4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Он был так серьезен, так строг, что многим казался инфантильным.
2. В канун праздника в палатах госпиталя состоялся гала-концерт для больных детей.
3. Вся псарня мчалась впереди охотников.
4. Сын Буша впервые баллотируется в президенты.
5. В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат.
5. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
О подготовке Х Конгресса МАПРЯЛ.
Собрание постановило:
1. Подтвердить сроки проведения Х Конгресса «Русское слово в мировой культуре» в Санкт-Петербурге 30 июня – 5 июля 2003 г. на базе Санкт-Петербургского университета.
2. Внести изменения в структуру секций и направлений с учетом замечаний Президиума.
3. Утвердить квоты участников: российские – 300 чел.; дальнее зарубежье – 300 чел.; ближнее зарубежье – 100 чел.
4. Создать Оргкомитет для проведения конгресса.
1) разговорному
2) художественному
3) публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Оплатить за обучение можно в 3 кассе.
2. Писатель изобразил взгляды передовых людей того времени в образе Базарова.
3. Творчество Толстого завоевало мировую признательность.
4. В творчестве Некрасова одной из важнейших является тема о счастье народа.
5. В Донецкой области под эгидой местного руководства состоялся референдум о придании русскому языку статуса второго государственного языка.
7. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Получивший тяжелую рану солдат был госпитализирован.
2. Ученая степень «доктор философии» присваивается магистру как гуманитарных, так и естественных наук.
3. Описывая российскую действительность, Пушкину удалось всесторонне раскрыть ее.
4. О том, что состоится эта пресс-конференция, было указано заранее.
5. С большим интересом прошла встреча жителей микрорайона с их депутатом.
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Вскоре после маленькой княгини вошел массивный, толстый молодой человек, со стриженной головой, в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высокой жабо и в коричневом фраке.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
9. В предложении допущена следующая ошибка:
В незапамятные времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нем напоменал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху, да обилие багульника.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
Тест 4
1. Ударение неправильно поставлено в слове:
1) наглядными средствами
2) провести досуг
3) ты мне позвонишь
4) физкультурный диспансер
5) мизерный вклад
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) основать выводы
2) разъяснять ошибки
3) беспокоиться за родителей
4) оплатить за проезд
5) мириться с недостатками
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Брифинг – краткая встреча официальных лиц с представителями печати.
2. Абитуриент – человек, окончивший школу.
3. Адаптация – приспособление к условиям.
4. Хоспис – специальная клиника для безнадежно больных.
5. Апелляция – удаление волос.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Он испытывал ностальгию по детям, оставшимся с отцом.
2. От души поздравляем первого российского кутюрье.
3. Бестселлером нового сезона стала новая стиральная машина «Днепр»
4. Надо ввести мораторий на военные конфликты.
5. Кворум собрался в большие очереди за избирательными бюллетенями уже к двенадцати часам
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Мне посчастливилось встретиться с этим человеком.
2. Была проведена беседа с трехстами студентами.
3. Большинство стихотворений Цветаевой пронизаны лирикой.
4. Эта девушка была полной невежей в вопросах искусства.
5. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Работа ведется в соответствии и на основе утвержденного графика.
2. Тяжкие лишения вынесли на своих плечах русские люди во время Великой Отечественной войны.
3. Выпукло выведен в романе образ середняка Майданникова.
4. В своем сочинении я хотела рассказать о великих людях и чему учат их подвиги.
5. Его успех доставил мне огромную радость.
7. В предложении допущена следующая ошибка:
Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они как правило являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Старый граф Болконский – обладатель колоссального состояния, имел большое влияние при дворе, но оставил службу и удалился в свое загородное имение, так как не был согласен с проводимой в то время внешней и внутренней политикой.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
9. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст: 1) разговорному; 2) художественному; 3) газетно-публицистическому; 4) официально-деловому; 5) научному:
Брак заключается в государственных органах записи актов гражданского состояния. Регистрация брака устанавливается как в интересах государственных и общественных, так и с целью охраны личных и имущественных прав и интересов супругов и детей. Права и обязанности супругов порождает лишь брак, заключенный в государственных органах записи актов гражданского состояния.
10. Укажите, как называется стилистическая фигура, основанная на пропуске некоторых членов предложения:
1) антитеза
2) градация
3) инверсия
4) оксюморон
5) эллипсис
11. Укажите номера аббревиатур, которые относятся к женскому роду:
1. ООН
2. ГЭК
3. СНГ
4. МВД
5. НИИ
11. Укажите номера слов, в которых произносится сочетание [шн]:
1) скворечник
2) сливочный
3) молочный
4) яичница
5) Никитична
Тест 5
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) облегчить, торты
2) крапива, кухонный
3) щавель, баловать
4) ходатайствовать, танцовщица
5) партер, сливовый
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2) гордиться за успехи
3) внушать страх для врага
4) убежденность в правоте
5) преклонить колени
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско – ария в опере.
3. Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4. Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5. Аспираты – придыхательные согласные.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду декаданса.
4. Акции нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не сделал задание, но у меня есть алиби.
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами.
3. Он не только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ заключила договор о перемирии.
5. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат – человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
Контрольно-оценочные
средства по дисциплине
«Русский
язык и культура речи»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Оценочные
средства представляют собой банк тестовых заданий для проведения текущего
контроля по учебной дисциплине русский язык и культура речи и ориентированы на
проверку качества знаний обучающихся.
Содержание банка
в полной мере отражает содержание типовой программы учебной дисциплины. В
состав банка включено 25 тестовых заданий следующих типов:
–
задание с
выбором одного ответа (закрытой и открытой формы);
В тест включены
задания различных уровней трудности.
Время
тестирования по одному варианту составляет 50 минут.
При оценке
результатов за каждый правильный ответ ставится 1 балл,
за неправильный
ответ – 0 баллов.
ВАРИАНТ № 1.
1. Отметьте
слово с ударением на первом слоге.
1)
ДО-ГО-ВОР 3) И-СКРА
2)
ГНА-ЛА 4) ШО-ФЕР
2. Отметьте
неправильное сочетание слов.
1) принять меры 3) принять решение
2) предпринять меры 4) предпринять шаги
3. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Писатель подробно описывает о жизни.
2) Эта
истина очевидна для всех.
3)
Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?
4) В
турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия,
Россия, Италия, Франция и др.
5) Все
десять победителей конкурса были награждены специальными призами.
4. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Я
согласился на это скрипя сердцем.
2)
Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.
3)
Недостатком сочинения является неполное раскрытие темы.
4) Я знаю
родной город как свои пять пальцев.
5. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Наконец, его давнишнее стремление стать лётчиком осуществилось.
2)
Популярность этой певицы растёт с каждым днём.
3) Нам
нужно взаимно помогать друг другу, взаимно поддерживать друг друга.
4) Всем
хорошо известны ранние романтичные произведения Горького.
6. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Незнакомая женщина сказала, что знает о готовящемся спектакле и хотела бы
встретиться с исполнительницей главной роли.
2) Лес
тянется вдоль реки и очень живописный.
3)
Определяя творческую задачу, молодой поэт восклицает, что « хочу воспеть
свободу миру!..».
4)
Главным объектом искусства всегда остаётся человек, его духовный мир.
7. Ударение
поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) облегчить, торты
2)
крапива, кухонный
3)
щавель, баловать
4)
ходатайствовать, танцовщица
5)
партер, сливовый
8. Нормы
сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2)
гордиться за успехи
3) внушать
страх для врага
4)
убежденность в правоте
5)
преклонить колени
9. Лексическое
значение слова указано неверно в примере:
1.
Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско
– ария в опере.
3.
Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4.
Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5.
Аспираты – придыхательные согласные.
10. Слово
употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его
моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели
в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые
яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду
декаданса.
4. Акции
нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не
сделал задание, но у меня есть алиби.
11. Речевые ошибки
допущены в предложении:
1. Сегодня
холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь
осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с
артистами.
3. Он не
только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ
заключила договор о перемирии.
5.
Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
12. Речевые ошибки
допущены в предложении:
1. В
отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат
– человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за
болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
4. Любимое
всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.
5. Мы нашли
свой обоюдный взаимный паритет.
13. В предложении
допущена следующая ошибка:
Разве можно
предавать забвению тот факт, что особенности процесса исторического развития
России сформировали блестящую плияду подлинных интеллигентов.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
14. В предложении
допущена следующая ошибка:
Стоило Харрису
приблизиться к сковородке, как он тотчас же обжигался, ронял все что держал в
руках, и принимался отплясывать вокруг спиртовки что-то наподобие ритуального
танца индейцев или туземцев Сандвичевых островов, дуя на пальцы и ругаясь.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
15. Определите, к
какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
Лондон.
Флагманское судно международной организации защитников окружающей среды «Гринпис»
«Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого
находится завод по регенерации ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в
рамках кампании за принятие срочных мер по обезвреживанию зараженного
радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими серьезную
опасность для жителей южной части Шотландии.
16. Укажите, как
называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному,
с целью насмешки:
1) ирония
2) метафора
3) олицетворение
4) эпитет
5) сравнение
17. Укажите, какая
лексика уместна во всех стилях?
1) просторечная
2) книжная
3) жаргонная
4)диалектная
5) нейтральная
18. Стабильность,
общеобязательность для всех носителей языка, наличие функциональных стилей
являются характерными особенностями…
1) диалекта
2) жаргона
3) разговорного стиля
4) профессиональной речи
5) литературного языка
19. Принятые в
языковой практике образованных людей правила произношения, употребления слов,
использования грамматических и стилистических средств – это…
1) разговорная речь
2) язык научного стиля
3) язык художественной литературы
4) литературная норма
20. В каком ряду
верно указано произношение всех данных слов: прачечная, тезис, грубошёрстный?
1)праче[шн]ая, [тэ]зис, грубош[э]рстный
2)праче[ч’н]ая, [т’э]зис, грубош[о]рстный
3)праче[шн]ая, [тэ]зис, грубош[о]рстный
4)праче[ч’н]ая, [т’э]зис, грубош[о]рстный
21. В каких
предложениях содержится лексическая избыточность:
1)Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
2)Рождество я отмечал у коллеги по работе.
3)Новая программа регулярно знакомит нас с новинками литературы.
4)Мы очень быстро произвели уборку класса.
22. Слова
«понятность» и «понятливость»:
1) синонимы
2) антонимы
3) омонимы
4) паронимы
23. Как называется
речь, в которой отсутствуют нелитературная лексика, слова-паразиты, жаргонизмы,
просторечные слова?
1) правильная речь
2) богатая речь
3) точная речь
4) чистая речь
24. Невербальные
сигналы, свидетельствующие о готовности вашего собеседника к общению, это:
1)закрытая поза
2)открытая поза
3)суженые зрачки глаз
4)поворот тела и носка ноги в
вашем направлении
5)поворот тела и носка ноги в сторону от вас
25. Диалог – это …
1)высказывание одного человека
2)беседа двух людей
3)разговор нескольких людей
КЛЮЧИ К
ВАРИАНТУ №1
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
3 |
2 |
1, 3, 4 |
1, 2 |
1, 3 ,4 |
2, 3 |
1, 2 |
1, 2,3 |
2, 3, 5 |
1, 2, 5 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
1, 2, 3, 5 |
2, 3, 5 |
1 |
2 |
3 |
1 |
5 |
литературного языка |
литературная норма |
3 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
1,2,3 |
4 |
4 |
2,4 |
2 |
Критерии оценки:
90-100% (22-25 правильных
ответов) – «5»
66-89% (16-21 правильных
ответов) – «4»
50-65% (12-15 правильных
ответов) – «3»
меньше 50% — «2»
ВАРИАНТ
№ 2.
1.
Отметьте слово с
ударением на втором слоге.
1) ЗВО-НИТ
3) КА-ТА-ЛОГ
2) КУ-ХОН-НЫЙ 4)
АЛ-ФА-ВИТ
2.
Отметьте
словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.
1) жареный картофель 3)
чёрное кофе
2) густой
вуаль 4) компетентное жюри
3.
Отметьте
словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных мн.
числа.
1) нашествие варваров 3) оружие
осетинов
2) пара резиновых сапогов 4) отряд
солдат
4.
Отметьте неправильное
сочетание слов.
1) надеть шляпу
3) одеть очки
2) надеть на палку
4) одеть ребёнка
5.
Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою
актуальность.
2) Море глаз устремились на знаменитого актёра.
3) Кротким характером девушка выдалась в отца.
4) В первое время по приезду в Москву он чувствовал себя плохо.
5) Банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся
предприятиям.
6.
Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Ваше предложение мне совсем не по душе.
2) В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную
историю.
3) Наша поездка на Кавказ оставила неизгладимое
впечатление.
4) Эти стихи я очень хорошо выучил назубок.
7. Отметьте предложения с речевыми ошибками.
1) Большинство летних месяцев я провёл на даче.
2) Эта традиция возродилась вновь в нашей стране.
3) Аспирант предоставил реферат диссертации в срок.
4) Дипломник своевременно представил руководителю свою
работу.
8. Отметьте предложения с речевыми ошибками.
1) Диктор сообщил телезрителям, что вновь встретится с
ними только через месяц, так как уходит в отпуск.
2) Татьяна говорит Онегину, что «я другому отдана; я буду
век ему верна».
3) Светильник подвешен над диваном и очень красивый.
4) Мы дети не только своего времени, но и своей страны.
9. Какое из перечисленных
понятий не является предметом изучения культуры речи?
1) правильность речи
2) богатство речи
3) содержательность речи
4) точность, ясность речи
5) все является
10.
Назначение (основная функция) этикета — это…
1)демонстрация уровня своей культуры,
2)демонстрация уровня культуры общества,
3)предотвращение необязательных конфликтов и создание
взаимного комфорта, состязание в знании правил вежливости,
4)демонстрация своей образованности.
11. Использование терминологии характерно для
какого стиля?
1) научного
2) официально-делового
3) разговорного
4) публицистического
5) художественного
12. Какой из перечисленных жанров не принадлежит к
официально-деловому стилю?
1) заявление
2) справка
3) приказ
4) заметка
5) должностная инструкция
13. К какому функциональному стилю относится
следующий текст?
«В ответ на Ваш запрос
высылаем Вам каталог подписных изданий на вторую половину 1993года».
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорны
14. К какому функциональному стилю относится
следующий текст?
«Легко сказать: писать!
На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор,но все-таки
нужно! Вот я! Говорить я хоть до завтра, а примись писать, и бог знает
чтовыходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам не писать!»
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорный
15. К какому функциональному стилю относится следующий
текст?
«Экономические реформы 2001 года шли под флагом усиления любви государства
к налого-плательщику, с одной стороны, и закручивания гаек – с другой. Что же
ждет нас в году наступившем? Судя по всему, процесс будет продолжаться».
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорный
16. Какое из перечисленных слов является эмоционально
окрашенным?
1) луна
2) стена
3) дом
4) лисонька
5) велосипед
17. Какое из перечисленных понятий
не является тропом (средством словесной образности)?
1) метафора
2) олицетворение
3) сравнение
4) повтор
5) эпитет
18. В каком из следующих слов
ударение падает не на последний слог?
1) каталог
2) диалог
3) нефтепровод
4) диспансер
5) принудить
19. Какое из
нижеследующих словосочетаний является неправильным?
1) я скучал по Вас
2) согласно приказа
3) благодаря руководству
4) оплатить проезд
5) все правильные
20. Какое из
следующих слов написано неправильно?
1) призедент
2) привилегия
3) приоритет
4) призреть
5) примитив
21. Какой из следующих
фразеологизмов не относится к античной мифологии?
1) яблоко
раздора
2) нить Ариадны
3) ахиллесова пята
4) вавилонское
столпотворение
5) сизифов труд
22. Слова правда
– ложь являются:
1) синонимами
2) омонимами
3) антонимами
4) паронимами
23. К какой части речи относятся
следующие слова: «взлетая», «держась», «отложив»?
1) глагол
2) имя прилагательное
3) наречие
4) деепричастие
5) причастие
24. Диалог является характерной
чертой какого функционального стиля?
1) научного
2) официально-делового
3) разговорного
4) публицистического
5) никакого из перечисленных
25. К какому функциональному стилю
можно отнести рекламную статью?
1) научному
2) официально-деловому
3) разговорному
4) публицистическому
5) художественному
КЛЮЧИ К ВАРИАНТУ №2
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
2,3 |
2,3 |
3 |
2,4,5 |
2, 4 |
1, 2,3 |
2,3 |
5 |
3 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
1 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
1 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
Критерии оценки:
90-100% (22-25 правильных
ответов) – «5»
66-89% (16-21 правильных
ответов) – «4»
50-65% (12-15 правильных
ответов) – «3»
меньше 50% — «2»
Контрольная работа по теме»Орфоэпия»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
«Снятие эмоционального напряжения
у детей и подростков с помощью арт-практик
и психологических упражнений»
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Орфоэпические нормы. Анализ особенностей русского ударения
Задание 1.Расставьте ударение в словах:
Агент, алкоголь, алфавит, арахис, валовой, генезис, грошовый, девица, договор, документ, дремота, жалюзи, заговор, закупорить, знамение, зубчатый, индустрия, инсульт, искра, каталог, квартал, кетчуп, километр, колледж, кулинария, кухонный, магазин, маркетинг, мышление, намерение, обеспечение, партер, приговор, принудить, портфель, свекла, созыв, статуя, творог, украинский, феномен, щавель, эксперт.
Задание 2. Определите значения слов, составьте с ними предложения:
Атлáс – áтлас, крýгом – кругóм, подвúжный – подвижнóй, зáнятый – занятóй, безóбразный – безобрáзный, вúдение – видéние.
Задание 3.Выпишите приведенные слова по группам в зависимости от произношения согласного звука перед Е.
Мягкое произношение [д’]емагог. Вариантное произношение [д’]епо – [дэ]по.
Твердое произношение [дэ]нди
Антенна атеист, бутерброд, бизнес, дебют, декан, декларация, индекс, кодекс, пресса, текст, тема, экземпляр, шинель, портвейн, брюнет, прогресс, стратег, демобилизация.
Задание 4 . Выполните тестовые задания
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда .
1) дожила’, заняла’; 2) издала’, клала’; 3) начала’, обмерла’; 4) отбыла’, солга’ла;
5) убрала’, кра’лась
2.Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.
1) пе’реданный, за’дешево; 2) по’хороны, красиве’е; 3) пле’сневеть, гастроно’мия;
4) ме’льком, балова’ть; 5) некроло’г, облегчи’ть
3.Отметьте слова, в которых вариантные ударения равноправны.
1) звонит; 2) кожанка; 3) кухонный; 4) кета; 5) камбала
4.Отметьте слова с ударением на последнем слоге.
1) средства; 2) дремота; 3) ломота; 4) некролог; 5) щавель
5. Отметьте слова, где в корне произносится [‘о]
1) никчемный; 2) жернов; 3) афера; 4) свекла; 5) опека
6.Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.
1) измождена’, взро’сла; 2) де’льна, ввезена’; 3) бледна’,проли’та; 4) засорена’, понята’
5) отдана’, придана’
7.Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.
1) агроно’мия, ополо’снутый; 2) облегчи’ть, моза’ичный; 3) испове’дание, согляда’тай
4) гази’ровать, зу’бчатый; 5) э’кскурс, э’ксперт
8.Отметьте слова, с ударением на первом слоге.
1) сливовый; 2) согнутый; 3) гусеничный; 4) валовой; 5) оптовый
9.Отметьте слова, орфоэпические варианты которых имеют разные лексические значения.
1) броня; 2) масличный; 3) характерный; 4) электрик; 5) квартал
бармен, бюрократия, маркировать, менеджмент, оптовый, переосмысление, петля, сливовый, туфля, упрочение, хвоя,
Адекватный, альтернатива, анемия, антенна, антисептика, атеист, ателье, берет, бутерброд, бизнес, гипотеза, гантели, гротеск, дебаты, дебют, дебет, девальвация, декан, декада, декларация, демисезонный, депрессия, диспансер, игротека, интеграция, идентичный, индекс, интервидение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, консенсус, консервация, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, современный, соплеменник, текст, темп, тема, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, термос, террор, тире, трек, фанера, фланель, форель, шатен, экспресс, энергия, юмореска.
Негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования южный институт менеджмента (нчоу впо юим)
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЮЖНЫЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА
Проколом Ученого совета
кафедры «Философии и истории»
Зав. кафедрой «Философии и
по предмету: «Русский язык»
Задания для тестирования:
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
а) измождена́, взро́сла
б) де́льна, ввезена́
г) засорена́, понята́
д) отдана́, придана́
2. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
а) пре́данный, за́дешево
б) по́хороны, красиве́е
в) пле́сневеть, гастроно́мия
г) ме́льком, балова́ть
д) некроло́г, облегчи́ть
3. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная
а) пол..гаться, л..рический, д..рожный
б) сп..сение, с..мпатия, эт..кетка
в) бр..дячий, б..снописец, эк..логия
г) пл..нительный, г..мназист, в..ренье
4. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
а) бе..возвратный, и..меритель, и..давна
б) спорт..нвентарь, контр..гра, небез..звестный
в) необ..ятный, компан..он, с..ёжиться
г) пр..одолеть, пр..лежный, пр..беречь
5. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Я?
а) враги ран..т, аккуратно кле..щие
б) ученики хвал..тся, та..щие льды
в) они не люб..т, кол..щиеся предметы
г) успехи завис..т, ве..щий ветер
6. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
а) Над городом (не)ожиданно показалась радуга.
б) Воздух (не)подвижен и чист.
в) Недовольство собой (не)надумано Толстым – это часть его живой души.
г) В комнате холодно, сыро и (не)уютно.
7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
а) Варианты глав книги так (НИ)КЕМ (НЕ)ИЗДАНЫ.
б) ЧТО(БЫ) договориться, не надо (НИ)КОГО так настойчиво уговаривать.
в) Сколько мой знакомый (НИ)СТАРАЛСЯ, он не мог различить ЧТО(НИБУДЬ)
похожее на лодку.
г) (ПО)ЭТОМУ мосту люди давно не ходят, (ПО)ТОМУ что он в аварийном
8. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная
а) пол..гаться, л..рический, д..рожный
б) сп..сение, с..мпатия, эт..кетка
в) бр..дячий, б..снописец, эк..логия
г) пл..нительный, г..мназист, в..ренье
9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая
а) ч..столюбивый, п..ртрет, просв..щение
б) возр..ст, д..з..ртир, соч..тание
в) вовл..чение, д..спотия, за..вление
10. В каком ряду во всех словах пропущены чередующиеся гласные?
а) изб..рать, ан..логия, изм..нение
б) к..снуться, прин..мать, ур..внять в правах
в) предл..жение, сопост..влять, к..митет
11. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) пон..тые, пон..мание, сн..мать
б) бъ..снение, просв..щение, прис..гать на верность
в) прив..легия, реаб..литация, р..туал
12. Укажите слово, в котором пропущена согласная буква:
а) кос..ный (отсталый)
13. В каком ряду во всех словах попущена одна и та же буква?
а) д..говор, обст..ятельства, ант..гонизм
в) со..дать, ..бежать, ..дешний
14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая
а) предст..витель, разв..вать способности, об..яние, вопл..щенный
б) ап..тичный, предназн..чение, упр..щённо, обв..няемые
в) выр..щенный, пренебр..жительно, пригл..шение, д..фицит
г) изв..нение, зач..рованный, к..мпаньон, недор..сль
15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) пров..кация, проп..ганда, к..мпаньон, эксп..нат
б) др..жать, ав..нтюра, к..ллегия, л..кализовать
в) проф..нация, сокр..ментальный, трансп..рант, эксплу..тация
г) опт..мизм, р..путация, с..нсация, ф..д..ральный
слова следующего ряда:
а) апельсин, гектар, мандарин, носок
б) бездна, блюдце, вафля, кочерга
в) басня, доля, грамм, томат
17. В каком ряду пропущены чередующиеся гласные?
а) уг..релый, сотв..рить, об..жать слабого, п..тология
б) предпол..гаемый, неприк..сновенность, ср..стись, нач..нающий
в) к..мфорт, посв..щение, теор..тический, отр..слевой
18. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) опров..ржение, р..гистрировать, тр..тировать, р..гламент
б) опт..мизм, р..путация, с..нсация, ф..д..ральный
в) п..кетировать, р..коммендация, с..мпатия, д..летант
19. К мужскому роду относятся несклоняемые существительные следующего
а) алиби, альма-матер, вето, хобби
б) амплуа, досье, зомби, камикадзе
в) буржуа, карт-бланш, евро, хинди
20. Одушевленные несклоняемые существительные, которые могут
как слова мужского рода и как слова женского рода, находятся в ряду:
а) атташе, конферансье, папарацци, хиппи
в) крупье, маэстро, рантье, ультра
21. Существительными женского рода являются слова следующего ряда:
а) бра, вуаль, рельс
б) дитя, кофе, тюль
22. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
а) Демагог – человек, старающийся создать себе популярность среди народных масс
б) Мизантроп – благотворитель.
в) Радикал – сторонник решительных действий.
г) Альтруист – человек, учитывающий в первую очередь интересы окружающих.
д) Неофит – новообращённый в какую-либо религию.
23. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
а) Перманентный – постоянный, непрерывный.
б) Вербальный – устный, словесный.
в) Превентивный – предупреждающий.
г) Латентный – частный, неофициальный.
д) Ретроспективный – обращённый к прошлому, посвящённый рассмотрению
24. Отметьте ряды, где приведены антонимы:
а) некрасивая, но милая девушка
б) неглубокая, но широкая река
в) не спелое, а зелёное яблоко
г) немолодая, а красивая женщина
д) невысокий, но длинный забор
25. Приведённый ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет собой живая масса? Её главная составная часть – белок, первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это, прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни.
Сами по себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию биологических катализаторов – ферментов. А все ферменты являются белками.
26. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
Нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго.
27. Приведённый ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
К нашему большому сожалению, мы должны сообщить вам, что партия лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне «Ленинград» по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключён контракт.
Согласно параграфу №. в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.
28. Приведённый ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать: Зовёт Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума не приложу. «Приезжай, – говорит,– мама, шибко я по тебе соскучился».
Соседка что-то отвечала. Шурка не слышал что, а бабка ей громко:
– Оно, знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж страшно.
29. Приведённый ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
«Я вырастал в глухое время. » – это сказано обо мне и моем поколении. Мне – тридцать три. Разберем, как говорят аппаратчики, по позициям. Десяток лет спишем на период розовощекой детской невинности. Три года совпали с перестройкой. Двадцать точнёхонько укладываются в эпоху застоя. К ним, этим двум десятилетиям, очень подходит строчка из Писания – «Суета и томление духа». Томление духа. Было оно, было – томление духа…
Была бы одна только суета – и говорить что-либо нынче посовестился бы!
Очевидно, нельзя зачеркивать целые поколения только лишь потому, что жили они в кровавые, несправедливые или выморочные годы. Человека можно обречь на мысленную суету, но заставить человека считать свою единственную, неповторимую жизнь бессмысленной, к счастью, невозможно.
30. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
…Вспоминается мне ранняя, погожая осень. Август был с теплыми дождиками, точно выпадавшими для сева, – с дождиками в самую пору, в середине месяца, около праздника св. Лаврентия. А «осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик». Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: «Много тенетника на бабье лето – осень ядреная». Помню ранее, свежее, тихое утро… Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег.
31. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
Функциональные стили как системы речевых средств отличаются прежде всего тем, что эти средства обладают необходимым качеством – функциональной целесообразностью употребления. Эти специфические для каждого стиля средства определяются условиями, целями и задачами конкретного общения, т. е. экстралингвистическими факторами, и не разрушают единой системы общелитературного языка, который является нейтральной основой разных стилей. Специфические функциональные речевые средства и нейтральные общелитературные находятся в постоянном взаимодействии.
32. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
– Марина Федоровна, мы были бы так рады видеть вас в качестве почетной гостьи на финале конкурса «Мисс Россия 1997».
– Ох, нет. Смогу приехать только весной, когда тепло. Зимой болею. Боюсь русских морозов. От них у меня делаются бронхиты и Бог знает что.
33. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
Работнику устанавливается 5-дневная 40-часовая рабочая неделя. Перевод на неполный рабочий день производится по дополнительной взаимной договоренности.
Работник выполняет свои обязанности по трудовому договору посменно, с продолжительностью смены 8 часов. Последовательность работы в смену попеременная (утро – вечер) и определяется месячным графиком, объявленным работнику не позднее чем за три рабочих дня до начала нового месяца.
34. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
Реклама работает на подсознательном уровне, обращается к иррациональному в природе человека. Её влияние и глубже и сильнее, чем мы думаем, потешаясь над каким-нибудь слабоумным персонажем вроде пропагандиста бытовой техники. Кого и в чём может убедить этот шут гороховый? Оказалось — нас. Но не в том, что его товары дешевле и лучше, а совсем в другом — в преимуществе нового образа жизни.
От рекламы не требуется реализма. Задавая высокие нравственные стандарты, она порождает особое позитивное мышление. Задача рекламы состоит в том, чтобы потребитель подсознательно стремился отождествить себя с героем «коммершелз». Тогда он купит сковородку не для того, чтобы жарить яичницу, а для того, чтобы стать участником идеальной экранной жизни.
35. Укажите верное объяснение написания выделенных курсивом слов.
Дли..ые лома..ые тени ложились на стены.
а) Дли..ные, лома..ые – пишется буква Н, так как эти прилагательные
образованы от существительных с помощью суффиксов – ИН — и –АН-.
б) Дли..ные, лома..ые – пишется буква Н, так как оба слова – это краткая форма
в) Дли..ные – пишется НН, так как это прилагательное, образованное от
существительного, основа которого оканчивается на Н – длина, ломаные –
пишется буква Н, так как это прилагательное образовано от глагола несовершенного вида и не имеет зависимых слов.
г) Дли..ные – пишется буква Н, так как это причастие без зависимых слов; ломаные –
пишется НН, так как это причастие образовано от глагола совершенного вида.
36. Грамматическая ошибка допущена в словосочетании.
а) кладите на место
г) вернулся из вуза
37. Все знаки препинания расставлены верно в предложении.
а) Главные темы конференции: цели создания холдингов и создание холдинговой
б) Практическая конференция на тему — холдинг — оптимальная структура.
в) На конференции обсуждались вопросы: какая структура холдинга оптимальна, и
каковы цели налогового планирования.
г) Холдинг, как структура, включает в себя и консолидацию отчетности группы, и
построение внутрифирменной структуры.
38. Укажите предложения с пунктуационной ошибкой:
а) Президент определяет основные направления внутренней и внешней политики
б) Как глава государства, Президент представляет РФ внутри страны и в
в) Президент РФ избирается на основе всеобщего, равного, прямого,
избирательного права при тайном голосовании сроком на 4 года.
г) Выборы Президента РФ считаются состоявшимися, если в них приняли участие более 50%
д) Избранным считается кандидат, набравший более 50% от явившихся на выборы
39. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Согласно Конституции РФ Президент России выступает как гарант Конституции РФ, прав и
свобод человека и гражданина.
а) Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.
б) Простое предложение, осложненное однородными членами, перед повторяющимся союзом
и нужна запятая.
в) Простое предложение, осложненное двумя рядами однородных членов, для их
соединения употребляется один и тот ж неповторяющийся союз, запятая перед и
40. Пунктуационная ошибка допущена в предложении (-ях):
а) Государственные налоговые инспекции осуществляют работу по подбору и
расстановке кадров, и проводят мероприятия по повышению их квалификации.
б) Повышение квалификации руководящих работников и специалистов особенно
актуально в области налогов и налогообложения, экономики и менеджмента,
финансов и банковского дела.
в) Сочетание в тех или иных пропорциях коллегиальности и единоначалия характерно
для деятельности практически всех государственных органов.
41. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Министерство Российской Федерации по налогам и сборам и его территориальные органы являются юридическими лицами
( ) и имеют самостоятельную смету расходов, текущие счета в учреждениях банков, печати.
а) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
б) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
в) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
г) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
42. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Государственный аппарат имеет иерархическую структуру ( ) и нижестоящие органы должны выполнять решения вышестоящих органов и регулярно отчитываться перед ними.
а) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
б) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
в) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
г) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
43. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Демократия невозможна без человеческого участия ( ) и оно должно быть квалифицированным и активным.
а) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
б) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
в) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
г) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
44. Пунктуационная ошибка допущена в предложении (-ях):
а) Государственная власть делится на законодательную, исполнительную и судебную.
б) Отношения между государством и личностью должны быть партнёрскими и
осуществляться на основе взаимной ответственности.
в) Выбор способов зависит от того, на какие отношения право воздействует, и
каким образом оно регулирует их.
45. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Политическая жизнь служит сферой действия публичного интереса и управления и главным их инструментом выступают власть, принуждение, авторитетное влияние.
а) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
б) Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.
в) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
г) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
46. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
При отсутствии способностей у лидера руководство не может быть успешным ( ) и защита интересов последователей превращается в пустую декларацию.
а) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
б) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
в) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
г) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
47. Пунктуационная ошибка допущена в предложении (-ях):
а) Суверенитет государства включает экономические, политические и правовые аспекты.
б) При изучении сущности государства можно выделить и классовый, и общесоциальный, и
религиозный, и национальный, и расовый, и иные подходы.
в) Политическая партия – это наиболее активная часть группы или класса,
выражающая их интересы, и борющаяся за политическую власть.
г) Политическая власть достигается при условии, если интересы государства
преобладают, доминируют в случае конфликта с интересами политически и
экономически господствующих социальных групп.
д) Политическая идеология есть совокупность понятий и представлений, с помощью которых
различные субъекты осознают свои политические позиции и интересы и которые
выступают зачастую в качестве мотивов их политической деятельности.
48. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Одна из задач государственного управления – создание и обеспечение эффективной
работы механизма налогообложения.
б) Органы налоговой службы призваны проводить государственную политику и
координировать деятельность в сфере иных федеральных органов исполнительной
в) Принцип гуманизма означает признание ценностей человека, как личности,
утверждение приоритета его интересов в деятельности государства.
г) В политической системе, как правило, действует несколько партий.
49. Ошибка в управлении зависимым словом допущена в предложении (-ях):
а) Судебная речь повышает уровень правовой грамотности граждан, воспитывает
уважительное отношение к закону.
б) Судебная речь должна отличаться убедительностью, т. е обоснованностью всех
тезисов и выводов.
в) Адвокату приходилось многое объяснять.
г) Не вызывало сомнений о том, что в действиях обвиняемого есть состав
50. Найдите предложение с грамматической ошибкой.
а) Судебная речь является важным средством пропаганды норм права.
б) Речь прокурора, который доказывает наличие состава преступления в действиях
подсудимого, пронизана непримиримостью к преступлению.
в) Речь защитника, характеризующегося морально-психологической направленностью,
проникнута чувством гуманности, верой в добрые задатки в человеке.
Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда измождена
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2) гордиться за успехи
3) внушать страх для врага
4) убежденность в правоте
5) преклонить колени
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско – ария в опере.
3. Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4. Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5. Аспираты – придыхательные согласные.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду декаданса.
4. Акции нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не сделал задание, но у меня есть алиби.
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами.
3. Он не только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ заключила договор о перемирии.
5. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат – человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
4. Любимое всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.
5. Мы нашли свой обоюдный взаимный паритет.
7. В предложении допущена следующая ошибка:
Разве можно предавать забвению тот факт, что особенности процесса исторического развития России сформировали блестящую плияду подлинных интеллигентов.
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Стоило Харрису приблизиться к сковородке, как он тотчас же обжигался, ронял все что держал в руках, и принимался отплясывать вокруг спиртовки что-то наподобие ритуального танца индейцев или туземцев Сандвичевых островов, дуя на пальцы и ругаясь.
9. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
Лондон. Флагманское судно международной организации защитников окружающей среды «Гринпис» «Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого находится завод по регенерации ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в рамках кампании за принятие срочных мер по обезвреживанию зараженного радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими серьезную опасность для жителей южной части Шотландии.
10. Укажите, как называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки:
11. Укажите номера слов, которые в родительном падеже множественного числа оканчиваются на – ов (-ев):
12. Укажите номера слов, которые относятся к женскому роду:
источники:
http://pandia.ru/text/78/201/82079.php
http://uchitel-slovesnosti.ru/publ/kultura_rechi/kontrolnye_testy_po_kulture_rechi/kontrolnyj_test_5/18-1-0-225
Текущая страница: 2 (всего у книги 5 страниц) [доступный отрывок для чтения: 1 страниц]
Нарушения, связанные с употреблением паронимов
Упражнение 10. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.
1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент.
2. Герой все время находится в подвесном состоянии.
3. В этот день я услышала много обидчивых слов.
4. Любой поступок заслуживает осуждения.
5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.
6. Студент быстро освоил материал.
7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.
8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.
9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома.
10. Она приготовила сытый завтрак.
11. Болотистый ил является отличным удобрением.
12. Она пришла в цветистом платье.
13. Соседний кот важно прошел на кухню.
14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание.
15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.
16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям.
17. Землю надо обезводеть.
18. На поляне мы увидели высокий земельный холм.
19. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.
20. Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.
21. С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика.
22. Ему была представлена возможность поехать на юг.
23. Были проведены отборные соревнования по гимнастике.
24. На радио пришло письмо, адресат которого характеризует себя так: «Я одинок».
25. Учиться он не хотел, вот и вырос невежей.
26. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование.
27. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.
28. Маяковский стоял у источников нашей поэзии.
29. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.
30. В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.
Тавтология и плеоназм
Упражнение 11. Найдите в предложениях тавтологию и плеоназм. Исправьте речевые ошибки.
1. Выехать нам не удалось, потому что начался проливной ливень.
2. У него сразу вспотели ладони рук.
3. Следует сначала посоветоваться с коллегами по работе.
4. Прейскурант цен вывешен на витрине.
5. Гость попытался собрать осколки сломанной вазы.
6. В заключение рассказчик рассказал еще одну забавную историю.
7. Впереди лидирует гонщик под номером 5.
8. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.
9. Работа была выполнена небрежно и неряшливо.
10. Даже при неблагоприятных условиях процесс развития растений продолжается.
11. Как только прочитаете книгу, сразу же возвратите ее обратно в библиотеку.
12. В прошлом году они окончили университет и получили высшее образование.
13. Выступление было сумбурным, непродуманным, поэтому трудно было уловить его главную суть.
14. Рано или поздно всем станет известна истинная подоплека распускаемых слухов.
15. Образы мужиков в «Записках охотников» нарисованы Тургеневым с большим расположением и симпатией.
16. А.Н. Островский создает правдивые, взятые из жизни, реалистические образы и картины действительности.
17. В «Грозе» обличается самодурство, деспотизм и произвол купцов.
18. На выполнение этого задания понадобилось более двух часов времени.
19. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки.
20. Народ сумеет отстоять свою независимость, суверенитет и территориальную целостность.
21. Мы его видели и в сбоку, и в профиль.
22. Старые методы руководства были признаны неправильными и ошибочными.
23. Некоторые руководители не сосредоточивают внимания на решении необходимых и насущных вопросов.
24. Обмен имеющимся опытом был очень полезен.
25. Лес, окутанный темным мраком, наводил на нас ужас.
26. Писатель показал, как боролась с врагами молодая, почти юная молодежь.
27. Теплые весенние дни пришлись на начало апреля.
28. Студенты активно готовятся к зимней сессии, к экзаменам.
29. Отчет о проделанной работе следует подготовить к марту месяцу.
30. Много жалоб на плохую доставку почтовой корреспонденции поступило от жителей деревень.
Нарушения, связанные с употреблением фразеологических оборотов
Упражнение 12. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов и устойчивых словосочетаний.
1. Сейчас же спрячь язык за зубами!
2. Ты что, первый раз с Луны свалился?
3. А сейчас все пойдет по своим делам.
4. Надо взглянуть на дело глазами будущего потомка.
5. Я уйду, как француз, по-английски.
6. Цыплят, как известно, считают по очереди.
7. Завтра первое боевое крещение наших спортсменов.
8. Музыка оказала сильное впечатление на всех.
9. Не довелось Семену Давыдову хлебнуть счастья семейной жизни.
10. Все действия гражданина Петрова были направлены на то, чтобы втереть очки авторитетной комиссии.
11. Из-за недостатка улик дело было положено за сукно.
12. Взаимопонимание и доверие играют большое значение в семейной жизни.
13. Русские писатели всегда уделяли большую роль проблеме использования иноязычных слов в русском литературном языке.
14. Мальчишка любил пускать туман в глаза, рассказывая о своих успехах.
15. Да я просто обязан злиться на тебя! Скажи, ради чего я поехал? Ради чего оторвался от работы – с какой великой радости?
16. Сегодня ночью вышел проверить часового, а его, миленького, на посту нет – оказывается, спит на диване мирным сном младенца и пузыри пускает. Это уж – из ряда вон!
17. Вы мне тут зубы не заговаривайте. Мы знаем, кто такой Толстой, разбираемся. Думаете, милиция, так здесь шухры-мухры, ушами холодными хлопают.
18. Если разобраться, ему в базарный день полкопейки цена.
19. Обнаружено крупное хищение строительных материалов, в котором Качеровский играет главную скрипку.
20. Среди всеобщей тишины раздается гомерический хохот.
21. У нее всегда семь пятниц: то она поможет в работе, то не хочет об этом говорить.
22. Ах, хорошо, братцы! И вот что скажу я вам, господа русские офицеры, заслужили мы божеский отдых, судьба нас приласкала – целыми остались, есть с чем в Россию вернуться. Главное – башка на плечах.
23. Такое несоответствие проходит красной полосой в студенческих работах.
24. Рабочие занимались сизифовым делом, разгружая и перекладывая кирпич вручную, снова нагружая и поднимая наверх, к лесам.
25. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета.
26. Хотя был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.
27. Десятки жалоб на руководство предприятия остаются гласом, вопиющим в пустыне.
28. В плановых отделах и бухгалтериях сводят последние счеты с ушедшим годом.
29. Мы трудились в поте лиц, а, завершив работу, почувствовали облегчение.
30. Каждый из этих авторов внес свою бесценную лепту в сокровищницу театрального искусства.
Обобщающие упражнения на все виды речевых ошибок. Повторение
Упражнение 13. Исправьте речевые ошибки.
1. Вперед думай, потом отвечай.
2. Он декларировал громогласно о своих планах.
3. Он попал в противотуберкулезный диспансер.
4. Я кушаю фрукты каждый день.
5. Заглавную роль в пьесе «Враги» играет Сидоров.
6. За дорогой на вершине холма – лес, а на его склонах раскинулись луга.
7. В книге говорится о дружбе класса, о том, как они болеют за успеваемость.
8. Давыдов собирает крестьянство, чтобы посвятить их в свои планы.
9. В лесах особенно долго была зима, и снег медленно таял, так как их защищали от солнца деревья.
10. Своими соображениями о новом методе он поделился с коллегой по работе.
11. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.
12. Ваше согласие играет для меня большое значение.
13. Я предприму усилия, чтобы сдать экзамен по русскому языку.
14. Он очень практический человек.
15. Все командировочные могут поселиться в гостинице.
16. Благодаря наводнению люди остались без крова.
17. Эти разрушения произошли за счет плохой работы труб.
18. Каждый тракторист был закреплен за определенным трактором, который следил за его состоянием.
19. Подъезжая к станции и глядя на вокзал в окно, меня охватила внезапная радость.
20. Проходя по цеху, на меня пахнуло жаром.
21. Глядя на ветку сирени, мне вспомнилась родина.
22. Жизнь должна изображаться в книгах, не приукрашивая ее.
23. Взобравшись на крышу, Павке виден был сад Лещинских.
24. Увидев револьвер, у него захватило дух.
25. Живя в монастыре, Мцыри захватили мечты о родине.
26. Газета «Известия» опубликовали статью о деятельности новой партии.
27. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас.
28. Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча.
29. В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Италия и другие.
30. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут еще вялее.
Упражнение 14. Исправьте речевые ошибки.
1. Нужно подумать о кормах на зиму для животноводства.
2. Шел дождь и два студента, один – в университет, другой – в плаще.
3. Российские спортсмены прибыли на международные соревнования для того, чтобы принять участие в соревнованиях, в которых будут участвовать не только российские, но и зарубежные спортсмены.
4. Значительная часть сезона знаменуется ликвидацией снежного покрова.
5. В высокой вазе цветы будут выглядеть более красивее.
6. Я приобрела для сына настольную игру.
7. Мальчик навзничь упал на землю, уткнувшись лицом в ладони рук.
8. Удельный вес грамотных по переписи 1897 года определялся в 36,7 %.
9. Город обеспечит молочными продуктами новый завод в Житомире.
10. По получению ответа немедленно реагируйте.
11. Написав ей, он стал ждать ответа.
12. Я с сестрой собрались на пруд.
13. Вся семья Ростовых после обеда слушали манифест.
14. Выезжая на Сечь, казаков никто не остановил.
15. Поднявшись вверх по реке, их застигла буря.
16. Он был смелый человек, не боясь трудностей.
17. Петя с другом решили, что поедем в лагерь.
18. По дороге Владимир спросил у Павла, что какое дело у его отца в городе.
19. Кубанцы знают и радуются своим успехам.
20. Охотник увидел барса, но он был не из трусливых.
21. Мартын накинул на голову барса мешок и, когда увидел, что он не может его сбросить, он вмиг очутился на нем верхом.
22. Он дал щенку мяса, и он за несколько секунд съел его.
23. Наш интерес к медицине вполне понятный.
24. Дедушка пришел на концерт послушать выступление его внука.
25. Самый наибольший вред наносит человеку курение.
26. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте.
27. Среди двадцать одного студентов группы четверо были отличниками.
28. Какая-то птица села на ветку, и с нее посыпался серебряный дождь.
29. Наиболее высочайшие здания в мире находятся в городе Нью-Йорке.
30. На обеих коленях были царапины.
Функциональные стили речи
Упражнение 15. Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты:
1) разговорному;
2) художественному;
3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.
ТЕКСТ 1.
О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.
ТЕКСТ 2.
Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.
ТЕКСТ 3.
Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.
ТЕКСТ 4.
Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.
ТЕКСТ 5.
Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:
– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.
ТЕКСТ 6.
Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.
ТЕКСТ 7.
На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.
ТЕКСТ 8.
2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.
ТЕКСТ 9.
Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел…
ТЕКСТ 10.
В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.
ТЕКСТ 11.
От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.
Г. Науменко.
ТЕКСТ 12.
Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.
ТЕКСТ 13.
Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.
Д. С. Лихачев.
ТЕКСТ 14.
Расписка
Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.
15.04.2003. Е. Петрова
ТЕКСТ 15.
Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.
Контрольные тесты по культуре речи
Тест 1
Отметьте номера слов с ударением на втором слоге:
1. 1) ПРИ-НЯЛ
2) ТАН-ЦОВ-ЩИК
3) А-СТРО-НОМ
4) ЦЫ-ГАН
Отметьте номера предложений с речевыми ошибками:
2. 1) Врач спросил больного, как он себя чувствует.
2) В столице туристы ходили в театры, музеи, концерты.
3) Меня спросили, что не знаю ли я, где живет врач.
4) В Москве в дни юбилея на площадях, бульварах и улицах было бесчисленное множество людей.
3. 1) Чиркнула спичка, на секунду осветив развешенные сети, сено, старика.
2) Обоз стоял на мосту, тянувшемся через широкую реку.
3) Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан.
4) Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.
4. 1) Думаю, что мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.
2) Девушка-оператор прекрасно освоила новую профессию.
3) Через час начнется совещание по выработке плана спасательных работ.
4) Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
5) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков.
5. 1) Мы готовы оказать вам содействие в доставке товаров.
2) Лес, окутанный темным мраком, наводил на нас ужас.
3) Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.
4) Его первая попытка достичь Северного полюса увенчалась неудачей.
6. 1) Через закопченное окно избушки едва проникал солнечный свет.
2) Всю войну она проработала не покладая сил.
3) Один работал спустя рукава, другой трудился не покладая рук.
4) В образе главной героини автор изобразил свой идеал женщины.
Тест 2
Отметьте номера слов с ударением на втором слоге:
1. 1) ПСЕ-ВДО-НИМ
2) ВЕР-БА
3) ЗА-НЯЛ
4) ПРИ-ДА-НО-Е
Отметьте номера предложений с речевыми ошибками:
2. 1) Соня спросила Раскольникова, раскаивается ли он в содеянном.
2) Сборная панель из кирпича не уступает железобетонной ни по прочности, ни по морозостойкости, ни по другим показателям.
3) Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущался скорый приход весны.
4) После собрания Павел спросил у Риты, что может ли он проводить ее домой.
3. 1) Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество.
2) Правительство подготовило ноту, срочно направляющуюся в зону конфликта.
3) Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.
4) Расчет составлялся исходя из средних норм выработки.
4. 1) Благодаря стараний родителей, сын получил прекрасное образование.
2) Вчера принимал больных опытный терапевт Петрова.
3) Местное чиновничество отличалось крайним консерватизмом.
4) Всю свою долгую жизнь его отец был глухим к страданиям близких.
5) Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.
5. 1) Ученики пристально слушали рассказ учителя.
2) Свою автобиографию я уже рассказал вам.
3) Владельцам вишневого сада грозит разорительство.
4) В праздничные майские дни неплохо бы выехать за город.
6. 1) Его неожиданный вопрос поставил меня в тупик.
2) Этот технологический процесс продолжается несколько часов.
3) Использование минеральных удобрений приносит большую пользу растениям.
4) Ваше предложение выеденного гроша не стоит.
Тест 3
1. Ударение неправильно поставлено в слове:
1) цепочка
2) оптовый
3) каталог
4) афиняне
5) свекла
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) играть большое значение
2) вручить цветы
3) назрела сложная обстановка
4) разочароваться в нем
5) придавать большое внимание
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Аннулировать – составить краткое изложение содержания книги.
2. Елей – масло, употребляемое в церковном обиходе.
3. Послушник – ребенок, беспрекословно подчиняющийся взрослым.
4. Легитимный – непризнанный, не допускаемый законом.
5. Закоснелый – консервативный, реакционный.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Он был так серьезен, так строг, что многим казался инфантильным.
2. В канун праздника в палатах госпиталя состоялся гала-концерт для больных детей.
3. Вся псарня мчалась впереди охотников.
4. Сын Буша впервые баллотируется в президенты.
5. В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат.
5. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
О подготовке Х Конгресса МАПРЯЛ.
Собрание постановило:
1. Подтвердить сроки проведения Х Конгресса «Русское слово в мировой культуре» в Санкт-Петербурге 30 июня – 5 июля 2003 г. на базе Санкт-Петербургского университета.
2. Внести изменения в структуру секций и направлений с учетом замечаний Президиума.
3. Утвердить квоты участников: российские – 300 чел.; дальнее зарубежье – 300 чел.; ближнее зарубежье – 100 чел.
4. Создать Оргкомитет для проведения конгресса.
1) разговорному
2) художественному
3) публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Оплатить за обучение можно в 3 кассе.
2. Писатель изобразил взгляды передовых людей того времени в образе Базарова.
3. Творчество Толстого завоевало мировую признательность.
4. В творчестве Некрасова одной из важнейших является тема о счастье народа.
5. В Донецкой области под эгидой местного руководства состоялся референдум о придании русскому языку статуса второго государственного языка.
7. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Получивший тяжелую рану солдат был госпитализирован.
2. Ученая степень «доктор философии» присваивается магистру как гуманитарных, так и естественных наук.
3. Описывая российскую действительность, Пушкину удалось всесторонне раскрыть ее.
4. О том, что состоится эта пресс-конференция, было указано заранее.
5. С большим интересом прошла встреча жителей микрорайона с их депутатом.
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Вскоре после маленькой княгини вошел массивный, толстый молодой человек, со стриженной головой, в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высокой жабо и в коричневом фраке.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
9. В предложении допущена следующая ошибка:
В незапамятные времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нем напоменал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху, да обилие багульника.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
Тест 4
1. Ударение неправильно поставлено в слове:
1) наглядными средствами
2) провести досуг
3) ты мне позвонишь
4) физкультурный диспансер
5) мизерный вклад
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) основать выводы
2) разъяснять ошибки
3) беспокоиться за родителей
4) оплатить за проезд
5) мириться с недостатками
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Брифинг – краткая встреча официальных лиц с представителями печати.
2. Абитуриент – человек, окончивший школу.
3. Адаптация – приспособление к условиям.
4. Хоспис – специальная клиника для безнадежно больных.
5. Апелляция – удаление волос.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Он испытывал ностальгию по детям, оставшимся с отцом.
2. От души поздравляем первого российского кутюрье.
3. Бестселлером нового сезона стала новая стиральная машина «Днепр»
4. Надо ввести мораторий на военные конфликты.
5. Кворум собрался в большие очереди за избирательными бюллетенями уже к двенадцати часам
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Мне посчастливилось встретиться с этим человеком.
2. Была проведена беседа с трехстами студентами.
3. Большинство стихотворений Цветаевой пронизаны лирикой.
4. Эта девушка была полной невежей в вопросах искусства.
5. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Работа ведется в соответствии и на основе утвержденного графика.
2. Тяжкие лишения вынесли на своих плечах русские люди во время Великой Отечественной войны.
3. Выпукло выведен в романе образ середняка Майданникова.
4. В своем сочинении я хотела рассказать о великих людях и чему учат их подвиги.
5. Его успех доставил мне огромную радость.
7. В предложении допущена следующая ошибка:
Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они как правило являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Старый граф Болконский – обладатель колоссального состояния, имел большое влияние при дворе, но оставил службу и удалился в свое загородное имение, так как не был согласен с проводимой в то время внешней и внутренней политикой.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
9. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст: 1) разговорному; 2) художественному; 3) газетно-публицистическому; 4) официально-деловому; 5) научному:
Брак заключается в государственных органах записи актов гражданского состояния. Регистрация брака устанавливается как в интересах государственных и общественных, так и с целью охраны личных и имущественных прав и интересов супругов и детей. Права и обязанности супругов порождает лишь брак, заключенный в государственных органах записи актов гражданского состояния.
10. Укажите, как называется стилистическая фигура, основанная на пропуске некоторых членов предложения:
1) антитеза
2) градация
3) инверсия
4) оксюморон
5) эллипсис
11. Укажите номера аббревиатур, которые относятся к женскому роду:
1. ООН
2. ГЭК
3. СНГ
4. МВД
5. НИИ
11. Укажите номера слов, в которых произносится сочетание [шн]:
1) скворечник
2) сливочный
3) молочный
4) яичница
5) Никитична
Тест 5
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) облегчить, торты
2) крапива, кухонный
3) щавель, баловать
4) ходатайствовать, танцовщица
5) партер, сливовый
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2) гордиться за успехи
3) внушать страх для врага
4) убежденность в правоте
5) преклонить колени
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско – ария в опере.
3. Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4. Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5. Аспираты – придыхательные согласные.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду декаданса.
4. Акции нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не сделал задание, но у меня есть алиби.
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами.
3. Он не только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ заключила договор о перемирии.
5. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат – человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
4. Любимое всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.
5. Мы нашли свой обоюдный взаимный паритет.
7. В предложении допущена следующая ошибка:
Разве можно предавать забвению тот факт, что особенности процесса исторического развития России сформировали блестящую плияду подлинных интеллигентов.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Стоило Харрису приблизиться к сковородке, как он тотчас же обжигался, ронял все что держал в руках, и принимался отплясывать вокруг спиртовки что-то наподобие ритуального танца индейцев или туземцев Сандвичевых островов, дуя на пальцы и ругаясь.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
9. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
Лондон. Флагманское судно международной организации защитников окружающей среды «Гринпис» «Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого находится завод по регенерации ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в рамках кампании за принятие срочных мер по обезвреживанию зараженного радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими серьезную опасность для жителей южной части Шотландии.
10. Укажите, как называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки:
1) ирония
2) метафора
3) олицетворение
4) эпитет
5) сравнение
11. Укажите номера слов, которые в родительном падеже множественного числа оканчиваются на – ов (-ев):
1) носки
2) сапоги
3) чулки
4) лимоны
5) апельсины
12. Укажите номера слов, которые относятся к женскому роду:
1) ботинки
2) плацкарты
3) коррективы
4) тюль
5) мозоль
Тест 6
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) апостроф, занятой (человек)
2) похороны, некролог
3) сливовый, генезис
4) шелковица, принудить
5) облегчить, духовник
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) новая бра
2) львиная часть земель
3) экспонаты выставки
4) тратить нервы
5) играть важную скрипку
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Вексель – именной приватизационный чек.
2. Виадук – мост через глубокий овраг или ущелье.
3. Маринист – специалист по маринованию пищевых продуктов.
4. Перманентный – временный, нестабильный.
5. Юрисдикция – сфера полномочий данного государственного органа.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Мне купили новые масляные краски.
2. Мне доводилось наблюдать феерию полярного сияния.
3. Он был послушником и всегда делал то, что ему говорили старшие.
4. Он жил в мансарде, стоявшей в глубине сада.
5. Кворум депутатов Государственной Думы состоится на следующей неделе.
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Губернатором должен стать профессионал своего дела, честный человек, который живет заботами людей.
2. Наступило время для прихода на уровень управления высокоморальных, нравственных людей.
3. Управление поведением людей не менее захватывающее занятие, чем управление шестисотым мерседесом.
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) облегчить, торты
2) крапива, кухонный
3) щавель, баловать
4) ходатайствовать, танцовщица
5) партер, сливовый
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2) гордиться за успехи
3) внушать страх для врага
4) убежденность в правоте
5) преклонить колени
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско – ария в опере.
3. Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4. Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5. Аспираты – придыхательные согласные.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду декаданса.
4. Акции нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не сделал задание, но у меня есть алиби.
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами.
3. Он не только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ заключила договор о перемирии.
5. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат – человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
4. Любимое всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.
5. Мы нашли свой обоюдный взаимный паритет.
7. В предложении допущена следующая ошибка:
Разве можно предавать забвению тот факт,
что особенности процесса исторического развития России сформировали
блестящую плияду подлинных интеллигентов.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Стоило Харрису приблизиться к
сковородке, как он тотчас же обжигался, ронял все что держал в руках, и
принимался отплясывать вокруг спиртовки что-то наподобие ритуального
танца индейцев или туземцев Сандвичевых островов, дуя на пальцы и
ругаясь.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
9. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
Лондон. Флагманское судно международной
организации защитников окружающей среды «Гринпис» «Рейнбоу уорриор»
бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого находится завод
по регенерации ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в рамках
кампании за принятие срочных мер по обезвреживанию зараженного
радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими
серьезную опасность для жителей южной части Шотландии.
10. Укажите, как называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки:
1) ирония
2) метафора
3) олицетворение
4) эпитет
5) сравнение
11. Укажите номера слов, которые в родительном падеже множественного числа оканчиваются на – ов (-ев):
1) носки
2) сапоги
3) чулки
4) лимоны
5) апельсины
12. Укажите номера слов, которые относятся к женскому роду:
1) ботинки
2) плацкарты
3) коррективы
4) тюль
5) мозоль
КЛЮЧ К ТЕСТУ:
Тест 5
1. 1, 2
2. 1, 2, 3
3. 2, 3, 5
4. 1, 2, 5
5. 1, 2, 3, 5
6. 2, 3, 5
7. 1
8. 2
9. 3
10. 1
11. 1, 4, 5
12. 2, 5
слово. 1. Интерьер нашей улицы очень красив. 2. Спортсмен выполнил все упражнения с апломбом. 3. Радостное известие привело его в минорное настроение – он был готов запрыгать от счастья. 4. Обратите внимание на постскриптум. 5. Настало время подвести резюме работе нашего отдела. 6. Теперь вся плеяда тракторов переводится на дешевое дизельное топливо. 7. Он подал апелляцию на решение областного суда. 8. Бестселлером нового сезона стала стиральная машина «Аристон». 9. Она испытывала ностальгию по детям, оставшимся с отцом. 10. Акции нефтяных кампаний высоко котируются на бирже.
А)
Она
опытная инженер.
В)
Река
Днепр этой весной вышел из берегов.
С)
Весёлый
котёнок Мурка смешила нас каждый день.
D)
*Детвора
с утра резвилась во дворе.
Е)
В
конгрессе принимали участие тридцать
одна страна.
63.
Найдите речевые ошибки,
допущенные
в предложении
А)
Получивший
тяжелую рану солдат был госпитализирован.
В)
Ученая степень
«доктор философии» присваивается
магистру как гуманитарных, так и
естественных наук.
С)
*Описывая
российскую действительность, Пушкину
удалось всесторонне раскрыть ее.
D)
О том, что
состоится эта пресс-конференция, было
объявлено заранее.
Е)
С большим
интересом прошла встреча жителей с
депутатом их микрорайона.
64.
Какая
ошибка допущена в предложении?
Вскоре
после маленькой княгини вошел массивный,
толстый молодой человек, со стриженной
головой, в очках, светлых панталонах по
тогдашней моде, с высокой жабо и в
коричневом фраке.
А)
орфографическая
B)
пунктуационная
C)
речевая
D)
стилистическая
Е)
*грамматическая
65.
Какая
ошибка допущена в предложении?
В
незапамятные времена здесь было большое
болото, потом оно высохло, заросло, и
сейчас о нем напоменал только глубокий,
вековой мох, небольшие окна-колодцы в
этом мху, да обилие багульника.
А)
*орфографическая
B)
пунктуационная
C)
речевая
D)
стилистическая
Е)
грамматическая
66.
В каком
ряде слов неправильно поставлено
ударение?
А)
наглядными
сре’дствами
B)
провести
досу’г
C)
ты мне
позвони’шь
D)
*физкультурный
диспа’нсер
Е)
мизе’рный
вклад
67.
Нормы
сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
А)
обосновать
выводы
B)
разъяснять
ошибки
C)
беспокоиться
о родителях
D)
*оплатить
за проезд
Е)
мириться
с недостатками
68.
Лексическое
значение слова указано неверно в примере
А)
Брифинг
– краткая встреча официальных лиц с
представителями печати.
B)
*Абитуриент
– человек, окончивший школу.
C)
Адаптация
– приспособление к условиям.
D)
Хоспис
– специальная клиника для безнадежно
больных.
Е)
Вердикт
–
суждение, мнение о каком-н. деле.
69.
Слово
употреблено в несвойственном ему
значении в предложении:
А)
*Он испытывал
ностальгию по детям, оставшимся с отцом.
В)
От души
поздравляем первого российского кутюрье.
C)
Бестселлером
нового сезона стала новая книга Н.
Иванова «Марафон».
D)
В Казахстане
введен мораторий на проверки малого и
среднего бизнеса.
Е)
При
наличии кворума защита диссертации
обязательно состоится.
70.
Найдите речевые ошибки,
допущенные
в предложении
A)
Мне
посчастливилось встретиться с этим
человеком.
B)
Была
проведена беседа с тремястами студентами.
C)
*Большинство
стихотворений Цветаевой пронизаны
лирикой.
D)
Эта девушка
была полной невеждой в вопросах искусства.
E)
Успехами
мы не блистаем.
71.
Найдите речевые ошибки,
допущенные
в предложении
A)
Работа
ведется в соответствии с утвержденным
графиком.
B)
В
диктанте он допустил
две ошибки.
C)
Японские
города Хиросима, Нагасаки стали символами
протеста
народов против ужасов атомной войны.
D)
*В своем
сочинении я хотела рассказать о великих
людях и чему учат их подвиги.
E)
Его успех
доставил мне огромную радость.
72.
Какая
ошибка допущена в предложении?
Наиболее
динамически выделенными во фразе
являются слова, принимающие на себя
синтагматическое ударение, они как
правило являются смысловым центром
высказывания, коммуникативным ядром.
А)
орфографическая
B)
*пунктуационная
C)
речевая
D)
стилистическая
Е)
грамматическая
73.
Какая
ошибка допущена в предложении?
Старый
граф Болконский – обладатель колоссального
состояния, имел большое влияние при
дворе, но оставил службу и удалился в
свое загородное имение, так как не был
согласен с проводимой в то время внешней
и внутренней политикой.
А)
орфографическая
B)
*пунктуационная
C)
речевая
D)
стилистическая
Е)
грамматическая
74.
К какому
стилю речи принадлежит
приведенный
ниже текст?
Брак
заключается в государственных органах
записи актов гражданского состояния.
Регистрация брака устанавливается как
в интересах государственных и общественных,
так и с целью охраны личных и имущественных
прав и интересов супругов и детей. Права
и обязанности супругов порождает лишь
брак, заключенный в государственных
органах записи актов гражданского
состояния.
А)
разговорному;
В)
художественному;
С)
публицистическому;
D)
*официально-деловому;
Е)
научному.
75.
В каком
ряде слов неправильно поставлено
ударение?
A)
*обле’гчить,
торты’
B)
крапи’ва,
ку’хонный
C)
щаве’ль,
балова’ть
D)
хода’тайствовать,
танцо’вщица
E)
парте’р,
сли’вовый
76.
Нормы
сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
A)
вступила
в борьбу
B)
гордиться
успехами
C)
*внушать
страх для врага
D)
убежденность
в правоте
E)
преклонить
колени
77.
Лексическое
значение слова указано неверно в примере
А)
Аутсайдер
– спортсмен, занимающий одно из последних
мест в соревнованиях.
В)
*Фиаско –
ария в опере.
С)
Генезис –
происхождение, возникновение .
Д)
Превентивный
– предупреждающий что-либо,
предохранительный.
Е)
Аспираты
– придыхательные согласные.
78.
Слово
употреблено в несвойственном ему
значении в предложении:
А)
*Его моцион
составляли только овощи и фрукты.
В)
Мы сели в
подъехавший экипаж и отправились на
вокзал.
С)
Самые яркие
произведения буржуазной художественной
культуры относятся к периоду декаданса.
Д)
Акции
нефтяных компаний высоко котируются
на бирже.
Е)
Я не сделал
задание, но у меня есть причина.
79.
Найдите речевые ошибки,
допущенные
в предложении
А)
*Сегодня
холодно, поэтому я одела шубу.
В)
Молодежь
осталась довольна концертом, она просили
почаще устраивать такие встречи с
артистами.
С)
Он теряет
не только вес, но и прежнюю мышечную
силу.
Д)
ФРГ заключила
договор о перемирии.
Е)
Разведчик
не раз бывал в тылу у врага.
80.
Найдите
речевые ошибки,
допущенные
в предложении
А)
В отрядах
Пугачева было много башкир, татар,
чувашей и уральских рабочих.
В)
Мой брат
– человек очень практичный, он не
выбрасывает старые вещи.
С)
Из-за болезни
студентка не смогла явиться на экзамены.
D)
Любимое
всеми жителями кафе-кондитерская, к
сожалению, закрыто.
Е)
*Мы нашли
свой обоюдный взаимный паритет.
81.
Какая
ошибка допущена в предложении?
Разве
можно предавать забвению тот факт, что
особенности процесса исторического
развития Казахстана
сформировали блестящую
плияду подлинных интеллигентов.
А)
*орфографическая
B)
пунктуационная
C)
речевая
D)
стилистическая
Е)
грамматическая
82.
Какая
ошибка допущена в предложении?
Стоило
Харрису приблизиться к сковородке, как
он тотчас же обжигался, ронял все что
держал в руках, и принимался отплясывать
вокруг спиртовки что-то наподобие
ритуального танца индейцев или туземцев
Сандвичевых островов, дуя на пальцы и
ругаясь.
А)
орфографическая
B)
*пунктуационная
C)
речевая
D)
стилистическая
Е)
грамматическая
83.
К какому
стилю речи принадлежит
приведенный
ниже текст?
Лондон.
Флагманское судно международной
организации защитников окружающей
среды «Гринпис» «Рейнбоу уорриор»
бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на
берегу которого находится завод по
регенерации ядерного топлива Селлафилд.
Оно прибыло туда в рамках кампании за
принятие срочных мер по обезвреживанию
зараженного радиоактивными отходами
побережья Ирландского моря, представляющими
серьезную опасность для жителей южной
части Шотландии.
А)
разговорному;
В)
художественному;
С)
*публицистическому;
D)
официально-деловому;
Е)
научному.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Текущая страница: 2 (всего у книги 5 страниц) [доступный отрывок для чтения: 1 страниц]
Нарушения, связанные с употреблением паронимов
Упражнение 10. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.
1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент.
2. Герой все время находится в подвесном состоянии.
3. В этот день я услышала много обидчивых слов.
4. Любой поступок заслуживает осуждения.
5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.
6. Студент быстро освоил материал.
7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.
8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.
9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома.
10. Она приготовила сытый завтрак.
11. Болотистый ил является отличным удобрением.
12. Она пришла в цветистом платье.
13. Соседний кот важно прошел на кухню.
14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание.
15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.
16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям.
17. Землю надо обезводеть.
18. На поляне мы увидели высокий земельный холм.
19. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.
20. Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.
21. С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика.
22. Ему была представлена возможность поехать на юг.
23. Были проведены отборные соревнования по гимнастике.
24. На радио пришло письмо, адресат которого характеризует себя так: «Я одинок».
25. Учиться он не хотел, вот и вырос невежей.
26. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование.
27. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.
28. Маяковский стоял у источников нашей поэзии.
29. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.
30. В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.
Тавтология и плеоназм
Упражнение 11. Найдите в предложениях тавтологию и плеоназм. Исправьте речевые ошибки.
1. Выехать нам не удалось, потому что начался проливной ливень.
2. У него сразу вспотели ладони рук.
3. Следует сначала посоветоваться с коллегами по работе.
4. Прейскурант цен вывешен на витрине.
5. Гость попытался собрать осколки сломанной вазы.
6. В заключение рассказчик рассказал еще одну забавную историю.
7. Впереди лидирует гонщик под номером 5.
8. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.
9. Работа была выполнена небрежно и неряшливо.
10. Даже при неблагоприятных условиях процесс развития растений продолжается.
11. Как только прочитаете книгу, сразу же возвратите ее обратно в библиотеку.
12. В прошлом году они окончили университет и получили высшее образование.
13. Выступление было сумбурным, непродуманным, поэтому трудно было уловить его главную суть.
14. Рано или поздно всем станет известна истинная подоплека распускаемых слухов.
15. Образы мужиков в «Записках охотников» нарисованы Тургеневым с большим расположением и симпатией.
16. А.Н. Островский создает правдивые, взятые из жизни, реалистические образы и картины действительности.
17. В «Грозе» обличается самодурство, деспотизм и произвол купцов.
18. На выполнение этого задания понадобилось более двух часов времени.
19. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки.
20. Народ сумеет отстоять свою независимость, суверенитет и территориальную целостность.
21. Мы его видели и в сбоку, и в профиль.
22. Старые методы руководства были признаны неправильными и ошибочными.
23. Некоторые руководители не сосредоточивают внимания на решении необходимых и насущных вопросов.
24. Обмен имеющимся опытом был очень полезен.
25. Лес, окутанный темным мраком, наводил на нас ужас.
26. Писатель показал, как боролась с врагами молодая, почти юная молодежь.
27. Теплые весенние дни пришлись на начало апреля.
28. Студенты активно готовятся к зимней сессии, к экзаменам.
29. Отчет о проделанной работе следует подготовить к марту месяцу.
30. Много жалоб на плохую доставку почтовой корреспонденции поступило от жителей деревень.
Нарушения, связанные с употреблением фразеологических оборотов
Упражнение 12. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов и устойчивых словосочетаний.
1. Сейчас же спрячь язык за зубами!
2. Ты что, первый раз с Луны свалился?
3. А сейчас все пойдет по своим делам.
4. Надо взглянуть на дело глазами будущего потомка.
5. Я уйду, как француз, по-английски.
6. Цыплят, как известно, считают по очереди.
7. Завтра первое боевое крещение наших спортсменов.
8. Музыка оказала сильное впечатление на всех.
9. Не довелось Семену Давыдову хлебнуть счастья семейной жизни.
10. Все действия гражданина Петрова были направлены на то, чтобы втереть очки авторитетной комиссии.
11. Из-за недостатка улик дело было положено за сукно.
12. Взаимопонимание и доверие играют большое значение в семейной жизни.
13. Русские писатели всегда уделяли большую роль проблеме использования иноязычных слов в русском литературном языке.
14. Мальчишка любил пускать туман в глаза, рассказывая о своих успехах.
15. Да я просто обязан злиться на тебя! Скажи, ради чего я поехал? Ради чего оторвался от работы – с какой великой радости?
16. Сегодня ночью вышел проверить часового, а его, миленького, на посту нет – оказывается, спит на диване мирным сном младенца и пузыри пускает. Это уж – из ряда вон!
17. Вы мне тут зубы не заговаривайте. Мы знаем, кто такой Толстой, разбираемся. Думаете, милиция, так здесь шухры-мухры, ушами холодными хлопают.
18. Если разобраться, ему в базарный день полкопейки цена.
19. Обнаружено крупное хищение строительных материалов, в котором Качеровский играет главную скрипку.
20. Среди всеобщей тишины раздается гомерический хохот.
21. У нее всегда семь пятниц: то она поможет в работе, то не хочет об этом говорить.
22. Ах, хорошо, братцы! И вот что скажу я вам, господа русские офицеры, заслужили мы божеский отдых, судьба нас приласкала – целыми остались, есть с чем в Россию вернуться. Главное – башка на плечах.
23. Такое несоответствие проходит красной полосой в студенческих работах.
24. Рабочие занимались сизифовым делом, разгружая и перекладывая кирпич вручную, снова нагружая и поднимая наверх, к лесам.
25. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета.
26. Хотя был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.
27. Десятки жалоб на руководство предприятия остаются гласом, вопиющим в пустыне.
28. В плановых отделах и бухгалтериях сводят последние счеты с ушедшим годом.
29. Мы трудились в поте лиц, а, завершив работу, почувствовали облегчение.
30. Каждый из этих авторов внес свою бесценную лепту в сокровищницу театрального искусства.
Обобщающие упражнения на все виды речевых ошибок. Повторение
Упражнение 13. Исправьте речевые ошибки.
1. Вперед думай, потом отвечай.
2. Он декларировал громогласно о своих планах.
3. Он попал в противотуберкулезный диспансер.
4. Я кушаю фрукты каждый день.
5. Заглавную роль в пьесе «Враги» играет Сидоров.
6. За дорогой на вершине холма – лес, а на его склонах раскинулись луга.
7. В книге говорится о дружбе класса, о том, как они болеют за успеваемость.
8. Давыдов собирает крестьянство, чтобы посвятить их в свои планы.
9. В лесах особенно долго была зима, и снег медленно таял, так как их защищали от солнца деревья.
10. Своими соображениями о новом методе он поделился с коллегой по работе.
11. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.
12. Ваше согласие играет для меня большое значение.
13. Я предприму усилия, чтобы сдать экзамен по русскому языку.
14. Он очень практический человек.
15. Все командировочные могут поселиться в гостинице.
16. Благодаря наводнению люди остались без крова.
17. Эти разрушения произошли за счет плохой работы труб.
18. Каждый тракторист был закреплен за определенным трактором, который следил за его состоянием.
19. Подъезжая к станции и глядя на вокзал в окно, меня охватила внезапная радость.
20. Проходя по цеху, на меня пахнуло жаром.
21. Глядя на ветку сирени, мне вспомнилась родина.
22. Жизнь должна изображаться в книгах, не приукрашивая ее.
23. Взобравшись на крышу, Павке виден был сад Лещинских.
24. Увидев револьвер, у него захватило дух.
25. Живя в монастыре, Мцыри захватили мечты о родине.
26. Газета «Известия» опубликовали статью о деятельности новой партии.
27. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас.
28. Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча.
29. В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Италия и другие.
30. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут еще вялее.
Упражнение 14. Исправьте речевые ошибки.
1. Нужно подумать о кормах на зиму для животноводства.
2. Шел дождь и два студента, один – в университет, другой – в плаще.
3. Российские спортсмены прибыли на международные соревнования для того, чтобы принять участие в соревнованиях, в которых будут участвовать не только российские, но и зарубежные спортсмены.
4. Значительная часть сезона знаменуется ликвидацией снежного покрова.
5. В высокой вазе цветы будут выглядеть более красивее.
6. Я приобрела для сына настольную игру.
7. Мальчик навзничь упал на землю, уткнувшись лицом в ладони рук.
8. Удельный вес грамотных по переписи 1897 года определялся в 36,7 %.
9. Город обеспечит молочными продуктами новый завод в Житомире.
10. По получению ответа немедленно реагируйте.
11. Написав ей, он стал ждать ответа.
12. Я с сестрой собрались на пруд.
13. Вся семья Ростовых после обеда слушали манифест.
14. Выезжая на Сечь, казаков никто не остановил.
15. Поднявшись вверх по реке, их застигла буря.
16. Он был смелый человек, не боясь трудностей.
17. Петя с другом решили, что поедем в лагерь.
18. По дороге Владимир спросил у Павла, что какое дело у его отца в городе.
19. Кубанцы знают и радуются своим успехам.
20. Охотник увидел барса, но он был не из трусливых.
21. Мартын накинул на голову барса мешок и, когда увидел, что он не может его сбросить, он вмиг очутился на нем верхом.
22. Он дал щенку мяса, и он за несколько секунд съел его.
23. Наш интерес к медицине вполне понятный.
24. Дедушка пришел на концерт послушать выступление его внука.
25. Самый наибольший вред наносит человеку курение.
26. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте.
27. Среди двадцать одного студентов группы четверо были отличниками.
28. Какая-то птица села на ветку, и с нее посыпался серебряный дождь.
29. Наиболее высочайшие здания в мире находятся в городе Нью-Йорке.
30. На обеих коленях были царапины.
Функциональные стили речи
Упражнение 15. Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты:
1) разговорному;
2) художественному;
3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.
ТЕКСТ 1.
О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.
ТЕКСТ 2.
Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.
ТЕКСТ 3.
Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.
ТЕКСТ 4.
Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.
ТЕКСТ 5.
Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:
– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.
ТЕКСТ 6.
Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.
ТЕКСТ 7.
На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.
ТЕКСТ 8.
2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.
ТЕКСТ 9.
Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел…
ТЕКСТ 10.
В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.
ТЕКСТ 11.
От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.
Г. Науменко.
ТЕКСТ 12.
Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.
ТЕКСТ 13.
Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.
Д. С. Лихачев.
ТЕКСТ 14.
Расписка
Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.
15.04.2003. Е. Петрова
ТЕКСТ 15.
Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.
Контрольные тесты по культуре речи
Тест 1
Отметьте номера слов с ударением на втором слоге:
1. 1) ПРИ-НЯЛ
2) ТАН-ЦОВ-ЩИК
3) А-СТРО-НОМ
4) ЦЫ-ГАН
Отметьте номера предложений с речевыми ошибками:
2. 1) Врач спросил больного, как он себя чувствует.
2) В столице туристы ходили в театры, музеи, концерты.
3) Меня спросили, что не знаю ли я, где живет врач.
4) В Москве в дни юбилея на площадях, бульварах и улицах было бесчисленное множество людей.
3. 1) Чиркнула спичка, на секунду осветив развешенные сети, сено, старика.
2) Обоз стоял на мосту, тянувшемся через широкую реку.
3) Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан.
4) Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.
4. 1) Думаю, что мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.
2) Девушка-оператор прекрасно освоила новую профессию.
3) Через час начнется совещание по выработке плана спасательных работ.
4) Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
5) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков.
5. 1) Мы готовы оказать вам содействие в доставке товаров.
2) Лес, окутанный темным мраком, наводил на нас ужас.
3) Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.
4) Его первая попытка достичь Северного полюса увенчалась неудачей.
6. 1) Через закопченное окно избушки едва проникал солнечный свет.
2) Всю войну она проработала не покладая сил.
3) Один работал спустя рукава, другой трудился не покладая рук.
4) В образе главной героини автор изобразил свой идеал женщины.
Тест 2
Отметьте номера слов с ударением на втором слоге:
1. 1) ПСЕ-ВДО-НИМ
2) ВЕР-БА
3) ЗА-НЯЛ
4) ПРИ-ДА-НО-Е
Отметьте номера предложений с речевыми ошибками:
2. 1) Соня спросила Раскольникова, раскаивается ли он в содеянном.
2) Сборная панель из кирпича не уступает железобетонной ни по прочности, ни по морозостойкости, ни по другим показателям.
3) Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущался скорый приход весны.
4) После собрания Павел спросил у Риты, что может ли он проводить ее домой.
3. 1) Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество.
2) Правительство подготовило ноту, срочно направляющуюся в зону конфликта.
3) Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.
4) Расчет составлялся исходя из средних норм выработки.
4. 1) Благодаря стараний родителей, сын получил прекрасное образование.
2) Вчера принимал больных опытный терапевт Петрова.
3) Местное чиновничество отличалось крайним консерватизмом.
4) Всю свою долгую жизнь его отец был глухим к страданиям близких.
5) Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.
5. 1) Ученики пристально слушали рассказ учителя.
2) Свою автобиографию я уже рассказал вам.
3) Владельцам вишневого сада грозит разорительство.
4) В праздничные майские дни неплохо бы выехать за город.
6. 1) Его неожиданный вопрос поставил меня в тупик.
2) Этот технологический процесс продолжается несколько часов.
3) Использование минеральных удобрений приносит большую пользу растениям.
4) Ваше предложение выеденного гроша не стоит.
Тест 3
1. Ударение неправильно поставлено в слове:
1) цепочка
2) оптовый
3) каталог
4) афиняне
5) свекла
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) играть большое значение
2) вручить цветы
3) назрела сложная обстановка
4) разочароваться в нем
5) придавать большое внимание
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Аннулировать – составить краткое изложение содержания книги.
2. Елей – масло, употребляемое в церковном обиходе.
3. Послушник – ребенок, беспрекословно подчиняющийся взрослым.
4. Легитимный – непризнанный, не допускаемый законом.
5. Закоснелый – консервативный, реакционный.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Он был так серьезен, так строг, что многим казался инфантильным.
2. В канун праздника в палатах госпиталя состоялся гала-концерт для больных детей.
3. Вся псарня мчалась впереди охотников.
4. Сын Буша впервые баллотируется в президенты.
5. В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат.
5. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
О подготовке Х Конгресса МАПРЯЛ.
Собрание постановило:
1. Подтвердить сроки проведения Х Конгресса «Русское слово в мировой культуре» в Санкт-Петербурге 30 июня – 5 июля 2003 г. на базе Санкт-Петербургского университета.
2. Внести изменения в структуру секций и направлений с учетом замечаний Президиума.
3. Утвердить квоты участников: российские – 300 чел.; дальнее зарубежье – 300 чел.; ближнее зарубежье – 100 чел.
4. Создать Оргкомитет для проведения конгресса.
1) разговорному
2) художественному
3) публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Оплатить за обучение можно в 3 кассе.
2. Писатель изобразил взгляды передовых людей того времени в образе Базарова.
3. Творчество Толстого завоевало мировую признательность.
4. В творчестве Некрасова одной из важнейших является тема о счастье народа.
5. В Донецкой области под эгидой местного руководства состоялся референдум о придании русскому языку статуса второго государственного языка.
7. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Получивший тяжелую рану солдат был госпитализирован.
2. Ученая степень «доктор философии» присваивается магистру как гуманитарных, так и естественных наук.
3. Описывая российскую действительность, Пушкину удалось всесторонне раскрыть ее.
4. О том, что состоится эта пресс-конференция, было указано заранее.
5. С большим интересом прошла встреча жителей микрорайона с их депутатом.
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Вскоре после маленькой княгини вошел массивный, толстый молодой человек, со стриженной головой, в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высокой жабо и в коричневом фраке.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
9. В предложении допущена следующая ошибка:
В незапамятные времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нем напоменал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху, да обилие багульника.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
Тест 4
1. Ударение неправильно поставлено в слове:
1) наглядными средствами
2) провести досуг
3) ты мне позвонишь
4) физкультурный диспансер
5) мизерный вклад
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) основать выводы
2) разъяснять ошибки
3) беспокоиться за родителей
4) оплатить за проезд
5) мириться с недостатками
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Брифинг – краткая встреча официальных лиц с представителями печати.
2. Абитуриент – человек, окончивший школу.
3. Адаптация – приспособление к условиям.
4. Хоспис – специальная клиника для безнадежно больных.
5. Апелляция – удаление волос.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Он испытывал ностальгию по детям, оставшимся с отцом.
2. От души поздравляем первого российского кутюрье.
3. Бестселлером нового сезона стала новая стиральная машина «Днепр»
4. Надо ввести мораторий на военные конфликты.
5. Кворум собрался в большие очереди за избирательными бюллетенями уже к двенадцати часам
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Мне посчастливилось встретиться с этим человеком.
2. Была проведена беседа с трехстами студентами.
3. Большинство стихотворений Цветаевой пронизаны лирикой.
4. Эта девушка была полной невежей в вопросах искусства.
5. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Работа ведется в соответствии и на основе утвержденного графика.
2. Тяжкие лишения вынесли на своих плечах русские люди во время Великой Отечественной войны.
3. Выпукло выведен в романе образ середняка Майданникова.
4. В своем сочинении я хотела рассказать о великих людях и чему учат их подвиги.
5. Его успех доставил мне огромную радость.
7. В предложении допущена следующая ошибка:
Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они как правило являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Старый граф Болконский – обладатель колоссального состояния, имел большое влияние при дворе, но оставил службу и удалился в свое загородное имение, так как не был согласен с проводимой в то время внешней и внутренней политикой.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
9. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст: 1) разговорному; 2) художественному; 3) газетно-публицистическому; 4) официально-деловому; 5) научному:
Брак заключается в государственных органах записи актов гражданского состояния. Регистрация брака устанавливается как в интересах государственных и общественных, так и с целью охраны личных и имущественных прав и интересов супругов и детей. Права и обязанности супругов порождает лишь брак, заключенный в государственных органах записи актов гражданского состояния.
10. Укажите, как называется стилистическая фигура, основанная на пропуске некоторых членов предложения:
1) антитеза
2) градация
3) инверсия
4) оксюморон
5) эллипсис
11. Укажите номера аббревиатур, которые относятся к женскому роду:
1. ООН
2. ГЭК
3. СНГ
4. МВД
5. НИИ
11. Укажите номера слов, в которых произносится сочетание [шн]:
1) скворечник
2) сливочный
3) молочный
4) яичница
5) Никитична
Тест 5
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) облегчить, торты
2) крапива, кухонный
3) щавель, баловать
4) ходатайствовать, танцовщица
5) партер, сливовый
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2) гордиться за успехи
3) внушать страх для врага
4) убежденность в правоте
5) преклонить колени
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско – ария в опере.
3. Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4. Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5. Аспираты – придыхательные согласные.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду декаданса.
4. Акции нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не сделал задание, но у меня есть алиби.
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами.
3. Он не только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ заключила договор о перемирии.
5. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
6. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат – человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
4. Любимое всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.
5. Мы нашли свой обоюдный взаимный паритет.
7. В предложении допущена следующая ошибка:
Разве можно предавать забвению тот факт, что особенности процесса исторического развития России сформировали блестящую плияду подлинных интеллигентов.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
8. В предложении допущена следующая ошибка:
Стоило Харрису приблизиться к сковородке, как он тотчас же обжигался, ронял все что держал в руках, и принимался отплясывать вокруг спиртовки что-то наподобие ритуального танца индейцев или туземцев Сандвичевых островов, дуя на пальцы и ругаясь.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
9. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
Лондон. Флагманское судно международной организации защитников окружающей среды «Гринпис» «Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого находится завод по регенерации ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в рамках кампании за принятие срочных мер по обезвреживанию зараженного радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими серьезную опасность для жителей южной части Шотландии.
10. Укажите, как называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки:
1) ирония
2) метафора
3) олицетворение
4) эпитет
5) сравнение
11. Укажите номера слов, которые в родительном падеже множественного числа оканчиваются на – ов (-ев):
1) носки
2) сапоги
3) чулки
4) лимоны
5) апельсины
12. Укажите номера слов, которые относятся к женскому роду:
1) ботинки
2) плацкарты
3) коррективы
4) тюль
5) мозоль
Тест 6
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) апостроф, занятой (человек)
2) похороны, некролог
3) сливовый, генезис
4) шелковица, принудить
5) облегчить, духовник
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) новая бра
2) львиная часть земель
3) экспонаты выставки
4) тратить нервы
5) играть важную скрипку
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. Вексель – именной приватизационный чек.
2. Виадук – мост через глубокий овраг или ущелье.
3. Маринист – специалист по маринованию пищевых продуктов.
4. Перманентный – временный, нестабильный.
5. Юрисдикция – сфера полномочий данного государственного органа.
4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Мне купили новые масляные краски.
2. Мне доводилось наблюдать феерию полярного сияния.
3. Он был послушником и всегда делал то, что ему говорили старшие.
4. Он жил в мансарде, стоявшей в глубине сада.
5. Кворум депутатов Государственной Думы состоится на следующей неделе.
5. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Губернатором должен стать профессионал своего дела, честный человек, который живет заботами людей.
2. Наступило время для прихода на уровень управления высокоморальных, нравственных людей.
3. Управление поведением людей не менее захватывающее занятие, чем управление шестисотым мерседесом.
Помогите с русским яз. пожалуйста!!!1.Отметьте предложения, где есть плеоназмы(употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов, к примеру-свободные вакансии)
1)Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.
2) Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры.
3) В школе сложилась сложная ситуация.
4) Много нового и познавательного узнает ученик.
5) Приходилось работать в жару, в дождь , в ненастье.
6) Я вчера встретил этого, ну как его, Витьку.
7) Многие из участников встречи познакомились друг с другом. У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки.
9) Школе подарили библиотеку книг , телевизор.
10) Мы очень быстро произвели уборку класса.
2.Отметьте предложения, где есть тавтология(повторение однокоренных слов или одинаковых морфем)
1)Он всего лишь описал случай, который случился с ним.
2) Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.
3) Необходимо поурочное планирование уроков.
4) Летом дни длятся длиннее.
5) Я подняла голову , а у него шапки нет.
6) Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
7) Более полно и ярко Некрасов изобразил образы крестьян-борцов. Все материалы о выставке мы отдали классному руководителю класса.
9) В нашем классе Настя несет ответственность за дежурство.
10) Новая программа ежемесячно регулярно знакомит нас с новинками литературы.
Контрольно-оценочные
средства по дисциплине
«Русский
язык и культура речи»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Оценочные
средства представляют собой банк тестовых заданий для проведения текущего
контроля по учебной дисциплине русский язык и культура речи и ориентированы на
проверку качества знаний обучающихся.
Содержание банка
в полной мере отражает содержание типовой программы учебной дисциплины. В
состав банка включено 25 тестовых заданий следующих типов:
–
задание с
выбором одного ответа (закрытой и открытой формы);
В тест включены
задания различных уровней трудности.
Время
тестирования по одному варианту составляет 50 минут.
При оценке
результатов за каждый правильный ответ ставится 1 балл,
за неправильный
ответ – 0 баллов.
ВАРИАНТ № 1.
1. Отметьте
слово с ударением на первом слоге.
1)
ДО-ГО-ВОР 3) И-СКРА
2)
ГНА-ЛА 4) ШО-ФЕР
2. Отметьте
неправильное сочетание слов.
1) принять меры 3) принять решение
2) предпринять меры 4) предпринять шаги
3. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Писатель подробно описывает о жизни.
2) Эта
истина очевидна для всех.
3)
Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?
4) В
турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия,
Россия, Италия, Франция и др.
5) Все
десять победителей конкурса были награждены специальными призами.
4. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Я
согласился на это скрипя сердцем.
2)
Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.
3)
Недостатком сочинения является неполное раскрытие темы.
4) Я знаю
родной город как свои пять пальцев.
5. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Наконец, его давнишнее стремление стать лётчиком осуществилось.
2)
Популярность этой певицы растёт с каждым днём.
3) Нам
нужно взаимно помогать друг другу, взаимно поддерживать друг друга.
4) Всем
хорошо известны ранние романтичные произведения Горького.
6. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Незнакомая женщина сказала, что знает о готовящемся спектакле и хотела бы
встретиться с исполнительницей главной роли.
2) Лес
тянется вдоль реки и очень живописный.
3)
Определяя творческую задачу, молодой поэт восклицает, что « хочу воспеть
свободу миру!..».
4)
Главным объектом искусства всегда остаётся человек, его духовный мир.
7. Ударение
поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) облегчить, торты
2)
крапива, кухонный
3)
щавель, баловать
4)
ходатайствовать, танцовщица
5)
партер, сливовый
8. Нормы
сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2)
гордиться за успехи
3) внушать
страх для врага
4)
убежденность в правоте
5)
преклонить колени
9. Лексическое
значение слова указано неверно в примере:
1.
Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско
– ария в опере.
3.
Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4.
Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5.
Аспираты – придыхательные согласные.
10. Слово
употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его
моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели
в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые
яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду
декаданса.
4. Акции
нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не
сделал задание, но у меня есть алиби.
11. Речевые ошибки
допущены в предложении:
1. Сегодня
холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь
осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с
артистами.
3. Он не
только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ
заключила договор о перемирии.
5.
Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
12. Речевые ошибки
допущены в предложении:
1. В
отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат
– человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за
болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
4. Любимое
всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.
5. Мы нашли
свой обоюдный взаимный паритет.
13. В предложении
допущена следующая ошибка:
Разве можно
предавать забвению тот факт, что особенности процесса исторического развития
России сформировали блестящую плияду подлинных интеллигентов.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
14. В предложении
допущена следующая ошибка:
Стоило Харрису
приблизиться к сковородке, как он тотчас же обжигался, ронял все что держал в
руках, и принимался отплясывать вокруг спиртовки что-то наподобие ритуального
танца индейцев или туземцев Сандвичевых островов, дуя на пальцы и ругаясь.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
15. Определите, к
какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
Лондон.
Флагманское судно международной организации защитников окружающей среды «Гринпис»
«Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого
находится завод по регенерации ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в
рамках кампании за принятие срочных мер по обезвреживанию зараженного
радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими серьезную
опасность для жителей южной части Шотландии.
16. Укажите, как
называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному,
с целью насмешки:
1) ирония
2) метафора
3) олицетворение
4) эпитет
5) сравнение
17. Укажите, какая
лексика уместна во всех стилях?
1) просторечная
2) книжная
3) жаргонная
4)диалектная
5) нейтральная
18. Стабильность,
общеобязательность для всех носителей языка, наличие функциональных стилей
являются характерными особенностями…
1) диалекта
2) жаргона
3) разговорного стиля
4) профессиональной речи
5) литературного языка
19. Принятые в
языковой практике образованных людей правила произношения, употребления слов,
использования грамматических и стилистических средств – это…
1) разговорная речь
2) язык научного стиля
3) язык художественной литературы
4) литературная норма
20. В каком ряду
верно указано произношение всех данных слов: прачечная, тезис, грубошёрстный?
1)праче[шн]ая, [тэ]зис, грубош[э]рстный
2)праче[ч’н]ая, [т’э]зис, грубош[о]рстный
3)праче[шн]ая, [тэ]зис, грубош[о]рстный
4)праче[ч’н]ая, [т’э]зис, грубош[о]рстный
21. В каких
предложениях содержится лексическая избыточность:
1)Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
2)Рождество я отмечал у коллеги по работе.
3)Новая программа регулярно знакомит нас с новинками литературы.
4)Мы очень быстро произвели уборку класса.
22. Слова
«понятность» и «понятливость»:
1) синонимы
2) антонимы
3) омонимы
4) паронимы
23. Как называется
речь, в которой отсутствуют нелитературная лексика, слова-паразиты, жаргонизмы,
просторечные слова?
1) правильная речь
2) богатая речь
3) точная речь
4) чистая речь
24. Невербальные
сигналы, свидетельствующие о готовности вашего собеседника к общению, это:
1)закрытая поза
2)открытая поза
3)суженые зрачки глаз
4)поворот тела и носка ноги в
вашем направлении
5)поворот тела и носка ноги в сторону от вас
25. Диалог – это …
1)высказывание одного человека
2)беседа двух людей
3)разговор нескольких людей
КЛЮЧИ К
ВАРИАНТУ №1
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
3 |
2 |
1, 3, 4 |
1, 2 |
1, 3 ,4 |
2, 3 |
1, 2 |
1, 2,3 |
2, 3, 5 |
1, 2, 5 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
1, 2, 3, 5 |
2, 3, 5 |
1 |
2 |
3 |
1 |
5 |
литературного языка |
литературная норма |
3 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
1,2,3 |
4 |
4 |
2,4 |
2 |
Критерии оценки:
90-100% (22-25 правильных
ответов) – «5»
66-89% (16-21 правильных
ответов) – «4»
50-65% (12-15 правильных
ответов) – «3»
меньше 50% — «2»
ВАРИАНТ
№ 2.
1.
Отметьте слово с
ударением на втором слоге.
1) ЗВО-НИТ
3) КА-ТА-ЛОГ
2) КУ-ХОН-НЫЙ 4)
АЛ-ФА-ВИТ
2.
Отметьте
словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.
1) жареный картофель 3)
чёрное кофе
2) густой
вуаль 4) компетентное жюри
3.
Отметьте
словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных мн.
числа.
1) нашествие варваров 3) оружие
осетинов
2) пара резиновых сапогов 4) отряд
солдат
4.
Отметьте неправильное
сочетание слов.
1) надеть шляпу
3) одеть очки
2) надеть на палку
4) одеть ребёнка
5.
Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою
актуальность.
2) Море глаз устремились на знаменитого актёра.
3) Кротким характером девушка выдалась в отца.
4) В первое время по приезду в Москву он чувствовал себя плохо.
5) Банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся
предприятиям.
6.
Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Ваше предложение мне совсем не по душе.
2) В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную
историю.
3) Наша поездка на Кавказ оставила неизгладимое
впечатление.
4) Эти стихи я очень хорошо выучил назубок.
7. Отметьте предложения с речевыми ошибками.
1) Большинство летних месяцев я провёл на даче.
2) Эта традиция возродилась вновь в нашей стране.
3) Аспирант предоставил реферат диссертации в срок.
4) Дипломник своевременно представил руководителю свою
работу.
8. Отметьте предложения с речевыми ошибками.
1) Диктор сообщил телезрителям, что вновь встретится с
ними только через месяц, так как уходит в отпуск.
2) Татьяна говорит Онегину, что «я другому отдана; я буду
век ему верна».
3) Светильник подвешен над диваном и очень красивый.
4) Мы дети не только своего времени, но и своей страны.
9. Какое из перечисленных
понятий не является предметом изучения культуры речи?
1) правильность речи
2) богатство речи
3) содержательность речи
4) точность, ясность речи
5) все является
10.
Назначение (основная функция) этикета — это…
1)демонстрация уровня своей культуры,
2)демонстрация уровня культуры общества,
3)предотвращение необязательных конфликтов и создание
взаимного комфорта, состязание в знании правил вежливости,
4)демонстрация своей образованности.
11. Использование терминологии характерно для
какого стиля?
1) научного
2) официально-делового
3) разговорного
4) публицистического
5) художественного
12. Какой из перечисленных жанров не принадлежит к
официально-деловому стилю?
1) заявление
2) справка
3) приказ
4) заметка
5) должностная инструкция
13. К какому функциональному стилю относится
следующий текст?
«В ответ на Ваш запрос
высылаем Вам каталог подписных изданий на вторую половину 1993года».
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорны
14. К какому функциональному стилю относится
следующий текст?
«Легко сказать: писать!
На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор,но все-таки
нужно! Вот я! Говорить я хоть до завтра, а примись писать, и бог знает
чтовыходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам не писать!»
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорный
15. К какому функциональному стилю относится следующий
текст?
«Экономические реформы 2001 года шли под флагом усиления любви государства
к налого-плательщику, с одной стороны, и закручивания гаек – с другой. Что же
ждет нас в году наступившем? Судя по всему, процесс будет продолжаться».
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорный
16. Какое из перечисленных слов является эмоционально
окрашенным?
1) луна
2) стена
3) дом
4) лисонька
5) велосипед
17. Какое из перечисленных понятий
не является тропом (средством словесной образности)?
1) метафора
2) олицетворение
3) сравнение
4) повтор
5) эпитет
18. В каком из следующих слов
ударение падает не на последний слог?
1) каталог
2) диалог
3) нефтепровод
4) диспансер
5) принудить
19. Какое из
нижеследующих словосочетаний является неправильным?
1) я скучал по Вас
2) согласно приказа
3) благодаря руководству
4) оплатить проезд
5) все правильные
20. Какое из
следующих слов написано неправильно?
1) призедент
2) привилегия
3) приоритет
4) призреть
5) примитив
21. Какой из следующих
фразеологизмов не относится к античной мифологии?
1) яблоко
раздора
2) нить Ариадны
3) ахиллесова пята
4) вавилонское
столпотворение
5) сизифов труд
22. Слова правда
– ложь являются:
1) синонимами
2) омонимами
3) антонимами
4) паронимами
23. К какой части речи относятся
следующие слова: «взлетая», «держась», «отложив»?
1) глагол
2) имя прилагательное
3) наречие
4) деепричастие
5) причастие
24. Диалог является характерной
чертой какого функционального стиля?
1) научного
2) официально-делового
3) разговорного
4) публицистического
5) никакого из перечисленных
25. К какому функциональному стилю
можно отнести рекламную статью?
1) научному
2) официально-деловому
3) разговорному
4) публицистическому
5) художественному
КЛЮЧИ К ВАРИАНТУ №2
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
2,3 |
2,3 |
3 |
2,4,5 |
2, 4 |
1, 2,3 |
2,3 |
5 |
3 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
1 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
1 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
Критерии оценки:
90-100% (22-25 правильных
ответов) – «5»
66-89% (16-21 правильных
ответов) – «4»
50-65% (12-15 правильных
ответов) – «3»
меньше 50% — «2»
Отметьте предложение, где есть плеоназмы
1. все эти песни почерпнуты изкопилкинародного фольклора Севера,
2. в школе сложилась сложная ситуация,
3. много нового и познавательного узнает ученик,
4. мы очень быстро произвели уборку класса,
- предложение
Помогите с русским яз. пожалуйста!!!1.Отметьте предложения, где есть плеоназмы(употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов, к примеру-свободные вакансии)
1)Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.
2) Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры.
3) В школе сложилась сложная ситуация.
4) Много нового и познавательного узнает ученик.
5) Приходилось работать в жару, в дождь , в ненастье.
6) Я вчера встретил этого, ну как его, Витьку.
7) Многие из участников встречи познакомились друг с другом.
У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки.
9) Школе подарили библиотеку книг , телевизор.
10) Мы очень быстро произвели уборку класса.
2.Отметьте предложения, где есть тавтология(повторение однокоренных слов или одинаковых морфем)
1)Он всего лишь описал случай, который случился с ним.
2) Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.
3) Необходимо поурочное планирование уроков.
4) Летом дни длятся длиннее.
5) Я подняла голову , а у него шапки нет.
6) Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
7) Более полно и ярко Некрасов изобразил образы крестьян-борцов.
Все материалы о выставке мы отдали классному руководителю класса.
9) В нашем классе Настя несет ответственность за дежурство.
10) Новая программа ежемесячно регулярно знакомит нас с новинками литературы.
Слово — важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества. Слово не только называет предмет или явление, но и выполняет эмоционально- экспрессивную функцию.
И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.
Основные причины речевых ошибок:
Непонимание значения слова.
Лексическая сочетаемость.
Употребление синонимов.
Употребление омонимов.
Употребление многозначных слов.
Многословие.
Лексическая неполнота высказывания.
Новые слова.
Устаревшие слова.
Слова иноязычного происхождения.
Диалектизмы.
Разговорные и просторечные слова.
Профессиональные жаргонизмы.
Фразеологизмы.
Клише и штампы.
1. Непонимание значения слова.
1.1. Употребление слова в несвойственном ему значении.
Пример: Костер все больше и больше распалялся, пылал. Ошибка заключается в неверном выборе слова:
Распаляться – 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством.
Разгораться – начинать сильно или хорошо, ровно гореть.
1.2. Употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики.
Пример: Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
В современном русском языке предлог благодаря сохраняет известную смысловую связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. Ошибка возникает в связи со смысловым отвлечением предлога от исходного глагола благодарить. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.
1.3. Выбор слов-понятий с различным основанием деления (конкретная и отвлеченная лексика).
Пример: Предлагаем полное излечение алкоголиков и других заболеваний.
Если речь идет о заболеваниях, то слово алкоголики следовало бы заменить на алкоголизм. Алкоголик- тот, кто страдает алкоголизмом. Алкоголизм – болезненное пристрастие к употреблению спиртных напитков.
1.4. Неправильное употребление паронимов.
Пример: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.
Праздный и праздничный – очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный – прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный- не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Чтобы восстановить смысл высказываний в примере, нужно поменять слова местами.
2. Лексическая сочетаемость. При выборе слова следует учитывать не только значение, которое ему присуще в литературном языке, но и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д.
Пример: Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
Показывать можно пример, но не образец. А образцом можно быть, например, для подражания.
Пример: Их сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба многими была замечена.
Слово дружба сочетается с прилагательным крепкая – крепкая дружба.
Отличать от речевой ошибки следует умышленное объединение, казалось бы, несочетаемых между собой слов: живой труп, обыкновенное чудо… В этом случае перед нами один из видов тропов – оксюморон.
В сложных случаях, когда трудно определить, можно ли употребить вместе те или иные слова, необходимо пользоваться словарем сочетаемости.
3.Употребление синонимов.
Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная функционально-стилистическая окраска. Так, слова ошибка, просчет, оплошность, погрешность – стилистически нейтральны, общеупотребительны; проруха, накладка – просторечные; оплошка – разговорное; ляп – профессионально-жаргонное. Употребление одного из синонимов без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке.
Пример:Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять.
При использовании синонимов часто не учитывается способность каждого из них в большей или меньшей степени избирательно сочетаться с другими словами.
Различаясь оттенками лексического значения, синонимы могут выражать разную степень проявления признака, действия. Но, даже обозначая одно и то же, взаимозаменяясь в одних случаях, в других синонимы заменяться не могут – это ведет к речевой ошибке.
Пример: Вчера мне было печально.
Синоним грустно сюда вполне подходит: Вчера мне было грустно. Но в двусоставных предложениях эти синонимы взаимозаменяются. Печально я гляжу на наше поколенье….
4. Употребление омонимов.
Благодаря контексту омонимы, как правило, понимаются верно. Но все же в определенных речевых ситуациях омонимы не могут быть поняты однозначно.
Пример: Экипаж находится в отличном состоянии.
Экипаж – это повозка или команда? Само слово экипаж употреблено правильно. Но для раскрытия смысла этого слова необходимо расширить контекст.
Очень часто к двусмысленности приводит употребление в речи (особенно устной) омофонов (одинаково звучащих, но по-разному пишущихся) и омоформ (слов, совпадающих по звучанию и написанию в отдельных формах). Так что, выбирая слова для какой-либо фразы, мы должны обращать внимание и на контекст, который в некоторых речевых ситуациях призван раскрывать смысл слов.
5. Употребление многозначных слов.
Включая в свою речь многозначные слова, мы должны быть очень внимательны, должны следить, понятно ли именно то значение, которое мы хотели раскрыть в этой речевой ситуации. При употреблении многозначных слов (как и при употреблении омонимов) очень важен контекст. Именно благодаря контексту ясно то или иное значение слова. И если контекст отвечает своим требованиям (законченный в смысловом отношении отрезок речи, позволяющий установить значения входящих в него слов или фраз), то каждое слово в предложении понятно. Но бывает и иначе.
Пример: Он уже распелся.
Непонятно: или он начал петь, увлекся; или, пропев некоторое время, начал петь свободно, легко.
6. Многословие.
Встречаются следующие виды многословия:
1. Плеоназм (от греч. pleonasmos – избыток, чрезмерность) – употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов.
Пример: Все гости получили памятные сувениры.
Сувенир – подарок на память, поэтому памятные в этом предложении – лишнее слово. Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т. п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или предельно слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.
2. Использование лишних слов. Лишних не потому, что свойственное им лексическое значение выражено другими словами, а потому, что они просто не нужны в данном тексте.
Пример: Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля об этом позаботится книжный магазин “Дружба”.
3. Тавтология (от греч. tauto- то же самое logos – слово) – повторение однокоренных слов или одинаковых морфем. Тавтологическими ошибками “пестрят” не только сочинения учащихся, но и газеты и журналы.
Пример: Руководители предприятий настроены на деловой настрой.
4. Расщепление сказуемого. Это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием: бороться – вести борьбу, убирать – производить уборку.
Пример: Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора.
Может быть, в официально-деловом стиле такие выражения уместны, но в речевой ситуации лучше: Ученики решили убрать школьный двор.
5. Слова-паразиты. Такие слова засоряют речь, особенно устную. Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, не оправданные содержанием и структурой высказывания: вот, ну, это и т. п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, фактически, вообще, честно говоря и т. п. Но эта речевая ошибка, встречающаяся сплошь и рядом в устной речи, иногда просачивается и на страницы печатных изданий.
Пример: В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест.
7.Лексическая неполнота высказывания.
Эта ошибка по смыслу противоположна многословию. Неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова.
Пример: Достоинство Куприна в том, что ничего лишнего.
У Куприна, может, и нет ничего лишнего, но в этом предложении не хватает (и даже не одного) слова. Или: “… не допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь межнациональную вражду”. Так получается – “страница телевидения”.
При выборе слова необходимо учитывать не только его семантику, лексическую, стилистическую и логическую сочетаемость, но и сферу распространения. Употребление слов, имеющих ограниченную сферу распространения (лексические новообразования, устаревшие слова, слова иноязычного происхождения, профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы), всегда должно быть мотивировано условиями контекста.
8.Новые слова.
Неудачно образованные неологизмы являются речевыми ошибками.
Пример: А в прошлом году на ямочный ремонт после весенней распутицы было потрачено 23 тысячи рублей.
И только контекст помогает разобраться: “ямочный ремонт” – это ремонт ям.
Устаревшие слова.
Архаизмы – слова, называющие существующие реалии, но вытесненные по каким-либо причинам из активного употребления синонимичными лексическими единицами, – должны соответствовать стилистике текста, иначе они совершенно неуместны.
Пример: Ныне в университете был день открытых дверей.
Здесь устаревшее слово ныне (сегодня, теперь, в настоящее время) совершенно неуместно.
Среди слов, вышедших из активного употребления, выделяются еще и историзмы. Историзмы – слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначавшихся ими понятий: армяк, камзол, бурса, опричник и т. п. Ошибки в употреблении историзмов часто связаны с незнанием их лексического значения.
Пример:Крестьяне не выдерживают своей тяжелой жизни и идут к главному губернатору города.
Губернатор – начальник какой-нибудь области (например, губернии в царской России, штата в США). Следовательно, главный губернатор – нелепость, к тому же в губернии мог быть только один губернатор, а его помощник назывался вице-губернатором.
10.Слова иноязычного происхождения.
Сейчас многие имеют пристрастие к иностранным словам, даже не зная иногда их точного значения. Иногда контекст не принимает иностранное слово.
Пример: Работа конференции лимитируется из-за отсутствия ведущих специалистов.
Лимитировать – установить лимит чего-нибудь, ограничить. Иностранное слово лимитировать в данном предложении следует заменить словами: идет медленнее, приостановилась и т. п.
11.Диалектизмы.
Диалектизмы – слова или устойчивые сочетания, которые не входят в лексическую систему литературного языка и являются принадлежностью одного или нескольких говоров русского общенационального языка. Диалектизмы оправданны в художественной или публицистической речи для создания речевых характеристик героев. Немотивированное же использование диалектизмов говорит о недостаточном владении нормами литературного языка.
Пример: Пришла ко мне шаберка и просидела целый вечер.
Шаберка – соседка. Употребление диалектизма в данном предложении не оправдано ни стилистикой текста, ни целью высказывания.
12. Разговорные и просторечные слова.
Разговорные слова входят в лексическую систему литературного языка, но употребляются преимущественно в устной речи, главным образом в сфере повседневного общения. Просторечие – слово, грамматическая форма или оборот преимущественно устной речи, употребляемые в литературном языке обычно в целях сниженной, грубоватой характеристики предмета речи, а также простая непринужденная речь, содержащая такие слова, формы и обороты. Разговорная и просторечная лексика, в отличие от диалектной (областной), употребляется в речи всего народа.
Пример: У меня совсем худая куртка.
Худой(разг.) – дырявый, испорченный (худой сапог). Ошибки возникают в тех случаях, когда употребление разговорных и просторечных слов не мотивировано контекстом.
13. Профессиональные жаргонизмы.
Профессионализмы выступают как принятые в определенной профессиональной группе просторечные эквиваленты терминов: опечатка – в речи журналистов ляп; руль – в речи шоферов баранка.
Но немотивированное перенесение профессионализмов в общелитературную речь нежелательно. Такие профессионализмы, как пошить, пошив, заслушать и другие, портят литературную речь.
По ограниченности употребления и характеру экспрессии (шутливая, сниженная и т. п.) профессионализмы сходны с жаргонизмами и являются составной частью жаргонов – своеобразных социальных диалектов, свойственных профессиональным или возрастным группам людей (жаргоны спортсменов, моряков, охотников, студентов, школьников). Жаргонизмы – это обиходно-бытовая лексика и фразеология, наделенная сниженной экспрессией и характеризующая- ся социально ограниченным употреблением.
Пример: Хотел пригласить на праздник гостей, да хибара не позволяет.
Хибара – дом.
14. Фразеологизмы.
Нужно помнить, что фразеологизмы всегда имеют переносное значение. Украшая нашу речь, делая ее более живой, образной, яркой, красивой, фразеологизмы доставляют нам и немало хлопот – при неверном их употреблении появляются речевые ошибки.
1. Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.
1) Существует опасность буквального понимания фразеологизмов, которые могут восприниматься как свободные объединения слов.
2) Ошибки могут быть связаны с изменением значения фразеологизма.
Пример: Хлестаков все время мечет бисер перед свиньями, а ему все верят.
Здесь фразеологизм метать бисер перед свиньями, имеющий значение “напрасно говорить о чем-либо или доказывать что-либо тому, кто не способен понять этого”, употреблен неверно – в значении “выдумывать, плести небылицы”.
2. Ошибки в усвоении формы фразеологизма.
1) Грамматическое видоизменение фразеологизма.
Пример: Я привык отдавать себе полные отчеты.
Здесь изменена форма числа. Существует фразеологизм отдавать отчет.
Пример: Он постоянно сидит сложив руки. Фразеологизмы типа сложа руки, сломя голову, очертя голову сохраняют в своем составе старую форму деепричастия совершенного вида с суффиксом -а (-я).
В некоторых фразеологизмах употребляются краткие формы прилагательных, замена их полными формами ошибочна.
2) Лексическое видоизменение фразеологизма.
Пример: Пора уже тебе взяться за свой ум.
Большая часть фразеологизмов является непроницаемой: в состав фразеологизма нельзя ввести дополнительную единицу.
Пример: Ну хоть бейся об стенку!
Пропуск компонента фразеологизма также является речевой ошибкой.
Пример: Все возвращается на спирали своя!..
Есть фразеологизм на круги своя. Замена слова недопустима.
3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.
Пример: Эти и другие вопросы имеют большую роль в развитии этой, еще молодой науки.
Произошло смешение двух устойчивых оборотов: играет роль и имеет значение. Можно сказать так: вопросы имеют большое значение… или вопросы играют большую роль.
15. Клише и штампы.
Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях речи они неуместны, являются штампами.
Пример: Имеет место отсутствие запасных частей.
Штампы – это избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью. Штампами становятся слова, словосочетания и даже целые предложения, которые возникают как новые, стилистически выразительные речевые средства, но в результате слишком частого употребления утрачивают первоначальную образность.
Пример: При голосовании поднялся лес рук.
Разновидностью штампов являются универсальные слова. Это слова, которые употребляются в самых общих и неопределенных значениях: вопрос, задача, поднять, обеспечить и т. д. Обычно универсальные слова сопровождаются трафаретными привесками: работа – повседневная, уровень – высокий, поддержка – горячая. Многочисленны публицистические штампы (труженики полей, город на Волге), литературоведческие (волнующий образ, гневный протест).
Лексическая неполнота высказывания.
Этой ошибкой
считается случайный пропуск слов,
необходимых для точного выражения
мысли.
Картины
акварелью
помещают в рамы. (Пропущено
написанные.)
Чаще всего
речевая недостаточность возникает в
устной речи, когда нарушаются грамматические
и логические связи слов в предложении.
Пропуск слов может исказить мысль
автора.
Ввиду холода
делаем только срочные переломы.
(объявление
на двери рентгенкабинета) (Имеются в
виду рентгенологические
снимки переломов.)
Многословие (речевая избыточность).
Плеоназм
– речевое
излишество с точки зрения смысловой
полноты высказывания, стилистической
выразительности, выражающееся в скоплении
близких или идентичных по значению
слов.
Все гости
получили памятные
сувениры.
(Сувенир –
«подарок на память», поэтому слово
памятные в
этом предложении – лишнее.)
Разновидностью
плеоназмов являются выражения типа
очень огромный,
очень малюсенький, очень прекрасный и
т. п. Прилагательные,
обозначающие признак в его предельно
сильном или предельно слабом проявлении,
не нуждаются в уточнении степени
признака.
Этот человек
оставил о себе очень
прекрасное
впечатление.
Тавтология
–
повторение
однокоренных слов или одинаковых морфем.
Тавтология –
сложное, противоречивое по содержанию
и разнообразное по структуре явление.
Роль ее в языке определяется принятым
употреблением, необходимостью в
контексте, а также индивидуальным вкусом
и мастерством автора.
Неоправданное
же повторение слов и форм – это недостаток,
снижающий культуру устной и письменной
речи. Причем тавтологические ошибки
встречаются не только в сочинениях
учеников, но и на страницах газет и
журналов. Исправить такие ошибки не
сложно, если заменить тавтологическое
слово на синоним в одном случае или
вообще исключить его – в другом.
Расщепление
сказуемого
– это замена
глагольного сказуемого синонимичным
глагольно-именным сочетанием. Такие
выражения уместны только в официально-деловом
стиле, а в остальных случаях их надо
избегать.
Ученики приняли
решение произвести уборку
классных комнат. (вместо: Ученики
решили убрать классные комнаты.)
Задания
1. Определите, в
каких случаях лексическая сочетаемость
нарушена намеренно, а в каких – в
результате незнания истинного значения
слова.
Живой труп, три
единственные дочери, обыкновенное чудо,
очевидное-невероятное, большая или
меньшая половина, зайтись легким детским
смехом, облокотиться спиной, страшная
красавица, сломать стеклянную вазу,
отменный негодяй, ужасно интересная
книга, страшно удобная обувь.
2. Запишите
словосочетания, из смешения которых
появились новые ненормированные
выражения.
Например: тратить
нервы = трепать, портить нервы + тратить
здоровье, силы.
1) Одержать успехи
=
2) Оказать внимание
=
3) Поставить вечер,
концерт =
4) Потерпеть потери
=
5) Играть значение
=
6) Оказать вред =
7) Занять звание
чемпионов =
3. Найдите ошибки,
связанные с речевой недостаточностью.
Исправьте предложения.
1) Москвичи
обеспечены жильем лучше, чем в целом по
стране. 2) У них вся концентрация вокруг
личности президента. 3) Нам нужно найти
точки соприкосновения и довести до
результата.
4) Для закупок
современного искусства у музеев недостает
средств.
4. Найдите
«расщепленные сказуемые», замените их
синонимичными глаголами. Определите,
изменился ли при этом смысл и стилистическая
окраска высказывания.
1) Вчера я нес
дежурство в школьной столовой. 2) Учитель
провел опрос всех учеников. 3) Дважды в
день производят осмотр больных. 4) Мы
ежедневно производим уборку класса. 5)
В библиотеке наблюдается нехватка
учебной литературы.
5. Найдите ошибки
в предложениях и исправьте их.
1) Она поборола
боязнь и страх. 2) Манилов долго думал и
размышлял. 3) Он негодовал от возмущения.
4) Они проявили свою инициативу. 5) Она с
очень великой любовью полюбили Бориса.
6) Островский решил изменить образ
молодого человека, своего современника.
7) Какие ошибки допустил Толстой в
изображении образа Платона Каратаева?
Большую роль в показе образа князя
Андрея играет показ его любви к Наташе.
9) Даже среди выдающихся романов Гончарова
«Обломов» занимает выдающееся место.
6. Найдите ошибки,
связанные с многословием, определите
их вид и исправьте.
1) О моей
автобиографии я уже рассказывал во
вступительной статье. 2) В институте
разработаны новые методики и разработки
по этой проблеме. 3) Больной был немедленно
госпитализирован в больницу.4) Фирма
объявила о свободной вакансии на место
главного бухгалтера. 5) До сих пор
неизвестно, кто же творец этого уникального
творения. 6) Между природой и человеком
уже не существует существенной разницы.
7) Роман Пушкина «Евгений Онегин» является
одним из самых сложных пушкинских
произведений. У нее были очень огромные
глаза. 9) Президент фирмы призвал всех
к совместному сотрудничеству.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.
Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог
Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.
Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.
Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?
Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.
Виды речевых ошибок
Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.
Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.
Виды речевых ошибок:
Примеры и причины возникновения речевых ошибок
С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
- Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
- Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
- Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).
Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.
Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.
Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».
Фразеологические ошибки
Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:
- Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
- Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
- Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
- Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
- Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
- Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
- Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».
Морфологические ошибки
Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».
Синтаксические ошибки
Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.
- Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
- Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
- Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
- Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
- Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».
Орфографические ошибки
Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи. Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».
Пунктуационные ошибки
Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.
Стилистические ошибки
Этой теме мы посвятили отдельный материал.
Пути исправления и предупреждения речевых ошибок
Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:
- Чтение художественной литературы.
- Посещение театров, музеев, выставок.
- Общение с образованными людьми.
- Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.
Онлайн-курс «Русский язык»
Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.
Подробнее Купить сейчас
Источники
- Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
- Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
- Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
- Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
- Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.
Отзывы и комментарии
А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.
кЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ
(по рекомендациям ФИПИ)
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
Р1 |
Употребление слова в несвойственном ему значении |
Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. |
Р2 |
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов |
Таким людям всегда удается объегорить других. |
Р3 |
Неудачное употребление местоимений |
Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; |
Р4 |
Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов |
По задумке автора, герой побеждает; |
Р5 |
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом |
В таких случаях я взглядываю в словарь. |
Р6 |
Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте |
Были приняты эффектные меры; |
Р7 |
Нарушение лексической сочетаемости |
Автор использует художественные особенности. |
Р8 |
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм |
Молодой юноша; очень прекрасный. |
Р9 |
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология) |
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. |
Р10 |
Неоправданное повторение слова |
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им. |
Р11 |
Бедность и однообразие синтаксических конструкций |
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
Р12 |
Употребление лишних слов, лексическая избыточность |
Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин. |
логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
Л1 |
Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте |
На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; |
Л2 |
Нарушение причинно-следственных отношений |
В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо. |
Л3 |
Пропуск звена в объяснении, «логический скачок». |
Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка. |
Л4 |
Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению) |
Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать? |
Л5 |
Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица) |
Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин. |
Л6 |
Сопоставление логически несопоставимых понятий |
Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей. |
Композиционно-текстовые ошибки |
||
Л7 |
Неудачный зачин |
Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор… |
Л8 |
Ошибки в основной части |
а). Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. |
Л9 |
Неудачная концовка |
Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли. |
Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
Ф1 |
Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров |
Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; |
Ф2 |
Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты. |
Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!» |
Ф3 |
Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение. |
Великая Отечественная война 1812 года; |
Ф4 |
Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров. |
Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание». |
Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
Э1 |
Речевая некорректность. |
Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли. |
Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
Г1 |
Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий) |
Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились. |
Г2 |
Нарушение норм согласования |
Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом. |
Г3 |
Нарушение норм управления |
Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой. |
Г4 |
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого |
Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. |
Г5 |
Ошибки в построении предложения с однородными членами |
Страна любила и гордилась поэтом. |
Г6 |
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом |
Читая текст, возникает такое чувство сопереживания. |
Г7 |
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом |
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами. |
Г8 |
Ошибки в построении сложного предложения |
Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. |
Г9 |
Смешение прямой и косвенной речи |
Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. |
Г10 |
Нарушение границ предложения |
Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста. |
Г11 |
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
Г12 |
Пропуск члена предложения (эллипсис) |
На собрании было принято (?) провести субботник. |
Г13 |
Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится |
Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. |
Классификация речевых ошибок.
Синтаксические ошибки:
1. В структуре словосочетания
- Нарушение управления. “Я бы хотел уделить свое внимание на духовную деятельность”. (Уделить внимание чему? Обратить внимание на что?).
- Двойное использование зависимого слова. “ Наташа никак не оценивает и не вдумывается в то, что делает”. (Не оценивает что? Не вдумывается во что?)
- Неправомерное объединение грамматических конструкций. “ XIX век русской литературы ознаменовался исканиями авторов героев нового вида “. (Исканиями кого? – авторов, исканиями кого? – героев).
2. В структуре предложения.
- Ошибки в построении предложения с деепричастием и деепричастным оборотом. “ Видя, как матери ждут домой своих любимых сыновей , которые пропали без вести , сердце кровью обливается”. (Сердце видит?).
- Ошибки в построении предложения с однородными членами. “ Москва – это символ всего русского народа, который пережил больше страданий, чем кто – либо на Земле, и, несмотря на сложную судьбу, сумевший сохранить достоинства, веру и любовь к жизни. ” (Который сумел?)
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. “ В романе Михаила Булгакова показана вся мужественность и храбрость жителей города.”
- Разрыв конструкций. “ Действие повести В. Быкова “Сотников” происходит во время войны, на фронте. Где встречаются два героя, два характера – Сотников и Рыбак”.
- Неудачная замена знаменательного слова местоимением. ” Онегин старается пресечь эту любовь провинциальной девушки, чтобы не позволить ей ( кому? – девушке или любви?) сломать свою ( чью? — ее или его?) жизнь”.
- Пропуск слова. ” После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о Владимире”.( Смерти кого?).
- Нарушение порядка слов. “ В “ Белой гвардии” с исторической точки зрения были правдиво изложены все реалии советской жизни в нелегкие годы для нашей страны (… в нелегкие для нашей страны годы).
- Лексические ошибки.
1.Употребление слова в несвойственном ему значении.
2. Нарушение лексической сочетаемости.“ Наш народ выстоял, потому что верил в неминуемую победу”.
3.Стилистические ошибки.
1. Использование слов иной стилевой окраски. ”Представители “ темного царства” взяли под свой контроль город Калинов”.
2. Неоправданный повтор слова.
3. Тавтология. ” Безотрадна цветовая гамма цветов, использованная Ф. М. Достоевским в романе”.
4. Плеоназм. ” Наташа и Соня взаимно любили друг друга”.
РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: «Отправился он на охоту. С собаками». «Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца»; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: «Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)»; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: «Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: «Он сказал, что я буду бороться» (имеется в виду один и тот же субъект — «Он сказал, что он будет бороться»); е) нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: «Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)», «Когда он спал, то видит сон»; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: «Одна из картин висит перед нами, которая называется «Осень».
2. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:
а) СОБСТВЕННО КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): «Кабинет заставлен партами с небольшими проходами» (не у парт проходы). «Девочки сидят на лодке килем вверх»;
б) ЛОГИКО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: «У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом» (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: «Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви»; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: «Дудаев — лидер горной Чечни и молодежи»; 4) нарушение родо-видовых отношений: «Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок — гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды»; 5) нарушение причинно-следственных отношений: «Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм»; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: «Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый».
С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что «сбой» происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно «расписать» логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения — свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.
в) КОНСТРУКТИВНО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: «Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза»; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: «Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее»; 3) разрыв причастного оборота: «Между записанными темами на доске разница невелика».
г) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: «Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир»; 2) незаконченность всего высказывания: «Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым» (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). » Биография его коротка, но за ней очень много»; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: «У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль» (пропущен локальный уточнитель «в жизни» и локальный уточнитель второй части высказывания, например, «в его судьбе»); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): «Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой». «Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть»;
д) СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».
РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ТЕКСТА
Все они носят коммуникативный характер.
1. ЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушение логики развертывания мысли: «Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение»; б) oтсутствие связей между предложениями: «0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин»; в) нарушение причинно-следственных отношений: «С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого»; г) oперации с субъектом или объектом: «Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними»; д) нарушения родо-видовых отношений: «Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства».
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушения видо-временной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: «Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством»; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: «Я считаю, что Родина — это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них».
3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): «Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество»; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): «В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная»; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: «По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь — одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям» (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: «Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию» (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: «Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе».
Аналогичным образом можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» — свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение.
Помогите с русским яз. пожалуйста!!!1.Отметьте предложения, где есть плеоназмы(употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов, к примеру-свободные вакансии)
1)Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.
2) Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры.
3) В школе сложилась сложная ситуация.
4) Много нового и познавательного узнает ученик.
5) Приходилось работать в жару, в дождь , в ненастье.
6) Я вчера встретил этого, ну как его, Витьку.
7) Многие из участников встречи познакомились друг с другом.
У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки.
9) Школе подарили библиотеку книг , телевизор.
10) Мы очень быстро произвели уборку класса.
2.Отметьте предложения, где есть тавтология(повторение однокоренных слов или одинаковых морфем)
1)Он всего лишь описал случай, который случился с ним.
2) Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.
3) Необходимо поурочное планирование уроков.
4) Летом дни длятся длиннее.
5) Я подняла голову , а у него шапки нет.
6) Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
7) Более полно и ярко Некрасов изобразил образы крестьян-борцов.
Все материалы о выставке мы отдали классному руководителю класса.
9) В нашем классе Настя несет ответственность за дежурство.
10) Новая программа ежемесячно регулярно знакомит нас с новинками литературы.
Контрольно-оценочные
средства по дисциплине
«Русский
язык и культура речи»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Оценочные
средства представляют собой банк тестовых заданий для проведения текущего
контроля по учебной дисциплине русский язык и культура речи и ориентированы на
проверку качества знаний обучающихся.
Содержание банка
в полной мере отражает содержание типовой программы учебной дисциплины. В
состав банка включено 25 тестовых заданий следующих типов:
–
задание с
выбором одного ответа (закрытой и открытой формы);
В тест включены
задания различных уровней трудности.
Время
тестирования по одному варианту составляет 50 минут.
При оценке
результатов за каждый правильный ответ ставится 1 балл,
за неправильный
ответ – 0 баллов.
ВАРИАНТ № 1.
1. Отметьте
слово с ударением на первом слоге.
1)
ДО-ГО-ВОР 3) И-СКРА
2)
ГНА-ЛА 4) ШО-ФЕР
2. Отметьте
неправильное сочетание слов.
1) принять меры 3) принять решение
2) предпринять меры 4) предпринять шаги
3. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Писатель подробно описывает о жизни.
2) Эта
истина очевидна для всех.
3)
Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?
4) В
турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия,
Россия, Италия, Франция и др.
5) Все
десять победителей конкурса были награждены специальными призами.
4. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Я
согласился на это скрипя сердцем.
2)
Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.
3)
Недостатком сочинения является неполное раскрытие темы.
4) Я знаю
родной город как свои пять пальцев.
5. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Наконец, его давнишнее стремление стать лётчиком осуществилось.
2)
Популярность этой певицы растёт с каждым днём.
3) Нам
нужно взаимно помогать друг другу, взаимно поддерживать друг друга.
4) Всем
хорошо известны ранние романтичные произведения Горького.
6. Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1)
Незнакомая женщина сказала, что знает о готовящемся спектакле и хотела бы
встретиться с исполнительницей главной роли.
2) Лес
тянется вдоль реки и очень живописный.
3)
Определяя творческую задачу, молодой поэт восклицает, что « хочу воспеть
свободу миру!..».
4)
Главным объектом искусства всегда остаётся человек, его духовный мир.
7. Ударение
поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1) облегчить, торты
2)
крапива, кухонный
3)
щавель, баловать
4)
ходатайствовать, танцовщица
5)
партер, сливовый
8. Нормы
сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1) вступила на борьбу
2)
гордиться за успехи
3) внушать
страх для врага
4)
убежденность в правоте
5)
преклонить колени
9. Лексическое
значение слова указано неверно в примере:
1.
Аутсайдер – спортсмен, занимающий одно из последних мест в соревнованиях.
2. Фиаско
– ария в опере.
3.
Генезис – обобщение, возведение частного в общее.
4.
Превентивный – предупреждающий что-либо, предохранительный.
5.
Аспираты – придыхательные согласные.
10. Слово
употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Его
моцион составляли только овощи и фрукты.
2. Мы сели
в подъехавший кортеж и отправились на вокзал.
3. Самые
яркие произведения буржуазной художественной культуры относятся к периоду
декаданса.
4. Акции
нефтяных компаний высоко котируются на бирже.
5. Я не
сделал задание, но у меня есть алиби.
11. Речевые ошибки
допущены в предложении:
1. Сегодня
холодно, поэтому я одела шубу.
2. Молодежь
осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с
артистами.
3. Он не
только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.
4. ФРГ
заключила договор о перемирии.
5.
Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
12. Речевые ошибки
допущены в предложении:
1. В
отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Мой брат
– человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.
3. Из-за
болезни студентка не сумела явиться на экзамены.
4. Любимое
всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.
5. Мы нашли
свой обоюдный взаимный паритет.
13. В предложении
допущена следующая ошибка:
Разве можно
предавать забвению тот факт, что особенности процесса исторического развития
России сформировали блестящую плияду подлинных интеллигентов.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
14. В предложении
допущена следующая ошибка:
Стоило Харрису
приблизиться к сковородке, как он тотчас же обжигался, ронял все что держал в
руках, и принимался отплясывать вокруг спиртовки что-то наподобие ритуального
танца индейцев или туземцев Сандвичевых островов, дуя на пальцы и ругаясь.
1) орфографическая
2) пунктуационная
3) речевая
4) ошибок нет
15. Определите, к
какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
Лондон.
Флагманское судно международной организации защитников окружающей среды «Гринпис»
«Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого
находится завод по регенерации ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в
рамках кампании за принятие срочных мер по обезвреживанию зараженного
радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими серьезную
опасность для жителей южной части Шотландии.
16. Укажите, как
называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному,
с целью насмешки:
1) ирония
2) метафора
3) олицетворение
4) эпитет
5) сравнение
17. Укажите, какая
лексика уместна во всех стилях?
1) просторечная
2) книжная
3) жаргонная
4)диалектная
5) нейтральная
18. Стабильность,
общеобязательность для всех носителей языка, наличие функциональных стилей
являются характерными особенностями…
1) диалекта
2) жаргона
3) разговорного стиля
4) профессиональной речи
5) литературного языка
19. Принятые в
языковой практике образованных людей правила произношения, употребления слов,
использования грамматических и стилистических средств – это…
1) разговорная речь
2) язык научного стиля
3) язык художественной литературы
4) литературная норма
20. В каком ряду
верно указано произношение всех данных слов: прачечная, тезис, грубошёрстный?
1)праче[шн]ая, [тэ]зис, грубош[э]рстный
2)праче[ч’н]ая, [т’э]зис, грубош[о]рстный
3)праче[шн]ая, [тэ]зис, грубош[о]рстный
4)праче[ч’н]ая, [т’э]зис, грубош[о]рстный
21. В каких
предложениях содержится лексическая избыточность:
1)Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
2)Рождество я отмечал у коллеги по работе.
3)Новая программа регулярно знакомит нас с новинками литературы.
4)Мы очень быстро произвели уборку класса.
22. Слова
«понятность» и «понятливость»:
1) синонимы
2) антонимы
3) омонимы
4) паронимы
23. Как называется
речь, в которой отсутствуют нелитературная лексика, слова-паразиты, жаргонизмы,
просторечные слова?
1) правильная речь
2) богатая речь
3) точная речь
4) чистая речь
24. Невербальные
сигналы, свидетельствующие о готовности вашего собеседника к общению, это:
1)закрытая поза
2)открытая поза
3)суженые зрачки глаз
4)поворот тела и носка ноги в
вашем направлении
5)поворот тела и носка ноги в сторону от вас
25. Диалог – это …
1)высказывание одного человека
2)беседа двух людей
3)разговор нескольких людей
КЛЮЧИ К
ВАРИАНТУ №1
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
3 |
2 |
1, 3, 4 |
1, 2 |
1, 3 ,4 |
2, 3 |
1, 2 |
1, 2,3 |
2, 3, 5 |
1, 2, 5 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
1, 2, 3, 5 |
2, 3, 5 |
1 |
2 |
3 |
1 |
5 |
литературного языка |
литературная норма |
3 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
1,2,3 |
4 |
4 |
2,4 |
2 |
Критерии оценки:
90-100% (22-25 правильных
ответов) – «5»
66-89% (16-21 правильных
ответов) – «4»
50-65% (12-15 правильных
ответов) – «3»
меньше 50% — «2»
ВАРИАНТ
№ 2.
1.
Отметьте слово с
ударением на втором слоге.
1) ЗВО-НИТ
3) КА-ТА-ЛОГ
2) КУ-ХОН-НЫЙ 4)
АЛ-ФА-ВИТ
2.
Отметьте
словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.
1) жареный картофель 3)
чёрное кофе
2) густой
вуаль 4) компетентное жюри
3.
Отметьте
словосочетания с ошибкой в образовании формы Р. п. от существительных мн.
числа.
1) нашествие варваров 3) оружие
осетинов
2) пара резиновых сапогов 4) отряд
солдат
4.
Отметьте неправильное
сочетание слов.
1) надеть шляпу
3) одеть очки
2) надеть на палку
4) одеть ребёнка
5.
Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою
актуальность.
2) Море глаз устремились на знаменитого актёра.
3) Кротким характером девушка выдалась в отца.
4) В первое время по приезду в Москву он чувствовал себя плохо.
5) Банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся
предприятиям.
6.
Отметьте
предложения с речевыми ошибками.
1) Ваше предложение мне совсем не по душе.
2) В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную
историю.
3) Наша поездка на Кавказ оставила неизгладимое
впечатление.
4) Эти стихи я очень хорошо выучил назубок.
7. Отметьте предложения с речевыми ошибками.
1) Большинство летних месяцев я провёл на даче.
2) Эта традиция возродилась вновь в нашей стране.
3) Аспирант предоставил реферат диссертации в срок.
4) Дипломник своевременно представил руководителю свою
работу.
8. Отметьте предложения с речевыми ошибками.
1) Диктор сообщил телезрителям, что вновь встретится с
ними только через месяц, так как уходит в отпуск.
2) Татьяна говорит Онегину, что «я другому отдана; я буду
век ему верна».
3) Светильник подвешен над диваном и очень красивый.
4) Мы дети не только своего времени, но и своей страны.
9. Какое из перечисленных
понятий не является предметом изучения культуры речи?
1) правильность речи
2) богатство речи
3) содержательность речи
4) точность, ясность речи
5) все является
10.
Назначение (основная функция) этикета — это…
1)демонстрация уровня своей культуры,
2)демонстрация уровня культуры общества,
3)предотвращение необязательных конфликтов и создание
взаимного комфорта, состязание в знании правил вежливости,
4)демонстрация своей образованности.
11. Использование терминологии характерно для
какого стиля?
1) научного
2) официально-делового
3) разговорного
4) публицистического
5) художественного
12. Какой из перечисленных жанров не принадлежит к
официально-деловому стилю?
1) заявление
2) справка
3) приказ
4) заметка
5) должностная инструкция
13. К какому функциональному стилю относится
следующий текст?
«В ответ на Ваш запрос
высылаем Вам каталог подписных изданий на вторую половину 1993года».
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорны
14. К какому функциональному стилю относится
следующий текст?
«Легко сказать: писать!
На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор,но все-таки
нужно! Вот я! Говорить я хоть до завтра, а примись писать, и бог знает
чтовыходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам не писать!»
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорный
15. К какому функциональному стилю относится следующий
текст?
«Экономические реформы 2001 года шли под флагом усиления любви государства
к налого-плательщику, с одной стороны, и закручивания гаек – с другой. Что же
ждет нас в году наступившем? Судя по всему, процесс будет продолжаться».
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5) разговорный
16. Какое из перечисленных слов является эмоционально
окрашенным?
1) луна
2) стена
3) дом
4) лисонька
5) велосипед
17. Какое из перечисленных понятий
не является тропом (средством словесной образности)?
1) метафора
2) олицетворение
3) сравнение
4) повтор
5) эпитет
18. В каком из следующих слов
ударение падает не на последний слог?
1) каталог
2) диалог
3) нефтепровод
4) диспансер
5) принудить
19. Какое из
нижеследующих словосочетаний является неправильным?
1) я скучал по Вас
2) согласно приказа
3) благодаря руководству
4) оплатить проезд
5) все правильные
20. Какое из
следующих слов написано неправильно?
1) призедент
2) привилегия
3) приоритет
4) призреть
5) примитив
21. Какой из следующих
фразеологизмов не относится к античной мифологии?
1) яблоко
раздора
2) нить Ариадны
3) ахиллесова пята
4) вавилонское
столпотворение
5) сизифов труд
22. Слова правда
– ложь являются:
1) синонимами
2) омонимами
3) антонимами
4) паронимами
23. К какой части речи относятся
следующие слова: «взлетая», «держась», «отложив»?
1) глагол
2) имя прилагательное
3) наречие
4) деепричастие
5) причастие
24. Диалог является характерной
чертой какого функционального стиля?
1) научного
2) официально-делового
3) разговорного
4) публицистического
5) никакого из перечисленных
25. К какому функциональному стилю
можно отнести рекламную статью?
1) научному
2) официально-деловому
3) разговорному
4) публицистическому
5) художественному
КЛЮЧИ К ВАРИАНТУ №2
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
2,3 |
2,3 |
3 |
2,4,5 |
2, 4 |
1, 2,3 |
2,3 |
5 |
3 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
1 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
1 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
Критерии оценки:
90-100% (22-25 правильных
ответов) – «5»
66-89% (16-21 правильных
ответов) – «4»
50-65% (12-15 правильных
ответов) – «3»
меньше 50% — «2»
Отметьте предложение, где есть плеоназмы
1. все эти песни почерпнуты изкопилкинародного фольклора Севера,
2. в школе сложилась сложная ситуация,
3. много нового и познавательного узнает ученик,
4. мы очень быстро произвели уборку класса,
- предложение
Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.
Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог
Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.
Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.
Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?
Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.
Виды речевых ошибок
Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.
Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.
Виды речевых ошибок:
Примеры и причины возникновения речевых ошибок
С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
- Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
- Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
- Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).
Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.
Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.
Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».
Фразеологические ошибки
Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:
- Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
- Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
- Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
- Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
- Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
- Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
- Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».
Морфологические ошибки
Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».
Синтаксические ошибки
Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.
- Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
- Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
- Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
- Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
- Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».
Орфографические ошибки
Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи. Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».
Пунктуационные ошибки
Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.
Стилистические ошибки
Этой теме мы посвятили отдельный материал.
Пути исправления и предупреждения речевых ошибок
Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:
- Чтение художественной литературы.
- Посещение театров, музеев, выставок.
- Общение с образованными людьми.
- Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.
Онлайн-курс «Русский язык»
Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.
Подробнее Купить сейчас
Источники
- Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
- Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
- Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
- Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
- Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.
Отзывы и комментарии
А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.