодёжи.

3. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Это стихотворение написано хореем.

2)     
Попробуйте яблоневый джем, я сама готовила.

3)     
Зрителей просят пройти в демонстрационный зал.

4)     
Он смотрел глазами, но подойти не решался.

5)     
Вам что говори, что не говори – как об стенку
горох, никакой реакции.

4. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Продолжительность сложной операции длилась более
часа.

2)     
Сестре свойственно пороть горячку и делать всё
небрежно.

3)     
Импорт этой страны составляют меховые изделия,
вывозимые из неё в большом количестве.

4)     
Среди населения области был выявлен социальный
опрос.

5)     
Судить о людях по первому впечатлению не всегда
разумно.

5. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Мать стояла с жалкой внешностью, оборванная, в
обнищавшей одежде.

2)     
Записки о путешествиях, опубликованные
мореплавателем, произвели сильное впечатление на современников.

3)     
Книга даёт гормональное воспитание человеку.

4)     
В условиях относительно стабильных цен на сырьё
предприятия не будут нуждаться в государственных инвестициях.

5)     
Я не сомневался, что, придя в бригаду, он возьмётся
за дело засучив рукава.

6. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Он неубедительно основал свою просьбу пересмотреть
оценку, полученную на экзамене.

2)     
Я не мог даже мысленно подумать, что такое
случится.

3)     
Сегодня состоится награждение дипломантов конкурса.

4)     
Я всегда был о нём высокого мнения.

5)     
История появления этой реликвии в Европе окутана
кромешной тайной.

7. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Население области опрашивали в рамках социального
опроса.

2)     
Я пыталась объяснить Маше, что недоумение всегда
возникает в результате сомнения или удивления.

3)     
Нас никто не смог встретить на вокзале, так что
пришлось добираться до гостиницы самостоятельно.

4)     
Возраст зрителей не играет для меня никакого
значения.

5)     
Нелегко было добиться успеха в борьбе за выход в
финал.

8. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Бобчинский и Добчинский оказали городничему плохую
медвежью услугу.

2)     
После школы немного поиграю в футбол, а потом на
свежую голову буду делать уроки.

3)     
Этот абонент даёт право на посещение шести
концертов.

4)     
У мальчика есть определённые музыкальные
способности.

5)     
Ребята тихо примолкли и стали слушать рассказ
космонавта.

9. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Эти покупатели попались на удочку рекламы.

2)     
Порошковая металлургия – это современное
эффективное производство, в основе которого лежит технология прессования.

3)     
Он изо всех сил старался произвести на Софью
внимание.

4)     
После маминого сытного борща есть не хочется долго.

5)     
Он сказал, что ему ещё никогда не приходилось
путешествовать в обществе таких отъявленных мошенников, как я.

10. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)     
Руководители предприятий настроены на деловой
настрой.

2)     
Он смотрел глазами, но подойти не решался.

3)     
Разведчики поняли, что при проверке документов
можно влипнуть в переплёт.

4)     
Маяковский стоял у истоков новой поэзии.

5)     
Успешно выполненная работа является результатом
старания человека, его внимания ко всем подробностям и даже мелочам.

Ответы:

1)1, 2, 3.

2) 1, 3, 5.

3)2, 4.

4) 1, 3, 4.

5) 1,3.

6) 1, 2, 5. 

7) 1,4.

1, 3, 5.

9) 3, 4.

10) 1, 2, 3.

Ответ:

Хочешь бросить курить?

recigar.ruРеклама

ДРУГИЕ ПРЕДМЕТЫ

Alex Alex

решён 11 лет назад

Речевые ошибки допущены.Аргументируйте ответ

1)Пройдите,пожалуйста,в демонстративный зал

2)Все замечания рецензента носят значение дружеских совет

3)завод смог за короткий срок повысить выпуск продукции

4)Запасливый хозяин не будет в эту пору сидеть сложа руки

5)Пресса весьма позитивно оценила итоги выборов

Лучший ответ

ВероNika, 11 лет назад

Высший разум

1)Пройдите, пожалуйста, в демонстрационный зал

2)Все замечания рецензента носят характер дружеских советов

3)завод смог за короткий срок увеличить выпуск продукции

4)Запасливый хозяин не будет в это время сидеть сложа руки

5)Пресса позитивно осветила итоги выборов

1.ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ1.Совершаемый с целью демонстрации ;

вызывающий. Д. отказ. Д-ое поведение. Д-ое молчание. Д. уход.

2.

Основанный на демонстрации ;

сопровождаемый демонстрацией чего-л. Д. метод преподавания. Д-ые лекции.

3. Воен.

Являющийся демонстрацией Д. манёвр. Д-ая передислокация войск.

2.иметь значение и носить характер

3.ПОВЫСИТЬ

1.Сделать более высоким ;

поднять. П. уровень воды. П. давление в котле. П. требования. П. производительность труда. П. надои. П. заработную плату. П. звук на полтона.

2. что. Усилить, улучшить, усовершенствовать. П. темпы работы. П. продуктивность скота. П. требовательность к своей работе. П. дисциплину на дорогах.

3. кого (что). Довести до более высокой ступени развития, совершенства; улучшить. П. авторитет учителя в глазах учеников. Этот поступок повысил его в общественном мнении.

4. кого (что). Перевести на более ответственную, почётную должность, дать более высокую квалификацию. П. в должности.

5. Муз. Сделать более высоким по тону. ◊ Повысить голос (тон) .

4.Пресса не оценивает, а освешает события.

Посмотрите еще 3 ответа

Анастасия Шевелева, 11 лет назад

Ученик

2) советов

Вита Милькин, 11 лет назад

Искусственный Интеллект

1)Пройдите, пожалуйста, в демонстрационный зал

2)Все замечания рецензента имеют значение дружеских совет

3)завод смог за короткий срок ускорить выпуск продукции

4)Запасливый хозяин не будет в эту пору сидеть сложа руки

5)Пресса весьма позитивно оценила итоги выборов

Два последних предложения — вполне по-русски звучат.

Остальные — неправильное употребление слов или словосочетаний.

OZON: скидки до 85%!OZON: скидки до 85%!16+

Реклама

Бесплатная доставка. Смотреть?

OZON: скидки до 85%!

УСТАНОВИТЬ

uristi-volgograda.ru

Реклама

Юридические услуги по семейным делам

Ольга Дудич, 5 лет назад

Ученик

иметь значение, основать просьбу, дипломат конкурса быть о нем высокого мнения, сыграть роль.

Введите текст

Объяснение:

Чехлова Т. Ф., методист высшей категории

Главная > Документ

Примерная образовательная программа

для методических формирований учителей русского языка и литературы (школы совершенствования педагогического мастерства)

Тема: Представление эффективного опыта преподавания одной или нескольких тем по русскому языку из ниже указанных: «Словообразование», «Культура речи» (на выбор участников методического формирования, методистов Р(Г)УМК).

Целевая аудитория: участники школы совершенствования педагогического мастерства – учителя русского языка и литературы второй и первой категорий.

Цель: освоить оптимальные методы и приемы преподавания отдельных (на выбор участников) тем по русскому языку и литературе.

Задачи: определение целевых установок изучения данных тем; выделение оптимального объема содержания учебного материала и ведущих языковых (литературных) понятий; определение причин учебных затруднений учащихся при изучении отдельных (определенных по выбору) тем.

Предполагаемые результаты: в результате освоения данной программы учителя второй и первой категорий приобретут навык планирования и организации эффективного образовательного процесса по предметам (русский язык и литература).

Формы организации занятий: открытые уроки, практические занятия.

Анализ программных требований к результатам изучения определенной участниками методического формирования темы. Определение ведущих понятий темы, учебных умений и навыков учащихся. Определение и отработка трудных вопросов содержания данной темы. Изучение содержания рекомендованных примерных вопросов и заданий, контрольно-измерительных материалов, тестов централизованного тестирования по данной теме. Демонстрация и анализ эффективных приемов, методов, средств преподавания данных тем, организации учебной деятельности учащихся. Подходы к систематизации и обобщению знаний по теме. Определение связи темы с другими темами курсов русского языка, русской литературы, внутрипредметных и межпредметных связей. Мировоззренческое значение материала, его практическая значимость. Возможности реализации задач личностного развития на материале одной или нескольких выбранных тем.

Анкетирование педагогов. Определение одной или нескольких учебных тем для изучения в школе совершенствования педагогического мастерства. Определение затруднений в преподавании выбранных тем и трудностей в изучении их учащимися.

Практическая работа – изучение программных требований к результатам освоения выбранной темы (тем).

Посещение и анализ уроков по теме.

Ознакомление с педагогическим опытом преподавания темы (тем) (подбор и изучение научных литературных источников, методических разработок в научно-методических журналах и др. литературе, представление опыта педагогов района).

Демонстрация освоенных умений на практике – разработка и проведение открытых уроков участниками школы совершенствования педагогического мастерства.

Материалы в помощь методист у

Тестовые задания для определения затруднений учителей-словесников в теоретическом материале изучаемых тем

Представляем практические задания в виде тестов по разделам современного русского литературного языка «Словообразование» и «Культура речи».

1. Укажите, в какой группе все слова имеют нулевое окончание .

1. Сдам, каравай, волчий, осенний, некто.

2. Музей, аллей, лисий, подвал, гений.

3. Стремление, князей, изучив, чем-либо.

4. Свой, участие, герой, съем, кем-либо.

5. Быстро, два, семеро, нельзя, около.

2. Отметьте номера ошибочных суждений. Возможно несколько правильных

I. 1 . Окончание находится только в конце слова.

2. Омонимичных окончаний в русском языке гораздо больше, чем окончаний-синонимов.

3. Окончания в русском языке могут быть материально выраженными и нулевыми.

4. В слове не может быть больше одного окончания.

II. 1. Окончание в русском языке, как правило, совмещает формо- и словообразующие функции.

2. Нулевое окончание не выражает никакого значения.

3. В существительных типа кума, супруга значение «женскости» выражается с помощью окончания -а.

3. Какое из слов равно основе.

I. Бараний, здесь, лес, край, нёс.

II. Стриг, амплуа, волчий, соловей, мышь.

III. Певец, красив, вуаль, вчера, облако.

IY. Стремление, музей, князей, чем-либо, подумав.

4. Найдите слово, имеющее следующий морфемный состав: приставка,

корень, суффикс, суффикс, окончание.

5. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?

1) Тесный теснить притеснить . притеснительница;

2) шнур шнуровать зашнуровать . зашнуровывание;

3) страховать перестраховать . перестраховочный.

6. Объедините слова в словообразовательные цепочки.

Печаль, запеть, опечалиться, отпечаток, пропечь, отпечатать, печалить, печать, петь, пропекаться, запевала, опечалить, печь, печатать, запевать, пропекать.

7. Производящее и производное слова правильно объединены в парах:

1) богатый → разбогатеть;

2) жизнь→ жизненный;

3) цвет→ бесцветный;

5) валить→ развалиться.

8. Из приведенных рядов однокоренных слов выберите производящие для производных слов.

Обогреватель – греть, обогреть, обогревательный, обогревать, обогрев, обогреваться;

загустелый – загустение, густеть, загустеть, густой, сгустить;

двойственность – двойственно, двойной, двоякий, двойственный, двоиться.

9. Определите способы образования сложных слов:

долгоиграющий, белоснежный, лесостепь, пароходство, чистосердечный, быстрорастворимый, железобетонный, сухофрукты.

10. Охарактеризуйте способ образования сложных слов :

автоколонна, агротехника, аэровокзал, белоснежный, биосфера, геофизика, гипотония, головокружительный, земледелие, зооферма, кинозритель, лесопарк.

11. Укажите способ образования сложносокращенных слов:

автоответчик, АТС, ВДНХ, детсад, драмкружок, зарплата, КамАЗ, НИИ, ООН, профсоюз, турбаза.

12. Найдите в тексте производные и непроизводные слова. От каких слов

возможно образование словообразовательных пар, рядов, цепей? Приве-

В середине осени, в конце сентября, в октябре, устанавливается иногда

удивительная погода. Безветренно. Утром выпадает на траву холодная, об-

ожигающая ноги роса или даже белые хрустящие утренники. Каждая травин-

ка, каждый упавший на землю лист, каждая соломинка, каждая паутинка,

протянутая там и сям, — все обсыпано сахарной пудрой. Но небо чисто, оно

такого глубокого синего цвета, какого не увидишь в летнюю жаркую пору.

Солнце начинает пригревать в синем безветрии, и вскоре там, где хрустел

под ногами заморозок, появляются россыпи крупной, как отборные бриллианты, росы. Особенно красива в это время обсыпанная росой паутина.

13. Выделите слова, связанные отношениями производности, и выстройте

словообразовательные цепи от начала и до конца.

1) домашний, домишко, домовитость, одомашнить, одомашнивание,

одомашнивать, домовитый, бездомность, бездомный, дом;

2) глубина, глубинный, углубить, сверхглубинный, углубление;

3) грузить, перегрузка, перегрузить, перегруженность, перегруженный,

14. Определите, по какой модели, как и на базе чего образованы приведенные ниже индивидуально-авторские неологизмы.

Я опьянен, я очарован. Короче — я огончарован (Пушкин); громокипящий

(Тютчев); тарел (Вознесенский); головотяп (Салтыков-Щедрин); нимф (Ильф и Петров), ботин, глинчики, стрекозодром (Усачев).

15. В каком ряду все слова образованы суффиксальным способом?

1) писатель, циркач, предыстория;

2) глупыш, свежесть, ежевечерний;

3) куда-либо, кое-как, заборчик;

4) силач, вредитель, лисий.

16. В каком ряду все слова образованы приставочным способом?

1) развесёлый, дошить, подоконник;

2) утомление, прескверный, сыграть;

3) подполковник, накрепко, пригород;

4) сочувствие, слева, забежать;

17. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) бездонный, всмотреться, переувлажнить;

2) разбежаться, контратака, израсходовать;

3) докрасна, по-русски, подснежник;

4) нахлебник, сверхинтересный, подземный.

18. В каком ряду все слова образованы бессуффиксным способом?

1) удар, сушь, час;

2) насыпь, загар, выходка;

3) ширь, чернь, безбилетник;

4) просека, отказ, дичь.

19. В каком ряду все слова образованы способом сложения?

1) тёмно-синий, углекоп, оргстекло, навсегда;

2) дымоход, спецмашина, умалишённый, сегодня;

3) пылесос, предгрозовой, сенокосилка, сейчас;

4) сверхмощный, хлебозавод, сорвиголова, сталевар.

20. В каком ряду все слова являются сложносокращёнными?

1) ООН, ЦСКА, профком, белозубый;

2) главк, ТЮЗ, спецназ, нелегал;

3) БГУ, РБ, вуз, местком;

4) АПО, светотень, СНГ, юрфак.

21. В каком из предложений нет слова, образованного способом перехода из одной части речи в другую?

1) По улице шел военный.

2) Ученик решил пример путём подстановки.

3) Школьная столовая закрылась на ремонт.

4) Из окна были видны белые облака.

22. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке сказать — предсказать — . — предсказательница?

23. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке пустой — пустыня — . — пустынно?

24.В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

1) томить — утомить — утомительный — утомительно

2) сухой — сушить — осушить — осушение

3) холод — холодный — холодноватый — холодноватость

4) чистый — чистить — расчистка — расчистить.

Устраните нарушения норм русского литературного языка.

Администрация обещает ликвидировать задолженность по зарплате к 15 декабрю.

Выросло целое поколение, для которых война – история.

Мой взгляд задержался на заявлении отца, подшитого к делу.

Мужчины у обелиска преклоняют голову.

Это произведение Гоголя ценили не только его современники, но и предшественники.

Какие нормы русского литературного языка нарушены в предложениях? Найдите ошибки и исправьте их.

Путешественники изумились необычным видом гор.

Командующий войск военного округа принимает парад, посвященный Дню Победы.

Сейчас курирует студенческими отрядами.

Володей обуревала жажда деятельности.

Пришлось выслушать несправедливые, оскорбительные его достоинству слова.

27 . Правильно ли употреблены фразеологизмы? Исправьте ошибки там, где они есть.

Это злодею н е сойдет с руки!

У меня к вечеру от усталости просто руки чешутся.

Поговаривали, будто обитатели странного дома были нечисты руками.

Вскоре старик прибрал к рукам все хозяйство сыновей.

Не понимая, что происходит на сцене, зрители только растерянно разводили руки.

У него стенгазету к празднику нарисовать руки не дрогнут.

Определите, какое слово является «лишним» по произношению. Подчеркните его.

а) афера, маневры, опека, житие;

б) термин, тест, музей, пресса;

в) скучно, конечно, гречневый, нарочно.

Составьте и запишите словосочетания, выбрав подходящий по смыслу пароним.

(воинственный, воинствующий) человек;________________________________

(призывный, призывной) крик;_________________________________________

(нетерпимое, нестерпимое) условие;_____________________________________

(дефективный, дефектный) прибор;______________________________________

(терпеливость, терпимость) к недостаткам;________________________________

(горный, гористый) инженер

Устраните нарушения норм русского литературного языка.

Композиция туркменских сказок имеет много общего с европейскими сказками.

Это нормальный парламентский процесс, это внутренняя разборка внутри Думы.

Фирменное блюдо ехидны – муравьи, термиты.

Гараж построили в полутораста метров от дома.

Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими медалями.

31. Ударение поставлено правильно во всех словах:

на стен`е, на стен`у;

он скр`омен, она скр`омна;

32. Ударение поставлено правильно во всех словах:

он г`ибок, она г`ибка;

33. Под ударением произносится [o] в словах:

34. Буквосочетание чн произносится как [чн] в словах:

35. Перед буквой е согласный произносится твердо:

36. Буква с обозначает звук [з] в слове:

37. Количество звуков и букв совпадает в словах:

38. Мягкий знак смягчает предыдущий согласный в словах:

39. Речевая норма не нарушена:

1. Имидж и целенаправленно формируемый образ являются важными факторами победы на выборах.

2. Отец считал, что сила заключается не в деньгах, а в знании: деньги и украсть могут, а вот знания всегда с человеком остаются.

3. Народ терпел двойственный гнет.

4. Дипломанты конкурса студенческих работ получили денежную премию.

5. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.

40. Речевая норма нарушена:

1. Это стихотворение написано хореем.

2. Попробуйте яблоневый джем, я сама готовила.

3. Судить о людях по первому впечатлению не всегда разумно.

4. Он смотрел глазами, но подойти не решался.

5. Вам что говори, что не говори — как об стенку горох.

41. Речевая норма нарушена:

Мы решили поставить концерт в честь великого праздника Победы.

Мы уделяем большое значение эстетическому воспитанию детей.

На этой картинке изображены дети, которые поднимаются по подъёму в гору.

На совещании будем обсуждать новый подход в изучении данного явления.

Предложен новый эффективный способ обработки сырья.

42. Речевая норма не нарушена:

Мы решили поставить концерт в честь великого праздника Победы.

Мы уделяем большое значение эстетическому воспитанию детей.

На этой картинке изображены дети, которые поднимаются по подъёму в гору.

На совещании будем обсуждать методы исследования данного явления.

Предложен новый эффективный способ обработки сырья.

1 . Виноградов, В. В. Словообразование в его отношении к грамматике и

лексикологии / В. В. Виноградов // Исследование по русской грамматике: Избранные труды. – М., 1975.

2. Ефремова, Т. Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка / Т. Ф. Ефремов. — М. : Астрель, 2005.

3. Потиха, З. А. Школьный словарь строения слов русского языка / З. А. Потиха. – М., 1999.

4. Потиха, З. А. Современное русское словообразование / З. А. Потиха. –

5. Русецкий, В. Ф. Культура речи, 10 класс : пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / В. Ф. Русецкий.– Минск : Народная асвета, 2010.

6. Тихонов, А. Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2 т. / А. Н. Тихонов. – М. : Русский язык, 1990.

7. Тихонов, А. Н. Морфемно-орфографический словарь / А. Н. Тихонов. – М., 2002.

8. Школьный словообразовательный словарь русского языка. / А. М. Бордович, М. М. Круталевич; под ред. А .М. Бордовича. – Минск : «Аверсэв», 2011.

Источник

Вариант 2

1. Пишется «А» на месте пропуска в словах:

1. оп…здать

2. нам…чить

3. зар…стающий

4. изл…гать

5. к…питал

2. Пишется «Е» на месте всех пропусков в рядах:

1. п…лот

2. зам…реть

3. д…корация

4. м…ротворец

5. выт…рать

3. Пишется «О» на месте пропуска в словах:

1. ч…лка

2. старуш…нка

3. смущ…нный

4. ж…ваный

5. крюч…к

4. Укажите ряды, в которых на месте пропусков пишется одна и та же буква:

1. контр…гра, небез…нтересный

2. зав…южило, почтал…он

3. цариц…н, краснолиц…й

4. мелкая дрож…, ты занимаеш…ся

5. исц…ление, ц…ркач

5. Пишется «Е» на месте всех пропусков в рядах:

1. на бездорожь…, владел…ца

2. кали…вый, о находчивост…

3. монаш…нка, с играющ…ми детьми

4. вол…вой человек, в старом ущель…

5. венич…к, копь…цо

6. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1. крое….ый из кусков, царстве…ый

2. идеализирова…ый, его будущее тума…о

3. рестора…ый, мерцать таинстве…о

4. раздробле…ый, планы намече…ы

5. копа…ый ров, звери…ый

7. Пишется «НЕ» раздельно во всех случаях в рядах:

1. никого (не)смущающий, (не)комфортная погода

2. отнюдь (не)глубокая река; письмо (не)прочитано

3. (не)теплый, а холодный ветер; давно (не)бритый

4. (не)поверив на слово; (не)далеко бросить

5. (не)приязненный взгляд; (не)всегда

8. Пишется «НЕ» на месте пропусков:

Как же мне н…(1) обижаться на неё? Во время собрания одну только Зарецкую н… (2) было слышно: она н… разу (3) н… (4) повысила голоса, как … (5) кричали все вокруг, хотя одна только и была права.

9. Через дефис пишутся слова:

1. (красно)мраморный

2. (альфа)излучение

3. говорил (по)немецки

4. (западно)немецкая овчарка

5. (пол)острова

10. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

1. Антон ушел, Кирилл так(же) поспешил удалиться.

2. (На)встречу друзьям вышел лесник.

3. Я стал выяснять (на)счет билетов.

4. (В)начале осени бывают очень теплые дни.

5. (В)течение последних пяти лет мы изъездили Беларусь по всем направлениям.

11. Тире на месте пропуска обязательно ставится в предложениях:

1. Искусство _ есть отображение действительности в художественных образах.

2. Горы _ как пышные складки на богатой одежде земли.

3. Прямая речь _ одна из форм передачи чужой речи.

4. Солнечная погода _ это почти всегда для нас залог хорошего настроения.

5. Березка, пение птиц и зеркало озера _ все это согревало его душу и радовало глаз.

12. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

1. Свет зари _ гаснущей за деревней _ разливался по двору.

2. Сейчас мы отдохнем _ ребята _ и пойдем по туристическому маршруту дальше.

3. Мы слышали, как _ плывущие по реке _ бревна издавали глухой звук.

4. Лешка _ бережно неся перед собой мячик _ послушно пошел к подъезду.

5. Венька сел к столу _ рассчитывая пообедать _ и _ раскрыв книгу _ неожиданно для себя увлекся чтением.

13. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1. Ей вдруг показалось что кто-то тихонечко крадется по коридору.

2. Это замечание нашего топ-менеджера оказалось очень кстати.

3. Впрочем нам пора принять окончательное решение.

4. Это была по-видимому одна из любимых песен нашей хозяйки.

5. Может быть вы вчера приходили к нам?

14. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

1. Мы прогулялись по Зыбицкой _ и Революционной _ и Комсомольской _ и на набережной Свислочи нас ожидал большой концерт.

2. Луна обливала речку _ и поле _ и лес своим трепетным серебристым светом _ и мы залюбовались красотой этой ночи.

3. Бабушка ставила большую кастрюлю _ или глубокую чугунную сковородку _ или глиняный чугунок с молоком _ или сметаной на припечек.

4. Картины этого художника вызывают радость _ или навевают печаль, забавляют _ или помогают сосредоточиться.

5. Ветер _ то тихо веял с запада _ то заходил с юга _ и к вечеру он стал напористее.

15. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1. Обе китаянки пришли от птички в восторг: она после купания была взъерошенная и напоминала им китайского цыпленка.

2. Сорока на крышу села: придет в дом весточка с родимой стороны.

3. Он к нам с криком и руганью: мы к нему с почтением и любовью.

4. В самолете стоял запах настоящих субтропиков — на полюс вместе с людьми летели яблоки, апельсины, сливы, дыни и персики.

5. Определить свою цель и подчинить ей свою жизнь — значит найти свое счастье.

16. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1. «Мне казалось подлостью, что Иван напомнил о той драке», — продолжил разговор Вовка. «Да, это было неожиданно и несправедливо», — согласился Витька.

2. «Я иногда читаю эту газету, — сказал Чванов и добавил: — Там печатают интересные объявления».

3. Плутарх считал, что: «Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах».

4. — Как проехать в Верхний город? — спросила девушка.

5. «Я провожу тебя, если ты боишься, — предложил Иван Татьяне: — ты позволишь?»

17. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

1. Во многих преданиях потоп объясняется _ как результат вторжения моря, а не выпадения осадков.

2. Инге необходимо набрать не меньше 90 баллов на ЦТ _ как по английскому языку _ так и по математике.

3. Множество распространенных легенд о великом потопе представляет собой не что иное _ как смутное воспоминание о страшном катаклизме.

4. Но в этот вечер Никитин _ как воды в рот набрал.

5. Все у ребят сверкает музыкой _ как сверкает трава от росы.

18. Укажите, какие слова имеют одинаковое строение:

1. замазка

2. по-болгарски

3. разольёте

4. надбровье

5. настроен

19. Верными являются утверждения:

1. Существительные алиби, жюри, КВН относятся к среднему роду.

2. В предложении На веточке огромного клена сидел серенький воробьишка выделенное слово — имя существительное, нарицательное, одушевленное, второго склонения.

3. Некоторые существительные являются разносклоняемыми, так как у них часть падежных форм соответствует 2-му склонению, а часть — 3-му.

4. К одушевленным относятся существительные, у которых во множественном числе совпадают формы винительного и родительного падежей.

5. В предложении В соревнованиях примут участие более четырех тысяч спортсменов из пятидесяти стран Европы существительное в форме винительного падежа выполняет функцию дополнения.

20. Речевые нормы нарушены в предложениях:

1. Особое внимание на конгрессе уделялось проблемам молодежи.

2. Запасливый хозяин не будет летом сидеть сложа руки.

3. Среди населения этой страны был сделан социальный опрос.

4. Попробуйте яблоневый джем, я сама готовила.

5. Продолжительность экскурсии длилась более двух часов.

21. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1. Три друга пришли ко мне на день рождения.

2. Посмотрев в окно, он остановил взгляд на раскачивающемся листике от ветра.

3. Описывая красоту родной белорусской деревни, поэта переполняло чувство любви к малой родине.

4. После длительного разговора мы усомнились в том, что хочет ли Василиса грядущих изменений.

5. Дети пели песни не только по утрам, но и по вечерам.

22. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют тексту:

Текст

(1) Радуга — это атмосферное оптическое явление, наблюдаемое при освещении ярким источником света множества капель дождя или тумана. (2) Радуга выглядит как разноцветная дуга. (3) Это те семь цветов, которые принято выделять в радуге. (4) Центр окружности лежит на прямой, проходящей через наблюдателя и Солнце, в антисолнечной точке. (5) Поэтому для наблюдателя на земле радуга обычно и выглядит как дуга окружности. (6) Чем ниже Солнце над горизонтом, тем ближе дуга к половине окружности. (7) Чем выше точка наблюдения, тем дуга полнее.

(8) Когда Солнце поднимается выше 42 градусов над горизонтом, окружность возможного появления радуги оказывается ниже уровня земли, и наблюдатель, находящийся на её поверхности, видеть радугу не может. (9) Приблизиться к радуге, как и к горизонту, нельзя. (10) При определенных обстоятельствах можно наблюдать двойную, перевёрнутую или даже кольцевую радугу.

1. Научный стиль речи;

2. Публицистический стиль речи;

3. Тип речи – рассуждение;

4. Тип речи – описание;

5. Задача речи – рассказать о причинах появления солнечного гало.

23. Найдите во 9-м предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.

24. Найдите в предложениях 8-10 глагол несовершенного вида, второго спряжения и образуйте от него страдательное причастие настоящего времени. Запишите причастие в область ответов в форме именительного падежа мужского рода.

25. Установите соответствие между фразеологизмами — антонимами:

26. Установите синтаксическую функцию выделенных в предложениях слов:

27. Установите соответствие между выделенными словами и их морфологической характеристикой:

28. Установите соответствие между предложениями и их схемами: