Помещение представляет собой куб размером 5 на 9 метров тип речевой ошибки

Подборка по базе: Оператор товарный — пособие.doc, ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ учебное пособие 2019.doc, Учебное пособие по английскому языку _ (ч. 1) _ учеб пособие _ И, Учебное пособие Теоретическая механика. Кинематика.PDF, Пневматика пособие.pdf, О. Ф. Алехина О. С. Гапонова основы менеджмента учебное пособие., Инструкция к Аквафор Трио Норма.pdf, 3. Нормативные документы по организации профессиональной деятель, Чагин В.М_Лексическая норма.docx, Перечень нормативных документов 2021.doc

Плеоназм — излишнее словосочетание, в котором первое слово включает в себя значение второго, поэтому второе слово становится лишним: 31 августа потерпевший Борисов поселился жить в гостинице «Огни Енисея» (поселиться — «устроиться на жительство», значит, жить лишнее). Подсудимый Нурразбаев стал пинать ногами потерпевшую(пинать — «наносить удары ногами», ногами надо убрать). Лишними являются слова, хлеба в словосочетании булка хлеба, народа (толпа народа), денег <руб­лей денег), главная (главная суть), времени (2 часа времени), бе­лая (белая блондинка), памятные (памятные сувениры), семинар­ские (семинарские занятия,надо: семинары), назад (не оглянув­шись назад).

Плеоназмы появляются и в монологической судебной речи из-за стремления к уточнению: ложный оговор, темные тени, около мертвого трупа; был отмечен плеоназм и в тексте УК РСФСР (1960 г.): уклонение от призыва по мобилизации в Воору­женные Силы. Уберем призыва пои получим правильный вари­ант: Уклонение от мобилизации.

В УК РФ (1996 г.) нарушена сочетаемость слов: Уклонение военнослужащего от исполнения обязанностей военной службы, гак как обязанность — это «то, что входит в круг обязательных действий, поступков кого-либо согласно закону, или общест­венным требованиям, или внутреннему побуждению; долг». (Следовательно, сочетается это слово только с одушевленными существительными.

Употребляя местоимения в письменной речи, следует пом­нить, что они принимают значение того слова, за которым сто- н I Поэтому в текстах процессуальных актов и гражданско-пра- ионых документов местоимения должны стоять за словами, ко- горые они заменяют, иначе речь становится неясной или не точной: Защитник с материалами дела ознакомился, и от него поступило заявление: освободить его из-под стражи.Или: Маши­нист МИТУ-14, получив задание диспетчера, выехал на нем на а километр дороги.То же самое надо знать об употреблении | ‘пит последний: В ответ Залубин нанес удар Бурову и выбил ему 1у0, последний нанес ему ответный удар(надо: Буров нанес. ). • » Лингвистические термины

Лексема — языковая единица, рассматриваемая во всей со­вокупности форм и значений; слово как структурный элемент языка.

Семантика — смысловая сторона языковых единиц.

1. Что такое слово? 2. Какова основная функция слова? 3. Что называется лексическим значением слова? 4. Какие час­ти речи не называют понятий? 5. Что такое лексическая соче­таемость? 6. К каким ошибкам ведет употребление слова без учета его семантики? 7. Какие ошибки в выборе слов являются причиной логических ошибок? 8. Что такое тавтология? Плео­назм? 9. Что нужно знать об употреблении в речи местоиме­ний?

Примерный план практического занятия Теоретическая часть

Слово — основная единица речи. Основные функции слова.

Лексическое значение слова. Соотношение: слово—значе­ние—понятие.

Речевые ошибки, вызванные неточным употреблением слов.

Задание 1. Пронаблюдайте употребление слов есть — ку­шать, кричать — орать, которые довольно часто используются в речи неуместно. Выразите свое мнение.

Можно сказать он ест, кушает, жрет. А как правильно? Как наи­более точно: я ем или кушаю?

В любой ситуации и в отношении к любому лицу употребительны нейтральные, межстилевые глаголы есть, поесть. Если о человеке го­ворят, что он не ест, а жрет, это 1) значит, что он ест неаккуратно, не­ряшливо, жадно или 2) указывает на степень аппетита. «Я хочу не есть, а жрать» (Ю. Бондарев); «Доктор посоветовал купцу есть бульон и цыпленка. Купец отнесся иронически. Сначала съел обед с ботвинь­ей и поросенком, потом, как бы вспомнив приказ доктора, велел по­дать бульон и цыпленка — и это тоже сожрал» (А. Чехов).

В глаголе кушать есть оттенок вежливости: есть вкусное, понемно­гу, не спеша, вкушая, дегустируя, испытывая удовольствие от этого. Открываем словарь В. И. Даля: «Кушать, кушивать, есть и пить, выра­жение более вежливое: кушать также значит отведывать». Поэтому употребляется это слово только при вежливом приглашении к еде. «Мать умоляет: «Ну скушай котлетку, Рувчик! Ну скушай хоть одну» (Б. Горбатов); «Она налила полную, до краев тарелку и сказала ласко­во: «Кушайте на здоровье!» (В. Панова).

С осторожностью в форме вежливости глагол кушать можно упот­реблять во 2-м лице множественного числа <вы кушаете),однако он легко может получить оттенок слащавости, лести. Ни в 1-м, ни в 3-м лицах глагол кушать не употребителен. Форма 3-го лица единственно­го числа может употребляться лишь как выражение нежности по отно­шению к ребенку: покушал, кушает.

Подтверждение сказанному находим в словаре С. И. Ожегова: «Ку­шать — есть, принимать пишу (употребляется при вежливом пригла­шении других к еде и по отношению к детям)» и в словаре русского языка (в 4 т.): «Теперь обычно употребляется при вежливом приглаше­нии к еде; в литературной речи в 1-м лице не употребляется». К сожа­лению, довольно часто слышим я покушала, мы кушаем. И получается смешно: очень пышно. «Почему они все кушают, а не едят? Откуда эта почтительность к своему желудочно-кишечному тракту?» — писал Ю. Герман.

И уж совсем неуместно слово кушать в грубой фразе: «Ну что ты орешь? Не хочу я кушать».

Вместо слова кричать мы давно слышим по любому поводу орать, особенно из уст молодежи.

Вспоминается такой случай. В регистратуре поликлиники две де­вушки откладывают карточки больных на прием к врачу. Одновре­менно обе обращаются к двум больным и спрашивают их фамилии. Больные отвечают, но разобрать нужную фамилию из двух, сказанных одновременно, трудно, и одна из работниц поликлиники кричит: «Что вы орете?», хотя со стороны больных даже намека на крик не было.

Привычными стали сцены на улице, когда мать кричит малышу: «Не ори!» Мне пришлось наблюдать такую картину. Молодая мать ка­тит коляску и ласковым голосом говорит ребенку, который «агукает»: «Ну что ты орешь? Ну что ты разорался?» Она даже не думает, что го­ворит ребенку грубость; не понимает, что не сочетаются тон и слово. И ребенок, привыкнув с детских лет слышать от матери это слово, воспримет его как норму и так же будет говорить окружающим и сво­им будущим детям.

Задание 2. Слова, употребленные без учета их семантики, за­мените нужными. Аргументируйте свой выбор. Отметьте пред­ложения, в которых имеются логические ошибки.

Пискарев имел два прогула, а также неоднократно посещал мед­вытрезвитель. 2. Выбив Клякину зуб, обвиняемый приступил к его из­биению. 3. Он сопровождал свои действия молча. 4. В нагрудном кар­мане его брюк было обнаружено две фотографии. 5. Помещение пред­ставляет собой куб размером 5 на 9 метров. 6. Севастьянов показал себя энергичным со стороны пьянства и прогулов. 7. Среди предъявленных мне голов крупного рогатого скота я признал быка по его физиономии. 8. Прошу вас разделить мою квартиру, так как прекратилось бракосо­четание. 9. Преступники были задержаны бригадиром, который огла­шал граждан села на очистку снега. 10. Пожар — такое мероприятие, которое приносит убытки. 11. При задержании он обманул свою фами­лию, назвавшись Сидоровым. 12. Я не собираюсь еще раз дублировать то, что совершила моя подзащитная. 13. Этот факт создал прямую уг­розу пожарообеспечения. 14. Судом установлена невозможность взаим­ного проживания сторон. 15. Обнаружено два трупа: один мертвый, а другой еще живой. 16. Аксеев, укрывшись мешком из-под картошки, остался на ночь в помещении склада для совершения недостачи.

1. Прошу вас тщательно подойти к моему делу, ибо я еще исправим.

Мать Конькова страдает сердечной деятельностью. 19. Беспричин­но, из хулиганских побуждений Чайкина учинила скандал. 20. Ограб­ленные перчатки они положили себе в карман. 21. В судебном заседа­нии установлено, что между Милюковым, Сычевым и Вагиным драка возникла взаимообразно. 22. Морев принимает активное участие в лич­

ной жизни. 23. 22 февраля я находился на телевизоре у соседей. 24. Подсудимые пошли на фабрику «Спартак» одолжить у знакомых ребят денег. 25. В беседе с Бурдиной выяснить что-либо не пришлось, так как Бурдина находилась в сильной степени опьянения. 26. Подоз­реваемый Шевцов пояснил, что 13 февраля 1999 года он дежурил на мероприятии. 27. Нож, которым он подколол мужа, я прилагаю к дока­зательствам. 28. При дополнительной проверке оказалось, что Спирина Мария и Николай носили девичью фамилию. 29. Расследуйте аноним­ное письмо, о результатах сообщите автору. 30. Подсудимый сначала его избил, а потом травмировал. 31. Рукоприкладство было совершено портфелем. 32. Совершение преступления стало возможным благодаря тому, что территория фабрики фактически никем не охраняется. 33. Государственный обвинитель подробно останавливался на той фа­буле обвинения, которая вменяется Мовшенко в вину. 34. Она имела намерение, что ее сын будет заниматься общественно полезным тру­дом. 35. В холодильнике буфета обнаружена баранья голова, принадле­жащая буфетчице Маминой. 36. Его родители были достаточно бедны­ми, не смогли дать сыну образования.

Задание 3. Исправьте ошибки, вызванные многословием или пропуском слов. Выделите примеры, где пропуск слов создает логические ошибки.

Ну что из себя представляют, товарищи судьи, вот сами подсуди­мые, которые находятся сегодня на скамье подсудимых? 2. Справка выдана гр-ну Мухину Н. С. в том, что он работал на кирпичном заводе и убыл по случаю смерти. 3. Как измерить ту глубину бездны, в кото­рую упал подсудимый? 4. Следует произвести неотложные действия по избиению потерпевшего Михалкина. 5. Неоднократно скот, закреп­ленный за ним, находился на посевах зеленки, по-прежнему пил, вел себя безобразно и был уволен из совхоза. 6. Правые колеса автомобиля вследствие опьянения сошли с дороги, и он опрокинулся. 7. В настоя­щее время работники отдела стали больше заниматься поджогами. 8. Брак изделий — сапоги яловые в количестве 19 штук — возложить на виновных ответчиков. 9. Ответчик иск не признал, показав, что иск не признает. 10. По мнению одного свидетеля, мнению которого, как и всех, верить мы не можем, Иванова давала прекрасные уроки.

Примерно в половине восьмого часа времени мы стали играть в хоккей. 12. Я видел, что эти мужчины пошли в сторону Парижской коммуны. 13. В результате освидетельствования гр-ну Левдикову при­чинены легкие телесные повреждения. 14. Допрошенный в качестве обвиняемого Шмаев в предъявленном ему обвинении виновным себя признал полностью. 15. Своим преступлением Иванов подорвал орган

МВД. 16. Учитывая, что условия, способствовавшие совершению пре­ступления, явились результатом отсутствия недостаточно проводимой работы воспитательного характера среди населения, прошу принять меры по устранению причин и условий, способствовавших соверше­нию преступления. 17. Вещественные доказательства сданы в горотдел для привлечения к уголовной ответственности. 18. И, наконец, каби­нет, который, так сказать, ненадлежащим образом, несоответственны­ми мерами был закрыт. 19. Истец пояснил, что он расторгнул брак со своей бывшей женой потому, что она фарцовщица, т. е. спекулирует вещами по повышенным ценам. 20. Расследованием установлено: из дела усматривается, что Филиппова обвиняется в том, что 3 апреля 1999 года, придя в гости к своей подруге Симоновой, она учинила скандал, в результате которого развязала драку и причинила Симоно­вой К. С. легкие телесные повреждения.

Задание 4. Устраните ошибки, связанные с сочетаемостью слов.

Большую заслугу предварительному следствию сделали показа­ния Пятигорского. 2. Во время драки ему нанесены были многочис­ленные повреждения. 3. Обвиняемый сознался под тяжестью похи­щенной улики. 4. Учитывая, что машина ГАЗ-51 имеет большое значе­ние для расследования преступления, ее пришить к уголовному делу. 5. Следователь вынужден принять необходимые меры для резкого улучшения расследования преступления. 6. Дугин грубо оскорбил лич­ность потерпевшей, после чего запятнал ее новый костюм из бутылки вина. 7. Ответчик высокомерно относится к работе. 8. Иванова допус­тила нарушение своих трудовых обязанностей. 9. Кроме личного при­знания подсудимого, его вина установлена свидетелями Семени- шиной, Ивановой. 10. Будучи нетрезвым, он беспричинно, из хули­ганских побуждений применил к соседу телесные повреждения.

1. Автомашина ВЮ № 35-20 ударилась в трактор «Беларусь», а следо­вавшая за ней грузовая машина в автомашину ВЮ 35-20, в результате чего им были принесены многочисленные поломки и телесные повре­ждения. 12. Родители моего подзащитного достаточно бедны, не могут баловать сына. 13. В представленных предприятиями области меро­приятиях разработаны меры по борьбе с преступностью. 14. Ответчик выслан в районный суд. 15. Нож в ходе следствия установлен не был.

1. Попирая честь и достоинство личности истца, ответчица одновре­менно попирала и других соседей. 17. Директор наложил два приказа.

После избиения Антонова Сычук и Власова сели в такси и указали шоферу ехать в Покровку за водкой. 19. Преступлениями я не зани­мался. 20. Если она, скажем, допустим, не могла слышать шум, кото­рый имел место в купе, но шум, что человек выходит из купе, она, на­верно, бы видела. 21. Протоколом осмотра места происшествия уста­новлено. 22. Экипажем самолета было допущено авиапроисшествие. 23. Я верю в возможность преобразования личности моего подзащит­ного. 24. Глухов учинил разбой сервиза. 25. Поведение Салишина по­стоянно было чревато хорошими последствиями. 26. Совокупность не­брежного и неосторожного умысла в действиях подсудимого суд счи­тает доказанной. 27. Жердин нанес неизвестному лицу травмы на лицо. 28. Эти показания противоречат показаниям того общества, в котором находилась Шаркут. 29. Карташов сопровождал рукоприклад­ство нецензурным содержанием. 30. Имею циркулярную пилу, обору­дованную кустарным производством.

Задание 5. Ликвидируйте плеоназмы, тавтологию. Подумай­те, где тавтология оправданна.

1. Гражданка Галерова бездействующими действиями совершила преступление, предусмотренное ст. 151 УК РФ. 2. Прицепляя прицеп, ответчик неправильно зацепил цепь, в результате чего создал возмож­ность отцепа. 3. Мною изъято два ствола от одноствольного и дву­ствольного гладкоствольного оружия. 4. Товар был забракован по не­качественным дефектам производственного характера. 5. Сычев догнал Милюкова, свалил его на землю, отобрал нож у Милюкова и нанес ему этим ножом ножевое ранение. 6. Исаков укусил его зубами за ру­ку. 7. На лице Петрова небольшие усы в области носа. 8. Свои требо­вания истец обосновывает необоснованными основаниями, основан­ными только на предположениях. 9. Подброшенная Скуратовым гиря имела траекторию, направленную в направлении черепа потерпевше­го, что доказано его показаниями. 10. Он выпивал спиртные напитки.

1. В кармане был обнаружен финский нож типа финского. 12. Про­должительность процесса длится несколько часов. 13. Ремзов, являясь неквалифицированным работником, в сговоре с наладчиком 5-го раз­ряда Кныкиным С. Т. совершил квалифицированное хищение, квали­фицирующееся по статье 89 УК РФ. 14. Был установлен факт установ­ления вины Шаркут. 15. С самого первого начала хочу сказать об осо­бенностях данного дела. 16. Салайонов ударов не наносил, ногами не пинал. 17. В работе ответчика отмечены ошибки и недостатки. 18. Эти характеристики положительно характеризуют моего подзащитного.

1. Соучастников объединяет единство целей. 20. Эти слова в протоко­ле запротоколированы. 21. Потерпевшая Кунаева была доставлена в городскую больницу с проломленным черепом на голове. 22. Милюков ушел к своей теще, но вскоре вернулся назад. 23. Мною, Лебеде- ным Л. Ф., в 14 часов дня был задержан гр-н Будкин. 24. Кислов при­чинил ему укус зубами пальцев правой руки.
2. Задание 6. Отметьте неуместное употребление местоимений и слова последний. Замените их, где надо, существительными.

Бортников обещал, что работа будет. Члены бригады стали гово­рить, что время идет, а заработка нет, что надо искать другую работу. Он вспомнил о разговоре с Ливиченко, обратился к нему, и он сказал, чтобы приходили и устраивались. 2. Поскольку СМУ-6 обеспечивало их транспортом недостаточно, а он ранее обещал Козабкову устроить его шофером в Норильске, то он попросил Бортникова переговорить по этому вопросу с начальником АТУ ТЭС, тот переговорил, а он затем пошел в отдел кадров и помог Козабкову устроиться шофером. 3. В тот же день колхозные и хозяйские коровы начали колоться, из-за этого между ними произошел скандал. В результате скандала Быкины ста­щили их с лошадей и немного потрясли за одежду. 4. Как в дальней­шем оказалось, ножом водителю угрожал гр-н Плескацевич, и он при­езжал к своей бывшей жене, но во время его приезда он уже уехал к себе в общежитие по ул. Коммунальная, № 429. К его приезду в обще­житие Плескацевич пьяный спал. 5. Рукосуева рассказала, что 5 февра­ля мы пришли с мужем домой, и он, и я были выпивши, и он стал скандалить. 6. На полке стояла ваза, и когда Латышева подошла к ней и хотела взять книгу, она упала на пол, из нее выпал небольшой свер­ток. 7. После того, как Плискин отошел от кассы, парень с усиками по­дошел к окошечку и назвался Кожевниковым, чему он очень удивился. 8. 1 июля во время обыска, проведенного на квартире Петрова В. П., был обнаружен и изъят залоговый билет № К-3875, по которому им 5 февраля 1991 года сдан на хранение в городской ломбард золотой браслет. 9. Старостин Н. Н. показал, что 21 марта около 21 часа он и милиционер Загребельный на патрульной машине проезжали по улице Садовой. Неожиданно он увидел, что на тротуаре, с левой стороны по ходу машины, двое мужчин, как выяснилось впоследствии, Романенко и Старовойтов, бьют парня. Он увидел происходящее с расстояния около 20 метров. Заметил, что Старовойтов нанес удар потерпевшему по лицу. Машина по инерции проехала мимо происшествия, в связи с чем он на время потерял эту группу из вида, а когда машина разверну­лась, то увидел, что лежавшего на земле парня ударил ногой Романен­ко. Он и Загребельный выскочили из машины. 10. Нож у него имеется, они занимались ремонтом машины, и поэтому он находился у него в кармане плаща. Он в этот момент нанес ему удар ножом. 11. Вотин преднамеренно убил Ботулу, который хотел отнять оружие у преступ­ника. Озверев, он обогнал Пленкина и, развернувшись, в упор убил своего начальника. 12. В январе 1993 года состояние здоровья Ясенкова Р. Т. ухудшилось, и сын перешел жить к отцу, так как необходим был уход за ним. 20 января 1993 года отец, Ясенков Р. Т., умер, а 26 августа его прописали в этой квартире. 13. На уговоры потерпевшего Карпов не реагировал, а при помощи гитары ругался нецензурной бранью и уг­Задание 6. Отметьте неуместное употребление местоимений и слова последний. Замените их, где надо, существительными.

1. Бортников обещал, что работа будет. Члены бригады стали гово­рить, что время идет, а заработка нет, что надо искать другую работу. Он вспомнил о разговоре с Ливиченко, обратился к нему, и он сказал, чтобы приходили и устраивались. 2. Поскольку СМУ-6 обеспечивало их транспортом недостаточно, а он ранее обещал Козабкову устроить его шофером в Норильске, то он попросил Бортникова переговорить по этому вопросу с начальником АТУ ТЭС, тот переговорил, а он затем пошел в отдел кадров и помог Козабкову устроиться шофером. 3. В тот же день колхозные и хозяйские коровы начали колоться, из-за этого между ними произошел скандал. В результате скандала Быкины ста­щили их с лошадей и немного потрясли за одежду. 4. Как в дальней­шем оказалось, ножом водителю угрожал гр-н Плескацевич, и он при­езжал к своей бывшей жене, но во время его приезда он уже уехал к себе в общежитие по ул. Коммунальная, № 429. К его приезду в обще­житие Плескацевич пьяный спал. 5. Рукосуева рассказала, что 5 февра­ля мы пришли с мужем домой, и он, и я были выпивши, и он стал скандалить. 6. На полке стояла ваза, и когда Латышева подошла к ней и хотела взять книгу, она упала на пол, из нее выпал небольшой свер­ток. 7. После того, как Плискин отошел от кассы, парень с усиками по­дошел к окошечку и назвался Кожевниковым, чему он очень удивился. 8. 1 июля во время обыска, проведенного на квартире Петрова В. П., был обнаружен и изъят залоговый билет № К-3875, по которому им 5 февраля 1991 года сдан на хранение в городской ломбард золотой браслет. 9. Старостин Н. Н. показал, что 21 марта около 21 часа он и милиционер Загребельный на патрульной машине проезжали по улице Садовой. Неожиданно он увидел, что на тротуаре, с левой стороны по ходу машины, двое мужчин, как выяснилось впоследствии, Романенко и Старовойтов, бьют парня. Он увидел происходящее с расстояния около 20 метров. Заметил, что Старовойтов нанес удар потерпевшему по лицу. Машина по инерции проехала мимо происшествия, в связи с чем он на время потерял эту группу из вида, а когда машина разверну­лась, то увидел, что лежавшего на земле парня ударил ногой Романен­ко. Он и Загребельный выскочили из машины. 10. Нож у него имеется, они занимались ремонтом машины, и поэтому он находился у него в кармане плаща. Он в этот момент нанес ему удар ножом. 11. Вотин преднамеренно убил Ботулу, который хотел отнять оружие у преступ­ника. Озверев, он обогнал Пленкина и, развернувшись, в упор убил своего начальника. 12. В январе 1993 года состояние здоровья Ясенкова Р. Т. ухудшилось, и сын перешел жить к отцу, так как необходим был уход за ним. 20 января 1993 года отец, Ясенков Р. Т., умер, а 26 августа его прописали в этой квартире. 13. На уговоры потерпевшего Карпов не реагировал, а при помощи гитары ругался нецензурной бранью и уг­
2. рожал последней убийством. 14. В записке, оставленной на имя потер­певшей, подсудимый просит терпеливо ждать своего возвращения с ку­рорта. 15. Таранец и Таеров пошли на конный двор, последний выста­вил раму в конюховке.
3. Задание 7. Проверьте по словарям значения слов, входящих в словосочетания юридического характера: репутация товаров (п. 6 ст. 40 НК РФ), ненадлежащая сторона(ст. 142 ГПК РФ), поворот исполнения решения(ст. 430 ГПК РФ), недобросовестно воспрепятствовать(ст. 157 ГК РФ), обременять имущество (ст. 209 ГК РФ). Выразите мнение, соответствуют ли эти слово­сочетания литературной норме.
4. Задание 8. Проверьте по словарям значения и сочетаемость слов, входящих в юридические термины: просрочка должника (ст. 405 ГК РФ), прекращение доверенности(ст. 188 ГК РФ), товари­щество на вере(ст. 82 ГК РФ), просрочка кредитора(ст. 406 ГК РФ). Определите, какие требования сочетаемости нарушены в них.
5. Задание 9. Подготовьте обвинительное выступление для им­провизированного товарищеского суда над условным работником следственного отдела, который из-за небрежного отношения к языку допускает в уголовных процессуальных актах большое ко­личество речевых ошибок, что затрудняет расследование преступ­лений. Используйте приведенный для упражнений материал.
6. Задание 10. Составьте протокол осмотра места происшествия (той аудитории, в которой находитесь). Не забывайте о точно­сти словоупотребления. Форму протокола, его реквизиты про­верьте по ст. 176, 177 УПК РФ.
7. Задание 11. Расскажите об употреблении в речи слов обрат­но, достаточно, забрать, орать, занять, пояснить, кушать.Приведите примеры из речи однокурсников, знакомых, а также примеры, «подслушанные» на улице, в транспорте, по радио, когда эти слова употребляются неуместно.
8. Задание 12. Познакомьтесь со словарем: Даль В. И. Словарь живого великорусского языка. Чем различается расположение слов в словаре В. И. Даля и в других толковых словарях? Как дается толкование слов? Чем вам нравится этот словарь? В ка­ком случае вы обратитесь к нему? Расскажите об этом на прак­тическом занятии.
9. Задание 13. Составьте тезисы своего выступления перед ра­ботниками РОВД или прокуратуры на тему «Точность слово­употребления в речи юриста».

Источник

Adblock
detector

Обновлено: 28.01.2023

1. Познакомить учеников с нормами лексической и грамматической сочетаемости слов.
2. Развивать языковое чутье, вести работу по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
3. Поддерживать интерес к чтению русской классической литературы.

Оборудование урока:

Испорченный, разбитый, разделенный на куски.

Заключить между распростертыми руками, пальцами, лапами, плотно прижать кого/что либо к себе.

Достойный звания человека, отзывчивый, гуманный.

Только один такой, кроме него, нет никакого другого.

Являющийся типом, обнаруживающий общее в частном, индивидуальном.

Общий, одинаковый, один для всех.

Благозвучная последовательность звуков, образующая музыкальное единство.

Заключить в свои пределы, ввести в круг чего-либо.

Лишенный воли, подавленный морально, принужденный к покорности.

Ярко выраженный, обладающий особенностями, свойственными какому-нибудь типу.

Ответы

Сломанный, обхватить, человечный, единственный, типический, адресант, единый, мелодия, охватить, сломленный, типичный.

2. Знакомство с темой урока.

Из первых букв записанных слов ученики составляют слово СОЧЕТАЕМОСТЬ и называют тему урока.

3. Слово учителя.

4. Выразительное чтение наизусть (знакомство с образцовым текстом).

Ученики определяют тему прочитанного текста (о Руси).

6. Предупреждение речевых и грамматических ошибок при употреблении слова тема.

Слова для справки: излагать, выбрать, коснуться, отклониться, интересный, говорить, возвратиться, широкий, узкий, развивать, уточнить, оригинальный, заинтересоваться, перейти, заданный, сформулировать, новый, писать, вечный, рассуждать, найти.

Учитель предлагает каждой группе придумать по 3 предложения с допустимыми сочетаниями.

7. Редактирование.

1-я группа: Сегодня хотелось бы рассказать и проанализировать один эпизод из биографии Гоголя. (Глаголы с различным управлением нельзя объединять в ряд однородных членов. Правильно: Сегодня хотелось бы рассказать об одном эпизоде из жизни Гоголя и проанализировать его.)

2-я группа: Писатель всегда уделял много места теме Родины. (Искажено устойчивое словосочетание. Правильно: Писатель всегда уделял много внимания теме Родины.)

4-я группа: Вопреки указания цензуры Гоголь оставил текст поэмы без изменения. (Неправильно выбран падеж. Правильно: Вопреки указанию цензуры Гоголь оставил текст поэмы без изменения.)

5-я группа: Чичиков приехал с города к Манилову и попросил продать мертвые души. (Неправильно выбран предлог. Правильно: Чичиков приехал из города к Манилову и попросил продать мертвые души.)

6-я группа: Манилов удивился и подумал, не спятил ли гость как-нибудь невзначай в уме. (Искажен фразеологизм. Правильно: Манилов удивился и подумал, не спятил ли гость как-нибудь невзначай с ума.)

7-я группа: Смех имел немаловажную роль в творчестве писателя. (Искажено устойчивое сочетание слов. Правильно: Смех играл немаловажную роль в творчестве писателя.)

8. Знакомство с лексическими и другими словарями и справочниками.

Учитель (или библиотекарь) знакомит учащихся со словарями различных типов, рассказывает об их особенностях.

– С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Словарь русского языка.
– В.П. Жуков. Школьный фразеологический словарь.
– Захаренко Е.Н., Комарова Л.Н., Нечаева И.В. Новый словарь иностранных слов.
– Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. Словарь трудностей русского языка
– Д.Э. Розенталь. Справочник по русскому языку. Управление в русском языке.
– Д.Э. Розенталь. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.

9. Углубление знаний: нарушение сочетаемости как средство языковой выразительности. Индивидуальная работа с учащимися, интересующимися словесностью.

10. Творческая работа. Выразительное чтение.

«И какой же русский не любит быстрой езды? Его ли душе, стремящейся закружиться, загуляться, сказать иногда: “черт побери все!” – его ли душе не любить ее. Кажись, неведомая сила подхватила тебя на крыло к себе, и сам летишь, и все летит… Эх, тройка! птица тройка, кто тебя выдумал? знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи.

11. Обобщение изученного.

12. Домашнее задание.

Допишите к словам адресант, мелодия, человечный паронимы. Составьте словосочетания со словами словарного диктанта.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Лексическая сочетаемость слов

познакомить учащихся с нормами лексической сочетаемости слов.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

На первый взгляд слово кажется чем-то простым и привычным. Но надо заметить, что при помощи правильно подобранного слова можно ясно и доступно объяснить самые сложные вещи, но можно и запутать. Можно заставить смеяться и плакать. Как говорил поэт Владимир Шефнер:

Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Только надо уметь пользоваться этими сокровищами, бережно обращаться с языком.

II. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос

Ребята, давайте мы с вами повторим, что же такое лексикология?

Как вы понимаете, что же такое лексическое значение слова?

В каком словаре мы можем посмотреть значение слова?

Какие слова мы называем однозначными, а какие – многозначными?

Итак, в тетрадях запишите число и тему урока.
Слово учителя.

Слова в речи употребляются не изолированно, по одному, а в сочетаниях. Не все они свободно соединяются друг с другом. Лексическая сочетаемость слов – это их способность соединяться с определённым кругом других слов. Порой из-за сложности такого выбора в речи допускаются лексические ошибки.

Например, словосочетание «бархатный сезон» (осенние месяцы — сентябрь, октябрь — на юге).
Но нельзя сказать: «бархатная осень», к примеру.

IV. Закрепление изученного материала.

Чтение теоретического материала

Выполнение Упражнения 163

Из данных слов составьте возможные словосочетания.

Практическое упражнение

Выберите подходящий вариант (правильным может быть одно слово или оба)
1. КРУГЛЫЙ год месяц
2. КРУГЛЫЙ сирота ребенок
3. ГЛУБОКОЕ детство молчание
4. БАРХАТНЫЙ сентябрь сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. склонить преклонить ГОЛОВУ – выразить уважение
7. язык рот ЗАПЛЕТАЕТСЯ
8. уделить придавать ЗНАЧЕНИЕ
9. улучшить повысить УРОВЕНЬ
10. одержать потерпеть ПОБЕДУ

Исправьте ошибки

1. Я люблю наши русские березки в их подвенечном саване.

2. При тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают языки.

3. Нам сказали, что в первой четверти мы добились ухудшения дисциплины.

4.За достигнутые недостатки наш класс ругали на собрании.

5. В этот раз спортсменку преследовала удача.

6. В соревновании любимые фигуристы одержали поражение.

7. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в глубокой юности.

8. Контрольную работу нам предложили написать устно.

9. В конце романа Павел Власов — это уже закоренелый революционер.

10. Это не играет никакого значения.

11. Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

12. Учащиеся сегодня работали как самые отъявленные отличники.

13. В нашем классе надвигались радостные события.

14. Не будем умалчивать о вопиющих достижениях артистов.

15. В кружок пришли ребята, удрученные опытом.

Я люблю наши русские березки в их подвенечном УБОРЕ.
2. При тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают РТЫ.
3. Нам сказали, что в первой четверти мы добились УЛУЧШЕНИЯ дисциплины. НАША ДИСЦИПЛИНА УХУДШИЛАСЬ
4.За ВЫЯВЛЕННЫЕ недостатки наш класс ругали на собрании.
5. В этот раз спортсменкЕ СОПУТСТВОВАЛА удача.
6. В соревновании любимые фигуристы одержали ПОБЕДУ. ПОТЕРПЕЛИ ПОРАЖЕНИЕ
7. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в РАННЕЙ юности.
8. Контрольную работу нам предложили ВЫПОЛНИТЬ СДЕЛАТЬ устно.
9. В конце романа Павел Власов — это уже УБЕЖДЕННЫЙ революционер.
10. Это не ИМЕЕТ никакого значения. НЕ ИГРАЕТ НИКАКОЙ РОЛИ
11. Фильм поможет зрителям СОСТАВИТЬ мнение о России.
12. Учащиеся сегодня работали как самые отъявленные ДВОЕЧНИКИ. КАК КРУГЛЫЕ ОТЛИЧНИКИ
13. В нашем классе ОЖИДАЛИСЬ радостные события.
14. Не будем умалчивать о вопиющих ПРОМАХАХ артистов.
15. В кружок пришли ребята, УМУДРЕННЫЕ опытом.

PS. Могут ли события надвигаться?

Упр.2
Выберите подходящий вариант

1. КРУГЛЫЙ год
2. КРУГЛЫЙ сирота
3. ГЛУБОКОЕ молчание
4. БАРХАТНЫЙ сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. УДОВЛЕТВОРЯТЬ потребности
7. ОТЪЯВЛЕННЫЙ негодяй
8. ЗАКОРЕНЕЛЫЙ преступник
9. склонить ГОЛОВУ (преклонить колени)
10. язык ЗАПЛЕТАЕТСЯ
11. придавать ЗНАЧЕНИЕ
12. повысить УРОВЕНЬ
13. выполнить ОБЯЗАТЕЛЬСТВА
14. одержать ПОБЕДУ
15. уделить ВНИМАНИЕ

V . подведение итогов урока

— итак, ребята, чему был посвящен наш урок?

— какую цель мы поставили в начале урока?

VI . Домашнее задание

Пар.22 (Учить правила, словарные слова ), Упр 165

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах — события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю: «Век. От века. Вековать.

Век доживать. Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой. «

В словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

И моё пожелание – пополнять свой словарный запас, пользоваться словами, о которых говорилось, чаще обращаться к сокровищнице русского языка – художественной литературе.

познакомить учащихся с нормами лексической сочетаемости слов.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

На первый взгляд слово кажется чем-то простым и привычным. Но надо заметить, что при помощи правильно подобранного слова можно ясно и доступно объяснить самые сложные вещи, но можно и запутать. Можно заставить смеяться и плакать. Как говорил поэт Владимир Шефнер:

Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Только надо уметь пользоваться этими сокровищами, бережно обращаться с языком.

II. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос

Ребята, давайте мы с вами повторим, что же такое лексикология?

Как вы понимаете, что же такое лексическое значение слова?

В каком словаре мы можем посмотреть значение слова?

Какие слова мы называем однозначными, а какие – многозначными?

Итак, в тетрадях запишите число и тему урока.
Слово учителя.

Слова в речи употребляются не изолированно, по одному, а в сочетаниях. Не все они свободно соединяются друг с другом. Лексическая сочетаемость слов – это их способность соединяться с определённым кругом других слов. Порой из-за сложности такого выбора в речи допускаются лексические ошибки.

Например, словосочетание «бархатный сезон» (осенние месяцы — сентябрь, октябрь — на юге).
Но нельзя сказать: «бархатная осень», к примеру.

IV. Закрепление изученного материала.

Чтение теоретического материала

Выполнение Упражнения 163

Из данных слов составьте возможные словосочетания.

Практическое упражнение

Выберите подходящий вариант (правильным может быть одно слово или оба)
1. КРУГЛЫЙ год месяц
2. КРУГЛЫЙ сирота ребенок
3. ГЛУБОКОЕ детство молчание
4. БАРХАТНЫЙ сентябрь сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. склонить преклонить ГОЛОВУ – выразить уважение
7. язык рот ЗАПЛЕТАЕТСЯ
8. уделить придавать ЗНАЧЕНИЕ
9. улучшить повысить УРОВЕНЬ
10. одержать потерпеть ПОБЕДУ

Исправьте ошибки

1. Я люблю наши русские березки в их подвенечном саване.

2. При тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают языки.

3. Нам сказали, что в первой четверти мы добились ухудшения дисциплины.

4.За достигнутые недостатки наш класс ругали на собрании.

5. В этот раз спортсменку преследовала удача.

6. В соревновании любимые фигуристы одержали поражение.

7. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в глубокой юности.

8. Контрольную работу нам предложили написать устно.

9. В конце романа Павел Власов — это уже закоренелый революционер.

10. Это не играет никакого значения.

11. Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

12. Учащиеся сегодня работали как самые отъявленные отличники.

13. В нашем классе надвигались радостные события.

14. Не будем умалчивать о вопиющих достижениях артистов.

15. В кружок пришли ребята, удрученные опытом.

Я люблю наши русские березки в их подвенечном УБОРЕ.
2. При тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают РТЫ.
3. Нам сказали, что в первой четверти мы добились УЛУЧШЕНИЯ дисциплины. НАША ДИСЦИПЛИНА УХУДШИЛАСЬ
4.За ВЫЯВЛЕННЫЕ недостатки наш класс ругали на собрании.
5. В этот раз спортсменкЕ СОПУТСТВОВАЛА удача.
6. В соревновании любимые фигуристы одержали ПОБЕДУ. ПОТЕРПЕЛИ ПОРАЖЕНИЕ
7. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в РАННЕЙ юности.
8. Контрольную работу нам предложили ВЫПОЛНИТЬ СДЕЛАТЬ устно.
9. В конце романа Павел Власов — это уже УБЕЖДЕННЫЙ революционер.
10. Это не ИМЕЕТ никакого значения. НЕ ИГРАЕТ НИКАКОЙ РОЛИ
11. Фильм поможет зрителям СОСТАВИТЬ мнение о России.
12. Учащиеся сегодня работали как самые отъявленные ДВОЕЧНИКИ. КАК КРУГЛЫЕ ОТЛИЧНИКИ
13. В нашем классе ОЖИДАЛИСЬ радостные события.
14. Не будем умалчивать о вопиющих ПРОМАХАХ артистов.
15. В кружок пришли ребята, УМУДРЕННЫЕ опытом.

PS. Могут ли события надвигаться?

Упр.2
Выберите подходящий вариант

1. КРУГЛЫЙ год
2. КРУГЛЫЙ сирота
3. ГЛУБОКОЕ молчание
4. БАРХАТНЫЙ сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. УДОВЛЕТВОРЯТЬ потребности
7. ОТЪЯВЛЕННЫЙ негодяй
8. ЗАКОРЕНЕЛЫЙ преступник
9. склонить ГОЛОВУ (преклонить колени)
10. язык ЗАПЛЕТАЕТСЯ
11. придавать ЗНАЧЕНИЕ
12. повысить УРОВЕНЬ
13. выполнить ОБЯЗАТЕЛЬСТВА
14. одержать ПОБЕДУ
15. уделить ВНИМАНИЕ

V. подведение итогов урока

— итак, ребята, чему был посвящен наш урок?

— какую цель мы поставили в начале урока?

VI. Домашнее задание

Пар.22 (Учить правила, словарные слова ), Упр 165

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах — события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю: «Век. От века. Вековать.

Век доживать. Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой. «

В словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

И моё пожелание – пополнять свой словарный запас, пользоваться словами, о которых говорилось, чаще обращаться к сокровищнице русского языка – художественной литературе

При построении фраз и выборе слов надо ориентироваться не только на значение последних, но и на их лексическую сочетаемость. Дело в том, что они не всегда могут употребляться друг с другом. Эта возможность ограничена семантикой, грамматическими свойствами, эмоциональной окраской, стилистической принадлежностью слов.

Смысл понятия

Основой учения о сочетаемости слов является теория академика В. В. Виноградова. Известный лингвист предположил, что способность единиц речи к созданию связи друг с другом зависит от типа их лексических значений. Всего их три:

Виды ошибок и причины их возникновения

Нарушения норм лексической сочетаемости часто встречаются даже у носителей языка. Трудность заключается в том, что необходимо не просто иметь обширный словарный запас, но и знать различные особенности современной речи. К примеру, сейчас уже невозможно объяснить, почему ночь и осень могут быть глубокими, а день и весна — нет.

В зависимости от того, чем регулируется комбинирование слов, различают три вида сочетаемости — семантическую, синтаксическую (грамматическую) и лексическую:

Нарушения лексической сочетаемости

Об этих ошибках следует рассказать отдельно, так как они встречаются часто и имеют множество разновидностей. При этом отношение к недочётам двоякое: если автор отклоняется от нормы из-за собственной невнимательности, то это свидетельствует о его небрежном отношении к языку. Однако намеренное ошибочное словоупотребление допустимо, поскольку является художественным приёмом.

Все виды нарушений можно разделить на две основных группы — смысловые и стилистические ошибки.

Смысловые недочёты

Самыми распространёнными причинами подобных ошибок считаются:

Проблемы со стилистикой

В данном случае ошибки связаны с нарушением требований стиля, неоправданным употреблением эмоционально окрашенных слов, речевой избыточностью или недостаточностью. Примеры: патриот родины, управленческий менеджмент, соединить воедино, свободная вакансия, прейскурант цен.

Подобные фразы приходится слышать довольно часто, что указывает, с одной стороны, на недостаток знаний, а с другой — на желание разнообразить речь, сделать её более выразительной.

Самыми распространёнными стилистическими ошибками являются:

Особенности употребления заимствований

С появлением интернета русский язык начал активно пополняться. Ничего плохого в этом нет: система коммуникации просто реагирует на потребности общества, и так было всегда. Функция заимствований заключается не только в обозначении предметов и понятий: новые речевые единицы обогащают речь, являясь свидетельством прогресса и международных контактов.

Однако иностранные слова поначалу имеют в русском языке особый статус: их точное значение мало кому известно, родственные связи в новой среде отсутствуют, а грамматические свойства вызывают вопросы. При этом ощущается их современность и даже некое превосходство над привычной лексикой, из-за чего люди стремятся употреблять их в речи. Естественно, при этом допускаются многочисленные орфографические, орфоэпические, грамматические ошибки. С лексической сочетаемостью тоже возникают проблемы.

Намеренные нарушения как стилистический приём

Вопрос лексической сочетаемости является сложным. Многие варианты употребления закреплены традицией, и объяснить их не могут даже языковеды. Однако постоянное расширение словарного запаса, использование словаря и стремление излагать мысли красиво и правильно поможет не только избежать ошибок, но и сделать свою речь более яркой, образной и запоминающейся.

Читайте также:

• Мировой океан и его части 7 класс конспект урока домогацких
• План конспект внеурочного занятия с одаренными детьми
• Приготовление рубленых полуфабрикатов конспект
• Перестановки алгебра 10 класс конспект
• Конспект развитие речи цветы старшая группа

Лексическая
сочетаемость слов

Цели
урока:

·        
обобщить знания учащихся по разделу «Лексикология»,
совершенствовать навыки пользования ими в устной и письменной речи;

·        
познакомить учащихся с нормами лексической  сочетаемости слов.

Ход урока

1.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Мне
хотелось бы начать его с эпиграфа «Безграничны сокровища русского языка» – слов
русского поэта Владимира Луговского.

На
первый взгляд слово кажется чем-то простым и привычным. Но надо заметить, что
при помощи правильно подобранного слова можно ясно и доступно объяснить самые
сложные вещи, но можно и запутать. Можно заставить смеяться и плакать. Как
говорил поэт Владимир Шефнер:

Словом можно убить,
Словом можно спасти, 
Словом можно полки за собой повести.

Только
надо уметь пользоваться этими сокровищами, бережно обращаться с языком.

II.
Проверка домашнего задания.

Фронтальный
опрос

·        
Ребята, давайте мы с вами повторим, что же такое лексикология?

·        
Как вы понимаете, что же такое лексическое значение слова?

·        
В каком словаре мы можем посмотреть значение слова?

·        
Какие слова мы называем однозначными, а какие – многозначными?

III.
Сообщение темы урока.

Сегодня
на уроке мы будем не только писать, но и много говорить, обсуждать, узнавать. И
цель занятия – изучение нового материала «Лексическая сочетаемость слов».

Итак,
в тетрадях запишите число и тему урока.
Слово  учителя.

Слова в речи употребляются не изолированно, по одному, а в
сочетаниях. Не все они свободно соединяются друг с другом. Лексическая
сочетаемость слов – это их способность соединяться с определённым кругом других
слов. Порой из-за сложности такого выбора в речи допускаются лексические
ошибки.

    Например, словосочетание «бархатный сезон» (осенние
месяцы — сентябрь, октябрь — на юге).
Но нельзя сказать: «бархатная осень»,
к примеру.

IV.
Закрепление изученного материала.

 Чтение теоретического материала

·        
Стр. 76

·        
Выполнение Упражнения
163

Из данных слов составьте возможные словосочетания.

Практическое упражнение

Выберите подходящий вариант (правильным
может быть одно слово или оба)
1. КРУГЛЫЙ год месяц
2. КРУГЛЫЙ сирота ребенок
3. ГЛУБОКОЕ детство молчание
4. БАРХАТНЫЙ сентябрь сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. склонить преклонить ГОЛОВУ – выразить
уважение
7. язык рот ЗАПЛЕТАЕТСЯ
8. уделить придавать ЗНАЧЕНИЕ
9. улучшить повысить УРОВЕНЬ
10. одержать потерпеть ПОБЕДУ

Исправьте
ошибки

1. Я люблю
наши русские березки в их подвенечном саване.

2. При
тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают языки.

3. Нам сказали,
что в первой четверти мы добились ухудшения дисциплины.

4.За
достигнутые недостатки наш класс ругали на собрании.

5. В этот
раз спортсменку преследовала удача.

6. В
соревновании любимые фигуристы одержали поражение.

7. Пушкин
стал писать замечательные стихи уже в глубокой юности.

8.
Контрольную работу нам предложили написать устно.

9. В конце
романа Павел Власов — это уже закоренелый революционер.

10. Это не
играет никакого значения.

11. Фильм
поможет зрителям получить мнение о России.

12.
Учащиеся сегодня работали как самые отъявленные отличники.

13. В
нашем классе надвигались радостные события.

14. Не
будем умалчивать о вопиющих достижениях артистов.

15. В
кружок пришли ребята, удрученные опытом.

.

Я люблю наши русские березки в их подвенечном УБОРЕ.
2. При тоталитарном режиме нет свободы слова,
всем зажимают РТЫ.
3. Нам сказали, что в первой четверти мы
добились УЛУЧШЕНИЯ дисциплины. НАША ДИСЦИПЛИНА УХУДШИЛАСЬ
4.За ВЫЯВЛЕННЫЕ недостатки наш класс ругали на
собрании.
5. В этот раз спортсменкЕ СОПУТСТВОВАЛА удача.
6. В соревновании любимые фигуристы одержали
ПОБЕДУ. ПОТЕРПЕЛИ ПОРАЖЕНИЕ
7. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в
РАННЕЙ юности.
8. Контрольную работу нам предложили ВЫПОЛНИТЬ
СДЕЛАТЬ устно.
9. В конце романа Павел Власов — это уже
УБЕЖДЕННЫЙ революционер.
10. Это не ИМЕЕТ никакого значения. НЕ ИГРАЕТ
НИКАКОЙ РОЛИ
11. Фильм поможет зрителям СОСТАВИТЬ мнение о
России.
12. Учащиеся сегодня работали как самые
отъявленные ДВОЕЧНИКИ. КАК КРУГЛЫЕ ОТЛИЧНИКИ
13. В нашем классе ОЖИДАЛИСЬ радостные события. 
14. Не будем умалчивать о вопиющих ПРОМАХАХ
артистов.
15. В кружок пришли ребята, УМУДРЕННЫЕ опытом.

PS. Могут ли события надвигаться?

Упр.2
Выберите подходящий вариант

1. КРУГЛЫЙ год 
2. КРУГЛЫЙ сирота 
3. ГЛУБОКОЕ молчание
4. БАРХАТНЫЙ сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. УДОВЛЕТВОРЯТЬ потребности
7. ОТЪЯВЛЕННЫЙ негодяй 
8. ЗАКОРЕНЕЛЫЙ преступник
9. склонить ГОЛОВУ (преклонить колени)
10. язык ЗАПЛЕТАЕТСЯ
11. придавать ЗНАЧЕНИЕ
12. повысить УРОВЕНЬ
13. выполнить ОБЯЗАТЕЛЬСТВА
14. одержать ПОБЕДУ
15. уделить ВНИМАНИЕ

V.
подведение итогов урока

—
итак, ребята, чему был посвящен наш урок?

—
какую цель мы поставили в начале урока?

—
достигли мы её?

VI.
Домашнее задание

Пар.22
(Учить правила, словарные слова ), Упр 165

Заканчивая
урок, хочется прочитать стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Словарь».

Усердней
с каждым днем гляжу в словарь.

В
его столбцах мерцают искры чувства.

В
подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа
в руке свой потайной фонарь.

На
всех словах — события печать.

Они
дались недаром человеку.

Читаю:
«Век. От века. Вековать.

Век
доживать. Бог сыну не дал веку.

Век
заедать, век заживать чужой…»

В
словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет,
не словарь лежит передо мной,

А
древняя рассыпанная повесть.

И
моё пожелание – пополнять свой словарный запас, пользоваться словами, о которых
говорилось, чаще обращаться к сокровищнице русского языка – художественной
литературе.

. Слова, употребленные без учета их семантики, за­мените нужными. Аргументируйте свой выбор. Отметьте пред­ложения, в которых имеются логические ошибки.

1. Пискарев имел два прогула, а также неоднократно посещал мед­вытрезвитель. 2. Выбив Клякину зуб, обвиняемый приступил к его из­биению. 3. Он сопровождал свои действия молча. 4. В нагрудном кар­мане его брюк было обнаружено две фотографии. 5. Помещение пред­ставляет собой куб размером 5 на 9 метров. 6. Севастьянов показал себя энергичным со стороны пьянства и прогулов. 7. Среди предъявленных мне голов крупного рогатого скота я признал быка по его физиономии. 8. Прошу вас разделить мою квартиру, так как прекратилось бракосо­четание. 9. Преступники были задержаны бригадиров, который огла­шал граждан села на очистку снега. 10. Пожар — такое мероприятие, которое приносит убытки. 11. При задержании он обманул свою фами­лию, назвавшись Сидоровым. 12. Я не собираюсь еще раз дублировать то, что совершила моя подзащитная. 13. Этот факт создал прямую уг­розу пожарообеспечения. 14. Судом установлена невозможность взаим­ного проживания сторон. 15. Обнаружено два трупа: один мертвый, а другой еще живой. 16. Аксеев, укрывшись мешком из-под картошки, остался на ночь в помещении склада для совершения недостачи.

Прошу вас тщательно подойти к моему делу, ибо я еще исправим.

Мать Конькова страдает сердечной деятельностью. 19. Беспричин­но, из хулиганских побуждений Чайкина учинила скандал. 20. Ограб­ленные перчатки они положили себе в карман. 21. В судебном заседа­нии установлено, что между Милюковым, Сычевым и Вагиным драка возникла взаимообразно. 22. Морев принимает активное участие в лич­ной жизни. 23. 22 февраля я находился на телевизоре у соседей. 24. Подсудимые пошли на фабрику «Спартак» одолжить у знакомых ребят денег. 25. В беседе с Бурдиной выяснить что-либо не пришлось, так как Бурдина находилась в сильной степени опьянения. 26. Подоз­реваемый Шевцов пояснил, что 13 февраля 1999 года он дежурил на мероприятии. 27. Нож, которым он подколол мужа, я прилагаю к дока­зательствам. 28. При дополнительной проверке оказалось, что Спирина Мария и Николай носили девичью фамилию. 29. Расследуйте аноним­ное письмо, о результатах сообщите автору. 30. Подсудимый сначала его избил, а потом травмировал. 31. Рукоприкладство было совершено портфелем. 32. Совершение преступления стало возможным благодаря тому, что территория фабрики фактически никем не охраняется. 33. Государственный обвинитель подробно останавливался на той фа­буле обвинения, которая вменяется Мовшенко в вину. 34. Она имела намерение, что ее сын будет заниматься общественно полезным тру­дом. 35. В холодильнике буфета обнаружена баранья голова, принадле­жащая буфетчице Маминой. 36. Его родители были достаточно бедны­ми, не смогли дать сыну образования.​

Задание
1. В данных
словах поставьте ударение. При выполнении
задания пользуйтесь словарем и приложением
1.

а) бутик,
намерение, завидно, засоренный,
токсикомания, исчерпать, броня от армии,
острота лезвия, инцидент, констатировать;

б)начал –
начало – начали – начала

Задание
2. Образуйте от данных слов формы:

именительный падеж
множественного числа:

инспектор,
доктор, округ, грамм, пояс, прожектор

родительный падеж
множественного числа:

полюс, пояс, серьга, сын, брат, осетин,
пачка (макароны)

допишите окончания:

ЖЭК произвёл… ремонт,

МИД вручил… ноту.

допишите окончания,
определив род существительного:

кратк… резюме, крепк…
кофе, вкусн… салями.

Задание 3. Дайте
объяснение иностранным словам; составьте
предложения с этими словами:

бестселлер,
блокбастер, брокер, шейпинг,
дольче вита.

Задание 4. Употребите названные выше
фамилии со словами два, оба, двое,
оба брата, супруги, муж и жена, сестры,
брат и сестра (см. приложение 2)

Котух, Кравчунас, Козырь, Майура,
Донских, Дрозд, Костава, Лебеда, Моргун,
Редько.

От кого подано заявление; кому
адресовано заявление:

Константин Рерих, Евгений Крыса,
Наталья Седых

Задание 5.

а) Найдите и
исправьте синтаксические ошибки,
связанные с неправильным употреблением
деепричастных оборотов(см. приложение
3)

1. Имея большой опыт самолетовождения,
   курс им был взят правильно.

2. Давая показания, ему пришлось рассказать
   обо всех обстоятельствах совершения
   преступления.

3. Читая дело, у меня не возникло никаких
   сомнений в невиновности моего
   подзащитного. Двигаясь задним ходом,
   был совершен наезд на «Запорожец».

4. Рассмотрев материалы дела, следствием
   установлено.

5. Проехав поворот, до железнодорожного
   переезда оставалось метров 300-400.

б) исправьте ошибки в построении
предложений, оставив деепричастный
оборот, но изменив подлежащее и, если
необходимо, сказуемое:

1. Отдыхая, накапливается большой
жизненный опыт.

2. Приобретая карандаши, вам в подарок
дарятся краски.

Задание 6. Найдите и исправьте
речевые ошибки. Определите вид
ошибки. Объясните в чем заключаются
ошибки.

1.Она имела намерение, что ее сын будет
заниматься общественно полезным трудом.

2.Помещение представляет собой куб
размером 5 на 9 метров.

3.Пискарев имел два прогула, а также
неоднократно посещал медвытрезвитель.

4.Прошу вас разделить мою квартиру, так
как прекратилось мое бракосочетание.

5.Разбитие вазы Дулевского завода
стоимостью 34 рубля о голову потерпевшего
взыскать с подсудимого.

Задание 7. Задание 7. Отредактируйте
речь (обратите
внимание на бедность лексических
средств, многословие, речевые ошибки,
путаные синтаксические конструкции,
неуместное смешение стилевых средств):

На
сегодняшней встрече с господином
президентом МОК высказал вот этот вопрос
господину президенту, что если Россия
не нужна для большого спорта, всемирного,
олимпийского, то в этой связи мы можем
покинуть олимпийскую деревню и, наверно,
объединить спорт высших достижений в
кругу тех людей, которые бы хотели
соревноваться на чистой спортивной
арене и с хорошим судейством. Если не
будут приняты решения и рассмотрены
вопросы, которые официально я заявил
президенту МОК, то российская делегация
не будет ни в хоккей играть, ни 30 километров
бегать и, естественно, очень жестко
ставит вопрос на перспективу о чистоте
спорта, объективном судействе, о серьезном
отношении к спортсмену и тренеру, чтобы
из спортсмена и тренера не делали
гуттаперчевого игрушку или мальчика

(Из
выступления Л. Тягачева, президента
ОКР, на Олимпиаде в Солт-Лейк-Сити).

рпевшую. 1ИЙь, Монгуш, Грицайнсон,
Эпоха, Оюн, Гофландман., если необходимо,
сказуемое:0000000000000000000

Задание 8. Подберите научную статью
по юриспруденции; напишите реферат
статьи по образцу (см. Приложение
4).

Задание 9. Составьте список
литературы ( 5-6 работ) по какой-либо
теме, включив в него разные типы изданий
(сборник, книга с автором, статья из
журнала, статья из сборника,
интернетпубликация, автореферат
диссертации, закон и т.д.)

Задание 10. Напишите заявление о
продлении сессии, соблюдая правила
оформления документов.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #