На деревьях распустились первые листочки растущих около дома исправьте ошибки - Ремонт и установка крупной бытовой техники

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предло- жении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 1) На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома. 2) Роберт Скотт и его спутники, преодолевая многочисленные неудачи, 17 января 1912 года достигли Южного полюса. 3) Появление новых конструкций стало возможно благода- ря современного уровня техники. 4) Исследуя сейсмические волны, ученые открыли тайну

Источник

ИСПРАВЬ ТЕ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ПРИЧАСТНЫХ ОБОРОТОВ.

ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ИСПРАВЛЕННОМ ВИДЕ, ПОСТАВЬТЕ НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, 1)ПО КРАЯМ ДОРОГИ ВИДНЕЛИСЬ ЧАХЛЫЕ ТОПОЛЯ С ПО СЕРЕВШЕЙ ОТ ПЫЛИ ЛИСТЬЯМИ.

2) ОН НЕ ЗАМЕЧАЛ НИ ЛЕСОВ НИ ОЗЕР ЗАРОСШИЕ КУВШИНКОЙ.

3)ЛЮДИ ПОЛЬЗУЮТСЯ ВОДОЙ ИЗ ВЫТИКАЮЩЕГО КОЛОДЦА ИЗ ЗЕМНЫХ НЕДР.

4)НА ДЕРЕВЬЯХ РАСПУСТИЛИСЬ ПЕРВЫЕ ЛИСТОЧКИ, РАСТУЩИХ ОКОЛО ДОМА.

5) МЫ ПОДОШЛИ К ДОМИКУ, СТОЯВШЕМУ НА НЕБОЛЬШОЙ ПОЛЯНКЕ И КОТОРЫЙ БЫЛ ОСВЕЩЕН ЯРКИМИ ЛУЧАМИ СОЛНЦА.

6) НА ПРИСТАНИ ТОЛПИЛИСЬ ОЖИДАЮЩИЕ ПАССАЖИРЫ ПОСАДКИ НА КАТЕР, ПОМОГИТЕ ОЧЕНЬ СРОЧНО!

Вопрос ИСПРАВЬ ТЕ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ПРИЧАСТНЫХ ОБОРОТОВ?, расположенный на этой странице сайта, относится к
категории Русский язык и соответствует программе для 5 — 9 классов. Если
ответ не удовлетворяет в полной мере, найдите с помощью автоматического поиска
похожие вопросы, из этой же категории, или сформулируйте вопрос по-своему.
Для этого ключевые фразы введите в строку поиска, нажав на кнопку,
расположенную вверху страницы. Воспользуйтесь также подсказками посетителей,
оставившими комментарии под вопросом.

Источник

Скачать материал

ВПР 8 класс Грамматические ошибкиУсенко Н.А. МБОУ «СОШ №3» г. Троицк

Скачать материал

Курс добавлен 19.01.2023

Сейчас обучается 328 человек из 67 регионов

Сейчас обучается 354 человека из 64 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

ВПР
8 класс
Грамматические ошибки
Усенко Н.А.
МБОУ «СОШ №3»
г. Троицк
2 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Открывая новые земли, землепроходцы строили по всей Сибири крепости.
За окном идут не то снег, не то дождь.
Выбрав развилку на конце гибких ветвей, птицами дружно строится гнездо.
Первыми европейцами, увидевшими берега Австралии, были голландцы.
3 слайд

Проверьте себя
2. За окном идёт не то снег, не то дождь.
3. Выбрав развилку на конце гибких ветвей, птицы дружно строят гнездо.
4 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Прикрыв дверь веранды,гость спустился в сад
Наш корабль упрямо двигался вперёд навстречу ветра.
Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах.
Благодаря совету друга я добился успеха.
5 слайд

Проверьте себя

2.Наш корабль упрямо двигался вперёд навстречу ветра.
3.Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах, увидел наш костёр
6 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Зло бичуя пороки, Гойя умел видеть красоту жизни.
Вследствие сильным дождям вода в реке быстро прибывала.
Леонардо да Винчи поселился в особняке, соединённом с замком тайной галереей.
Открывая новые реки, горы, землепроходцами осваивались новые просторы Сибири.
7 слайд

Проверьте себя
2.Вследствие сильных дождей вода в реке быстро прибывала.
4.Открывая новые реки, горы, землепроходцы осваивали новые просторы Сибири.
8 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Первые гербы появились в Европе в XII веке и украшают оружие и вещи рыцарей.
Каждая звезда – это раскалённый газовый шар, состоящий из водорода и гелия.
Наиболее ранние произведения иконописи, дошедшие до нашего времени, датируюся V веком.
Выслушав рассказ друзей, нами было принято решение поехать на Кавказ.
9 слайд

Проверьте себя
Первые гербы появились в Европе в XII веке и украшали оружие и вещи рыцарей.
4.Выслушав рассказ друзей, мы приняли решение поехать на Кавказ.
10 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
По прибытии в город Иван отправился осматривать крепость.
Мой поступок осудил не только отец, а также мать.
Работая над картиной «Боярыня Морозова», Суриковым уделялось много внимания деталям действия.
Бетонный купол, перекрывающий зал пантеона в Риме, имеет в диаметре 43 метра.
11 слайд

Проверьте себя
2.Мой поступок осудил не только отец, но и мать.
3.Работая над картиной «Боярыня Морозова», Суриков уделял много внимания деталям действия.
12 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома.
Роберт Скотт и его спутники, преодолевая неудачи, 17 января 1912 года достигли Южного полюса.
Появление первых конструкций стало возможно благодаря современного уровня техники.
Исследуя сейсмические волны, учёные открыли тайну возникновения землетрясения.
13 слайд

Проверьте себя
На деревьях, растущих около дома,
распустились первые листочки
3.Появление первых конструкций стало возможно благодаря современному уровню техники.
14 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Моцарт родился в городе Зальцбурге, расположенном на западе Австрии.
Водяные часы были первым автоматом, созданные для практических целей.
По завершению учебного года мы решили отправиться в поход.
Лишь усвоив родной язык, мы будем в состоянии усвоить и иностранный.
15 слайд

Проверьте себя
Водяные часы были первым автоматом, созданным для практических целей.
По завершении учебного года мы решили отправиться в поход.
16 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
1) Иван Петрович любил и увлекался хоровым пением.
2) Листая страницы книги, я делал пометки на полях.
3) Она мастерски не только исполняла романсы, но и частушки.
4) По приезде на дачу мы пошли в гости к соседям.
17 слайд

Проверьте себя
1) Иван Петрович любил хоровое пение и увлекался им.
3) Она мастерски исполняла не только романсы, но и частушки.
18 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
1) На выставке не только представлена живопись, но и скульптура.
2) Войдя в дом, мы увидели гостей.
3) Благодаря меня мы выбрались из леса.
4) Я люблю поэзию и восхищаюсь творчеством А.С. Пушкина.
19 слайд

Проверьте себя
1) На выставке представлена не только живопись, но и скульптура.
3) Благодаря мне мы выбрались из леса.
20 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.

По завершении работы мы ушли на обед.
Наша речка глубокая и широка.
Посещая изостудию, я научился рисовать.
Самолёт прилетает согласно расписания.
21 слайд

Проверьте себя

2.Наша речка глубокая и широкая.
4.Самолёт прилетает согласно расписанию.
22 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.

По завершению эксперимента мы получили результат.
Поднявшись на гору, туристы увидели море.
Он поступал вопреки правилам.
Вероника любила и гордилась старшей сестрой.
23 слайд

Проверьте себя

По завершении эксперимента мы получили результат.
4.Вероника любила старшую сестру и
гордилась ей.
24 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Глядя в окно, я увидел воробья.
Солдат шёл вперёд наперекор судьбы.
Он плавал подобно рыбе.
Страна любила и гордилась поэтом.
25 слайд

Проверьте себя
2.Солдат шёл вперёд наперекор судьбе.
4.Страна любила поэта и гордилась им.
26 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Поезд прибыл на станцию согласно расписанию.
В воскресенье я поехал в деревню до бабушки.
Бросившись в воду, моё платье отяжелело.
На аллее, освещённой луной, задумчиво стоит липа.
27 слайд

Проверьте себя
2.В воскресенье я поехал в деревню к бабушке.
3.Когда я бросилась в воду, моё платье отяжелело.
28 слайд

автора шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
29 слайд

На момент создания шаблона все ссылки являются активными!
Тетрадный лист:
https://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/562/97562345_S__7_.jpg
Веточка с листьями (скачивается с сайта):
https://pngtree.com/freepng/natural-products_1926630.html
Деревья:
https://img-fotki.yandex.ru/get/6505/139440740.26/0_795d6_1bc727c2_orig
Осенний декор:
https://img-fotki.yandex.ru/get/9222/20573769.3a/0_9207c_a2c87d60_orig
Уголок:
http://pamyatnik-saratov.ru/wp-content/plugins/cornerpeel/peel.png
Интернет – ресурсы

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 094 035 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Другие материалы

«Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.

«Деепричастие и причастие в тексте»

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 47. Употребление причастий и деепричастий в речи

22.11.2020
467
1

«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

22.11.2020
887
12

«Русский язык (в 3 частях) », Львова С.И., Львов В.В.

22.11.2020
3359
11

«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

22.11.2020
629
6

«Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

Теоретические основы изучения причастного оборота

Изучению особенностей причастия и деепричастия (в том числе причастных и деепричастных оборотов), как правило, посвящена большая часть рабочей учебной программы по русскому языку в 7 классе, в календарно-тематическое планирование включены такие темы, как «Причастный оборот: понятие, примеры использования в тексте», «Обособление причастного оборота», «Особенности деепричастного оборота», «Обособление деепричастного оборота», «Ошибки при употреблении причастного и деепричастного оборотов» и др.

Как учителю логически выстроить уроки по данным темам таким образом, чтобы школьники не только поняли, что такое причастный и деепричастный обороты, но и научились корректно обособлять их?

Полагаем, педагогу поможет использование методических приемов, упражнений, которые используются в учебниках для 7 класса по русскому языку.

Рассмотрим, как построена методика изучения причастных и деепричастных оборотов в УМК В. В. Бабайцевой и УМК М. М. Разумовской.

В этих учебниках информация о причастном обороте предваряет сведения о деепричастном обороте.

В обоих рассматриваемых УМК под причастным оборотом понимается причастие с зависимыми словами, и приводятся такие примеры: исправляющий ошибки, рассказывающий о походе, грозно потемневшая и т.д.

В учебнике «Русский язык. 7 класс» М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И.Капинос , В. В. Львова на с. 75 дается упражнение 207, целью которого является формирование у школьников умения определять, в каких словосочетаниях причастие является главным словом, в каких — зависимым:

● Прочитайте словосочетания. Определите, в каких из них причастие является главным словом, а в каких — зависимым. Спишите, распределяя эти словосочетания в три группы в соответствии с данными схемами:

Приводим словосочетания, которые предлагаются школьникам для анализа:

15.10 - prichastnii oborot2.png

Одним из вариантов выполнения данного задания, на наш взгляд, является заполнение таблицы:

1 схема	2 схема	3 схема
Преодолевающие болезнь, переплывающие через реку, представляющий интерес, увидевший волка	Наблюдающееся явление, горящие костры, сидящая девушка, подсохшее дерево, летящая стрела, обрабатываемая земля, огороженная территория	Поднявшихся медленно, ярко белеющие, быстро потемневшее

Ребята, выполняя это упражнение, повторяют орфографические правила (правописание приставок пре- и при-, правописание окончаний причастий, правописание проверяемых гласных в корне слова и др.), повторяют синтаксические правила построения словосочетания и основные синтаксические термины «определяемое слово в словосочетании», «главное слово в словосочетании». На наш взгляд, важно, чтобы учитель на данном этапе акцентировал внимание семиклассников на вопросах, которые задаются от главного слова к причастию (какой? какая? какое? и др.). Как следствие, ребята сделают важный вывод: причастие в предложении является определением.

Семиклассники, выявляя особенности обособления причастного оборота, находят следующую информацию в этом учебнике.

1) Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется запятыми на письме. В этом случае причастный оборот является одним членом предложения — определением.

15.10 - prichastnii oborot3.png

2) Если причастный оборот находится перед определяемым словом, то он не выделяется запятыми. В этом случае каждое слово причастного оборота принято подчеркивать как член предложения.

15.10 - prichastnii oborot4.png

В качестве правила, регулирующего обособление причастного оборота, в учебнике «Теория. Русский язык. 5-9 класс» В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой на с. 169 дается следующая информация:

15.10 - prichastnii oborot5.png

В учебнике по русскому языку для 7 класса С. Н. Пименовой, А. П. Еремеевой, А. Ю. Купаловой УМК В. В. Бабайцевой дается образец графического выделения причастного оборота на письме:

15.10 - prichastnii oborot6.png

Как видим, в этом учебнике причастный оборот (независимо от своего положения перед или после определяемого слова) графически выделяется волнистой линией как единый член предложения — определение.

Русский язык. 7 класс. Учебник

Учебник, продолжающий завершённую линию учебно-методических комплектов по русскому языку для 5-9 классов, написан по оригинальной авторской методике, реализующей идею синтеза речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой.

Купить

Закрепление полученных сведений о причастном обороте

В учебнике по русскому языку для 7 класса М. М. Разумовской в качестве упражнений, закрепляющих полученные сведения о причастном обороте, предлагаются задания на с. 75-78. Приведем некоторые из них.

● Замените выделенные слова подходящими по смыслу причастными оборотами и закончите предложения. Обозначьте в каждом из них определяемое слово и причастный оборот. В причастиях выделите суффиксы и окончания.

Рассмотрите записанные вами предложения. Докажите, что для каждого из них подходит схема:

Перестройте свои предложения так, чтобы для них подходила схема:

Определите, изменится ли при этом пунктуация предложений. Запишите два перестроенных предложения (на выбор), обозначая в них определяемые слова и причастные обороты.

Предлагаем один из вариантов выполнения упражнения.

Исходное предложение	Отредактированное школьником предложение	Предложение, отредактированное школьником по схеме
Лодка, которую увлекает сильный поток, … .	Лодка, увлекаемая сильным потоком, стремительно неслась вниз по течению.	Увлекаемая сильным потоком лодка стремительно неслась вниз по течению.
Книга, которую прочитал школьник, … .	Книга, прочитанная школьником, сиротливо лежала на книжной полке.	Прочитанная школьником книга сиротливо лежала на книжной полке.
Тучи, которые гонит ветер, … .	Тучи, гонимые ветром, принесли с собой шторм.	Гонимые ветром тучи принесли с собой шторм.
Старые письма, которые хранит бабушка, … .	Старые письма, хранимые бабушкой, пожелтели от времени.	Хранимые бабушкой старые письма пожелтели от времени.
Земля, которая освещается солнцем, … .	Земля, освещаемая солнцем, быстро согрелась.	Освещаемая солнцем земля быстро согрелась.

Семиклассники могут поделиться своими наблюдениями о том, что причастный оборот поясняет определяемое слово, отвечает на вопрос определения и подчеркивается волнистой линией; сделать вывод об изменении пунктуации при перестроении предложений: если причастный оборот стоит перед определяемым словом, он не обособляется.

● Выразительно прочитайте примеры и определите, почему они разделены на две группы. Установите, какой группе примеров соответствует каждая из схем.

Начертите схемы и к каждой из них выпишите из предложений соответствующие причастные обороты с определяемыми словами.

Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Семиклассники могут начертить две схемы и привести примеры из каждой группы предложений; сделать вывод, что предложения разделены на две группы на основании того, что причастный оборот по отношению к определяемому слову может занимать разные позиции, и вспомнить правила обособления причастного оборота.

В учебнике по русскому языку для 7 класса С. Н. Пименовой, А. П. Еремеевой, А. Ю. Купаловой и др. (УМК В. В. Бабайцевой) на с. 35-44 приводятся такие упражнения для закрепления знаний о причастном обороте и правилах его обособления.

● Спишите предложения, согласуя данные в скобках причастия с выделенными определяемыми словами (ставьте от них вопросы к определениям, чтобы не ошибиться в выборе окончаний!). Причастные обороты обозначьте графически.

Школьники могут выполнить упражнение таким образом:

Исходное предложение	Отредактированное школьником предложение
Углом называется геометрическая фигура, (образованный) точкой и двумя лучами, (исходящий) из этой точки.	Углом называется геометрическая фигура, образованная точкой и двумя лучами, (исходящий) из этой точки.
Представление о прямой даёт (натянутый) луч света, (выходящий) из малого отверстия.	Представление о прямой даёт натянутый луч света, выходящий из малого отверстия.
О точках, (принадлежащий) прямой, говорят, что они лежат на прямой.	О точках, принадлежащих прямой, говорят, что они лежат на прямой.
Треугольником называется фигура, (состоящий) из трёх отрезков, попарно (соединяющий) три точки, (не лежащий) на одной прямой.	Треугольником называется фигура, состоящая из трёх отрезков, попарно соединяющих три точки, не лежащие на одной прямой.

Школьники сделают важный вывод о том, что причастие поясняет определяемое слово и согласуется с ним в числе, падеже и роде (в единственном числе), отвечают на вопросы определения какой? какая? какое? и др. Следовательно, от того, сможет ли ученик найти определяемое слово и задать от него корректный вопрос, зависит, сделает ли он ошибку при употреблении причастного оборота или нет.

● Объясните ошибки в употреблении причастий, исправьте их. Запишите отредактированные предложения, подчеркивая причастные обороты.

Приводим вариант выполнения данного упражнения:

Исходное предложение	Отредактированное школьником предложение
По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями.	По краям дороги виднелись чахлые тополя с листьями (какими?), посеревшими от пыли.
Он не замечал ни лесов, ни озер, заросшие кувшинками.	Он не замечал ни лесов, ни озер (каких?), заросших кувшинками.
Люди пользуются водой из колодца, вытекающего из земных недр.	Люди пользуются водой (какой?) из колодца, вытекающей из земных недр.
На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома.	На деревьях распустились первые листочки (какие?), растущие около дома.
Мы подошли к домику, стоявшему на небольшой полянке и который был освещен яркими лучами солнца.	Мы подошли к домику (какому?), стоявшему на небольшой полянке и (какому?) освещенному яркими лучами солнца.

Выполнение упражнение направлено на формирование у школьников умения выбирать правильную форму причастия-определения и ее корректно использовать.

Полагаем, среди основных результатов на данном этапе обучения, свидетельствующих об успешном освоении школьниками сведений о причастном обороте, необходимо назвать умение графически выделять причастный оборот волнистой линией, находить определяемое слово и задавать от него к причастию вопрос определения (какой? какая? какие? и др.).

Русский язык. Углубленное изучение. 7 класс. Рабочая тетрадь

Пособие к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой (углублённоеизучение) предназначено для проверки усвоения изученного семиклассниками материала и формирования (совершенствования) их предметных и общепредмет-ных (метапредметных) умений. Кроме того, пособие может быть использовано для самообразования, для восполнения пробелов в знаниях, актуализации сформиро-ванных ранее навыков учащихся, а также для подготовки к государственной ито-говой аттестации по русскому языку.

Купить

Теоретические основы изучения деепричастного оборота

В рассматриваемых учебно-методических комплектах теоретические сведения о деепричастных оборотах и правилах его обособления представлена схожим образом:

● деепричастный оборот определяется в учебниках по русскому языку для 7 класса как деепричастие с зависимыми от него словами (например, скользя по утреннему снегу);

● как и одиночные деепричастия, деепричастный оборот рассматривается в предложении в качестве обстоятельство (т.е. отвечает на вопрос обстоятельства как? каким образом? и др.);

● правила обособление деепричастного оборота сформулировано следующим образом: он всегда выделяется на письме запятыми, например,

15.10 - prichastnii oborot14.png

Закрепление полученных сведений о деепричастном обороте

Учебник по русскому языку для 7 класса УМК М. М. Разумовской включает пять заданий на закрепление знаний школьников о причастном обороте, среди которых мы выделим следующие упражнения.

● Спишите, подчеркивая грамматические основы предложений и обстоятельства. Чем выражены эти обстоятельства?

Используя данные примеры, школьники расскажут о знаках препинания при деепричастном обороте и выявят предложение (третье), в котором содержится причастный оборот, графически обозначат его и сделают вывод об основном отличии причастного и деепричастного оборота.

● Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу предложений. Обозначьте деепричастные обороты.

Предлагаем вариант выполнения данного задания:

15.10 - prichastnii oborot17.png

При выполнении этого упражнения семиклассники обязательно увидят в тексте использование причастного оборота (в предложениях 1 и 2), обозначат его графически и назовут вопросы, на которые отвечает причастный оборот (какой? какая? какие? и др.) и деепричастный оборот (как? каким образом? и др.).

В учебнике по русскому языку для 7 класса УМК В. В. Бабайцевой (с. 92-98) хотим выделить несколько упражнений, выполнение которых, на наш взгляд, сформирует у школьников умения использовать деепричастный оборот.

● Подберите к деепричастиям подходящие по смыслу зависимые слова. (Следите за порядком слов!) Запишите предложения, подчёркивая деепричастные обороты и объясняя постановку запятых.

● Перед вами предложения с пунктуационными ошибками. Объясните причину их возникновения. Запишите предложения в исправленном виде.

Исправляя пунктуационные ошибки в данных предложениях, семиклассники научатся видеть «границы» деепричастного оборота и сделают вывод о важности анализа предложений такого характера.

Русский язык. 7 класс. Тесты

Авторы отмечают, что пособие предназначено для организации систематического контроля ученика. В частности, и для самоконтроля. В сборнике представлена система тренировочных тестовых заданий по всем разделам программы 7 класса. Доступный формат издания позволяет осуществлять тестовый контроль в школе и дома. Сборник тестовых заданий по русскому языку линии УМК М.М. Разумовской состоит из двух частей — языковой и речевой.

Купить

Методический комментарий

Как показал проведенный нами анализ учебников по русскому языку для 7 класса названных учебно-методических комплектов, «репертуар» упражнений, формирующих умения видеть причастный оборот и деепричастный оборот в предложении, исправлять нарушения при их употреблении, использовать их в собственной речи, достаточно широк.

На наш взгляд, при изучении особенности причастного и деепричастного оборотов на основе УМК В. В. Бабайцевой и УМК М. М. Разумовской учителю необходимо провести параллель между причастным оборотом и определением, деепричастным оборотом и обстоятельством, закрепить знания школьников, выполняя упражнение (например, представленные нами выше). Полагаем, такая дифференциация учебного материала позволит школьникам избежать путаницы между причастным и деепричастным оборотами и, как следствие, ошибок.

#ADVERTISING_INSERT#

Источник

Скачать материал

ВПР
8 класс
Грамматические ошибкиУсенко Н.А.
МБОУ «СОШ №3»
г. Троицк

Скачать материал

Сейчас обучается 1361 человек из 83 регионов

Сейчас обучается 127 человек из 49 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

ВПР
8 класс
Грамматические ошибки
Усенко Н.А.
МБОУ «СОШ №3»
г. Троицк
2 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Открывая новые земли, землепроходцы строили по всей Сибири крепости.
За окном идут не то снег, не то дождь.
Выбрав развилку на конце гибких ветвей, птицами дружно строится гнездо.
Первыми европейцами, увидевшими берега Австралии, были голландцы.
3 слайд

Проверьте себя
2. За окном идёт не то снег, не то дождь.
3. Выбрав развилку на конце гибких ветвей, птицы дружно строят гнездо.
4 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Прикрыв дверь веранды,гость спустился в сад
Наш корабль упрямо двигался вперёд навстречу ветра.
Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах.
Благодаря совету друга я добился успеха.
5 слайд

Проверьте себя

2.Наш корабль упрямо двигался вперёд навстречу ветра.
3.Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах, увидел наш костёр
6 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Зло бичуя пороки, Гойя умел видеть красоту жизни.
Вследствие сильным дождям вода в реке быстро прибывала.
Леонардо да Винчи поселился в особняке, соединённом с замком тайной галереей.
Открывая новые реки, горы, землепроходцами осваивались новые просторы Сибири.
7 слайд

Проверьте себя
2.Вследствие сильных дождей вода в реке быстро прибывала.
4.Открывая новые реки, горы, землепроходцы осваивали новые просторы Сибири.
8 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Первые гербы появились в Европе в XII веке и украшают оружие и вещи рыцарей.
Каждая звезда – это раскалённый газовый шар, состоящий из водорода и гелия.
Наиболее ранние произведения иконописи, дошедшие до нашего времени, датируюся V веком.
Выслушав рассказ друзей, нами было принято решение поехать на Кавказ.
9 слайд

Проверьте себя
Первые гербы появились в Европе в XII веке и украшали оружие и вещи рыцарей.
4.Выслушав рассказ друзей, мы приняли решение поехать на Кавказ.
10 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
По прибытии в город Иван отправился осматривать крепость.
Мой поступок осудил не только отец, а также мать.
Работая над картиной «Боярыня Морозова», Суриковым уделялось много внимания деталям действия.
Бетонный купол, перекрывающий зал пантеона в Риме, имеет в диаметре 43 метра.
11 слайд

Проверьте себя
2.Мой поступок осудил не только отец, но и мать.
3.Работая над картиной «Боярыня Морозова», Суриков уделял много внимания деталям действия.
12 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома.
Роберт Скотт и его спутники, преодолевая неудачи, 17 января 1912 года достигли Южного полюса.
Появление первых конструкций стало возможно благодаря современного уровня техники.
Исследуя сейсмические волны, учёные открыли тайну возникновения землетрясения.
13 слайд

Проверьте себя
На деревьях, растущих около дома,
распустились первые листочки
3.Появление первых конструкций стало возможно благодаря современному уровню техники.
14 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Моцарт родился в городе Зальцбурге, расположенном на западе Австрии.
Водяные часы были первым автоматом, созданные для практических целей.
По завершению учебного года мы решили отправиться в поход.
Лишь усвоив родной язык, мы будем в состоянии усвоить и иностранный.
15 слайд

Проверьте себя
Водяные часы были первым автоматом, созданным для практических целей.
По завершении учебного года мы решили отправиться в поход.
16 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
1) Иван Петрович любил и увлекался хоровым пением.
2) Листая страницы книги, я делал пометки на полях.
3) Она мастерски не только исполняла романсы, но и частушки.
4) По приезде на дачу мы пошли в гости к соседям.
17 слайд

Проверьте себя
1) Иван Петрович любил хоровое пение и увлекался им.
3) Она мастерски исполняла не только романсы, но и частушки.
18 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
1) На выставке не только представлена живопись, но и скульптура.
2) Войдя в дом, мы увидели гостей.
3) Благодаря меня мы выбрались из леса.
4) Я люблю поэзию и восхищаюсь творчеством А.С. Пушкина.
19 слайд

Проверьте себя
1) На выставке представлена не только живопись, но и скульптура.
3) Благодаря мне мы выбрались из леса.
20 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.

По завершении работы мы ушли на обед.
Наша речка глубокая и широка.
Посещая изостудию, я научился рисовать.
Самолёт прилетает согласно расписания.
21 слайд

Проверьте себя

2.Наша речка глубокая и широкая.
4.Самолёт прилетает согласно расписанию.
22 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.

По завершению эксперимента мы получили результат.
Поднявшись на гору, туристы увидели море.
Он поступал вопреки правилам.
Вероника любила и гордилась старшей сестрой.
23 слайд

Проверьте себя

По завершении эксперимента мы получили результат.
4.Вероника любила старшую сестру и
гордилась ей.
24 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Глядя в окно, я увидел воробья.
Солдат шёл вперёд наперекор судьбы.
Он плавал подобно рыбе.
Страна любила и гордилась поэтом.
25 слайд

Проверьте себя
2.Солдат шёл вперёд наперекор судьбе.
4.Страна любила поэта и гордилась им.
26 слайд

Найдите грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант предложений.
Поезд прибыл на станцию согласно расписанию.
В воскресенье я поехал в деревню до бабушки.
Бросившись в воду, моё платье отяжелело.
На аллее, освещённой луной, задумчиво стоит липа.
27 слайд

Проверьте себя
2.В воскресенье я поехал в деревню к бабушке.
3.Когда я бросилась в воду, моё платье отяжелело.
28 слайд

автора шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
29 слайд

На момент создания шаблона все ссылки являются активными!
Тетрадный лист:
https://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/562/97562345_S__7_.jpg
Веточка с листьями (скачивается с сайта):
https://pngtree.com/freepng/natural-products_1926630.html
Деревья:
https://img-fotki.yandex.ru/get/6505/139440740.26/0_795d6_1bc727c2_orig
Осенний декор:
https://img-fotki.yandex.ru/get/9222/20573769.3a/0_9207c_a2c87d60_orig
Уголок:
http://pamyatnik-saratov.ru/wp-content/plugins/cornerpeel/peel.png
Интернет – ресурсы