Учительская газета, №9 от 26 февраля 2008. Читать номер
Урок в 10-м классе на тему «Синтаксические нормы современного русского литературного языка»
I. Мотивация
Учитель: «Вернейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит», – утверждал выдающийся ученый в области литературоведения, истории русской и мировой культуры Дмитрий Сергеевич Лихачев.
Учитель показывает портрет ученого.
Учитель: И мне, как учителю русского языка, бывает больно и обидно, когда я прислушиваюсь к тому, как говорят вокруг, или читаю безграмотно составленные объявления и вывески. Вот некоторые из них:
– Универмагу срочно требуется квалифицированый продовец.
– Не оплатившие проезд, пассажиры обязаны заплатить штраф.
– Эта кофточка более красивее, чем та.
– Положь книгу на место.
– Заканчивая школу, все учителя советуют нам продолжать учебу.
Ученики исправляют ошибки, классифицируют их. Работа выполняется коллективно. Учитель на доске исправляет и фиксирует тип ошибки, используя общепринятые обозначения (/, P, Г). В последних предложениях допущена грамматическая ошибка. Выясняем, какие ошибки называются грамматическими.
II. Групповая работа
Цели:
– рассмотреть распространенные нарушения синтаксических норм современного русского языка;
– выработать способ их предупреждения.
Чтобы работа была продуктивной, учитель предлагает выполнить задание в группах. На мой взгляд, групповая работа в старших классах играет важную роль для организации учебной дискуссии. Являясь средством обучения учебному сотрудничеству, она формирует способность учеников к деловому общению друг с другом, учителем, способствует развитию личности и межличностных связей.
Задания для работы в группах
1. Проанализируйте предложения.
2. Если есть грамматическая ошибка, найдите ее (при необходимости воспользуйтесь справочным материалом).
3. Исправьте предложения и запишите их в тетрадь.
4. Определите вид грамматической ошибки, выработайте способ ее предупреждения.
Группа 1
1. Я не только читаю газеты, но и журналы.
2. С успехом не только выступали исполнители главных ролей, но и все остальные участники спектакля.
3. Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателей стихотворения, но и для его читателей.
4. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
Группа 2
1. Возвращаясь домой, меня застиг дождь.
2. Проработав два месяца, у него возникли осложнения с начальником.
3. Прочитав рукопись вторично, я понял, что она нуждается в серьезной доработке.
4. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность.
Группа 3
1. Лежащая книга на столе покрылась пылью.
2. Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
3. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер.
4. Остров, озаренный солнцем, пышно и ярко сиял над холодной водой.
Каждая группа отчитывается о проделанной работе.
III. Комплексный анализ текста
Учитель предлагает деформированный текст.
(1) Весна наступила в этом году не только ранняя, дружная, но неожиданно. (2) Побежали по деревенским улицам бурливые (?) коричневые (?) сверкающие ручейки, сердито пенясь вокруг встречных каменьев и быстро вертя щепки и гусиный пух. (3) Везде чувствовалась радостная, торопливая тревога жизни. (4) Снег сошел, оставшись кое-где грязными рыхлыми клочками в лощинах и тенистых перелесках. (5) Из-под него выглянула обнаженная, мокрая, отдохнувшая земля за зиму. (6) Над черными нивами вился легкий парок, наполнявший воздух запахом оттаявшей земли, – тем свежим, вкрадчивым и могучим пьяным запахом весны, который даже и в городе узнаешь среди сотен других запахов.
(По А.И. Куприну)
Задания по тексту
1. Найдите предложения, в которых допущены нарушения синтаксической нормы русского языка. Исправьте их.
2. Укажите ведущий тип речи данного текста.
3. Укажите, с помощью каких слов связываются 4 и 5 предложения.
4. Укажите, какое средство выразительности используется в 3 предложении.
5. Укажите количество причастий в тексте.
6. Выпишите из текста усилительную частицу.
IV. В качестве домашнего задания можно предложить выполнить задания из сборника учебно-тренировочных материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
О словаре
Сайт создан на основе «Русского орфографического словаря», составленного Институтом русского языка имени В. В. Виноградова РАН. Объем второго издания, исправленного и дополненного, составляет около 180 тысяч слов, и существенно превосходит все предшествующие орфографические словари. Он является нормативным справочником, отражающим с возможной полнотой лексику русского языка начала 21 века и регламентирующим ее правописание.
Правильно
Положишь, положит, положим — слово пишется через «и». Это форма будущего действия слова «положить». Однако, в прошедшем времени — «положенный», «положенного».
Положишь ребенка в кроватку
Это полотенце положишь в комод
Бутылку с молоком положишь на полку холодильника
Он положит эту вещь на место
Лена положит деньги, когда придет в банк
Мы положим подарки на кухонный стол
Давай вместе положим бревно на землю
Неправильно
Положешь, положешь, положем
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите левый Ctrl+Enter.
Читайте также:
Положи или положь?
Глагол «положить» не так -то прост. Его формы могут вызывать затруднения. Давайте рассмотрим все формы данного глагола, чтобы понять, как правильно: положи или положь .
Положи или положь? Как правильно?
Формы глагола «положить».
Глагол «положить»- совершенного вида, поэтому формы настоящего времени у него не образуются.
Прошедшее время
Единственное число:
положИл
положИла
положИло
Множественное число:
положИли
Глагол «положить» — 2 спряжения, обратите внимание на личные окончания.
Спряжение глагола «положить». Будущее время.
| Лицо | Единственное число | Множественное число |
| 1 лицо | положУ | полОжим |
| 2 лицо | полОжишь | полОжите |
| 3 лицо | полОжит | полОжат |
Повелительное наклонение:
положИ
положИте
Вывод.
Правильная форма: положи.
Причастие: положИвший, полОженный.
Деепричастие: положИв.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
2
Как правильно положу?
Как правильно пишется покладу?
10 ответов:
4
0
Я положу-правильное выражение. Слово покладу не существует в русском языке.
В русском языке существует слово «Класть«-но оно не преобразуется.
Делаем вывод всегда правильно пишется и говорится -«положу»,а не покладу.
2
0
Имя существительное «поклажа», которое есть в языке и является литературным, вызывает иллюзию возможности образования таких форм как «покласть», «покладёшь», «покладёт» или «покладу».
Грамотному человеку такие перлы обязательно будут резать газа и уши. Он посчитает их или шуткой, или диалектизмами.
Но подобные языковые шутки уместны, когда они как-то стилистически обоснованы. Списывать же любую безграмотность на «диалект» — занятие, с одной стороны, очень удобное («А у нас так говорят!»). Но есть и другая сторона — нормированный язык, который одинаков и «у нас», и «у вас», и «у них».
Поэтому говорить и писать «покладу» однозначно неверно. Рекомендую не использовать эту форму даже в шутку. Её мало кто поймёт. Это не остроумно и не харизматично.
Верно говорить «положу«.
2
0
Правильно будет — положу, поскольку глагол «ложу», который является основой слова всегда употребляетя с приставкой и никак иначе, а вот глагол «класть» употребляется без приставки.
«Покладу» действительно можно услышать,но это грубая ошибка, которая ещё и весьма режет слух.
Пример употребления правильной формы:
Я пойду и положу эту книгу на стол.
1
0
Вообще глагол «класть» не подразумевает применения с какой-либо приставкой, а потому говорить или писать «покладу» будет являться ошибкой.
А вот «ложить», без приставки — тоже ошибка. Есть глагол «положить» и от него различные формы: положи, положу (вот оно как раз, заданное слово), положила и т.д.
1
0
Слово «покладу» режет уши, но его еще можно услышать в разговорной речи. К сожалению, его нередко употребляют, хотя на самом деле это слово в русском языке отсутствует. Вместо него нужно говорить и писать слово «положу», а о слове «покладу» лучше навсегда забыть и не вспоминать его никогда.
0
0
Правильно-положу.Нет такого слова ,,покладу,,.Это грубейшая ошибка.
0
0
Правильно писать слово положу. Есть слово в русском языке — положить, соответственно — я положу. А есть слова класть, однако нет производного от него — покладу -такого слова в русском языке нет и такое произношение и написание неправильное.
0
0
В русском языке слово «КЛАСТЬ» употребляется без какой-либо приставки. И наоборот: слово «ЛОЖИТЬ» никогда не употребляется без приставки.
0
0
Глагол класть, он в русском языке, употребляется отдельно от глагола ложить, если брать их словообразовательные критерии и не употребляется с приставкой -по-, а потому такого слова как покладу, в русском языке просто не существует.
Остается единственно правильный вариант слова с ней, и если брать эту самую приставку -по- и это слово — положу.
0
0
В простонародной речи часто встречается слово «поклади», а также другие варианты — «положь», «ложи».
Все они неправильны и так говорить нельзя.
Единственно верной формой является вариант: положу.
Я положу полотенце на полку.
Витя положил портфель на стол.
Положи конфеты в вазу.
Можно положить в суп не только картофель, но и морковь, лук, кабачки.
Читайте также
Разница между этими двумя словами и написаниями в том, что:
Можно за раз увидеть сто зараз. Можно и зараз увидеть за сто раз. Но в этих предложениях мы видим не только зараз, но и следующее:
«За раз» — раздельное написание подсказывает нам о том, что сказано «за один раз». Это и имеется в виду. Вставка слова «один» является вовсе не искусственной. Она как бы дополняет сокращённое высказывание до полного.
«Зараз» — это одна из грамматических форм имени существительного «зараза»: «множество зараз», «нет этих зараз» и так далее. Пишется слитно.
_
Как известно, слово «зараза» может появиться в предложении не только в значении «инфекция», но и как ругательство («человек, который, подобно инфекции, бесполезен, докучлив и так далее»). В этом смысле множественное число («заразы») становится естественным, у него имеется родительный падеж, который мы и не должны путать с «за раз».
«Не» с прилагательными мы пишем слитно, если к слову можно подобрать синоним без частицы «не». Слово «нещедрый» можно заменить синонимом без «не» — скупой, поэтому слово «нещедрый» пишем слитно. Пример: «С его стороны — это был нещедрый подарок».
Правильно будет писаться слово «незадачливый» слитно. Во-первых,потому,что это слово без частицы «не» не употребляется.(нет в русском языке слова «задачливый»). Во-вторых, это слово можно заменить синонимом без частицы «не» — проблемный, бесталанный. Примеры: «Сегодня день выдался какой-то незадачливый».
Слово «не лежачий» будет писаться раздельно,так как заменить его синонимом с частицей «не» нельзя. Примеры: «Дедушка этот еще не лежачий, он молодец», «Под не лежачий камень вода как раз и течёт, а вот под лежачий — нет».
Прежде всего следует определить, к какой части речи относится слово конкретно.
Оно является наречием (отвечает на вопрос как? каким образом?).
В одних случаях НЕ с наречием конкретно пишется слитно, в других — раздельно.
СЛИТНО наречие конкретно пишется с НЕ, если его можно заменить синонимом без НЕ: неконкретно — абстрактно (отвлечённо, обобщённо, расплывчато, приблизительно).
Пример:
- Манера депутата неконкретно отвечать на неудобные вопросы вызвала глухое раздражение аудитории.
РАЗДЕЛЬНО наречие конкретно с частицей НЕ пишется, если в предложении имеется противопоставление с союзом «а».
Пример:
- Журналисты, бравшие интервью у артиста Логинова, с досадой признавались, что тот всегда умудрялся не конкретно, а туманно рассказать о своей личной жизни.
Однако, при наличии другого противительного союза — «но» — НЕ с наречием конкретно пишется слитно.
Пример:
- Он пописывал статейки, в которых неконкретно, но талантливо высмеивал недостатки местной власти.
(в данном случае наречия «неконкретно» и «талантливо» не противопоставляются друг другу, не являются антонимами).
При наличии слов далеко, вовсе, отнюдь НЕ с наречием конкретно пишется раздельно.
Пример:
- Он облегчённо вздохнул, поняв, что обидные слова были обращены отнюдь не конкретно к нему.
Положить на месте см. место. Положить себе за правило (правилом) — сделать своим правилом. См. также положить.
Все значения словосочетания «положить на месте. место. положить себе за правило (правилом)»
На месте уложить (или положить, убить) — убить сразу, наповал. См. также место.
Все значения словосочетания «на месте уложить (или положить, убить)»
Положить на месте кого (разг.) — убить. См. также положить.
Все значения словосочетания «положить на месте»
На месте убить или положить — убить сразу, наповал. См. также место.
Все значения словосочетания «на месте убить / положить»
ПОЛОЖИ́ТЬ, —ложу́, —ло́жишь; повел. положи́; прич. страд. прош. поло́женный, —жен, -а, -о; сов. 1. Сов. к класть (в 1, 2, 3, 5, 7, 8 и 9 знач.).
Все значения слова «положить»
-
Она тут где-то завалилась – я раз сто её прочитал, а потом положил на место…
-
Если такое размещение позволяет рабочему быстро увидеть и использовать предмет и потом быстро положить на место, то это вполне хорошее решение.
-
Опасаясь системы самоликвидации, он осторожно положил на место опасный предмет.
- (все предложения)
- положить в карман
- положить на стол
- положить в сумку
- положить в сумочку
- положить в ящик
- (ещё синонимы…)
- класть
- поклажа
- поставить
- взять
- закладка
- (ещё ассоциации…)
- места
- встреча
- рейтинг
- наместник
- пьедестал
- (ещё ассоциации…)
- Разбор по составу слова «положить»
- Разбор по составу слова «место»
- Как правильно пишется слово «положить»
- Как правильно пишется слово «место»
Задания для практического занятия
Задания для практического занятия
Задание 1. Какой фразеологизм имеет значение:
1)«Приходить в состояние смятения, растерянности, лишаться самообладания»:
а. Курить фимиам;
б. Петь дифирамбы;
в. Терять голову;
г. Биться как рыба об лед.
2) «Наиболее уязвимое место»:
а. Авгиевы конюшни;
б. Вавилонское столпотворение;
в. Ахиллесова пята;
г. Филькина грамота.
Задание 2. Лексические нормы. Как правильно сказать? Найдите ошибки и исправьте тексты из школьных сочинений и устных ответов обучающихся.
1) Я ложу книгу на место. Он ложит папку на стол. «Положь трубку»… Покладу на место.
2) Слаживаю числа.
3) Кенгеру – австрийское животное.
4) Он щелкнул щиколоткой калитки.
5) Дочь за три года возрастом догнала мать.
6) Прежде разработает туристский маршрут.
7) Мне некогда заниматься с младшим братом, я сегодня занятый.
Задание 3. Найдите и исправьте языковую неточность.
1. Она страшно красивая.
2. Он ужасно хорошо выступил.
3. Миша не пойдет в школу, у него температура.
4. Спортсмен сегодня в форме.
5. Танцуют в темпе.
Задание 4. Отредактируйте предложения, устраните речевые ошибки.
1.Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 2. Артист завоевал признательность зрителей. 3. Это свойство свойственно всем писателям. 4. О моей автобиографии я уже рассказывал. 5. Вчера был дождь, а ныне день теплый и светлый. 6. Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 7. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. 8. Получить фиаско может каждый спортсмен. 9. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошел в театр. 10. Вышеупомянутые ученики не пришли в школу. 11. Поэт стоял у источников новой поэзии. 12. Речи Трофимова, как и другим персонажам, свойствен лиризм.
Задание 5. Запишите по 2-3 примера к каждой лексической группе (синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, арготизмы, архаизмы, историзмы, неологизмы).
Задание 6. Составьте устное связное высказывание о своей профессии, употребляя профессионализмы.
До встречи на занятиях.
ЗАДАНИЕ.
Выпишите из каждого задания словосочетание, где нет ошибок в образовании форм слов.
- Более нужнее, обои брата, испеки пироги.
- Белый тюль, большой мазоль, ихний брат.
- Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже.
- Нет местов, согласно приказа, трое детей.
- Более моложе, тонна помидоров, килограмм яблоков.
- Кладите на место, обоих книг, десять грамм.
- Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны.
- Не махай руками, около двухсот человек, четверо кошек.
- Шесть пар носок, извиняюсь за своё поведение, лягте здесь.
- Ляжь отдохни, пять яблоков, песни цыган.
- Пирожок с повидлой, нет сапогов, беги назад.
- Положь на стол, в обеих сумках,сыпет весь день дождь,
- Их дети, более шестиста книг, обожгётесь.
- В двухтысяч шестом году,грущу по вам, пара ботинок.
- Много поместьев, самый счастливейший человек, двое ножниц.
- Пара туфель, мы хочем, сколько сейчас время.
- Блюда болгаров, я победю, трое медвежат.
- Более лучший, более честный, более грамотнее.
Ответы (подчеркнуты сочетания без ошибок):
1.Более нужнее, обои брата, испеки пироги.
2.Белый тюль, большой мазоль, ихний брат.
3.Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже.
4.Нет местов, согласно приказа, трое детей.
5.Более моложе, тонна помидоров, килограмм яблоков.
6.Кладите на место, обоих книг, десять грамм.
7.Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны.
8.Не махай руками, около двухсот человек, четверо кошек.
9.Шесть пар носок, извиняюсь за своё поведение, лягте здесь.
10.Ляжь отдохни, пять яблоков, песни цыган.
11.Пирожок с повидлой, нет сапогов, беги назад.
12.Положь на стол, в обеих сумках,сыпет весь день дождь,
13.Их дети, более шестиста книг, обожгётесь.
14.В двухтысяч шестом году ,грущу по вам, пара ботинок.
15.Много поместьев, самый счастливейший человек, двое ножниц.
16.Пара туфель, мы хочем, сколько сейчас время.
17Блюда болгаров, я победю, трое медвежат.
18.Более лучший, более честный, более грамотнее.
Написать комментарий
Сейчас также смотрят
Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка
1.
Образование личных форм:
Ошибочно:
попробоваем, полоскаю, махаю, хочут
(использована неверная модель
словоизменения, просторечие).
Правильно:
попробуем, полощу, машу, хотят.
2. Образование
возвратных форм:
Ошибочно:
встретилися, хотелося, поздоровалася,
извиняюся (просторечие).
Правильно:
встретились, хотелось, поздоровалась
(после гласных не -ся,
а -сь),
извините (употребление возвратной формы
с этим глаголом — грубая ошибка).
3. Образование
форм повелительного наклонения:
Ошибочно:
ехай, едь, поехай, поедь, махай, разъехайтесь,
высыпь, поклади, положь, покупи, ляжь
(использована неверная модель
словоизменения, просторечие).
Правильно:
поезжай (с приставкой), помаши,
разъезжайтесь, высыпи, положи, купи,
ляг.
4. Образование
формы 1 лица от глаголов, этих форм не
имеющих:
Ошибочно:
победю, побежу, побежду, убедю, убежу,
убежду, очутюсь, чудю, чужу, чужду.
Правильно:
не использовать эти глаголы в форме 1
л., ед.ч.
5. Образование
причастий:
Ошибочно:
полоскающий, махающий, хочущий
(использование неверной модели
словоизменения); сделающий, напишущий,
поинтересующийся (причастия настоящего
времени от глаголов совершенного вида
не образуются).
Правильно: полощущий,
машущий, хотящий; не пытаться
образовывать причастия настоящего
времени от глаголов совершенного вида.
6. Образование
деепричастий:
Ошибочно:
посмотря в мою сторону, сложа в стопку,
поезжая (неверное использование моделей
формообразования: от глаголов СВ не
могут быть образованы деепричастия с
суффиксом -я-).
Правильно: смотря в мою
сторону или посмотрев в мою сторону,
сложив в стопку (искл.: устойчивое
сочетание сложа
руки),
поехав.
А3. Наречия а3. Наречия
Осталось
ответить на 10
вопросов
Как ты говоришь?
-
красивше или 
красивее -
красивее или 
красившее -
лучше или 
лучшее -
лучше или 
хорошее -
открыть
внутрь или
открыть
вовнутрь -
разделить
пополам или
разделить
напополам -
вряд
ли я смогу или
навряд
ли я смогу -
хуже или 
хужее -
плоше или 
хуже -
тяжелее или 
тяжельше
Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка
1. Образование
наречий:
Ошибочно:
оттудова, открываться вовнутрь, навряд
ли смогу, разделим напополам
(просторечие).
Правильно: оттуда,
отрываться внутрь, вряд ли смогу, разделим
пополам.
2. Образование
сравнительной степени наречий:
Ошибочно:
плохо — плоше, красиво – красившее,
хорошо – лучшее, хорошее, тяжело —
тяжельше (просторечие).
Правильно:
плохо — хуже, красиво- краси´вее,
хорошо — лучше, тяжело — тяжелее
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
РЕШИТЕ ПОЖАЛУЙСТА РАБОТУ ПО РУССКОМУ ЗА 7 КЛАСС
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Положь книгу на место
Килограмм мандаринов
О девятистах учениках школы
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
р..сток,, над..рваться, заг..реть
возвр..тить, вд..леке, д..лина
раз..грать, сверх..зысканный, пред..юльский
ра..кричаться, во..дать, ..доровье
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ъ?
1) сем..я, солов..иный
2) ад..ютант, , павил..он
3) раз..ёмный, об..явление
4) десят..ю, шампин..оны
А4 Укажите слово с пропущенной буквой Ю.
1) правильно мысл..щий человек
2) наде..щийся на успех
3) завис..щий от мнения других
4) стро..щийся завод
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна Н?
1) Был безветре..ый июньский день.
2) Маринова..ые огурцы, поставле..ые на стол, были вкусными и хрустящими..
3) Гружё..ые баржи готовы к отплытию.
4) Скоше..ая трава долго лежала на лугу. .
А6 В каких рядах в обоих словах пропущена буква Е?
1) стел..тся по равнин..
2) по ветк… берёзк…
3) (он) приед..т к Мари..
4) в пенящ..мся океан..…
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) (не)каждый знает
2) (не)выстиранные брюки
3) вовсе (не)яркая вспышка
4) никем (не)потушенный костёр
А8 Укажите ряды слов, которые пишутся через дефис.
1) (кое)кого встретить
2) (пол)машины дров
3) людей (видимо)невидимо
4) (как)будто не было каникул
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Сегодня утром мы встали (н1) свет (н2) заря и, (н3) умываясь, (н4)
завтракая, побежали по (н5)кем (н6)кошенным тропинкам к (н7)глубокой речке.
2) 3, 4, 5, 6
3) 1, 2, 5
4) ,2, 3, 4, 7
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В прошлом году (1) роясь в домашнем архиве (2) и (3) пытаясь найти старые фотографии(4) я случайно напал на объёмистую связку писем (5) перевязанных голубой тесьмой (6) и (7) без колебаний (8) решил их прочесть.
2) 1, 2, 4,
3) 1, 2, 3, 4,
4) 1, 4, 5, 6
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Наслаждаясь вкусным ужином,
беседа наша протекала безмятежно.
столовые приборы сияли чистотой
мы обсуждали вчерашнее приключение.
нам не хотелось уходить из-за стола..
Урок в 10-м классе на тему «Синтаксические нормы современного русского литературного языка»
I. Мотивация
Учитель: «Вернейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит», – утверждал выдающийся ученый в области литературоведения, истории русской и мировой культуры Дмитрий Сергеевич Лихачев.
Учитель показывает портрет ученого.
Учитель: И мне, как учителю русского языка, бывает больно и обидно, когда я прислушиваюсь к тому, как говорят вокруг, или читаю безграмотно составленные объявления и вывески. Вот некоторые из них:
– Универмагу срочно требуется квалифицированый продовец.
– Не оплатившие проезд, пассажиры обязаны заплатить штраф.
– Эта кофточка более красивее, чем та.
– Положь книгу на место.
– Заканчивая школу, все учителя советуют нам продолжать учебу.
Ученики исправляют ошибки, классифицируют их. Работа выполняется коллективно. Учитель на доске исправляет и фиксирует тип ошибки, используя общепринятые обозначения (/, P, Г). В последних предложениях допущена грамматическая ошибка. Выясняем, какие ошибки называются грамматическими.
II. Групповая работа
Цели:
– рассмотреть распространенные нарушения синтаксических норм современного русского языка;
– выработать способ их предупреждения.
Чтобы работа была продуктивной, учитель предлагает выполнить задание в группах. На мой взгляд, групповая работа в старших классах играет важную роль для организации учебной дискуссии. Являясь средством обучения учебному сотрудничеству, она формирует способность учеников к деловому общению друг с другом, учителем, способствует развитию личности и межличностных связей.
Задания для работы в группах
1. Проанализируйте предложения.
2. Если есть грамматическая ошибка, найдите ее (при необходимости воспользуйтесь справочным материалом).
3. Исправьте предложения и запишите их в тетрадь.
4. Определите вид грамматической ошибки, выработайте способ ее предупреждения.
Группа 1
1. Я не только читаю газеты, но и журналы.
2. С успехом не только выступали исполнители главных ролей, но и все остальные участники спектакля.
3. Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателей стихотворения, но и для его читателей.
4. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
Группа 2
1. Возвращаясь домой, меня застиг дождь.
2. Проработав два месяца, у него возникли осложнения с начальником.
3. Прочитав рукопись вторично, я понял, что она нуждается в серьезной доработке.
4. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность.
Группа 3
1. Лежащая книга на столе покрылась пылью.
2. Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
3. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер.
4. Остров, озаренный солнцем, пышно и ярко сиял над холодной водой.
Каждая группа отчитывается о проделанной работе.
III. Комплексный анализ текста
Учитель предлагает деформированный текст.
(1) Весна наступила в этом году не только ранняя, дружная, но неожиданно. (2) Побежали по деревенским улицам бурливые (?) коричневые (?) сверкающие ручейки, сердито пенясь вокруг встречных каменьев и быстро вертя щепки и гусиный пух. (3) Везде чувствовалась радостная, торопливая тревога жизни. (4) Снег сошел, оставшись кое-где грязными рыхлыми клочками в лощинах и тенистых перелесках. (5) Из-под него выглянула обнаженная, мокрая, отдохнувшая земля за зиму. (6) Над черными нивами вился легкий парок, наполнявший воздух запахом оттаявшей земли, – тем свежим, вкрадчивым и могучим пьяным запахом весны, который даже и в городе узнаешь среди сотен других запахов.
(По А.И. Куприну)
Задания по тексту
1. Найдите предложения, в которых допущены нарушения синтаксической нормы русского языка. Исправьте их.
2. Укажите ведущий тип речи данного текста.
3. Укажите, с помощью каких слов связываются 4 и 5 предложения.
4. Укажите, какое средство выразительности используется в 3 предложении.
5. Укажите количество причастий в тексте.
6. Выпишите из текста усилительную частицу.
IV. В качестве домашнего задания можно предложить выполнить задания из сборника учебно-тренировочных материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
Вася Иванов
Мореплаватель — имя существительное, употребляется в мужском роде. К нему может быть несколько синонимов.
1. Моряк. Старый моряк смотрел вдаль, думая о предстоящем опасном путешествии;
2. Аргонавт. На аргонавте были старые потертые штаны, а его рубашка пропиталась запахом моря и соли;
3. Мореход. Опытный мореход знал, что на этом месте погибло уже много кораблей, ведь под водой скрывались острые скалы;
4. Морской волк. Старый морской волк был рад, ведь ему предстояло отчалить в долгое плавание.
Опубликовано 30.09.2017 по предмету Русский язык от Гость
Какие ошибки допущены в предложениях? Запишите предложения в исправленном виде.
1. Положь книгу на парту 2. Ляжь на верхнюю полку. 3. Не вылазь из окошка. 4. Не ездий на подножке трамвая. 5. Бабушка испекет нам пирог. 6. Зажгёшь свет, и сразу станет светло. 7. Бежи скорее домой. 8. Я часто ездию в метро. 9. Провожающие махают вслед уходящему поезду. 10. Мы тут подумали и порешили.
Ответ оставил Гость
1.Положи книгу на парту. 2.Ложи на верхнюю полку.3.Не вылезай из окошка. 4.Не езди на подножке трамвая. 5.Бабушка испечёт нам пирог. 6.Зажжёшь свет, и сразу станет тепло. 7.Беги скорее домой. 8.Я часто езжу в метро. 9.Провожающие машут вслед уходящему поезду. 10.Мы тут подумали и решили.
Желаю успеха:)
Оцени ответ
Не нашёл ответ?
Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Русский язык.
Найти другие ответы