-->

Поддающийся на провокации синтаксическая ошибка

ТЕСТ

Нормы
современного русского литературного
языка

Внимание! Если
варианты ответов обозначены цифрами,
то правильный ответ один, а если прописными
буквами (А, Б, В, Г), то не менее двух.

Вариант
1

1. В
каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ
нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ?

1) Представьте
гостям вашего друга. 2) Актер умел
представить пение соловья.

3) Вы должны срочно
представить отчет о командировке.

4) Я представил вам
право самостоятельно решать эти вопросы.

2.Нарушение
лексических норм есть в предложении

1) Бригада работала
строго по графику.

2) Свободные вакансии
у нас есть – приносите документы.

3) В объявлении
неточно указано время собрания.

4) Библиотека
пополнилась новыми изданиями.

3. Значение
БЕЗОБИДНЫЙ, КРОТКИЙ имеет фразеологизм

1) волк в овечьей
шкуре 2) заячья душа

3) тише воды, ниже
травы 4) хоть кол на голове
теши

4. Слово
ДИССИДЕНТ имеет значение

1) вкладчик инвестиций
3) инакомыслящий человек

2) торговый посредник
4) никчемный человек

5. Укажите
случаи лексической несочетаемости

1) допустить ошибку
3) допустить промах

2) допустить грубость
4) допустить недоверие

6. Укажите
предложение без лексической ошибки

1) В кармане у него
было всего 80 рублей денег.

2) В нашем распоряжении
было 80 рублей казенных денег.

3) Последние
заморозки в этом районе отмечаются в
марте месяце.

4) Занятия
художественной гимнастикой помогают
вырабатывать верную осанку.

7. Лексическая
сочетаемость слов не нарушена в сочетаниях

А) продолжтельный
период В) возместить
материальный ущерб

Б) повысить кругозор
Г) достигнутые
недостатки

8,
Синтаксические нормы не нарушены в
предложении

А) Остальные полдома
уцелели от пожара.

Б) Большинство
моих друзей были студенты старших
курсов.

В) Остальные полдома
уцелело от пожара.

Г) В 2008 году наш
институт окончили триста один студент.

9. Грамматическая
ошибка допущена в предложении

1) Деревья, колеблющие
ветром, тихо шелестели.

2) Утка, ловко
нырнув, ушла под воду, а хищник взмыл
кверху, потом застыл над озером, мелко
трепеща крыльями.

3) Росшие у ручья
незабудки зацвели.

4) На картине Шишкина
«Рожь» запечатлено приволье русской
природы.

10. Синонимами
к словам ПРОПАСТЬ, ИСЧЕЗНУТЬ являются
фразеологизмы

А) протянуть ноги
В) поминай как
звали

Б) как сквозь землю
провалился Г) не показывать
глаз

11.
Грамматическая ошибка допущена в
словосочетании

1) двое девочек
3) двое больных

2) двое детей
4) нас двое

12. Имеет
окончание -а/-я в форме именительного
падежа множественного числа слово

1) детектор
2) аэропорт 3) инженер 4) директор

13. Ошибка
в таких сочетаниях слов, как ОБРЕЧЕН НА
УСПЕХ, УЛУЧШИТЬ СВОЙ РЕКОРД называется

1) тавтология
3) лексический
повтор

2) плеоназм
4) нарушение
лексической сочетаемости

14. Речевая
ошибка допущена в предложении

!) Пассажиры отдыхали
в парусиновых шезлонгах на палубе
комфортабельного лайнера.

2) Ровный ряд матовых
плафонов тускло освещал коридор
госпиталя.

3) Спортсмен выполнил
свои упражнения с апломбом.

4) Большая группа
туристов возвращалась на базу после
изнурительного похода.

15. Укажите
предложения без грамматических ошибок

А)
Катерина поделилась о своих переживаниях
с Варварой.

Б)
В центре романа – герой, который
противостоит и вступает в конфликт с
обществом.

В)
В последнем номере журнала напечатана
рецензия на новый роман А.Волоса.

Г)
Этой весной в наших местах ожидаются
сильные паводки.

16. Укажите
грамматически правильное продолжение
предложения

Получив
начальное домашнее образование в Москве,

1)
Радищева зачислили в петербургский
Пажеский корпус.

2)
двенадцатилетний Радищев поступил в
Пажеский корпус.

3)
этого было достаточно для поступления
в Пажеский корпус.

4)
дальнейшее обучение Радищева проходило
в Петербурге и за границей.

17. Найдите
предложения без речевых ошибок

А)
Нелегкой была судьба обеих героинь.

Б)
Эта книга не только имеет познавательную
ценность, но и эстетическую.

В)
Взволнованные монологи Чацкого обращены
к дворянству, которые не хотят перемен.

Г)
Дорогу перегородило поваленное бурей
дерево.

18. В
каком ряду есть ошибки в образовании
формы слова

1)
апельсинов, помидоров, джинсов, ожерелий

2)
армян, якутов, бурят, киргизов

3)
веществ, вишен, кедов, миль

4)
бюллетеней, пассатижей, оладий, курантов

!9.
В каком ряду нет ошибок в образовании
формы слова (в скобках фамилия в И.п.)

Люблю слушать
песни в исполнении

А)
Александра Галича (Галич), Юрия Визбора
(Визбор), Эдиты Пьехи (Пьеха)

Б)
Ирин

ы
Кошты (Кошта), Игоря Крутого (Крутой),
Анны Герман (Герман)

В)
Николая Гнатюка (Гнатюк), Виктора Цоя
(Цой), Юлии Гриб (Гриб)

Г)
Нины Седых (Седых), Юрия Матвиенки
(Матвиенко), Олега Берегового (Береговой)

20. Укажите
ряд с ошибкой (ошибками) в выборе формы
имени прилагательного

1)
красивый Тбилиси, лирическое сопрано,
хрустальное бра

2)
крошечный пони, праздничный ИрГТУ,
полноводная Замбези

3)
многолюдный Дели, мутная Хуанхэ, зеленый
Сочи

4)
олимпийский Ванкувер, душный Мехико,
гостеприимная Торонто

ТЕСТ

Нормы
современного русского литературного
языка

Внимание! Если
варианты ответов обозначены цифрами,
то правильный ответ один, а если прописными
буквами (А, Б, В, Г), то не менее двух.

Вариант
2

1. Укажите
ряды словосочетаний, в которых нет
ошибок в определении рода имен
существительных

А)
турецкий тюль, мое резюме, теплое кашне

Б)
замечательный импресарио, вкусная
иваси, растаявшее желе

В)
жесткое вето, изящное панно, красивая
колье

Г)
воздушное суфле, длинный авеню, новый
атташе

1)
За стеклянным витражом магазина были
видны первые посетители.

2)
Лучшие русские писатели видели высшее
достоинство художественной речи в
благородной простоте, искренности и
правдивости описаний.

3)
Выдающиеся русские ученые конца XIX
– начала XX
столетия восхищали современников своим
красноречием.

4)
После встречи глав правительств стран
СНГ состоялся брифинг.

3. Антонимами
к фразеологизму КОТ НАПЛАКАЛ являются
фразеологизмы

А)
хоть пруд пруди
В) два сапога пара

Б)
овчинка выделки не стоит
Г) тьма тьмущая

4. Грамматическая ошибка допущена в предложении

1)
В лесу дрожали от холода березы, осыпавшие
сусальной позолотой.

2)
Только что занялось весеннее солнце,
но не робкое и ясное, а хмурое и ветреное.

3)
Старый лес зашумел ровно, неумолчно.

4)
Туманные дымки так и висят в воздухе,
застилая вершины Жигулевских холмов.

5. Иностранное
слово КОНВЕРТИРУЕМЫЙ имеет значение

1)
передаваемый без посредников, в конверте
3) вывозимый из-за границы

2)
обмениваемый, превращаемый
4) ложно толкуемый

6.
В каком ряду есть ошибки в образовании
формы слова

1) гербы, джемперы
3) офицеры,
торты

2) лекторы, мастера
4) аэропорты,
выбора

7. Такие
сочетания, как ИЗОБРАЗИТЬ ОБРАЗ,
ПРИБЛИЗИТЬСЯ БЛИЖЕ, ПОЛНОСТЬЮ ЗАПОЛНИТЬ
являются примерами

1) фразеологических
оборотов 3) тавтологии

2) лексических
повторов 4) плеоназмов

8. Нет
грамматической ошибки в словосочетании

1) указать на
недостатки, поддающийся на провокации

2) оплатить проезд,
испортить настроение

3) отдел кадров,
заведующий кафедрой

4) беспокоюсь о
тебе, приходится констатировать о том

9.Ошибки
в образовании форм числительных есть
в предложениях

А) Я был в ужасе от
сорока пяти ошибок, допущенных в диктанте
из двухсот девяноста восьми слов.

Б) Деревня находится
в ста семидесяти четырех километрах от
города.

В) К пушкинскому
юбилею двух тысяч девятого года готовились
заранее.

Г) Четырьмя ста
тридцатью моделями из шестисот семидесяти
жюри было довольно.

10. Синтаксические
нормы не нарушены в предложениях

А) Кафе-столовая
отремонтировано.

Б) «Роман-газета»
вышла большим тиражом.

В) «Роман-газета»
вышел большим тиражом.

Г) Кафе-столовая
отремонтирована.

11. Условия,
нарушающие лексическую сочетаемость

А) смысловая
несовместимость

Б) орфоэпические
нормы литературного языка

В) синтаксические
нормы литературного языка

Г) различие в
грамматической природе слов

12. Вопросов
жизни и смерти, здоровья, денег, профессии,
социального престижа касаются
_________________ интересы аудитории

1) злободневные
3) групповые

2) основные
4) конкретные

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Цель урока: повторить сведения о строении
словосочетаний, типах подчинительной связи в
словосочетаниях, рассмотреть трудные случаи
синтаксического анализа словосочетаний,
закрепить умение определять типы подчинительной
связи в словосочетаниях, употреблять правильные
конструкции словосочетаний с управлением.

Тип урока: закрепление и контроль ЗУН.

Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично поисковый.

Форма организации: фронтальная,
индивидуальная.

Ход урока

1. Беседа.

— Что такое словосочетание?

Словосочетание – это соединение двух или
нескольких знаменательных слов, связанных друг с
другом по смыслу и грамматически: синее небо;
гулять в парке; дружно работать.

— Назовите основные типы словосочетаний.

Подчинительные, в которых есть главное и
зависимое слово (весёлый урок, читать газету,
ярко светит), и сочинительные, в которых
объединяются равноправные слова (небо и земля;
утром или вечером).

— Какие сочетания слов не являются
словосочетаниями?

1) Сочетания самостоятельного слова со
служебными: в лесу;

2) сочетания слов в составе фразеологизмов: бить
баклуши;

3) подлежащее и сказуемое: Дождь идёт;

4) составные словоформы: более светлый, будет
учиться.

— Какие типы подчинительной связи слов в
словосочетаниях вы знаете? Приведите примеры.

Существуют три способа связи слов в
подчинительных словосочетаниях: согласование,
управление, примыкание.

Согласованием называется такой способ
подчинительной связи слов, при котором зависимое
слово уподобляется главному в формах рода, числа
и падежа. Как правило, главное слово –
существительное, зависимое – прилагательное,
причастие, порядковое числительное, местоимение.
При изменении главного слова изменяется и
зависимое слово. Например, солнечный день,
солнечного дня.

Управлением называется такой способ
подчинительной связи, при котором главное слово
требует от зависимого постановки в определённом
падеже с предлогом или без предлога. Как правило,
главное слово – глагол и его формы (причастие,
деепричастие), существительное, прилагательное,
числительное. Зависимое – существительное,
местоимение, числительное. При изменении формы
главного слова зависимое слово не изменяется.
Например, слушать музыку, слушал музыку,
слушаешь музыку и т.д.

Запомнить! В сочетании слов типа три
дерева (с неодуш. сущ.) числительное в им. и вин.
падежах управляет существительным, а в остальных
падежах согласуется с ним. В сочетаниях типа три
дочери (с одуш. сущ.) управление наблюдается
только в им. падеже, а в остальных падежах –
согласование.

Примыканием называется такой способ
подчинительной связи, при котором зависимое
слово связано с главным только по смыслу и
интонационно. Главное слово – глагол,
деепричастие, причастие, наречие,
прилагательное, существительное. Зависимое
неизменяемая знаменательная часть речи (наречие,
деепричастие, инфинитив, сравнительная форма,
неизменяемое прилагательное).

Запомнить! Притяжательные местоимения его,
её, их не изменяются и являются зависимыми
словами в словосочетаниях с примыканием (его
портфель, её книга, их цветы).

Их следует отличать от личных местоимений его,
её, их, которые являются зависимыми словами в
словосочетаниях с управлением (увидел его,
позвал её, окликнул их).

2. Выполнение тренировочных упражнений.

1) Определите способ связи и средства её
выражения в словосочетаниях.

Большой дом, дом с крыльцом, построен давно,
лисьи повадки, повадки лисы, ступать по-лисьи,
читая книгу, читать лёжа, читающий ребёнок, мой
учебник, учебник подруги, его учебник, их
велосипед, увидел их, первая парта, две парты,
умел летать, летать в небе, весьма плохо.

2) Придумайте по три словосочетания со словами грустный,
отдых, решение, чтобы были представлены все
виды подчинительной связи.

3) Выпишите ряд, в котором перечислены только
словосочетания. Укажите тип связи между словами.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
обозначьте орфограммы.

а) Я ск..кал верхом, верхом на лошадях, на
нав..юче(н,нн)ых лошадях, ск..кал быстро.

б) Пред..явил пропуск, он пред..явил, пропуск на
об..ект, на закрытый об..ект;

в) В целях без..опас..ности, по из..езже(н,нн)ым
дорогам, по дорогам с рытвинами и ухабами.

4) Прочитайте текст и выполните задание.

1. Начался листопад. 2. Листья падали дни и ночи.
3. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились
в сырую траву. 4. Леса моросили дождём облетевшей
листвы. 5. Этот дождь шёл неделями. 6. Только к
концу сентября перелески обнажились, и сквозь
чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых
полей.

— Из предложений 4-5 выпишите словосочетания со
связью согласование.

— Из предложения 6 выпишите словосочетания со
связью управление.

— Из предложения 3 выпишите словосочетания со
связью примыкание.

3. Трудные случаи управления.

Давайте рассмотрим примеры конструкций с
управлением, где часто встречаются ошибки.

Как правильно употреблять: по приезду или по
приезде, согласно приказа или согласно приказу,
скучать по вас или скучать по вам, уверенность в
победу или уверенность в победе?

1. Предлог по в значении “после чего-либо”
требует от следующего за ним слова формы
предложного падежа: по прибытии, по приезде, по
окончании, по завершении.

2. Предлоги благодаря, согласно, вопреки,
подобно требуют от существительного формы
дательного падежа: благодаря помощи, согласно
приказу, вопреки прогнозам, подобно взрыву.

3. Допустим только следующий вариант в
построении беспредложных конструкций: скучать
по ком? по вас; поражаться чему? упорству;
воплотить во что? в реальность; уверенность
в чём? в победе.

Обратите внимание также на следующие
конструкции (раздать таблицы):

сходный с чем-либо
сходный с прежним

обижен чем-либо
обижен упрёками

обрадован чем-либо
обрадован встречей

уделять внимание чему-либо
уделять внимание каждому

базироваться на чём-либо
базироваться на фактах

рецензия на что-либо
рецензия на книгу

преимущество перед чем-либо (кем-либо)
преимущество перед другими

предупредить о чём-либо
предупредить об опасности

тормозить что-либо
тормозить развитие

отличать что от чего
отличать плохое от хорошего

рассержен чем-либо
рассержен шуткой

вера во что-либо
вера в победу

удивлён чем-либо
удивлён успехами

оплатить что-либо
оплатить проезд

 идентичный чему-либо
идентичный прежнему

обидеться на что-либо
обидеться на эти слова

обрадоваться чему-либо
обрадоваться встрече

обращать внимание на что-либо
обращать внимание на мелочи

опираться на что-либо
опираться на факты

отзыв о чём-либо
отзыв о книге

превосходство над чем-либо (кем-либо)
превосходство над другими

предостеречь от чего-либо
предостеречь от опасности

препятствовать чему-либо
препятствовать развитию

различать что и что
различать плохое и хорошее

рассердиться на что-либо
рассердиться на шутку

уверенность в чём-либо
уверенность в победе

удивляться чему-либо
удивляться успехам

уплатить за что-либо
уплатить за проезд

4. Чаще всего встречаются предложения с
однородными членами, в которых нарушена
синтаксическая норма. Общее зависимое слово
находится при словах, требующих разного падежа
или предлога: Я люблю и наслаждаюсь осенней
природой. – Правильно: Люблю (что?) природу и
наслаждаюсь (чем?) ею.

4. Выполнение тренировочных упражнений.

1) Определите правильный вариант написания и
произношения.

  1. По получении ответа или по получению ответа.
  2. Мы скучаем по вам или мы скучаем по вас.
  3. По окончанию спектакля или по окончании
    спектакля.
  4. Выглядит подобно треугольника или выглядит
    подобно треугольнику.
  5. В силу обстоятельств или в силу
    обстоятельстам.
  6. По истечению срока или по истечении срока.
  7. Тосковать по муже или тосковать по мужу.

2) Найдите нарушение синтаксической нормы в
следующих конструкциях. Исправьте ошибки.

  1. Бойцы верили и надеялись дожить до Победы.
  2. Необходимо следить и контролировать каждый шаг
    сапёра.
  3. Юноша стремился и был уверен в своём спортивном
    успехе.
  4. Забота и любовь к детям отличают этого педагога.

  5. Я рассказал и убедил слушателей в реальности
    всего произошедшего.

3) Согласуйте слова.

Беспокоиться/ тревожиться (сестра);

вера/ уверенность (победа);

вслушиваться/ прислушиваться (природа);

дать оценку/ оценить (игра);

жаловаться/обжаловать (решение);

препятствовать/ тормозить (развитие);

избегать/ уклоняться (ответ);

надеть/ одеть (дочь, пальто);

недоволен/ разочарован (результат);

предупреждать/ предостерегать (опасность);

сказать вопреки (желание);

гордиться (достижения);

оплатить/ заплатить (проезд);

рецензия/отзыв (книга);

благодаря/ из-за (неудача).

5. Выполните итоговый тест по теме


  1. В каком ряду все словосочетания со
    связью согласование?
    1. Падающий снег, любимая игрушка, кто-то из нас;
    2. разрисованная витрина, любящие родители,
      развешанные на стенах;
    3. удивительная тишина, у твоего дома, вымытый пол;
    4. своё присутствие, некоторые наречия,
      придуманный мною.
  2. В каком ряду все словосочетания со связью
    согласование?
    1. Несогласованное определение, образованный
      юноша, удивлённо пробормотать;
    2. прошедшее время, один человек, взглянуть на
      присутствующих;
    3. покрытый снегом, любимый мною, когда-то знал;
    4. двенадцатый карандаш, роскошный особняк, моё
      мнение.
  3. В каком ряду все словосочетания со связью
    согласование?
    1. Серебристый голос, собачьей шерсти, внезапно
      замолчавшего;
    2. коричневый забор, всей улицы, улыбающегося лица;
    3. слушать его, по светлым коридорам, его ответ;
    4. весёлую компанию, моей книги, скользнул по
      окнам.
  4.  В каком ряду все словосочетания со
    связью управление?
    1. Образованный от наречия, каждый из
      присутствующих, нашёл среди цветов;
    2. увидеть из окна, любить жизнь, смотреть
      внимательно;
    3. оба пенсионера, тревога усиливалась, долго
      молчали;
    4. трое из нас, переходит через границу, смотреть
      вдаль.
  5. В каком ряду все словосочетания со связью
    управление?
    1. Сижу за столом, вижу их, этот номер;
    2. вспоминает что-то, тянется к красоте, в этот
      момент;
    3. развернув ребром, непонятный для него, открытую
      ладонь;
    4. напоминает брата, изображения пирамид, подносит
      кружку.
  6. В каком ряду все словосочетания со связью
    управление?
    1. Ищет что-нибудь, никому не известное, хвалит
      покупки;
    2. передаёт новость, вспоминал сон, в рыночном
      павильоне;
    3. казалось нам, выражением лица, испанская шаль;
    4. перельётся через край, фонтанами брызг,
      театральный занавес.
  7. В каком ряду все словосочетания со
    связью примыкание?
    1. Вкратце изобразить, работать молча, сомневаться
      в этом;
    2. откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо
      вкрутую;
    3. говорить невпопад, два рубля, любуясь собой;
    4. сжечь дотла, говорить вполголоса, в пустую
      комнату.
  8. В каком ряду все словосочетания со
    связью примыкание?
    1. Тотчас остановиться, тихо подошёл, стать к окну;
    2. давно забытый, когда-то нашёл, на это место;
    3. украдкой зевая, никогда не возражал, стояли
      нахмурившись;
    4. стремиться туда, тихо летали, помнили их.
  9. В каком ряду все словосочетания со связью
    примыкание?
    1. Собрались вместе, шёпотом повторил, читавшего
      стихи;
    2. проснулся утром, прежде помнили, опять замолчал;
    3. вернулся оттуда, весело прыгал, по старой
      привычке;
    4. вновь повторил, была там, не глядя на него.
  10. Выпишите из предложения словосочетание
    со связью согласование.

      11. От этого сияния лица людей казались загорелыми.

  11. Выпишите из предложения словосочетание
    со связью согласование.

      12. И эту поступь миллионов ног должна сегодня
      чувствовать планета.

  12. Выпишите из предложения словосочетание
    со связью управление.

      13. Вечером ребята шумно и увлечённо что-то
      сочиняли.

  13. Выпишите из предложения словосочетание
    со связью управление.

      14. Люси поняла, что нужно искать то, что может
      спасти.

  14. Выпишите из предложения словосочетание
    со связью примыкание.

      15. Осень пришла врасплох и завладела землёй –
      садами и реками, лесами и воздухом, полями и
      птицами.

  15. Выпишите из предложения словосочетание
    со связью примыкание.

      16. В тот день он показался мне особенно красивым.

  16. В каком ряду нет ошибок в построении
    словосочетаний?
    1. Согласно пословице, прикоснуться к горячей
      плите;
    2. коснуться проблем, скучаю за тобой;
    3. различать союзы, преимущество надо мной;
    4. директор училища, заведующий аптеки.
  17. В каком ряду нет ошибок в построении
    словосочетаний?
    1. Критиковать за ошибки, уделяет внимание на
      детали;
    2. обвинять за растрату, отдел кадрами;
    3. оплата за проезд, основываться на фактах;
    4. отметить достоинства, скучаю по вас.
  18. В каком ряду нет ошибок в построении
    словосочетаний?
    1. Испортить настроение, грустить по вас;
    2. виднеющийся вдали, опираться на фактах;
    3. указать на недостатки, не поддающийся на
      провокации;
    4. предпринять меры, проявление сознательностей.
  19. В каком примере неверно указан вопрос к
    зависимому слову от глагола?
    1. Негодовать (против чего?) …;
    2. руководить (кем? чем?) …;
    3. тревожиться (о ком? о чём?) …;
    4. содействовать (кому? чему?) …
  20. В каком примере неверно указан вопрос к
    зависимому слову от глагола?
    1. Возмущаться (чем?) …;
    2. упрекать (в чём?) …;
    3. беспокоиться (за что? за кого?) …;
    4. порицать (за что?) …

Ключ к тесту

№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ответ 3 4 2 1 4 1 2 3 2 От этого сияния
№ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ответ Эту поступь Что-то сочиняли Искать то Пришла врасплох Особенно красивым 1 4 3 3 3
Оценка Кол-во правильно
выполненных заданий
5 (отлично) 18-20
4 (хорошо) 15-17
3 (удовлетворительно) 12-14

6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

При подготовке урока использована следующая
литература:

  1. А.Г. Нарушевич. Методика подготовки к ЕГЭ по
    русскому языку: планирование занятий,
    организация урока, система упражнений. Москва.
    Педагогический университет “Первое сентября”,
    2010.
  2. Н.В. Лазарева. Русский язык. Система подготовки к
    экзаменам (ЕГЭ). Санкт-Петербург. “Паритет”, 2004.
  3. Т.И. Козлова. Русский язык. Культура речи.
    Пособие для подготовки к ЕГЭ. Издательство
    “Экзамен”. Москва, 2008.
  4. С.И. Львова, И.П. Цыбулько. Русский язык. Сборник
    заданий. Москва. “Эксмо”, 2009.

Синтаксические ошибки заключаются в неверном построении словосочетаний, в нарушении структуры простых, осложненных и сложных предложений.

Ошибки в структуре словосочетаний:

1. Нарушение согласования с главным словом в роде, числе и падеже слова зависимого, выраженного прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением: «Нынешнее летом я был в степном Заволжье».

2. Нарушение управления. Ошибки в беспредложном управлении (неправильный выбор предлога): «Если в жаркий день дотронешься к березе, то почувствуешь прохладный ствол».

3. Неправильный выбор падежа при правильно выбранном предлоге: «Он был похож на смертельно усталым человеком».

4. Пропуск предлога: «Пообедав торопливо, сел за штурвал, поехал (?) поле».

5. Употребление лишнего предлога «Жажда к славе».

6. Пропуск зависимого компонента словосочетания: «Снова садится в жаркую кабину, снова крутить лоснящийся от ладоней штурвал, (?) ехать».

Ошибки в строении и значении предложения:

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: «Но не вечно ни юность, ни лето», «Солнце уже села, когда мы вернулись».

2. Отсутствие смысловой законченности предложения, нарушение его границ: «Однажды в годы войны. Попал в тополь снаряд».

3. Синтаксическая двузначность: «Их (девочек) мечта сбылась, они (рыбаки) вернулись».

4. Нарушение видовременной соотнесенности глаголов в составе предложения: «Гринев видит, как Пугачев садился в карету».

Ошибки в простом двусоставном предложении:

Подлежащее:

– Местоименное дублирование подлежащего: «Дети, сидящие на старой опрокинутой вверх килем лодке, они ждут своего отца».

– Нарушение согласования подлежащего и местоимения, заменяющего подлежащее в другом предложении: «Видимо, на море шторм, поэтому он полон опасностей». 

Сказуемое:

– Ошибки в конструировании сказуемого: «Все были счастливые».

– Нарушение согласования сказуемого в роде и числе с подлежащим, выраженным собирательными существительным, количественно-именным словосочетанием, вопросительным и неопределенным местоимением: «Я с мамой остались дома», «В комнату проникли сноп лучей солнца».

– Местоименное дублирование дополнения: «Многие книги их можно читать несколько раз».

Определение:

– Неправильное использование несогласованного определения: «Справа висят светильник и мой портрет из садика».

– Нагромождение согласованных и не согласованных определений, относящихся к одному члену предложения: «Огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и наших сверстников открывается в миллионах книг».

– Неверный выбор морфологической формы обстоятельства: «Я учу уроки на столе» (за столом). 

Ошибки в односоставном предложении:

1. Использование двусоставных конструкций на месте односоставных.

2. Использование деепричастного оборота в безличном предложении: «Увидев собаку, мне стало жаль ее».

Предложения с однородными членами:

1. Использование разных частей речи в роли однородных членов предложения: «Комната мне нравится, потому что в ней светло, большая, чистая».

2. Включение в ряд однородных членов слов, обозначающих неоднородные понятия: «Когда весна и ясный день, солнце освещает всю мою комнату».

3. Неправильное использование сочинительных союзов для соединения однородных членов: «Мальчик был лобастый, но серьезный».

4. Неверное присоединение к одному главному члену логически неоднородных второстепенных членов: «В шкафу стоят книги, на полках лежат газеты и стеклянная посуда».

5. Ошибки в согласовании однородных подлежащих со сказуемым: «Тревога и тоска застыла в ее глазах».

6. Нарушения в области однородных сказуемых:

а) использование разных типов сказуемых в качестве однородных: «Море после шторма спокойное, ласковое и играет лучами солнца»;

б) нарушение единообразного оформления составных именных сказуемых: использование разных падежных форм именной части однородных составных именных сказуемых: «Их отец был опытным рыбаком и отважный мореход»; присоединение к однородным глагольным сказуемым дополнения, которое управляется лишь одним из сказуемых: «Все очень ждут и переживают за солдат»; употребление кратких и полных форм прилагательных и причастий в именной части: «Моя комната недавно отремонтирована: побелена и покрашенная».

7. Объединение членов и частей разных предложений на правах однородных: «Под березой растут грибы, ягоды, подснежники расцветают весной». «Дети ждали отца и когда покажется его лодка».

Предложения с вводными словами и вводными конструкциями:

1. Неправильный выбор вводного слова: «Девочки напряженно вглядывались в даль моря: наверное, на горизонте появится лодка».

2. Использование такого вводного слова, которое приводит к двусмысленности: «По словам рыбаков, ночью был шторм, а теперь штиль».

3. Употребление вводного предложения как самостоятельного: «Книга – источник знаний. Как утверждают многие».

Предложения с обособленными членами:

1. Нарушение порядка слов в предложениях с причастным оборотом.

– Отрыв причастного оборота от определяемого слова: «Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви обрубили, расположенные низко».

– Включение определяемого слова в состав причастного оборота: «У девочек устремленный взгляд в море». 

2. Нарушение правил построения причастного оборота.

– Построение причастного оборота по образцу придаточного предложения: «На картине изображена девочка, которая только вставшая».

– Употребление причастного оборота вместо деепричастного: «И каждый раз, возвращавшиеся обратно, мы садились под тополем и отдыхали».

3. Ошибки в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным оборотом: Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март».

Способы передачи прямой речи. Прямая и косвенная речь:

1. Объединение прямой речи и слов автора: Перед войной отец сказал мне: «Ухаживай за деревом и ушел на фронт».

2. Употребление прямой речи без слов автора: Девочки увидели баркас: «Папа!».

3. Смешение прямой косвенной речи: Дедушка сказал, что в детстве у них был такой закон: в дни рождения дарили мы только то, что сделано было своими руками».

4. Ошибки при введении цитат: К. Паустовский говорил, что «Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек».

Сложные предложения:

1. Нарушение логико-грамматической связи между частями сложносочиненного предложения: «Мой отец долго не забывал эту историю, но он умер».

2. Использование местоимения во второй части сложносочиненного предложения, приводящее к двусмысленности: «Пусть надежды сбудутся, и они вернутся».

3. Ошибки в использовании сложносочиненных союзов:

а) соединительных – для связи частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: «Вчера был шторм, и сегодня все кругом было спокойно».

б) противительных – для соединения частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: «У нас во дворе растет береза, но на ней тоже набухают почки»;

в) двойных и повторяющихся: «Не то птица села на воду, или обломки разбитой лодки плывут по морю»;

г) неоправданный повтор союзов: «И вдруг девочки увидели маленькую черную точку, и у них появилась надежда»;

д) неудачный выбор союзов: «Митраше было десять лет с хвостиком, но сестра была старше».

Сложноподчиненные предложения:

1. Несоответствие вида придаточного предложения значению главного: «Но они все же дождутся своего отца, так как рыбаков обязательно должны ждать на берегу».

2. Использование сочинения и подчинения для связи частей в сложноподчиненном предложении: «Если человек не занимается спортом, и он быстро стареет».

3. Утяжеления конструкций за счет «нанизывания» придаточных предложений: «Парус появился в море как счастливая весть о том, что с рыбаками все в порядке и что девочки смогут скоро обнять своих родителей, которые задержались в море, потому что был сильный шторм».

4. Пропуск необходимого указательного слова: «Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи».

5. Неоправданное употребление указательного слова: «У меня есть такое предположение, что рыбаков задержал шторм».

6. Неправильное использование союзов и союзных слов при правильном их выборе:

а) употребление союзов и союзных слов в середине придаточного предложения: «В комнате на тумбочке стоит телевизор, после школы по которому я смотрю развлекательные передачи»;

б) нарушение согласования союзного слова в придаточном предложении с замещаемым или определительным словом в главном предложении: «На двух полочках – художественная литература, которыми я пользуюсь при подготовке к урокам».

7. Использование однотипных придаточных предложений при последовательном подчинении: «Прогуливаясь по берегу, я увидела двух девочек, которые сидели на перевернутой лодке, которая лежала у берега верх килем».

8. Использование придаточного предложения как самостоятельного: «Девочки беспокоятся за своих родных. Поэтому так печально глядят они в даль».

Бессоюзное сложное предложение:

1. Нарушение единства конструкций однородных частей в составе бессоюзного сложного предложения: «На картине изображено: раннее утро, только встает солнце».

2. Разложение частей бессоюзного сложного предложения на самостоятельные предложения: «Одеты девочки просто. На них летние ситцевые платья. На голове у старшей платок».

3. Одновременное использование бессоюзной и союзной связи: «Одежда на девочках простая: которая постарше с платком на голове, в синей юбке и серой кофте, младшая без платка, в фиолетовом платье и темно-синей кофточке».

Сложное предложение с различными видами связи:

1. Нарушение порядка следования частей предложения: «Волны еще пенятся, но у берега успокаиваются; чем ближе к горизонту, тем море темнее; и поэтому у девочек есть надежда, что отец вернется».

2. Использование местоимений, приводящих к двусмысленности: «Мы видим, что кровать у девочки не заправлена, и она подтверждает, что девочка только что встала».

Виды синтаксических ошибок в русском языке

Разновидности ошибок

Чтобы понимать, что представляют собой такие нарушения речи, важно видеть разницу. Существует несколько видов ошибок, которые отличаются в зависимости от неверных формулировок, неправильного использования времен глаголов, построения предложения в целом и много другого.

Нарушения структуры сочетания слов:

Нарушения структуры сочетания слов

  • неправильное использование правил согласования;
  • неверное применение способов синтаксического управления;
  • ошибки при выборе падежных окончаний;
  • немотивированное употребление предлогов;
  • использования предлогов там, где они неуместны;
  • пропуск зависимого члена в составной структуре.

Построение блоков с потерей смысловой нагрузки:

  1. Сказуемое и подлежащее не имеют логической связи.
  2. Составление незаконченных самостоятельных единиц текста.
  3. Построение предложений, где любая из частей может обладать господствующим значением (двузначность).
  4. Неправильное сопоставление времен глаголов.

Неверное формирование простых двусоставных структур:

Неверное формирование простых двусоставных структур

  1. Повторное указание подлежащего с помощью местоимения.
  2. Несогласованность местоимения и подлежащего во взаимосвязанных образованиях.
  3. Замена сказуемого на прилагательное.
  4. Отсутствие родовой и числительной связи между подлежащим и сказуемым.
  5. Некорректное использование нескольких местоимений, обозначающих подлежащее.
  6. Неверное употребление определений без их согласования.
  7. Неуместное применение большого количества определений обоих видов.
  8. Искажение формы обстоятельства при указании места действия.

Неправильное построение предложений с одним главным членом:

  1. Употребление двух главных членов в односоставной конструкции.
  2. Применение деепричастных словосочетаний в конструкции, описывающей независимое действие или обстоятельство.
  3. Ошибочное использование различных по свойствам классов речи в качестве однородных членов.
  4. Употребление разнородных определений как однородных частей предложения.
  5. Неверный выбор союзов для объединения однородных членов.
  6. Ошибочное образование взаимосвязи между главным и второстепенными членами.
  7. Отсутствие логической связи между подлежащим и сказуемым.
  8. Использование разнородных сказуемых как однородных частей.
  9. Разночтение падежных окончаний именных сказуемых.

Ошибки при образовании вводных слов и композиций:

  • использование вводной конструкции в качестве самостоятельного элемента;
  • некорректный подбор вводного слова;
  • применение вводных композиций, приводящих к возможности двойственного толкования.

Построение неверных конструкций с синтаксически самостоятельными членами:

Построение неверных конструкций

  1. Разрыв связи между причастием и словом, которое оно определяет.
  2. Объединение определения и причастной конструкции.
  3. Использование блока придаточного типа в качестве причастного оборота.
  4. Применение деепричастной конструкции как причастного оборота.
  5. Нарушение построения предложений с обстоятельствами, обладающими изолированными определениями, которые описываются с помощью деепричастия.

Ошибки при отображении прямой и косвенной речи:

  1. Совместное употребление прямой и авторской речи в одном образовании.
  2. Отсутствие вводной конструкции от автора при использовании прямой речи.
  3. Неуместное связывание своего и чужого повествования в одном блоке.
  4. Неверное формулирование при цитировании высказываний.

Неправильное формирование композиций с несколькими главными членами:

Неправильное формирование композиций с несколькими главными членами

  1. Смысловые несоответствия грамматического сочетания в сложносочинённых конструкциях.
  2. Вставка местоимений во вторую половину сложносочинённого блока.
  3. Неверный выбор соединительного союза для образования взаимосвязи между составляющими сложносочинённого блока.
  4. Неверный выбор противительного союза.
  5. Некорректное введение дополнительных и повторяющихся союзов.
  6. Немотивированное применение одинаковых союзов в одном предложении.
  7. Ошибочный подбор союза.

Неверное составление конструкций сложноподчинённого типа:

  • неправильное сочетание главной и зависимой частей;
  • увеличение объема из-за неоправданного количества подчиненных сегментов;
  • отсутствие указательного блока;
  • выделение зависимой части композиции в самостоятельную единицу текста;
  • вставка неуместного указательного оборота;
  • разрыв смыслового значения между заместительным союзом подчинённой части и определением в основной части;
  • неверное местоположение союзного слова в зависимом предложении;
  • неоправданное употребление нескольких зависимых конструкций одного типа.

Ошибочное составление сложных блоков без союзов и союзных слов:

Ошибочное составление сложных блоков без союзов и союзных слов

  1. Отсутствие взаимосвязи между отдельными частями бессоюзного образования сложного вида.
  2. Употребление частей сложной бессоюзной конструкции как самостоятельных единиц текста.
  3. Смешение союзных и бессоюзных способов образования сложных структур.

Неправильное формирование сложных блоков с применением связующих способов разного типа:

  1. Искаженная последовательность элементов сложной конструкции.
  2. Нарушение взаимосвязи составляющих сложного предложения из-за некорректной вставки местоимений.

Чтобы исключить из текста или речи ошибки такого рода, нужно знать и применять на практике установленные нормы и правила.

Способы исправления

Для того чтобы знать, как исправить синтаксическую ошибку, нужно провести тщательный анализ текста. Выявив смысловые провалы и логические несоответствия, можно приступать устранению несоответствий содержания грамматическим нормам русского языка.

Номера в списке исправления ошибок соответствуют порядку в перечне «Разновидности ошибок»

Список методов исправления ошибок:

Соблюдать грамматически верную расстановку слов

Применять только принципы образования бессоюзных конструкций

  1. Соблюдать грамматически верную расстановку слов во всех видах предложений.
  2. Построение структуры без нарушения ее границ, с логически верным внутренним содержанием.
  3. Формируя двусоставные единицы, правильно использовать местоимения, не заменять сказуемые прилагательными. Не нарушать связи между частями предложения. Применять определения без потери смысловой нагрузки. Корректно согласовывать сказуемое и подлежащее, учитывая число и род.
  4. Запрещается составлять односоставные композиции по типу двусоставных моделей и вставлять деепричастные словосочетания без указания лица действия.
  5. Нельзя использовать вводные слова и конструкции как самостоятельные части речи.
  6. Правильно составлять причастные блоки и следить за логической последовательностью их в предложении.
  7. Грамматически верно сочетать прямую и косвенную речь.
  8. Соблюдение смысловых связей между составляющими сложных структур. Правильное употребление союзов сложносочинённого типа.
  9. Следить за смысловой и грамматической взаимосвязью частей. Избегать ненужного увеличение объема и не использовать подчиненные составляющие как самостоятельные элементы текста.
  10. Применять только принципы образования бессоюзных конструкций и воздерживаться от потери смысловой связи между сегментами.

Кроме того, нельзя допускать нарушение логической последовательности частей при образовании сложных элементов текста.

Примеры допущенных погрешностей

Наглядные модели предложений, содержащих синтаксические нарушения, помогают более глубоко понять правила русского языка и не позволяют допустить погрешность.

Синтаксические ошибки, примеры:

Примеры допущенных погрешностей

  1. Типичное нарушение структуры сочетания слов: Прошедшее зимой он гулял по берегу озера.
  2. Нарушение смысловой структуры: Снегопад уже начиналась, когда туристы возвращались в лагерь.
  3. Неверный порядок следования частей простого двусоставного образования: Облака, собравшиеся в грозовую тучу, они готовы разразиться дождем.
  4. Неправильное построение односоставного образования: Лес нам понравился, потому что в нем интересно, красивый и загадочный.
  5. Неверная постановка вводного слова: Люди с нетерпением поглядывали на часы, наверное, из-за поворота появится автобус.
  6. Ошибочный состав конструкции с синтаксически самостоятельными членами: Ребенку вручили подарки: он распечатал, красиво упакованные.
  7. Ошибки при отображении речевых выражений прямого и косвенного порядка: После остановки проводник крикнул: «Все пассажиры, на выход и первым покинул троллейбус».
  8. Неправильно сформированная композиция с несколькими главными членами: Ее собака любила играть с резиновым мячом, но она убежала.
  9. Неверное образование сложноподчинённой композиции: Они всё-таки смогут купаться, потому что дети должны уметь плавать.
  10. Отсутствие единообразия составляющих сложной бессоюзной структуры и неправильная расстановка знаков препинания: На фестивале показано интересное, представление играют актеры.
  11. Отсутствие правильной последовательности при формировании сложного образования: Ветер еще дует, но уже не так сильно, поэтому остается надежда, что рыбаки выживут, небо проясняется.

Виды синтаксических ошибок и способы их исправления можно изучить более подробно по многочисленным таблицам, широко представленным в специализированной литературе, а также пройти пробное задание.

27 июня 2022

27.06

6 минут

6 мин.

40039

46

1

Обновлено: 12 января 2023

Как реагировать на провокации

Монахова Альбина Петровна

клинический психолог  •  Стаж 17 лет

Человек — существо социальное, он всегда и практически в любом месте люди между собой общаются и взаимодействуют. Наверняка когда-либо среди своего окружения, знакомых или даже друзей вы встречали такого человека, который своими словами и поступками раздражает, «выводит из себя», уязвляет и делает это специально. Такого человека называют провокатор. В этой статье мы поговорим о том, что такое провокация конфликта, как не поддаваться на провокации и правильно реагировать на нападки.

Как реагировать на провокации

Содержание статьи

  1. Общая информация
  2. Признаки провокатора
  3. Примеры провокаций
  4. Как избежать конфликта
  5. Частые вопросы
  6. Заключение эксперта

Что такое психологическая провокация

В любом социальном коллективе — в семье, на работе, на службе и просто в окружении будет человек (мужчина или женщина, неважно), который своим поведением, направленным на другого человека, вызывает в нем определенные реакции. Чаще всего они негативные и провоцируют конфликт. Провокаторы хорошо заметны и при личном общении, и при общении онлайн и соцсетях. Тот кто прибегает к провокациям стремится унизить, задеть другого, чтобы тот, на кого направлена провокация, выставил себя в не лучшем свете, оказался «дураком» по сравнению с остальными и самим провокатором. Это своего рода способ обратить на себя внимание, выделиться перед остальными, придать себе лучших качеств, которых, по сути, нет.

Важно! Не все люди могут адекватно отвечать на провокации. Некоторые просто не понимают, что ими манипулируют и поступают так, как того хочет провоцирующий. Умение не вестись на провокации надо развивать, и это под силу каждому человеку.

Как понять, что перед вами провокатор

Провокацию в общении можно вычислить по следующим признакам:

  1. У вас попытаются вызвать агрессию. Манипуляторы любым способом хотят спровоцировать конфликт и агрессивную реакцию. И они используют для этого разные способы, о которых мы расскажем чуть ниже.
  2. Вас попытаются сбить с толку. Самый распространенный «прием» — перескакивать с темы на тему, не давая вам высказаться, перебивая на полуслове.
  3. Манипуляторы могут принять и «оборонительную» позицию — начать вести себя нарочито молчаливо, «давить на жалость», вызвать у вас сочувствие. Это тоже провокация.

Поведение манипулятора одинаковое везде — и в реальности, и в онлайне. Провокаторы в интернете пользуются теми же способами влияния.

Провокатор — это психологический манипулятор, главной целью которого является желание унизить другого человека, опозорить его, сделать виноватым, заставить оправдываться, принять чужую точку зрения, получить превосходство.

Примеры провокационных действий

Приведем несколько примеров, как провокатор может действовать, чтобы вызвать нужную ему реакцию оппонента.

Самыми распространенными способами провокаций являются:

  • «Слабо». Этот детский способ до сих пор действенный и многие на него ведутся, даже осознавая, что это абсолютно «неприкрытая» прямая манипуляция. Доказать манипулятору, что он не отличается от других, — именно то поведение, которое и ждет провокатор.
  • Лесть. Лесть может быть явной или завуалированной. Таким способом провокатор «втирается в доверие», вызывает к себе расположение и побуждает человека вести себя определенным образом. Вы даже можете не заметить «злую игру» и провокации собеседника.
  • Ссора. Создать открытый конфликт, поссорить вас с кем-нибудь другим и выступить впоследствии «миротворцем» — стратегия истинного манипулятора.
  • Сочувствие. Часто под видом сочувствия провокатор говорит гадости и неприятные вещи.
  • Тайна. Действенный способ, чтобы узнать у собеседника какие-то сокровенные данные. Психологическое побуждение рассказать секрет на ответный секрет.
  • Соблазнение. Дело может касаться как провокаций в интимном плане (например, жена может специально проверить мужа на верность), так и нет.
  • Жалость и вина. Вызвать эти негативные чувства — тоже распространенная «техника» манипулятора. Часто это женские провокации, но и мужчины могут ими пользоваться.

Пример из практики: 

В отдел к Ирине недавно устроилась новенькая девушка. Сначала просто было хорошее общение, они вместе ходили на обед, разговаривали в перерывах, ходили в магазин. Но потом Ирине стало тяжело общаться. Новенькая сотрудница пыталась выспрашивать разную личную информацию про остальных сотрудников отдела, давила на жалость, пыталась показаться бедной и обиженной. Ирина пыталась стать более отстраненной, но та намеренно сокращала контакт и буквально не давала «прохода», навязывалась. Ирина понимала, что она попала в руки манипулятора, но не знала, как себя вести, поэтому обратилась к психологу.

Как избежать провокаций

Мы уже сказали, что провокатор хочет вызвать у другого человека отрицательные эмоции, вызвать его на конфликт. Все его мысли и действия направлены именно на это. Поэтому самый верный способ — осознавать попытки манипуляции и быть эмоционально спокойным.

Вот несколько проверенных советов, чтобы перестать реагировать на выпады манипулятора:

Что делать

Действия, чтобы противостоять провокациям

Сохраняйте дистанцию

Лучше всего прекратить разговор и спокойно уйти в сторону. Впредь старайтесь ограничить общение.

Анализируйте темы разговора

Если уйти от провокатора не получается, избегайте определенных тем, которые могут вызвать конфликт.

Сохраняйте спокойствие

Если конфликт все-таки возник или вы почувствовали, что вас провоцируют, сохраняйте хладнокровие и не поддавайтесь агрессии. Игнорируйте все, о чем говорит манипулятор.

Соглашайтесь

Если игнорировать слова не получается, и оппонент ждет от вас реакции, сбейте его с толку, согласившись в его высказыванием. Не возмущайтесь и не пытайтесь убедить в обратном, а просто спокойно и равнодушно согласитесь: «Да, ты прав, порой я бываю таким…»

Шутите

Если провокатор язвит и обидно шутит над вами, также в ответ пошутите над ним и попробуйте его высмеять. Но не превращайте диалог в совместную перепалку, одного сарказма достаточно. Если не получилось остановить хама, уходите от него подальше.

Будьте прямыми и сдержанными

Можете просто задать прямой вопрос о поведении манипулятора: «Зачем вы себя так ведете, чего вы добиваетесь»? Скорее всего, зачинщик конфликта попытается отшутиться, но его пыл будет уже сбит.

Если вы поддались провокации, и чувствуете, что начинаете «закипать» сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов, медленно сосчитайте до 10, и вспомните, что именно такую реакцию от вас и ждет манипулятор. Сделайте над собой усилие и успокойте свои мысли.

Монахова Альбина Петровна

Монахова Альбина Петровна

клинический психолог

Реакция на провокации у всех людей разная. Кто-то может «отойти» за несколько минут, а кто-то будет «переваривать» ситуацию неделями. Если вы впечатлительный человек или принимаете все «близко к сердцу», то чтобы научиться нормально реагировать на провокации, вам нужно «тренироваться». Желательно делать это под контролем специалиста.

Получить консультацию психолога

Standard

Персональный пакет для круглосуточного общения с российскими врачами по телефону

Family

Семейный пакет для круглосуточного общения с российскими врачами по телефону

Частые вопросы

Как научиться не обращать внимание на провокационного человека?

+

В первую очередь вспомните, что действия манипулятора направлены на привлечение внимания именно к нему, а не к вам. Будьте спокойны и просто уходите от разговора или такого конфликтного человека под любым предлогом.

Как не поддаваться на провокации мужа или жены?

+

Там, где есть взаимное уважение, манипуляций быть не может. Поговорите с вашим супругом и спросите, чем вызвано его поведение. Если это единичный случай, у вас есть шанс сохранить отношения.

Можно ли добиться от провокатора нормального поведения?

+

Такие действия человека — это привычный ему «сценарий», который зависит от многих факторов. Чтобы изменить поведение манипулятора, он сам должен увидеть свою проблему и попросить помощи.

Заключение эксперта

Все действия провокатора нацелены на то, чтобы получить внимание, стать ярче, виднее, «приписать» себе заслуги, которых нет на самом деле. Для достижения такой цели манипулятор будет использовать различные средства — агрессивное поведение, ультиматумы, преувеличение, разочарование, жалость. Чтобы вычислить провокатора и уйти от конфликта, достаточно знать свои сильные и слабые стороны и понаблюдать за окружающими людьми. Понимание принципов провокации поможет защитить личные границы и не дать втянуть себя в конфликт.

Публикуем только проверенную информацию

Монахова Альбина Петровна Европейская Юридическая Служба

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 311

Специалист в области клинической психологии. Помощь в поиске инструментов для самореализации, проработка убеждений, страхов и тревог. Работа с самоотношением, внутренними границами, понимание взаимодействия с социумом через осознанные личностные изменения.

  • 2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
  • 2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
  • 2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
  • 2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
  • 2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
  • 2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Источники

  1. …
    Эрик Берн Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений — Бомбора, 2006
  2. …
    Роберт Энтони Главные секреты абсолютной уверенности в себе — Питер, 2012
  3. …
    Марк Гоулстон Я слышу вас насквозь — МИФ, 2011

Другие статьи по теме

Монахова Альбина Петровна

Монахова Альбина Петровна

16.01

Есакова Екатерина Юрьевна

Есакова Екатерина Юрьевна

19.09.22

Монахова Альбина Петровна

Монахова Альбина Петровна

26.09.22

Keywords like if, then, else, fi, for, case and so on need to be in a place where the shell expects a command name. Otherwise they are treated as ordinary words. For example,

echo if

just prints if, it doesn’t start a conditional instruction.

Thus, in the line

if [ -r "$NAME" -af "$NAME" ] then

the word then is an argument of the command [ (which it would complain about if it ever got to run). The shell keeps looking for the then, and finds a fi in command position. Since there’s an if that’s still looking for its then, the fi is unexpected, there’s a syntax error.

You need to put a command terminator before then so that it’s recognized as a keyword. The most common command terminator is a line break, but before then, it’s common to use a semicolon (which has exactly the same meaning as a line break).

if [ -r "$NAME" -af "$NAME" ]; then

or

if [ -r "$NAME" -af "$NAME" ] then

Once you fix that you’ll get another error from the command [ because it doesn’t understand -af. You presumably meant

if [ -r "$NAME" -a -f "$NAME" ]; then

Although the test commands look like options, you can’t bundle them like this. They’re operators of the [ command and they need to each be a separate word (as do [ and ]).

By the way, although [ -r "$NAME" -a -f "$NAME" ] works, I recommend writing either

[ -r "$NAME" ] && [ -f "$NAME" ]

or

[[ -r $NAME && -f $NAME ]]

It’s best to keep [ … ] conditionals simple because the [ command can’t distinguish operators from operand easily. If $NAME looks like an operator and appears in a position where the operator is valid, it could be parsed as an operator. This won’t happen in the simple cases seen in this answer, but more complex cases can be risky. Writing this with separate calls to [ and using the shell’s logical operators avoids this problem.

The second syntax uses the [[ … ]] conditional construct which exists in bash (and ksh and zsh, but not plain sh). This construct is special syntax, whereas [ is parsed like any other command, thus you can use things like && inside and you don’t need to quote variables except in arguments to some string operators (=, ==, !=, =~) (see When is double-quoting necessary? for details).

Keywords like if, then, else, fi, for, case and so on need to be in a place where the shell expects a command name. Otherwise they are treated as ordinary words. For example,

echo if

just prints if, it doesn’t start a conditional instruction.

Thus, in the line

if [ -r "$NAME" -af "$NAME" ] then

the word then is an argument of the command [ (which it would complain about if it ever got to run). The shell keeps looking for the then, and finds a fi in command position. Since there’s an if that’s still looking for its then, the fi is unexpected, there’s a syntax error.

You need to put a command terminator before then so that it’s recognized as a keyword. The most common command terminator is a line break, but before then, it’s common to use a semicolon (which has exactly the same meaning as a line break).

if [ -r "$NAME" -af "$NAME" ]; then

or

if [ -r "$NAME" -af "$NAME" ] then

Once you fix that you’ll get another error from the command [ because it doesn’t understand -af. You presumably meant

if [ -r "$NAME" -a -f "$NAME" ]; then

Although the test commands look like options, you can’t bundle them like this. They’re operators of the [ command and they need to each be a separate word (as do [ and ]).

By the way, although [ -r "$NAME" -a -f "$NAME" ] works, I recommend writing either

[ -r "$NAME" ] && [ -f "$NAME" ]

or

[[ -r $NAME && -f $NAME ]]

It’s best to keep [ … ] conditionals simple because the [ command can’t distinguish operators from operand easily. If $NAME looks like an operator and appears in a position where the operator is valid, it could be parsed as an operator. This won’t happen in the simple cases seen in this answer, but more complex cases can be risky. Writing this with separate calls to [ and using the shell’s logical operators avoids this problem.

The second syntax uses the [[ … ]] conditional construct which exists in bash (and ksh and zsh, but not plain sh). This construct is special syntax, whereas [ is parsed like any other command, thus you can use things like && inside and you don’t need to quote variables except in arguments to some string operators (=, ==, !=, =~) (see When is double-quoting necessary? for details).

вернуться на стр. «Культура речи«,  «Таблицы«,  «Предложение в таблицах», перейти на стр. «Синтаксический разбор»

Синтаксические нормы языка — это нормы построения словосочетания и предложения.
Такие нормы связаны, например,

  • с выбором падежа существительных: не видеть ошибку — не видеть ошибки. Нормативно переходные глаголы при отрицании требуют постановки существительного в Р.п.),  т.е. нормативным будет вариант — не видеть ошибок,
  • с порядком слов Созданный роман Лермонтовым дает представление о герое нашего времени. (Нормативно причастный оборот ставится или перед или после определяемого слова) , т.е. правильным будут варианты: Созданный Лермонтовым роман дает представление о герое нашего времени или Роман, созданный Лермонтовым, дает представление о герое нашего времени;
  • с использованием причастных и деепричастных оборотов Приехав работать в маленький город, люди ему посоветовали посетить семью Туркиных. По правилам деепричастие обозначает действие подлежащего, т.е. следует написать: Когда Старцев приехал работать в маленький город, люди посоветовали ему посетить семью Туркиных;
  • с использованием днородных членов предложения: Чехов был знаменитым прозаиком и новеллистом. Нормативно нельзя соединять в качестве однородных членов родовое и видовое понятия: слово прозаик является родовым (более широким по значению) по отношению к слову новеллист, т.е. нужно было написать: Чехов был знаменитым прозаиком.
  • с построением сложного предложения Первое, на что хочу обратить внимание, — это на экономическом положении. (По синтаксическим нормам сказуемое, выраженное существительным, употребляется в Им.п.) Правильным будет предложение: Первое, на что хочу обратить внимание, — это экономическое положение

Виды синтаксических ошибок

  1. Неправильное согласование: Молодежь любятходить в театр (любит).
  2. Неправильное управление:Согласно приказа ректора (приказу).
  3. Местоименное дублирование подлежащего:Якушев – он наш губернатор.
  4. Неправильное конструирование сказуемого: Механизмы должны быть выключенные и запертые после работы (выключены и заперты).
  5. Отсутствие видовременной соотносительности глаголов-сказуемых: Девушки рассмеялисьи смотрят друг на друга (посмотрели).
  6. Пропуск членов предложения: Водитель включил свет в салоне и (?) тронулся (автобустронулся).
  7. Неправильный порядок слов: Мы увидели в шагах двадцати дерево; Умные нужны нашей стране люди
  8. Двойная синтаксическая связь: Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта (требовали ремонта или ликвидации ремонта?);
  9. Синтаксическая двузначность: Чтение Евтушенко произвело неизгладимое впечатление (читал Евтушенко или читали его произведения?).
  10. Нарушение синтаксической связи оборотов с предлогами кроме, помимо, вместо, наряду с(эти обороты должны управляться глаголами-сказуемыми): Кроме спорта, читаю книги.
  11. Свободный (независимый) деепричастный оборот: Узнав о конкурсе, у меня появилось желание участвовать в нем.
  12. Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного:Мальчик ждал вечера и когда придет мама.
  13. Смещение конструкции(говорящий строит начало предложения по одной модели, а конец – по другой): Главное, чему следует уделять внимание, это своей грамотности (это грамотность).
  14. Смешение прямой и косвенной речи(отсутствие необходимой замены местоимений первого лица местоимениями третьего лица и др.): Преподаватель сказал, что я проверю все конспекты (он проверит …).
  15. Неправильный выбор союза или союзного слова: Вопрос обсуждался у ректора, гдебыло принято решение (и было…).
  16. Дублирование союзов:Он сказал, что будто бы уже написал курсовую работу.
  17. Неправильная расстановка частей составного союза:Мы были не только на конференции, но и выступили с докладом (Мы не только были, но и выступили).
  18. Лишнее соотносительное слово в главном предложении(указательное местоимение): Мы смотрели на те звезды, которые усеяли небо.
  19. Одновременное использование подчинительного и сочинительного союза: Когданачался пожар, и люди не растерялись, а потушили его.
  20. Разноструктурность однородных частей бессоюзного сложного предложения: О докладе студента можно сказать следующее: желательно использоватьбольше фактов; не указывается практическая значимость проведенного исследования (О докладе студента можно сказать следующее: недостаточное использование фактов, отсутствие указания о практической значимости…).
  21. Нарушение границ предложения: После школы я подумал и решил. Что надо учиться дальше. И поступил в университет (После школы я подумал и решил, что надо учиться дальше, и поступил…).

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тесты на тему»Синтаксические нормы»

#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на стр. «Культура речи«,  «Таблицы«,  «Предложение в таблицах», перейти на стр. «Синтаксический разбор«

Источник

Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний:
а) испортить настроение, грустить по вас;
б) виднеющийся вдали, опираться на фактах;
в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации;
г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Источник

Содержание

  1. Тема: Деепричастие
  2. Главная > Документ
  3. Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка (тест по грамматике)
  4. Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи
  5. В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?
  6. Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка

Тема: Деепричастие

Главная > Документ

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Задание по русскому языку.

Задание: списать, расставить знаки препинания.

1. Льды растаяв становятся синью в реке. Птицы взлетая становятся стаей упругой. Люди рождаясь кричат на одном языке заклиная взрослых людей понимать друг друга. 2. Вокруг нашего дома стояли задумавшись огромные кашта­ны. 3. На солнышке Полкан с Барбосом лежа грелись. 4. Уж за рекой дымясь пылает огонь рыбачий. 5. Листья падая шепчутся прощаясь навек. 6. Боль­шой пень тлея лежал на углях. 7. Где-то далеко поет улетая колокольчик проезжей тройки грустный жаворонок рус­ской зимы. 8. Внизу в широкой долине темным барха­том синели и сливаясь округлялись вершины лесов. 9. По поляне не торопясь бежал какой-то зверь. 10. Стару­ха замолчала вздыхая. 11. Старик что-то сказал улыб­нувшись. 12. Гроза промчалась громыхая.

597. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до ниточки.

4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

598. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.

2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в кашей памяти.

3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.

4) Закрыв книгу, она мечтательно глядела в окно.

599. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным тво­рением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспомина­ния о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; по­пав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художни­ки изображают мой родной город.

601. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее уп­реки и жалобы.

2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.

3) Автор описывает трогательную верность Ирины люби­мому человеку.

4) Для многих поколений читателей образ этого героя оста­нется примером для подражания.

1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

613. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Егор услышавший звонок телефона еще какое-то время лежал в кровати сладко потягиваясь и зевая.

2) Смешиваясь с солеными морскими ветрами этот запах цитрусовых создает целебно действующую на людей ат­мосферу.

3) Обводя глазами стены гостиной я увидел старинный портрет швеи ласково улыбающейся мне из своих золо­тых рамок.

4) К медленно угасающему в ночи костру один за другим подходили кони и глядя на нас умными глазами неподвиж­но останавливались.

614. В каком предложении нужно поставить три запятые? (Знаки пре­пинания не расставлены.)

1) Сухие сучья деревьев брошенные в огонь затрещали и задымились приподнимая обожженные концы.

2) Не закрывая солнца плавно неслись по ясному небу дым­чатые облака постепенно исчезающие в синеве.

3) Облокотясь на подоконник Оксана сидела у окна заве­шенного легкими занавесками.

4) Занимая меньше квадратного метра земной поверхности каждое среднее дерево является удивительной химиче­ской фабрикой созданной природой.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка (тест по грамматике)

1.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Пьесы А.П.Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед.ч.род.пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи

Культура речи Подготовка к ЕГЭ

Будьте внимательны! Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном сказуемым.Причастный оборот относится к определяемому слову и согласуется с ним в числе, роде и падеже.Зачастую в предложении один из причастных оборотов можно заменить синонимичным придаточным определительным.

Будьте внимательны!В предложениях с несколькими придаточными определительными возможна замена одного из них причастным оборотом.Во избежание двусмысленного понимания не используйте союзное слово «который», если в главном предложении есть несколько слов, стоящих в одной и той же грамматической форме.

В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают мой родной город.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее упреки и жалобы.2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.3) Автор описывает трогательную верность Ирины любимому человеку.4) Благодаря усилий жильцов двор совершенно изменился: были разбиты газоны с цветами, построена детская площадка.

В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.4) Закрыв книгу, она мечтательно поглядела в окно.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1)Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго». 2)Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.3)Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.4)В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1)Мы подошли к теплоходу «Пётр Великий».2)Я прочитал не только сам роман, но и критическую статью о нём.3) Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась её творчеством.4) Требования к вступительному сочинению не выходят за рамки, ограниченными школьной программой.3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.2) Пушкин описывает пугачёвское восстание и критически высказывается о нём.3) Отечественная война 1812 года описана в романе «Война и мир».4) В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре Москвы.

Многие предлоги требуют определённого падежа!Дательный падеж(Кому? Чему?)БлагодаряСогласноВопрекиРодительный падеж(Кого? Чего?)В силуВ случаеПри наличииВвидуВследствие

Запишите предложения с данными ниже сочетаниями слов, используя их как обстоятельства. Согласно (указание главного инженера); в случае (возможная неисправность); ввиду (сильный шторм); вследствие (полученная накануне травма); несмотря на (непредвиденные задержки в пути); при наличии (свободные места); благодаря (поддержка товарищей); вопреки (советы брата); в силу (сложившиеся накануне обстоятельства).

Будьте внимательны! При склонении числительных изменяются обе части и все слова (тремястами пятьюдесятью шестью).При образовании степеней сравнения прилагательных и наречий используются или суффиксы, или формообразующие частицы (красивее, более красивый, более красиво).

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) в две тысячи двадцать втором году2) несколько помидор3) совсем озяб4) старые пропуска2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) килограмм помидоров2) будущие выборы3) в двух тысяч втором году4) опять ошиблась3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) более нужнее2) несколько гектаров3) с четырьмястами рублями4) поезжай домой

Источник

В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?

С86. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены.)

^ С94. Какая синтаксическая характеристика НЕ соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

П1. В каком предложении НЕ нужно ставить тире? (Знаки препина­ния не расставлены.)

Чтение вот лучшее учение.

Гений это терпение.

Его жизнь как легенда.

Молчание знак согласия.

Генерал казалось не слышал слов капитана но это впе­чатление было обманчивым.

Долга полярная ночь но к счастью и ей приходит конец.

Впрочем наша встреча происходила при весьма стран­ных обстоятельствах.

Ему нездоровилось однако он все-таки приехал чтобы проститься с друзьями.

Проснувшись рано утром он вспомнил сразу же вчераш­ний разговор с другом.

И звезды слушают меня лучами радостно играя.

Наклонивший голову мальчик старательно переписы­вал текст стихотворения.

Не жаль мне лет растраченных напрасно.

^ П10. Какое предложение НЕ осложнено обособленным приложением? (Знаки препинания не расставлены.)

Звезды таящие мысли глубокие силой какою вы душу пленяете?

И ветер нарушитель тишины шумит скользя во мраке вдоль стены.

Тут и меня старика не забыли.

Было начало июля самое веселое время года.

Одни только грачи привыкшие к степному шуму спо­койно носились над травой ни на что не обращая внима­ния.

Каждый гениальный писатель создает свои произведе­ния не думая о правилах и законах изложенных в учеб­никах литературы.

Глаза Ивана Матвеевича ласково глядя поверх очков пе­реходили от окон с тюлевыми занавесками к иконе мир­но освещенной розовой лампадкой.

Принаряженная зелеными листьями береза стояла по­среди поляны радостно подставляя свои ветви весеннему солнышку.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка

1435695566cb0uc

1.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году

3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;

3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед. ч.род. пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Цели урока:

— образовательные:

  • проанализировать виды стилистических ошибок,
    встречающихся в устной и письменной речи;
  • отработать приемы и способы стилистической
    правки текста.

— воспитательные:

  • формирование внимательного отношения к
    авторскому тексту и умения корректного
    исправления их.

Ход урока

1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ – когда вы готовитесь
к экзаменам, у вас возникают вопросы не только по
правописанию слов, расстановке знаков
препинания, но и по речевому оформлению
творческих работ. Сегодня мы познакомимся с вами
с рядом стилистических ошибок, которые наиболее
часто встречаются в сочинениях и изложениях. Мы
работаем над темой “синтаксис простого
предложения”, и поэтому проанализируем сегодня
только синтаксико-стилистические ошибки.

2. СЛОВАРНО-СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА –
сопоставить термины и их лексические значения.

1. Эллипсис. 1. Стилистический прием, используемый
для того, чтобы придать высказыванию
стремительность, насыщенность впечатлениями.
2. Умолчание. 2. Оборот речи, состоящий в том, что автор
сознательно недосказывает мысль, предоставляя
право читателю додумать, какие слова не
произнесены.
3. Многосоюзие (полисиндетон). 3. Это стилистическая фигура, состоящая
в намеренном пропуске какого-либо члена
предложения, который подразумевается из
контекста.
4. Бессоюзие. 4. Стилистическая фигура, используемая
для интонационного логического подчеркивания
выделяемых предметов.
5. Градация. 5. Такое расположение слов,
словосочетаний, частей сложного предложения, при
котором каждое последующее усиливает (реже
ослабляет) значение предыдущего.

3. ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА

  • Какие стилистические фигуры и приемы вам были
    известны ранее?
  • Какие слова (сочетания слов) являются ключевыми
    для идентификации слов с их лексическим
    значением?
  • Часто ли вы сами используете эти приемы в своих
    творческих работах, насколько осознанно это
    происходит?

4. ПРОВЕРКА

  • Эллипсис – это стилистическая фигура,
    состоящая в намеренном пропуске какого-либо
    члена предложения, который подразумевается из
    контекста.
  • Умолчание – оборот речи, состоящий в том, что
    автор сознательно недосказывает мысль,
    предоставляя право читателю додумать, какие
    слова не произнесены    .
  • Многосоюзие (полисиндетон) – стилистическая
    фигура, используемая для интонационного
    логического подчеркивания выделяемых предметов.
  • Бессоюзие – стилистический прием,
    используемый для того, чтобы придать
    высказыванию стремительность, насыщенность
    впечатлениями.
  • Градация – Такое расположение слов,
    словосочетаний, частей сложного предложения, при
    котором каждое последующее усиливает (реже
    ослабляет) значение предыдущего.

5. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Определите, какие стилистические приемы
использовали авторы в данных отрывках? С какой
целью?

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность.
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада.
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека , ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики. – бессоюзие.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид. – градация.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться. –
    умолчание.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность. – многосоюзие (полисиндетон).
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги. – эллипсис.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада. –
    многосоюзие (полисиндетон).
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть. – умолчание.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека, ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал. –
    градация и многосоюзие (полисиндетон)

6. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ
СТИЛИСТИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Проанализируйте предложения и
охарактеризуйте ошибки, допущенные в
предложениях.

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель.

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений.

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров.

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов

A) Болконский был патриотом. Он был предан своей
родине.
Б) Название романа “Мертвые души” станет
понятно, когда станет очевидным бездушие героев.

5. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель. – НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА
СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений. – НАРУШЕНИЕ
НОРМ СОГЛАСОВАНИЯ

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров. – ОШИБКИ В
УПРАВЛЕНИИ

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов. –  МЕСТОИМЕННОЕ ДУБЛИРОВАНИЕ
ПОДЛЕЖАЩЕГО

5. A) Болконский был патриотом. Он был предан
своей родине. Б) Название романа “Мертвые души”
станет понятно, когда станет очевидным бездушие
героев. – ОШИБОЧНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗУЕМОГО,
НЕУМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СИНОНИМИКОЙ СВЯЗОК

6. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей. – НЕДОЧЕТЫ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7. ТЕСТ

1. Найдите предложение, в котором порядок слов
специально нарушен для создания комической
ситуации.

1. В универмаге проводится выставка-продажа
товаров для мужчин весенне-летнего сезона.
2. В магазины поступили коляски для детей разных
цветов.
3. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей
избежать.
4. Семь действующих платформ обслуживают
несколько сот человек.

2. Найдите предложение, в котором изменение
порядка слов ведет к синтаксической ошибке.

1. По утрам лужи покрывает тонкий ледок.
2. Я хотел увидеть вблизи севший самолет.
3. Испанские народные песни впервые услышал я
здесь.
4. Достижениями своими гордиться ты можешь.

3. Найдите предложение, в котором нет
синтаксической ошибки, связанной с изменением
порядка слов.

1. Выдергивал с трудом старик из вязкой тины
свой длинный шест.
2. Город с 200-тысячным населением полностью
обеспечит молочными продуктами новый завод в
Житомире.
3. Ряд стихотворений А.Блока анализируют пять
учеников.
4. Посвящается памяти бойцов народного ополчения
песня.

4. Найдите строку, в которой нормы употребления
слов нарушены в обоих случаях.

1. вопреки распоряжению, оплатите за телефон.
2. скучать по сестре, описывает встречу.
3. согласно договора, заведующий лаборатории.
4. рад встрече, показать о чем-то

5. Найдите предложение, в котором нет нарушения
норм согласования.

1. Благодаря осадкам в виде дождя и мокрого
снега, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги.
2. Журналист беседовал с командой футболистов,
участвовавшими в чемпионате.
3. Все, кто работал на фабрике, жил в поселке.
4. Ряд статей о загадках моря напечатаны в журнале
«Природа».

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию.
2. Новый законодательный проект взволновал и
обсуждался всеми депутатами Государственной
думы.
3. Учитель пошел в направлении шума и увидел
разгоряченных спором учеников.
4. По возвращении из Петербурга Гоголь поселился
в доме Аксаковых.

7. Укажите предложение, в котором нет
грамматических ошибок, связанных с
употреблением однородных членов.

1. Интернет сохраняет и позволяет пользоваться
огромной базой данных по разным вопросам.
2. Автор надеялся опубликовать и ознакомить с
поэмой читающую аудиторию.
3. Воспоминания знакомят и дают полное
представление о жизни писателя.
4. Средства языка помогают выразить самые сложные
чувства и донести их до читателя.

8. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывали в
доме-музее Чехова.
2. Одним из интеллигентнейших людей, обладавшими
уважением к культуре прошлого, был Д.С.Лихачев.
3. Только по предъявлении доверенности можно
одному человеку действовать от имени другого.
4. Об истории создания Третьяковской галереи
рассказывается в книге «Лицо времени».

9. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. По завершению эксперимента ученые опубликуют
аналитический отчет.
2. Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминал о его
лютой ненависти к чванству.
3. Одним их российских обычаев, ценившимся
многими старыми москвичами, было устное
рассказывание.
4. О своем отношении к классической музыке
В.П.Астафьев написал в очерке
«Постскриптуме».

10. Укажите ошибку в образовании составного
именного сказуемого.

1. Он умный и остер на язык.
2. Закат был удивительно хорош.
3. Печорин был человеком хладнокровным.
4. Она была женщина добрейшая во всех отношениях.

11. В каком примере неверно указан вопрос к
зависимому слову?

1. возмущаться (чем?)
2. упрекать (в чем?)
3. беспокоиться (за что? за кого?)
4. порицать (за что?)

12. В каком предложении нет синтаксической
ошибки?

1. Я с восхищением следил за самолетами,
чудесным творением увлеченных людей,
удалявшимися на запад.
2. Пьер похож на Андрея Балконского, а княжна
Марья похожа на своего брата.
3. Автор описывает трогательную верность Ирины
любимому человеку.
4. Для многих поколений читателей образ этого
героя останется примером для подражения.

13. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. Лексические повторы — они средство
выразительности в стихотворении Лермонтова
«Бородино».
2. Рассказы могут создаваться не только в
письменной , но и в устной форме.
3. Протест Катерины, отстаивающий свои
человеческие права, имел общественное звучание.
4. О поэме Блока «Двенадцати» споры не
утихают до сих пор.

14. Укажите предложение с ошибкой в образовании
грамматической основы.

1. Старшеклассники этой школы участвовали и
выиграли это соревнование.
2. Н.Некрасов он показывает крестьян неспособными
к бунту.
3. Те, кто катался в этот день на лыжах, обморозили
не только лицо, а также руки.
4. Художники любуются и одухотворяют природу.

15. Укажите предложение, в котором допущена
ошибка в использовании сочинительных союзов.

1. Героиня романа «Преступление и
наказания» является идеалом Ф.Достоевского.
2. Н.В.Гоголя тревожит проникновение в общество
чичиковых, несущего воинственную подлость.
3. Тире не только ставится после однородных
членов перед обобщающим словом, но и между
подлежащим и сказуемым.
4. Один из студентов был удостоен Ломоносовской
премией.

8. Библиография:

1. Русский язык. Единый государственный экзамен.
– Москва, “Просвещение”, 2007;
2. Голуб И.Б. Стилистика современного русского
языка. – Москва, “Международные отношения”, 1997.

Классификация ошибок с примерами

1) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов должно стоять слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая распространённая ошибка в деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов. Там обязательно будет написано «согласно приказа», хотя по нормам русского языка только «согласно (чему?) приказу».

Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом: «По уходе барина, по окончании пьесы».

2) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

Все, те — местоимения множественного числа. Вы помните? Если да, то вам только останется правильно соединить подлежащие и сказуемые. «Все, кто опоздал, извинился». Соединяем: все извинился, кто опоздал. Первой пары быть не может. Грамматическая ошибка.

3) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Это названия в кавычках. Если они идут сами по себе, отдельно, то названия в кавычках могут склоняться. Например, в «Известиях» пишут…  Если они идут вместе с их главным словом, то название не склоняется. В газете «Известия» пишут…

4) Ошибка в построении предложения с однородными членами

Идёт речь об объединении двух глаголов одним общим дополнением. Делать это надо очень аккуратно. Потому что одним глаголам требуется после себя дополнение в винительном, другим — в творительном падеже. Объединять мы можем только глаголы, требующие дополнение в одном и том же падеже. «Он обратился и получил помощь от ведьмака«. Первый глагол требует дополнения «к кому», второй — «что». А их варварски объединили. Так делать нельзя.

5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Нужно вспомнить, что такое деепричастие. В русском языке это часть речи (или форма глагола), которая показывает добавочное действие. Например, вот вы совершаете одно действие, скажем, идёте в школу. Это ваше главное действие, ради которого вы с утра встали, почистили зубы, собрали сумку и проч. Но одновременно с тем, что вы ИДЁТЕ, можно совершать и ДОБАВОЧНОЕ действие. Какое?

Вывод: подлежащее будет выполнять и ДОБАВОЧНОЕ действие. Если его выполняет не подлежащее, значит, там ошибка. Например: Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. Подлежащее тут «дискуссия». Она выполняет действие «началась». Но судя по деепричастию, она же и выполняет действие «говорить». Дискуссия говорить не может — вот и ошибка с деепричастным оборотом.

6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Причастный оборот. Он зависит от определяемого слова. Найдите определяемое слово и задайте от него правильный вопрос. «Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов». Кто стремился изгнать колонизаторов? Повстанцы, конечно. Слово нашли. Зададим от него правильный вопрос. Повстанцев какИХ? Видите окончание вопроса? Вот и у причастия оно должно быть таким же. Значит, в предложении была ошибка. Правильно сказать «повстанцев, стремящихся».

Здесь обратите внимание на цельные словосчетания числительных и существительных. «Один из гостей». Причастие может относиться к слову «один» и будет ед.числа, или причастие отнесут к слову «гостей», и оно станет множ.числа. То есть, можно сказать и «один из гостей, пришедших» и «один из гостей, пришедший». Всё от смысла предложения зависит.

7) Неправильное построение предложения с косвенной речью

В косвенной речи основные ошибки связаны с неправильным средством связи или неправильным употреблением местоимения. «Ведьмак напомнил Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом вытащил тебя за шкирку из воды». Местоимение «тебя» здесь неуместно, надо «его».

 Ошибка в построении сложного предложения.

Обычно речь идёт о присоединении придаточных к главному. Придаточные присоединяются к главному одним союзом. Придаточное не может соединяться союзом И с однородным членом. Поясню: «Геральт рассказывал о прошлом и когда он был ещё юным ведьмаком». Придаточное с союзом «когда» соединено союзом И с дополнением «о прошлом». Всё равно, что поставить знак равенства между целым и частью.

9) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Вид у глагола бывает совершенным и несовершенным. Совершенный — это действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать? *видите «С» в вопросе — вот вам подсказка, что вид «Совершенный», тоже на «с»*). Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что делать?). Потому следите, чтобы эти два вида совмещались корректно. Допустим, «Цири обучалась искусству ведьмаков, а потом уехала из Каэр Морхена» — так совмещать можно: действие продолжительное («обучалась») закончилось, потому что его оборвало законченное («уехала»). А вот так нельзя: «Цири обучается искусству ведьмаков и уехала из Каэр Морхена». Тут и вид разный, и время разное.

Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами

 Вид ошибки

 Пример

а)

В употреблении рода и числа существительных. 

Он ударился о край бордюры. 
Начались подготовки к выпускным экзаменам. 

б)

В образовании форм прилагательных. 

Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории. 

в)

В употреблении формы местоимения. 

В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве. 

г)

В употреблении форм числительных. 

На обоих сторонах листа был напечатан текст. 

д)

В употреблении форм глаголов. 

Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома. 

е)

В употреблении причастий и отглагольных прилагательных. 

С детства будущий учёный отличался выдающими способностями.Закатившее солнце оставило на небе алый след. 

ж)

В употреблении деепричастий. 

На деревьях сидели птички, весело поя песни. 

Ошибки в употреблении предлогов

 Вид ошибки

 Пример

а)

Смешение предлогов
из и с (со)
в и на
от и с
через и из-за 

Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился.
Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб через предательство друга. 

б)

Отсутствие предлога. 

Нельзя не приклоняться его героизмом. 

в)

Наличие ненужного предлога. 

Автор описывает о событиях послевоенного времени. 

 Вид ошибки

 Пример

а)

Падежная форма управляемого существительного. 

Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны. 

б)

Общее зависимое слово при однородных сказуемых. 

Как коренной москвич он любил и гордился столицей. 

в)

При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи. 

Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью. 

Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении

 Вид ошибки

 Пример

а)

Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку. 

О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор. 

б)

Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет. 

Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором. 

в)

Определение находится в отрыве от определяемого слова. 

Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа. 

г)

Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку. 

В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя. 

д)

Ошибочное местоположение предлога. 

Через часа два спор закончился (часа через два) 

е)

Ошибочное местоположение составного союза. 

Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной. 

ж)

Ошибочное местоположение частицы бы. 

Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником. 

Ошибки в построении предложений с однородными членами

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах. 

Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 

б) 

Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого. 

Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей. 

в) 

Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых. 

Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. 

г) 

Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного. 

Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом. 

д) 

Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного. 

Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. 

е) 

Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении. 

Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона. 

ж) 

Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов. 

В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы! 

Ошибки в построении предложений с причастными оборотами

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Смешение действительных и страдательных причастий. 

Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи. 

б) 

Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного. 

Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий. 

в) 

Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова. 

Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы. 

г) 

Нагромождение причастных конструкций. 

Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми. 

Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам. 

Прочитав очерк, его герои стали для меня примером. 

б) 

Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.

Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново. 

в) 

Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного. 

Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный». 

г) 

Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд. 

Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке. 

д) 

Нагромождение деепричастных конструкций. 

Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения. 

Ошибки в построении сложносочинённых предложений

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного. 

Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. 

б) 

Употребление противительного союза вместо соединительного. 

Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. 

в) 

Тавтология, (повторение) при употреблении союзов. 

Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. 

Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении. 

Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. 

б) 

Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. 

Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. 

в) 

Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. 

Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 

г) 

Отсутствие в главном предложении указательного слова. 

Мы благодарны им, что живём под мирным небом. 

д) 

Пропуск части составного союза. 

Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. 

е) 

Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология). 

Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. 

ж) 

Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях. 

Когда их сын очень изменился, родители страдают. 

з) 

Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. 

Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. 

и) 

Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. 

Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира. 

Стилистические ошибки

 Вид ошибки

 Пример 

а) 

Смешение в одном тексте языковых средств с разной стилевой окрашенностью. 

Автор рисует Григория Мелехова, смелого казака, но со своими тараканами в голове. 

б) 

Употребление речевых штампов. 

Образ главного героя оказал большое влияние на читателей. 

в) 

Употребление канцеляризмов (слов официально-делового стиля). 

Исходя из вышесказанного, можем сделать вывод, что эта проблема является вечной и всегда актуальной. 

г) 

Неуместное использование фразеологизмов. 

Он работал засучив рукава на благо родины и семьи. 

    В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся. 

    Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.

Упражнение № 1

    Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.

  1. В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.

  2. Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.

  3. В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.

  4. Через дня четыре он добрался до своей деревни,

  5.  Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.

Упражнение № 2

    Определите вид ошибки. Исправьте предложение.

  1. Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.

  2. Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.

  3. Через подобные ситуации порой гибнут люди.

  4. Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.

  5. Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение № 3

    Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

  1. Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.

  2. С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.

  3. Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.

  4. Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.

  5. Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.

Упражнение № 4

    В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.

    Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

    В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.

Упражнение № 5

    Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.

    1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.

Тема: Деепричастие

Главная > Документ

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Задание по русскому языку.

Задание: списать, расставить знаки препинания.

1. Льды растаяв становятся синью в реке. Птицы взлетая становятся стаей упругой. Люди рождаясь кричат на одном языке заклиная взрослых людей понимать друг друга. 2. Вокруг нашего дома стояли задумавшись огромные кашта­ны. 3. На солнышке Полкан с Барбосом лежа грелись. 4. Уж за рекой дымясь пылает огонь рыбачий. 5. Листья падая шепчутся прощаясь навек. 6. Боль­шой пень тлея лежал на углях. 7. Где-то далеко поет улетая колокольчик проезжей тройки грустный жаворонок рус­ской зимы. 8. Внизу в широкой долине темным барха­том синели и сливаясь округлялись вершины лесов. 9. По поляне не торопясь бежал какой-то зверь. 10. Стару­ха замолчала вздыхая. 11. Старик что-то сказал улыб­нувшись. 12. Гроза промчалась громыхая.

597. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до ниточки.

4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

598. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.

2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в кашей памяти.

3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.

4) Закрыв книгу, она мечтательно глядела в окно.

599. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным тво­рением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспомина­ния о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; по­пав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художни­ки изображают мой родной город.

601. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее уп­реки и жалобы.

2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.

3) Автор описывает трогательную верность Ирины люби­мому человеку.

4) Для многих поколений читателей образ этого героя оста­нется примером для подражания.

1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

613. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Егор услышавший звонок телефона еще какое-то время лежал в кровати сладко потягиваясь и зевая.

2) Смешиваясь с солеными морскими ветрами этот запах цитрусовых создает целебно действующую на людей ат­мосферу.

3) Обводя глазами стены гостиной я увидел старинный портрет швеи ласково улыбающейся мне из своих золо­тых рамок.

4) К медленно угасающему в ночи костру один за другим подходили кони и глядя на нас умными глазами неподвиж­но останавливались.

614. В каком предложении нужно поставить три запятые? (Знаки пре­пинания не расставлены.)

1) Сухие сучья деревьев брошенные в огонь затрещали и задымились приподнимая обожженные концы.

2) Не закрывая солнца плавно неслись по ясному небу дым­чатые облака постепенно исчезающие в синеве.

3) Облокотясь на подоконник Оксана сидела у окна заве­шенного легкими занавесками.

4) Занимая меньше квадратного метра земной поверхности каждое среднее дерево является удивительной химиче­ской фабрикой созданной природой.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка (тест по грамматике)

1.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Пьесы А.П.Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед.ч.род.пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи

Культура речи Подготовка к ЕГЭ

Будьте внимательны! Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном сказуемым.Причастный оборот относится к определяемому слову и согласуется с ним в числе, роде и падеже.Зачастую в предложении один из причастных оборотов можно заменить синонимичным придаточным определительным.

Будьте внимательны!В предложениях с несколькими придаточными определительными возможна замена одного из них причастным оборотом.Во избежание двусмысленного понимания не используйте союзное слово «который», если в главном предложении есть несколько слов, стоящих в одной и той же грамматической форме.

В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают мой родной город.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее упреки и жалобы.2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.3) Автор описывает трогательную верность Ирины любимому человеку.4) Благодаря усилий жильцов двор совершенно изменился: были разбиты газоны с цветами, построена детская площадка.

В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.4) Закрыв книгу, она мечтательно поглядела в окно.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1)Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго». 2)Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.3)Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.4)В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1)Мы подошли к теплоходу «Пётр Великий».2)Я прочитал не только сам роман, но и критическую статью о нём.3) Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась её творчеством.4) Требования к вступительному сочинению не выходят за рамки, ограниченными школьной программой.3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.2) Пушкин описывает пугачёвское восстание и критически высказывается о нём.3) Отечественная война 1812 года описана в романе «Война и мир».4) В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре Москвы.

Многие предлоги требуют определённого падежа!Дательный падеж(Кому? Чему?)БлагодаряСогласноВопрекиРодительный падеж(Кого? Чего?)В силуВ случаеПри наличииВвидуВследствие

Запишите предложения с данными ниже сочетаниями слов, используя их как обстоятельства. Согласно (указание главного инженера); в случае (возможная неисправность); ввиду (сильный шторм); вследствие (полученная накануне травма); несмотря на (непредвиденные задержки в пути); при наличии (свободные места); благодаря (поддержка товарищей); вопреки (советы брата); в силу (сложившиеся накануне обстоятельства).

Будьте внимательны! При склонении числительных изменяются обе части и все слова (тремястами пятьюдесятью шестью).При образовании степеней сравнения прилагательных и наречий используются или суффиксы, или формообразующие частицы (красивее, более красивый, более красиво).

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) в две тысячи двадцать втором году2) несколько помидор3) совсем озяб4) старые пропуска2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) килограмм помидоров2) будущие выборы3) в двух тысяч втором году4) опять ошиблась3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) более нужнее2) несколько гектаров3) с четырьмястами рублями4) поезжай домой

Источник

В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?

С86. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены.)

^ С94. Какая синтаксическая характеристика НЕ соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

П1. В каком предложении НЕ нужно ставить тире? (Знаки препина­ния не расставлены.)

Чтение вот лучшее учение.

Гений это терпение.

Его жизнь как легенда.

Молчание знак согласия.

Генерал казалось не слышал слов капитана но это впе­чатление было обманчивым.

Долга полярная ночь но к счастью и ей приходит конец.

Впрочем наша встреча происходила при весьма стран­ных обстоятельствах.

Ему нездоровилось однако он все-таки приехал чтобы проститься с друзьями.

Проснувшись рано утром он вспомнил сразу же вчераш­ний разговор с другом.

И звезды слушают меня лучами радостно играя.

Наклонивший голову мальчик старательно переписы­вал текст стихотворения.

Не жаль мне лет растраченных напрасно.

^ П10. Какое предложение НЕ осложнено обособленным приложением? (Знаки препинания не расставлены.)

Звезды таящие мысли глубокие силой какою вы душу пленяете?

И ветер нарушитель тишины шумит скользя во мраке вдоль стены.

Тут и меня старика не забыли.

Было начало июля самое веселое время года.

Одни только грачи привыкшие к степному шуму спо­койно носились над травой ни на что не обращая внима­ния.

Каждый гениальный писатель создает свои произведе­ния не думая о правилах и законах изложенных в учеб­никах литературы.

Глаза Ивана Матвеевича ласково глядя поверх очков пе­реходили от окон с тюлевыми занавесками к иконе мир­но освещенной розовой лампадкой.

Принаряженная зелеными листьями береза стояла по­среди поляны радостно подставляя свои ветви весеннему солнышку.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка

1435695566cb0uc

1.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году

3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;

3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед. ч.род. пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Цели урока:

— образовательные:

  • проанализировать виды стилистических ошибок,
    встречающихся в устной и письменной речи;
  • отработать приемы и способы стилистической
    правки текста.

— воспитательные:

  • формирование внимательного отношения к
    авторскому тексту и умения корректного
    исправления их.

Ход урока

1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ – когда вы готовитесь
к экзаменам, у вас возникают вопросы не только по
правописанию слов, расстановке знаков
препинания, но и по речевому оформлению
творческих работ. Сегодня мы познакомимся с вами
с рядом стилистических ошибок, которые наиболее
часто встречаются в сочинениях и изложениях. Мы
работаем над темой “синтаксис простого
предложения”, и поэтому проанализируем сегодня
только синтаксико-стилистические ошибки.

2. СЛОВАРНО-СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА –
сопоставить термины и их лексические значения.

1. Эллипсис. 1. Стилистический прием, используемый
для того, чтобы придать высказыванию
стремительность, насыщенность впечатлениями.
2. Умолчание. 2. Оборот речи, состоящий в том, что автор
сознательно недосказывает мысль, предоставляя
право читателю додумать, какие слова не
произнесены.
3. Многосоюзие (полисиндетон). 3. Это стилистическая фигура, состоящая
в намеренном пропуске какого-либо члена
предложения, который подразумевается из
контекста.
4. Бессоюзие. 4. Стилистическая фигура, используемая
для интонационного логического подчеркивания
выделяемых предметов.
5. Градация. 5. Такое расположение слов,
словосочетаний, частей сложного предложения, при
котором каждое последующее усиливает (реже
ослабляет) значение предыдущего.

3. ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА

  • Какие стилистические фигуры и приемы вам были
    известны ранее?
  • Какие слова (сочетания слов) являются ключевыми
    для идентификации слов с их лексическим
    значением?
  • Часто ли вы сами используете эти приемы в своих
    творческих работах, насколько осознанно это
    происходит?

4. ПРОВЕРКА

  • Эллипсис – это стилистическая фигура,
    состоящая в намеренном пропуске какого-либо
    члена предложения, который подразумевается из
    контекста.
  • Умолчание – оборот речи, состоящий в том, что
    автор сознательно недосказывает мысль,
    предоставляя право читателю додумать, какие
    слова не произнесены    .
  • Многосоюзие (полисиндетон) – стилистическая
    фигура, используемая для интонационного
    логического подчеркивания выделяемых предметов.
  • Бессоюзие – стилистический прием,
    используемый для того, чтобы придать
    высказыванию стремительность, насыщенность
    впечатлениями.
  • Градация – Такое расположение слов,
    словосочетаний, частей сложного предложения, при
    котором каждое последующее усиливает (реже
    ослабляет) значение предыдущего.

5. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Определите, какие стилистические приемы
использовали авторы в данных отрывках? С какой
целью?

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность.
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада.
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека , ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики. – бессоюзие.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид. – градация.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться. –
    умолчание.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность. – многосоюзие (полисиндетон).
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги. – эллипсис.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада. –
    многосоюзие (полисиндетон).
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть. – умолчание.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека, ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал. –
    градация и многосоюзие (полисиндетон)

6. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ
СТИЛИСТИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Проанализируйте предложения и
охарактеризуйте ошибки, допущенные в
предложениях.

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель.

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений.

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров.

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов

A) Болконский был патриотом. Он был предан своей
родине.
Б) Название романа “Мертвые души” станет
понятно, когда станет очевидным бездушие героев.

5. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель. – НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА
СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений. – НАРУШЕНИЕ
НОРМ СОГЛАСОВАНИЯ

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров. – ОШИБКИ В
УПРАВЛЕНИИ

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов. –  МЕСТОИМЕННОЕ ДУБЛИРОВАНИЕ
ПОДЛЕЖАЩЕГО

5. A) Болконский был патриотом. Он был предан
своей родине. Б) Название романа “Мертвые души”
станет понятно, когда станет очевидным бездушие
героев. – ОШИБОЧНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗУЕМОГО,
НЕУМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СИНОНИМИКОЙ СВЯЗОК

6. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей. – НЕДОЧЕТЫ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7. ТЕСТ

1. Найдите предложение, в котором порядок слов
специально нарушен для создания комической
ситуации.

1. В универмаге проводится выставка-продажа
товаров для мужчин весенне-летнего сезона.
2. В магазины поступили коляски для детей разных
цветов.
3. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей
избежать.
4. Семь действующих платформ обслуживают
несколько сот человек.

2. Найдите предложение, в котором изменение
порядка слов ведет к синтаксической ошибке.

1. По утрам лужи покрывает тонкий ледок.
2. Я хотел увидеть вблизи севший самолет.
3. Испанские народные песни впервые услышал я
здесь.
4. Достижениями своими гордиться ты можешь.

3. Найдите предложение, в котором нет
синтаксической ошибки, связанной с изменением
порядка слов.

1. Выдергивал с трудом старик из вязкой тины
свой длинный шест.
2. Город с 200-тысячным населением полностью
обеспечит молочными продуктами новый завод в
Житомире.
3. Ряд стихотворений А.Блока анализируют пять
учеников.
4. Посвящается памяти бойцов народного ополчения
песня.

4. Найдите строку, в которой нормы употребления
слов нарушены в обоих случаях.

1. вопреки распоряжению, оплатите за телефон.
2. скучать по сестре, описывает встречу.
3. согласно договора, заведующий лаборатории.
4. рад встрече, показать о чем-то

5. Найдите предложение, в котором нет нарушения
норм согласования.

1. Благодаря осадкам в виде дождя и мокрого
снега, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги.
2. Журналист беседовал с командой футболистов,
участвовавшими в чемпионате.
3. Все, кто работал на фабрике, жил в поселке.
4. Ряд статей о загадках моря напечатаны в журнале
«Природа».

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию.
2. Новый законодательный проект взволновал и
обсуждался всеми депутатами Государственной
думы.
3. Учитель пошел в направлении шума и увидел
разгоряченных спором учеников.
4. По возвращении из Петербурга Гоголь поселился
в доме Аксаковых.

7. Укажите предложение, в котором нет
грамматических ошибок, связанных с
употреблением однородных членов.

1. Интернет сохраняет и позволяет пользоваться
огромной базой данных по разным вопросам.
2. Автор надеялся опубликовать и ознакомить с
поэмой читающую аудиторию.
3. Воспоминания знакомят и дают полное
представление о жизни писателя.
4. Средства языка помогают выразить самые сложные
чувства и донести их до читателя.

8. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывали в
доме-музее Чехова.
2. Одним из интеллигентнейших людей, обладавшими
уважением к культуре прошлого, был Д.С.Лихачев.
3. Только по предъявлении доверенности можно
одному человеку действовать от имени другого.
4. Об истории создания Третьяковской галереи
рассказывается в книге «Лицо времени».

9. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. По завершению эксперимента ученые опубликуют
аналитический отчет.
2. Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминал о его
лютой ненависти к чванству.
3. Одним их российских обычаев, ценившимся
многими старыми москвичами, было устное
рассказывание.
4. О своем отношении к классической музыке
В.П.Астафьев написал в очерке
«Постскриптуме».

10. Укажите ошибку в образовании составного
именного сказуемого.

1. Он умный и остер на язык.
2. Закат был удивительно хорош.
3. Печорин был человеком хладнокровным.
4. Она была женщина добрейшая во всех отношениях.

11. В каком примере неверно указан вопрос к
зависимому слову?

1. возмущаться (чем?)
2. упрекать (в чем?)
3. беспокоиться (за что? за кого?)
4. порицать (за что?)

12. В каком предложении нет синтаксической
ошибки?

1. Я с восхищением следил за самолетами,
чудесным творением увлеченных людей,
удалявшимися на запад.
2. Пьер похож на Андрея Балконского, а княжна
Марья похожа на своего брата.
3. Автор описывает трогательную верность Ирины
любимому человеку.
4. Для многих поколений читателей образ этого
героя останется примером для подражения.

13. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. Лексические повторы — они средство
выразительности в стихотворении Лермонтова
«Бородино».
2. Рассказы могут создаваться не только в
письменной , но и в устной форме.
3. Протест Катерины, отстаивающий свои
человеческие права, имел общественное звучание.
4. О поэме Блока «Двенадцати» споры не
утихают до сих пор.

14. Укажите предложение с ошибкой в образовании
грамматической основы.

1. Старшеклассники этой школы участвовали и
выиграли это соревнование.
2. Н.Некрасов он показывает крестьян неспособными
к бунту.
3. Те, кто катался в этот день на лыжах, обморозили
не только лицо, а также руки.
4. Художники любуются и одухотворяют природу.

15. Укажите предложение, в котором допущена
ошибка в использовании сочинительных союзов.

1. Героиня романа «Преступление и
наказания» является идеалом Ф.Достоевского.
2. Н.В.Гоголя тревожит проникновение в общество
чичиковых, несущего воинственную подлость.
3. Тире не только ставится после однородных
членов перед обобщающим словом, но и между
подлежащим и сказуемым.
4. Один из студентов был удостоен Ломоносовской
премией.

8. Библиография:

1. Русский язык. Единый государственный экзамен.
– Москва, “Просвещение”, 2007;
2. Голуб И.Б. Стилистика современного русского
языка. – Москва, “Международные отношения”, 1997.

502. В каком ряду даны все словосочетания со связью согласование?

1) падающий снег, любимая игрушка, кто-то из нас

2) разрисованная витрина, любящие родители, развешан­ные на стенах

3) удивительная тишина, у твоего дома, вымытый пол

4) свое присутствие, некоторые наречия, придуманный мною

503. В каком ряду даны все словосочетания со связью согласование?

1) несогласованное определение, образованный юноша, удивленно пробормотав

2) прошедшее время, один человек, взглянуть на присутст­вующих

3) покрытый снегом, любимый мною, когда-то знал

4) двенадцатый карандаш, роскошный особняк, мое мнение

504. В каком ряду даны все словосочетания со связью управление?

1) образованный от наречия, каждый из присутствующих, нашел среди цветов

2) увидеть из окна, любить жизнь, смотреть внимательно

3) оба пенсионера, тревога усиливалась, долго молчали

4) трое из нас, переходит через границу, смотреть вдаль

505. В каком ряду даны все словосочетания со связью примыкание?

1) вкратце изложить, работать молча, сомневаюсь в этом

2) откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо вкрутую

3) говорить невпопад, два рубля, любуясь собою

4) сжечь дотла, говорить вполголоса, в пустую комнату

506. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является имя существительное?

1) гонимый ветром, трепещущая рыба, клеящий обои

2) сваренный картофель, оберегающий детей, храбро сра­жающийся

3) поющие птицы, возбуждающий интерес, унесенный вет­ром

4) поставленные вопросы, хранимые рукописи, дремлю­щий лес

507. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является причастие?

1) рассказывающий о книге, сеющие в мае, скачущий конь

2) тяжело дышащие, любимый детьми, хранимый в сарае

3) проникающие вглубь, нарисованный фломастером, хло­почущая хозяйка

4) бегающий по комнате, подготовленный к использова­нию, утрачивая значение

508. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является деепричастие?

1) пробежав по полю, позаботившись о родителях, пре­красно понимая

2) кокетничая с приятелем, прослушав лекции, смотрю из окна

3) простояв на ветру, неожиданно заболеть, стелющийся туман

4) ‘сдерживая раздражение, пройти пешком, где-то вдали

509. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является имя прилагательное?

1) с радостным восторгом, подогретый на сковороде, взле­леянный любовью

2) интересный для окружающих, красный от мороза, вя­лый из-за болезни

3) добрый по натуре, дружеские отношения, выращенный в теплице

4) похожий на родителей, пятый с краю, сваренный в каст­рюле

510. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является местоимение?

1) смотреть на себя, наша судьба, полюбить ее

2) каждый из друзей, какого-то ребенка, известный многим

3) кто-то другой, любой из нас, что-то важное

4) нечто интересное, сделать по-моему, увидеть что-либо

511. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является наречие?

1) справа от аллеи, задержавшись допоздна, уехать зимой

2) весьма занятно, далеко от дома, рядом со школой

3) по-летнему жарко, искать впотьмах, радостно встреть

4) по-собачьи преданно, идти вперед, весело смеяться

512. В каком ряду нет ошибок в построении словосочетаний?

1) согласно пословице, прикоснуться к горячей плите

2) коснуться проблем, скучаю за тобой

3) различать союзы, преимущество надо мной

4) директор училища, заведующий аптеки

513. В каком ряду нет ошибок в построении словосочетаний?

1) критиковать за ошибки, уделяет внимание на детали

2) обвинять за растрату, отдел кадрами

3) отметить достоинства, скучаю по вас

4) оплата за проезд, основываться на фактах

514. В каком ряду нет ошибок в построении словосочетаний?

1) испортить настроение, грустить по вас

2) виднеющийся вдали, опираться на фактах

3) указать на недостатки, не поддающийся на провокации

4) предпринять меры, проявление сознательностей

515. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

1) негодовать (противчего?)…

2) руководить (кем? чем?)…

3) тревожиться (о ком? о чем?)…

4) содействовать (кому? чему?)…

516. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

1) возмущаться (чем?)…

2) упрекать (в чем?)…

3) беспокоиться (за что? за кого?)…

4) порицать (зачто?)…

517. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

1) возглавить (что?)…

2) сотрудничать (с кем?)…

3) предать (кого? что?)…

4) изменить (кем? чем?)…

518. В каком предложении сказуемое составное глагольное?

1) Пастухов, подавая руку, продолжал отряхиваться и ог­лядывать свой костюм.

2) В жаркий июльский день идешь, бывало, крепко заду­мавшись, по лесной знакомой тропинке и вдруг остано­вишься.

3) В саду ночью ветром посбивало все яблоки и сломало од­ну старую липу.

4) Вы, конечно, будете интересоваться результатами про­веденного на той неделе голосования.

519. В каком предложении сказуемое составное именное?

1) Мне хотелось бы купить новую кассету и переписать на нее концерт любимого певца.

2) И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувство­вать планета.

3) Все реже слышен голос незнакомки.

4) Без труда не может быть чистрй и радостной жизни.

520. В каком ряду есть слова, которые никогда не используются в ро­ли вводных слов?

1) может быть, видишь ли, иначе говоря, без сомнения

2) таким образом, по-видимому, к несчастью

3) к сожалению, стало быть, как будто, якобы

4) наверное, кстати, проще говоря, надо полагать

521. В каком предложении нет составного именного сказуемого?

1) Русский язык богат, образен и точен.

2) Язык всем знаниям и всей природе ключ.

3) Синонимика — сфера бесконечных возможностей рече­вого творчества.

4) Как и язык в целом, синтаксис всегда находится на служ­бе самого человека, его мыслей и чувств.

522. В каком предложении сказуемое составное глагольное?

1) Словом можно соединить людей.

2) Грамматика не предписывает законов языку, но изъяс­няет и утверждает его обычаи.

3) Необыкновенный язык наш есть еще тайна.

4) Письмо — необходимое дополнение языка, сильнейший рычаг знания.

523. В каком предложении сказуемое простое глагольное?

1) Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, ловок, послушен и вместите­лен.

2) Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа.

3) Самые правила языка не изобретаются, а в нем уже су­ществуют.

4) Слово есть воссоздание внутри себя мира.

524. В каком предложении неверно выделены грамматические осно­вы? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Величественные горы уже по-весеннему зеленеющие на­тянули на свои вершины зимние шапки опаляющие ле­дяным дыханием сады.

2) Как только солнце начинает греть по-летнему многие отправляются в романтическое путешествие.

3) Летели с залива серые низкие тучи на берег поднима­лась вода нагонял ее свистящий низовой ветер срываю­щий на своем пути верхушки деревьев.

4) Все смотрели с удивлением на героя и видели что он сме­лее прекраснее их душой и лицом а глаза его горды как у орла.

525. В каком предложении инфинитив употребляется в роли второсте­пенного члена?

1) Понимать — значит сочувствовать.

2) Перед грозой рыба переставала клевать.

3) Некоторые ученики настолько увлекались зубрежкой, что утрачивали способность понимать прочитанный текст.

4) Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрас­ное.

526. Какое предложение не является безличным?

1) Мне выгоднее всего было бы остаться при вашей больни­це как местному врачу.

2) Все темней и темней над землею.

3) Она мечтой стремится к жизни полевой.

4) От его слов Никите становится нестерпимо жутко.

527. В состав какого сложного предложения не входит безличное?

1) В глазах темно, и замерла душа.

2) Блажен, кто верует, тепло ему на свете.

3) Шалун уж заморозил пальчик: ему и больно и смешно…

4) Мы хорошо знали, что еще долго в этом доме говорили о том, как Алексей смог решиться на такой поступок.

528. Какое предложение является безличным?

1) Примите дивное посланье из края дальнего сего.

2) О, как мне хочется смутить веселость их…

3) Вечер.

4) Чувствуется приятная свежесть летнего утра.

529. В каком ряду все предложения являются безличными?

1) С каждым днем больному становилось лучше. Звонок звенел все громче и настойчивей. Ты лучше всех.

2) Мне очень скучно. Днем стало еще холоднее. Идти по та­кой лестнице можно только одному.

3) Каждое слово его все продуманней и точнее. Дом пока­зался мне еще мрачнее. Добрее этого человека я не знаю.

4) Сегодня мне стало полегче. Вчера было жарче, чем сего­дня. Дети все ближе и ближе подходили к краю обрыва.

530. В каком ряду все предложения являются безличными?

1) Надо вовремя вернуться домой. Екатерина еще печаль­нее, чем обычно. Люди премудрые тихо живут.

2) Подъем в гору все круче. Верхом он ездит лучше всех. Они стараются вести себя умнее и осторожнее.

3) Уже поздно идти в магазин. Сегодня нужно отослать письмо. День ото дня глаза ее грустнее.

4) Пора возвращаться домой. Мне стало стыдно. Днем тя­жело будет ходить.

531. Какое сложное предложение состоит из двух неопределенно-лич­ных?

1) Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя льнет благодать.

2) Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются.

3) Забыли о свете вечерних окон, задули теплый, рыжий очаг.

4) Сяду да подумаю, как мне жить дальше.

532. Какая синтаксическая характеристика является неверной?

1) ) Похолодало. (2) Потянулись по селу обозы с хлебом. (3) Хорошо смотреть на темное осеннее небо да молиться за чью — нибудь непутевую душу. (4) А кругом царит тишина. (5) Только слышно шуршание сухих листьев. (6) Вечер. (7) Голоса по дороге про темную ноченьку поют. (8) Люблю такие осенние вечера. (9) А душа грустит да тихо радуется.

2) 1 и 3-е предложения — безличные

3) 2, 4, 5, 7, 9-е предложения — двусоставные

4) 6-е предложение — назывное

5) 8-е предложение — неопределенно-личное

533. В каком примере есть обращение?

1) Зима. Что делать нам в деревне?

2) Заря! Как звучно это слово.

3) Луна! Ты житель горних стран.

4) Весна! Весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!

534. В каком примере есть обращение?

1) Русский характер! Поди-ка опиши его.

2) Зима! Из глубины твоих снегов встают, чернея, пни де­ревьев.

3) Чудо! Оно совершается в каждом листке.

4) Прощанье! Скорбное слово!

535. В каком примере есть обращение?

1) Деревья! Их не с чем сравнивать, они огромны, как облака.

2) Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

3) Война! Знакомый людям звук с тех пор, как брат от брат­них рук пред алтарем погиб невинно.

4) Исчезни, мрачный дух сомненья!

536. Какое предложение осложнено обособленным определением? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Издалека едва слышна заглушаемая неумолчным шу­мом волн песня рыбаков.

2) Листва из-под ног выходит плотно слежалая и серая.

3) Равнина уже покрывшаяся первыми весенними цвета­ми была прекрасна.

4) Угрюмо шмель гудит толкаясь по стеклу.

537. В каком предложении нет обособленного обстоятельства? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Когда я вошел к Орлову с платьем и сапогами он сидел на кровати свесив ноги на медвежий мех.

2) Одетая в легкое платье она сама казалась белее и легче.

3) Полюбовавшись на голубое небо усеянное разорванны­ми облаками на далекий берег Крыма который тянется лиловой полосой я отправился в крепость.

4) Мне хотелось еще раз испытать то невыразимое чувство когда гуляя в тропическом лесу или глядя на закат солн­ца в Бенгальском заливе замираешь от восторга и в то же время грустишь по родине.

538. В каком предложении пет обособленного обстоятельства? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как солнце зимнее прекрасно когда бродя меж серых туч на белые снега напрасно оно кидает слабый луч!

2) Ветер дуя на свободе был так силен что в четверть часа высушил меня совершенно.

3) Перед тем как изложить на бумаге свои воспоминания Репин рассказывал их нескольким людям мне моей се­мье случайным гостям^

4) Между тем луна вошла в такую силу что свет ее лился на дно оврага как бы рассеивая туман.

539. Какое предложение не осложнено уточняющим членом?

1) Теперь же, после половодья, это была река саженей в шесть.

2) Вдруг впереди, под темными горами, мелькнул огонек.

3) Несмотря на плохую погоду, лыжные соревнования со­стоялись.

4) Внизу, в тени, шумел Дунай.

540. В каком предложении пет пояснительных членов?

1) Иногда что-нибудь хочется сделать — почитать.

2) Из лесного оврага неслось воркотанье диких голубей, или горлинок.

3) Яркая зелень камыша перемежалась здесь с белыми об­лаками цветущего дягиля, распространяющего вокруг свой неповторимый, я бы сказал, речной аромат.

4) В жизни есть только одно несомненное счастье — жить для других.

541. В каком предложении четыре группы однородных членов? (Зна­ки препинания не расставлены.)

1) Деревья и травы летом и в начале осени по-весеннему сочны и свежи.

2) А дождь так и сыплет так и сечет все чаще и сильнее и дробит кровли и окна.

3) Райский смотрел на комнаты на портреты на мебель ви­дел чистоту чопорность порядок слушал как во всех ком­натах попеременно пробили бронзовые и малахитовые часы.

4) И в этом энергичном лице и в этой дышавшей здоровьем фигуре чувствовалось что-то стихийное сильное и не­обузданное и в то же время доброе и даже простодушное.

542. В каком предложении обобщающее слово стоит перед однородны­ми членами? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Кругом повсюду мох и внизу под ногами и на камнях и на ветвях деревьев.

2) Твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега и Волги радостные воды все мило мне.

3) И мостцк через канаву и деревья и каждая травинка все кажется рельефнее выпуклее и ярче под косыми лучами утреннего света.

4) Среди птиц насекомых в сухой траве словом всюду даже в воздухе чувствовалось приближение осени.

543. В каком предложении обобщающее слово стоит после однород­ных членов? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Нет ничего откладывать нельзя ни праздник ни воскрес­ную прогулку.

2) По опушкам лесов еще растут грибы подосиновики розо­вые сыроежки скользкие грузди и душистые рыжики.

3) Крашеные скамьи вдоль стен всей комнаты огромный стол под образами в переднем углу широкая печь с за — печьями уступами и выступами все это было очень зна­комо.

4) Все кругом зеленая трава на улице шумящая листва на деревьях солнце над головой выглядело несказанно ра­достным и привлекательным.

544. В каком предложении придаточное определительное можно пре­образовать в обособленное определение?

1) Николай ехал берегом озера, из которого вытекала речка.

2) Задушевные русские пейзажи, которые так выразитель­но и талантливо нарисовал художник, трогают сердца зрителей.

3) Давно я не читал книги, которая бы произвела на меня такое сильное впечатление.

4) Песня, которую поют дети, звучит оптимистично и жиз­неутверждающе.

545. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Стараясь не зацепиться за колючую проволоку Дмитрий перелез через забор передал часовому узелок с едой а за­тем оглядываясь и пригибаясь осторожно побежал на­зад.

2) Василий увидел дымок вьющийся из трубы родного до­ма знакомую зелень берез осеняющих этот приют и бле­стевшую между деревьями серебряную полосу Волги.

3) Они быстро поднялись раскланялись немного энергич­нее чем при встрече и быстро вышли из комнаты озада­чив всех присутствующих своим поведением.

4) К сожалению я не помню когда впервые мы встретились с этим человеком.

546. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Так ранней утренней порой отрывок тучи громовой в ла­зурной тишине чернея летит без цели и следа.

2) Мы просидели с дедом часов шесть пока он мне не рас­сказал историю своей жизни достойной восхищения и подражания.

3) Наскоро поужинав Егор вышел на двор плотнее запах­нул поношенную шинель поднял воротник затем быстро зашагал по улице ежась от холода.

4) И там метель дозором ходит сдувая пыль со стен седых то песню долгую заводит то окликает часовых.

547. Какой из вариантов продолжения предложения нужно выбрать, чтобы получилось сложносочиненное предложение?

С самого утра мы начали нервничать…

1) так что настроение было испорчено на весь день.

2) и обсуждать возможные трудности предстоящего дела.

3) но погода не подвела нас и на этот раз.

4) потому что каждый из нас чувствовал себя неуверенно.

548. В каком сложноподчиненном предложении придаточное опреде­лительное?

1) Где некогда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.

2) Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.

3) Там, где тогда мчались весенние потоки, теперь везде по­токи цветов.

4) Нам эта встреча давала возможность еще раз поговорить о старинных российских городах, где живут прекрасные люди.

549. В каком сложноподчиненном предложении придаточное опреде­лительное?

1) Дедушка прошел в отведенную ему комнату, откуда и не выходил до утра следующего дня.

2) Не зная, куда от тоски и скуки деваться в доме, я вышел на улицу.

3) Куда ни взглянешь, всюду золотые, багряные краски осени.

4) На седьмые сутки своего похода Алексей узнал, откуда донеслись до него вьюжной ночью звуки отдаленного боя.

550. В каком сложноподчиненном предложении придаточное не явля­ется определительным?

1) У самого закоренелого человека бывают минуты, когда загнанная совесть повернется, как острый камень, и вы­зовет боль.

2) Из его рассказов Самгин выносил впечатление, что дядя

Миша предлагает звать народ на помощь интеллиген­ции.

3) Было слышно, что вдали по улице быстро идут люди и тащат что-то тяжелое.

4) Отдаленный гул вдруг проник в тенистое ущелье, где ехали путники.

551. В каком сложноподчиненном предложении придаточное опреде­лительное?

1) В русской зиме столько прелести, что всем художникам хватит на тысячи лет.

2) Я утешал себя мыслью, что вдали от моря это изучение было бы не так увлекательно.

3) Всматриваясь в эти здания, понимаешь, что хороший вкус — это прежде всего чувство меры.

4) Рассказы Грина опьяняли, как душистый воздух, что сбивает нас с ног после чада душных рассказов.

552. В каком сложноподчиненном предложении нет придаточного определительного?

1) Настала минута, когда я понял всю цену этих слов.

2) Волны звучат так, точно просят пустить их погреться к костру.

3) Пред ними стелется равнина, где ели изредка взошли…

4) Не было у меня такого уговору, чтобы дрова таскать.

553. В каком сложноподчиненном предложении придаточное изъяс — ■ нательное?

1) Гений настолько внутренне богат, что любая тема, лю­бая мысль, случай или предмет вызывают у него неисся­каемый поток ассоциаций.

2) Было так тихо, что издалека слышались трески ломаю­щейся от мороза земли, шорох зябнущей ветки.

3) Я надеюсь, что вы не откажетесь отобедать у меня.

4) Пыль на улицах такая едкая, что глазам больно.

554. В каком сложноподчиненном предложении придаточное меры и степени?

1) И как-то вдруг слышишь, что уже весь лес, за минуту важно задумчивый, налился сотнями голосов.

2) Маша так дружелюбно и крепко стиснула ему руку, что у него сердце забилось от радости.

3) Наиболее вероятно, что известные нам кометы живут и путешествуют только в пределах нашей Солнечной сис­темы.

4) Милый, я знаю, что удерживает тебя здесь.

555. В каком сложноподчиненном предложении придаточное причины?

1) Солнце светило так ярко, что все кругом сверкало и ис­крилось.

2) Я замолчал оттого, что мои глаза остановились внезапно на трех запыленных портретах в черных деревянных ра­мах.

3) Было так темно, что Варя с трудом различала дорогу.

4) Окрик показался Аксинье настолько громким, что она ничком упала на землю.

556. В составе какого сложноподчиненного предложения нет прида­точного изъяснительного? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Известно что слоны в диковинку у нас.

2) Чтоб музыкантом быть так надобно терпенье.

3) Тот кто ожегся на молоке дует на холодную воду.

4) Что волки жадны всякий знает.

557. В каком сложноподчиненном предложении придаточное цели?

1) Молю, чтоб буря не застала, гремя в наряде боевом, в ущелье мрачного Дарьяла меня с измученным конем.

2) Чтоб чем-нибудь играть от скуки, копье стальное взял он в руки.

3) Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня’не собьют.

4) Если за день ничему не научишься, значит весь день шел. назад.

558. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как*}

Пришвина нужно перечитывать, открывая новые ценности в ка­ждой строке, уходя в его книги, как мы уходим по едва заметным тропинкам в дремучий лес с его разговором ключей и благоуха­нием трав.

1) сравнительный оборот

2) сравнительное придаточное

3) изъяснительное придаточное

4) вводная конструкция

559. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как!

Горький любил и досконально знал Россию, знал, как гово­рят, во всех «разрезах» — и в пространстве, и во времени.

1) сравнительный оборот

2) сравнительное придаточное

3) изъяснительное придаточное

4) вводная конструкция

560. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как*?

И с угрюмой досадой видит старый лес, как раскидываются станом на несколько верст по его опушке незваные гости.

1) сравнительный оборот

2) сравнительное придаточное

3) изъяснительное придаточное

4) вводная конструкция

561. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как?

А теперь, как Павлик родился, так мама купила керосинку и делает тюрю для Павлика или кашку.

1) вводная конструкция

2) сравнительный оборот

3) сравнительное придаточное

4) придаточное времени

562. В каком предложении союз Как присоединяет сравнительный оборот?

1) Было так тихо, как только бывает в лесу зимою в безвет­ренный день.

2) По временам срывалась с вершины тоненькая веточка, и чрезвычайно ясно слышалось, как она, падая, с легким треском задевала за другие ветви.

3) Туман, как опрокинутое море, висит над лесом, и кажет­ся нам, что оказались мы в сказочном царстве Нептуна.

4) Мне казалось, что я чувствую, как время медленно и бес­шумно проходит мимо меня.

563. Какое предложение является простым со сравнительным оборо­том? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Стало мне вдруг хорошо на душе как будто детство мое вернулось.

2) Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду словно бабочек легкая стая с замираньем летит на звезду.

3) Смутно белели старые березы по сторонам шоссе будто их стволы просыпало снегом.

4) Ленивый гром потягивался за горизонтом как заспанный силач и распрямлял плечи нехотя потряхивая землю.

564. Какое предложение является простым со сравнительным оборо­том? (Знаки препинания не расставлены.)

1) После дождя все вокруг как-то преобразилось просторы гладко улеглись вдали как будто выровняли горы и рав­нину подмели.

2) Азовское море цветет в начале августа как цветут реки и пруды.

3) Иней лежал даже на палубе как белая крупная соль и хрустел под ногами.

4) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

565. Какое предложение является простым со сравнительным оборо­том? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Снег под лыжами не скрипел как бывает в сильные мо­розы а чуть посвистывал.

2) Как цыганский табор расположились у дороги гости фестиваля авторской песни.

3) Судьба старшего сына Лукьяновых ее взволновала будто был он ей родным или близким.

4) Вся комната вдруг потемнела точно в ней задернули за­навески.

566. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным изъяснительным?

1) …обед, вовремя которого…

2) …Пушкин, чьи произведения.*.

3) …высказал предположение, что…

4) …год, в который…

567. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным определительным?

1) …рассказал, как…

2) …рассеянность, с какой он слушал…

3) … хотел, чтобы…

4) … выглядел так, словно…

568. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным сравнительным?

1) …блестели, как будто…

2) …там, где…

3) …друг, ради которого…

4) …дед, чей дом…

569. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным цели?

1) …с увлечением читал, когда…

2) …пришел туда, чтобы…

3) …очень хотел, чтобы…

4) …долго болел, если…

570. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Река кипела на ветру, словно ее кипятили на сильном огне.

2) Не забывай, что рядом с тобой человек.

3) Засмеялся он, точно сталь зазвенела.

4) Зайцы отлично понимали, что значат следы собачьих лап на их дороге.

571. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Когда б семейственной картиной пленился я на миг еди­ный, то, верно, кроме вас одной, невесты не искал иной.

2) Екатерина хорошо понимала, что именно может доста­вить сестре радость в день рождения.

3) Каждое новое поколение живо иллюзией, что оно до кон­ца разобралось в творчестве Пушкина.

4) Несколько деревьев передернули вершинами, как будто за них задели, и вновь все стихло.

572. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Я в лес хожу, ЧТО(БЫ) душу освежить.

2) Мне очень хочется, ЧТО(БЫ) вы рассказали нам о своей поездке в деревню.

3) Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, если бы пароход опоздал.

4) Я пошел наверх, ЧТО(БЫ) осмотреться и разложить до­рожные вещи.

573. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Я это обязательно сделаю; ЧТО(БЫ) мне ни говорили.

2) Природе надо, ЧТО(БЫ) ее любили.

3) Она крепко закрывала глаза, ЧТО(БЫ) они не плакали.

4) И двух жизней не хватит, ЧТО(БЫ) исполнились все мои планы.

574. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Нужно встретиться, ЧТО(БЫ) обсудить все основные во­просы.

2) Нет ничего, ЧТО(БЫ) могло увлечь его так, как шахматы.

3) Я пришел, ЧТО(БЫ) поговорить с тобой.

4) Андрей пригласил товарища, ЧТО(БЫ) подробнее рас­спросить его о поездке.

575. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности Друг.

2) Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я.

3) Ты говоришь, что опять дождемся весны.

4) Я считаю, что лес — прекрасное выражение силы приро­ды и самый ясный образчик ее совершенства.

576. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Было так тихо, что издалека слышался треск ломаю­щейся от мороза земли, шорох замерзающей ветки.

2) И как-то вдруг слышишь, что уже весь лес, за минуту важно задумчивый, налился сотнями голосов.

3) Пыль на улице такая едкая, что глазам больно.

4) Музыка, которая впервые прозвучала в телепередаче, очень понравилась зрителям.

577. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных с однородным соподчинением? (Знаки препинания в предложени­ях не расставлены.)

1) Смотритель осведомился куда надобно было ему ехать куда затем вернуться а затем объявил что лошади при­сланные из деревни ожидали нас уже четвертые сутки.

2) И грустно мне что зыбким полукругом лежат во тьме пустынные дворы что поздний час что гаснут друг за другом торжественные звездные миры.

3) По-видимому промысел можно называть художествен­ным если произведение отличается индивидуальностью самобытностью если оно несет миру красоту воспитыва­ет лучшие чувства у человека.

4) Я не терял веры когда меня хлестали зимние метели ког­да меня сжигал летний зной когда был молод когда со­старился.

578. В каком сложноподчиненном предложении нет придаточных со­подчинительных? (Знаки препинания в предложениях не рас­ставлены.)

1) Слышно было как в саду шагал дворник и как скрипела его тачка.

2) Лес еще не шумел потому что было очень рано и ветер еще только-только нарождался вдали.

3) Чтобы выстоять в войне с врагом город вынес такие ис­пытанья каких еще ни разу не знавал за двести сорок лет существованья.

4) Когда люди молоды и весна на дворе все кажется весе­лым и радостным.

579. В каком сложноподчиненном предложении есть три придаточ­ных с последовательным подчинением? (Знаки препинания в предложениях не расставлены.)

1) Я хочу чтобы слышала ты как тоскует мой голос живой.

2) Молодые казаки ехали смутно и удерживали слезы так как боялись отца который тоже был несколько смущен хотя старался этого не показывать.

3) Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных он был так растревожен и занят своими мыслями что ви­дел стрелки на циферблате но не мог понять который час.

4) Я был тогда твердо убежден что всех трех профессоров чрезвычайно занимал вопрос о том выдержу ли я экза­мен и хорошо ли я его выдержу.

580. Какое предложение является простым? (Знаки препинания в предложениях не расставлены.)

1) Я видел как они довольны мной.

2) Майор Олесов хорошо играл на гитаре вел себя как по­корный преданный слуга дамы был остроумен и хорош собою.

3) На песке как всегда бывает после ветра лежала волни­стая рябь.

4) Было непонятно как этот замкнутый человек пронес че­рез мучительное существование великий дар веры в че­ловека и застенчивую улыбку.

581. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) В передней было темно и в человеке который вошел можно было различить средний рост белое кашне и боль­шое чрезвычайно бледное лицо такое бледное что от по­явления этого лица в передней стало светлее.

2) Летчик вышел наружу и было слышно как он шумно чистит зубы обливается холодной водой крякая фыркая на весь лес.

3) Мне отрадно думать что я несчастен не потому что вино­ват но потому что такова моя судьба и что участь моя предрешена от самого рождения.

4) В то время как я таким образом мысленно выражал свою досаду на Карла Ивановича он подошел к своей кровати взглянул на часы которые висели над нею повесил хло­пушку на гвоздик и на мое счастье в самом приятном расположении духа повернулся к нам.

582. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Воспитывайте в себе идеалы будущего ибо это своего ро­да солнечные лучи без. оживляющего действия которых земной шар превратился бы в камень.

2) Старик вернулся и заявил что кажется придумал как пе­ребраться на другой берег незамеченным.

3) Иногда Пьер вспоминал о слышанном им рассказе как на войне солдаты старательно изыскивают себе занятие для того чтобы легче переносить опасность.

4) Пелагея Даниловна стала узнавать ряженых восхища­ясь тем как хорошо были сделаны костюмы как шли они особенно к барышням и благодарила всех за то что так повеселили ее.

583. В каком сложноподчиненном предложении два придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Долго было слышно как он шагал туда где светится ого­нек чтобы поведать чужим людям о своем счастье.

2) Мне казалось что нужно иметь колоссальный запас зна­ния чтобы по компасу и звездам определить в какой час­ти обширнейшего океана находится наше судно.

3) Город как бы спрашивал тебя где же ты был в зимние дни когда торжественные здания колоннады и арки по­крывал иней.

4) И в ту минуту как она говорила ей самой казалось что она видела то что говорила.

584. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Человек одарен разумом и творческой силой чтобы при­умножить то что ему дано.

2) Есть у России березоньки белые кедры забывшие сколь­ко им лет горы от вечных ветров поседелые реки кото­рым названия нет. ,

3) Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раз­дражаешься сам или тот с кем говоришь.

4) Наташа не кончила еще петь как в комнату вбежал вос­торженный четырнадцатилетний Петя с известием что пришли ряженые.

585. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я стал вспоминать лютики их глянцевые лаковые лепе­стки хотел представить как они выглядели бы написан­ные художником которому вздумается изобразить влаж­ный зеленый луг.

2) Он говорит что спас мне жизнь потому что прикрыл об­ман Акулины Памфиловн’ы которая сказала злодеям будто бы я ее племянница.

3) Если писатель хорошо видит то о чем пишет то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новиз­ну действуют на читателя с разительной силой и вызы­вают у него те мысли какие писатель хотел ему передать.

4) Думаю что надо согласиться со старым хлеборобом кото­рый когда-то сказал что хлеб имя существительное и что все остальное прилагательное.

586. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания. не расставлены.)

Комната в которую мы вошли была разделена барьером и я не видел с кем говорила моя мать и кому она униженно кланя­лась.

1) 3 3) 5

2) 4 4) 6

587. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены.)

На мой взгляд промысел можно называть художественным если произведение отличается индивидуальностью и самобыт­ностью если оно несет миру красоту и добро если оно воспитыва­ет лучшие чувства у человека чье стремление к совершенству как известно безгранично и неиссякаемо.

1) 3 3) 5

2) 4 4) 7

588. Какое предложение состоит из 5 частей, связанных сочинительной и подчинительной связью? (Знаки препинания не расставлены.)

1) В старину когда люди были ближе к природе и непосред­ственней ворон называли вещуньями но теперь вороны потеряли способность вещать но все-таки они остались сметливы себе на уме.

2) Река тоже присмирела немного погодя и в ней вдруг кто — то плеснул еще в последний раз и она стала неподвижна как будто ее заколдовал волшебник лишив движения.

3) На следующий день когда наступило некоторое затишье Пастухову удалось связаться с санбатом но оттуда отве­тили что капитана переправили в армейский госпиталь так как требовалась сложная операция.

4) На трубе лежал иней ведро обжигало пальцы ледяные звезды лежали над безмолвным и черным краем и толь­ко в доме Аркадьева тускло светилось окошко дочь его читала до рассвета.

589. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) ТАК(ЖЕ) как и вчера на площади шумели и суетились люди.

2) Все ‘РАК(ЖЕ) как обычно твердым шагом двигалась статная фигура полковника.

3) Сергеев был хорошо известен выдающимися музыкаль­ными способностями его брат ТАК(ЖЕ) знаменитый му­зыкант.

4) Сегодня рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо как и вчера.

590. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) 1) Роксана рисует ТАК(ЖЕ) хорошо как и пишет стихи.

2) Вы все ТАК(ЖЕ) молоды как десять лет назад.

3) Правовые документы регулируют отношения имеющие значение для интересов государства точно ТАК(ЖЕ) как и для жизнедеятельности людей.

4) Мне пришлось в воскресенье, вечером остаться дома под­руге ТАК(ЖЕ) не удалось пойти на спектакль.

591. Какое предложение является бессоюзным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Благодарю вас ЗА(ТО) что вы пригласили меня на этот спектакль.

2) Ему было лет тридцать пять (ЗА)ТО мы и считали его стариком.

3) Они (ЗА)ТО любили учителя что был он удивительным человеком.

4) Спасибо (ЗА)ТО что был со мной и в горе и в радости.

592. Какая синтаксическая характеристика соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

По скатам оврага разрослись дубовые кусты около родничка зеленеет короткая бархатная трава которая почти никогда не ви­дит солнечных лучей.

1) сложное предложение с разными видами сЬязи: бессоюз­ной и подчинительной

2) сложное предложение с разными видами связи: сочини­тельной и подчинительной

3) бессоюзное сложное предложение

4) сложносочиненное предложение

593. Какая синтаксическая характеристика соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Я не мог понять что сделалось с сестрой она была сконфуже­на так что слезы выступили у нее на глаза и что смущение ее дой­дя до крайней степени перешло в досаду на себя и на Катеньку которая видимо дразнила ее.

1) бессоюзное сложное предложение

2) сложное предложение с разными видами связи: сочини­тельной и подчинительной

3) сложное предложение с разными видами связи: бессоюз­ной и подчинительной

4) сложносочиненное предложение

594. Какая синтаксическая характеристика не соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Отвесные стены заметенные вьюгою падали на нижние дале­кие террасы а те расходились все дальше и переходили в берего­вые рощи над шоссе вьющимся по берегу великой реки и скован­ная лента уходила туда откуда даже с городских высот нельзя ни­чего разглядеть.

1) это сложное предложение с разными видами связи: со­чинением и подчинением

2) это сложное предложение состоит из четырех частей

3) первая часть этого сложного предложения осложнена обособленным обстоятельством

4) последняя часть этого сложного предложения представ­ляет собой безличное предложение

595. Какая синтаксическая характеристика не соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Старинный парк угрюмый и строгий тянулся чуть ли не целую версту от дома до реки и именно здесь оканчивался крутым бере­гом на котором росли сосны с обнажившимися корнями похожи­ми на мохнатые лапы.

1) это сложноподчиненное предложение с придаточным определительным

2) первая часть предложения осложнена однородными подлежащими

3) первая часть предложения осложнена обособленными одиночными определениями

4) вторая часть этого сложного предложения представляет собой двусоставное полное распространенное предложе­ние, осложненное обособленным определением

596. Какая синтаксическая характеристика не соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Ноги беспрестанно путались и цеплялись в длинной траве пресыщенной горячим солнцем всюду рябило в глазах от резкого металлического сверкания красноватых листьев на деревцах всюду пестрели голубые гроздья журавлиного гороху золотые ча­шечки куриной слепоты желтые цветы ивана-да-марьи возле за­брошенных дорожек на которых следы колес обозначались поло­сами красной мелкой травки возвышались кучки дров потемнев­ших от ветра и дождя слабая тень падала от них косыми четвероугольниками а другой тени не было нигде.

1) это сложное предложение с разными видами связи: бес­союзной, подчинительной и сочинительной

2) это сложное предложение состоит из семи частей

3) первая часть этого сложного предложения осложнена обособленным определением и однородными сказуемыми

4) последняя часть этого сложного предложения представ­ляет собой двусоставное предложение

597. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до ниточки.

4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

598. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.

2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.

3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.

4) Закрыв книгу, она мечтательно глядела в окно.

599. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным тво­рением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспомина­ния о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; по­пав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

600. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, ка^с художни­ки изображают мой родной город.

601. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее уп­реки и жалобы.

2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.

3) Автор описывает трогательную верность Ирины люби­мому человеку.

4) Для многих поколений читателей образ этого героя оста­нется примером для подражания.

602. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена не­далеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая бы­ла сильно поношена и забрызгана грязью.

Источник

Никто ему не мог навязать неприемлемый для него стиль полемики, он никогда не поддавался на провокации.

Сыщик больше не поддавался на провокации. Нахмурившись, он поднял вверх письмо.

Необходимо научиться не поддаваться на провокации и уметь провоцировать оппонента, когда это понадобится.

Полнолуние усиливает эмоциональное восприятие событий, важно не поддаваться на провокации, не раздражаться, не впадать в гнев и агрессию.

Говоришь игрокам: итак, нас судит такой-то, в штрафной нужно действовать осторожно, ни в коем случае не надо делать положение «вне игры», ни в коем случае не поддаваться на провокации соперников или самого судьи.

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: городьба — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Не поддавайтесь на провокации тьмы.

Справиться с внезапно одолевшим её недугом удалось, и она твёрдо решила не поддаваться на провокации.

Ответом была тишина – мои лесные орлы не поддавались на провокацию, наивно надеясь, что я никого из них не заметил и теперь пытаюсь раскрыть их укрытия при помощи примитивной хитрости.

Обращение далее призывало население города не поддаваться на провокации, соблюдать спокойствие и выдержку.

Она дерзко и уверенно отвечала на вопросы, не поддавалась на провокации продюсеров шоу и отказывалась делать то, что от неё хотели.

Нет, конечно, были и твёрдые орешки, которые не поддавались на провокации глазастых и длинноногих, но таких почему-то было меньшинство.

– А ещё паладины не поддаются на провокации, – накрыв его ладони своими, просветил высокородный тать.

Но мы старались вести себя корректно, благо я заранее всех своих предупредил не поддаваться на провокации.

Книга даст возможность людям не поддаваться на провокации, мирно сосуществовать, и в то же время уверенно и надёжно давать отпор врагам народа.

Духовные лидеры крымчан пообещали обратиться к верующим с призывом не поддаваться на провокации и не вступать в конфликты.

– Не то слово. Но подчиниться ей придётся. Главное не поддавайтесь на провокации капитана «Д».

Но девушка была чётко уверена – авторитет отца нужно поддерживать, а потому не поддавалась на провокации сына.

Главное дело жизни – не поддаваться на провокации врага рода человеческого.

Плазменное существо не поддавалось на провокации.

Советские войска, имея строгое приказание не поддаваться на провокации, воздержались от ответного обстрела.

Нам сказали не поддаваться на провокации.

И не поддаваться на провокации манипуляторов.

И думай, головой думай, не поддавайся на провокации тёмных сил.

Не поддавайся на провокации окружающих – держи в голове свою мечту.

Сказано не поддаваться на провокации – не поддавайся.

Значит, для победы нужно не поддаваться на провокации.

Впредь не поддавайтесь на провокации людей из данного списка. Если это возможно постарайтесь свести к минимуму общение с этими людьми.

– Стул не единственный, – чернокнижник, по-прежнему храня монументальное спокойствие, не поддаваясь на провокации взбалмошной девицы, спокойно прошествовал к собственному, оставленному креслу и, опустившись в него, сцепил руки на столешнице в замок.

Неслыханное дело: задолго до обеденного перерыва нас собрал авторитет из профкома: призвал не поддаваться на провокации и вообще вести себя в рамках.

Он меня открыто дразнил, а я так старательно пыталась не поддаваться на провокацию и держать непроницаемое лицо, что от усилий нижнее веко начало тихонечко подрагивать.

Хочу обратиться ко всему дееспособному населению страны, ко всем мужчинам, которые могут держать оружие в руках, прошу не поддаваться на провокации со стороны оппозиции и сохранять спокойствие.

– Да ладно тебе… Что ты завёлся сегодня? – не поддавался на провокации молодой собеседник.

Они словно провоцируют нас, а мы бы предпочли не поддаваться на провокации.

В этом вопросе прозвучала угроза, как предупреждение, чтобы мальчик не играл с огнём, но тот упёрся как бык и не поддавался на провокации отца.

Торговец поднял глаза на гостя, однако его старания опять прошли даром – мужчина упорно не поддавался на провокации.

Мы же помним категорический приказ не поддаваться на провокации.

И вновь глухой желудочный голос приказывает не поддаваться на провокацию.

Голос не поддавался на провокации и изображал умирающего лебедя, хотя мне безумно хотелось, чтобы он звучал зло и недовольно.

Он посоветовал не поддаваться на провокации тех, кому не по нраву мирная жизнь нашего города.

Часть из них что-то копала, кто-то отдавал распоряжения, ещё кто-то укладывал на дно круглые бревна-вальцы, по которым надлежало волочить транши, оставшиеся, не поддаваясь на провокации обезумевшей толпы, несли караульную службу.

– Этот супермен не поддавался на провокацию, что делало честь его профессионализму.

Так что уж лучше не поддаваться на провокации и уже сейчас получать удовольствие от поедания этих самых тортиков.

Слушать музыку, ловить звуки, пока я не потеряла способность различать их, и не поддаваться на провокацию незнакомого и неприятного мальчишки, который называется моим племянником.

Я умею не поддаваться на провокации, пишу на злободневные темы, которые трогают, возмущают и вызывают различные пересуды.

Про себя он решил жёстко – больше не поддаваться на провокации гипнотического характера – ни за что!

Источник

Синтаксическая ошибка на Android-устройствах — одна из старейших и наиболее распространенных ошибок, с которыми сталкиваются владельцы Android-устройств. Ошибка обычно появляется при попытке установить приложение на мобильный телефон. Сообщение о ней выглядит так: «Синтаксическая ошибка. Ошибка при синтаксическом анализе пакетах». Понимать это нужно следующим образом: «приложение не может быть установлено на вашем телефоне из-за проблемы синтаксического анализа»

Если вы продолжите попытки установки выбранного софта путем внесения изменений в manifest-файл приложения, то вряд ли избавитесь от ошибки. Искусственно снижать требования программы к системе — не лучшая идея. Сегодня мы решили досконально разобраться в вероятных причинах появления ошибки и предложить вам несколько способов ее несложного и безопасного устранения.

Прежде чем приступить к исправлению ошибки, давайте посмотрим, что может послужить причиной ее возникновения. На сегодняшний день известны несколько таких причин:

  1. Внесение изменений в manifest-файл приложения (например, изменение требований к версии ОС Android).
  2. Повреждение или неполная закачка .apk файла.
  3. Загрузка и установка сторонних приложений из неизвестных источников при отсутствии разрешения на подобные действия в настройках смартфона.
  4. Несовместимость версии ОС Android или аппаратного обеспечения смартфона с требованиями устанавливаемого приложения.
  5. Блокировка установки любых сторонних приложений настройками безопасности.

Способ 1. Проверка manifest-файла приложения

Это решение предназначено только для пользователей, которые пользуются программами для внесения изменений в manifest-файлы приложений. Таким образом, если вы один из них и сделали какие-либо изменения в файл приложения AndroidManifest.xml, вам нужно попытаться восстановить его в исходное состояние «по умолчанию». Прежде чем что-то предпринимать, убедитесь в том, что название .apk было изменено. Например, если первоначальный .apk был назван original.apk, и вы переименовали его original1.apk то вам, возможно, придется переименовать его обратно, присвоив исходное имя, которым является «Original.apk».

После того, как переименование выполнено, вновь попытайтесь установить приложение на ваш телефон и посмотреть, пропала ли ошибка при синтаксическом анализе пакета.

Возможно, возникла проблема с кодом приложения. Диагностировать конкретную причину в данном случае очень сложно, и универсальных методов решения проблемы не существует — здесь либо придется разбираться долго и серьезно, либо пойти по пути наименьшего сопротивления, воспользовавшись альтернативным способом установки выбранного приложения (например, с другого устройства).

Способ 2: Разрешить установку приложений из неизвестных источников

В соответствии с требованиями безопасности Android-смартфон может запрещать устанавливать сторонние приложения и софт из неизвестных источников, позволяя делать это только из Google Play Маркет. Запрет связан с тем, что установка сторонних приложений из неизвестных источников может повредить ваш телефон.

Так что, если вы пытаетесь установить файл .apk, то можете столкнуться с «ошибкой при синтаксическом анализе пакета». Чтобы исправить ошибку и обойти запрет, нужно разрешить установку приложений из неизвестных источников. Соответствующий пункт имеется в настройках безопасности телефона.

  • Перейдите в раздел «Настройки»;

  • Далее «Безопасность»;

  • Найти «Неизвестные источники» и галочкой разблокировать загрузку. Если смартфон выдаст запрос, подтвердите свое решение, нажав OK.

Вернитесь в папку, где находится файл .apk. Нажмите на него и установите приложение.

Способ 3: Включить отладку по USB

Включение отладки по USB не является действительно необходимым для установки Android-приложений с помощью файла .apk. Но некоторые пользователи утверждают, что решили проблему с синтаксической ошибкой на Андроид именно этим способом.

Чтобы включить отладку по USB, необходимо включить режим разработчика на своем устройстве. Для этого выполните следующие действия:

  • Зайдите в «Настройки»;

  • Найдите раздел «О телефоне» и зайдите в него;

  • Прокрутите вниз до пункта «Номер сборки», нажмите на него 7 раз (после седьмого касания вы должны увидеть на экране «Теперь вы разработчик»)

  • Затем вернитесь в раздел «Настройки», прокрутите вниз и найдите «Меню для разработчика»;

  • Найдите там раздел «Отладка по USB» и активируйте процесс.

Процедура включения отладки по USB для некоторых устройств может иметь свои особенности. Ознакомиться со спецификой действий более подробно можно в следующей статьей.

Способ 4: Отключить антивирус

Синтаксическая ошибка также может произойти, если ваша антивирусная программа блокирует установку. Большинство антивирусов пытаются блокировать установку приложений, которые на их взгляд могут выглядеть ненадежными или подозрительными. Так что, если вы пытаетесь установить .apk файл, причина появления ошибки, возможно, кроется в том, что ваше антивирусное приложение блокирует файл .apk, предотвращая установку «подозрительного» софта.

Попробуйте временно отключить антивирус и попытаться установить файл .apk. Если причина угадана верно, установка пройдет без проблем и сообщений об ошибке при синтаксическом анализе пакета андроид.

Способ 5: Поврежденный или не полностью загруженный APK-файл

Ошибка также может произойти из-за поврежденного файла .apk. Попробуйте загрузить свежую версию APK-файла и установить приложение. Возможно, это поможет устранить ошибку. Кроме того, убедитесь, что вы скачали полный файл — для этого достаточно сравнить размеры предлагаемого и загруженного файла. Частичная загрузка файла .apk непременно приведет к ошибке синтаксического анализа во время установки приложения.

Способ 6: Несовместимость приложения

Некоторые программы не поддерживают устаревшие версии операционной системы Android. Ряд приложений несовместим с устаревшей аппаратной частью устройства. В обоих случаях при попытке установки приложения вы получаете сообщение об ошибке синтаксического анализа пакета Android. Например, когда вы пытаетесь установить приложение, которое требует Android 8 Oreo и выше, на смартфон с Android 7 Nougat. Чтобы не попасть в подобную ситуацию, внимательно читайте описание приложения на Google Play Маркет, особенно в той его части, где приведены системные требования.

Сегодня мы рассмотрели ряд способов решения синтаксической ошибки и выяснили причины ее возникновения. Если вы сталкивались с ней на своем устройстве и успешно преодолели, расскажите, пожалуйста, о своем опыте в комментариях. Возможно, именно ваш метод станет спасительным для кого-то из пользователей.

Источник

Возможно, вам также будет интересно:

  • Подготовьте проект нарушение сочетаемости речевая ошибка или средство выразительности
  • Подготовка cuda ошибка загрузки модуля 200
  • Подготовьте проект нарушение сочетаемости речевая ошибка или средства выразительности
  • Подготовительные упражнения применяются если необходимо устранять причины возникновения ошибок
  • Подготовка файлов к установке ошибка

    • Понравилась статья? Поделить с друзьями:
    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии