Вам очень трудно отказать исправьте ошибки

Исправьте ошибки порождающие двусмысленность.
1) Я увидел портрет Репина (портрет самого художника или портрет, написанный художником?)
2) Учителю надо ещё многое объяснить (учитель должен кому−то объяснить или учителю кто−то должен объяснить?)
3) Приказали нам помочь в работе (приказали, чтобы мы помогли в работе или кто−то помог нам?)
4) Вам очень трудно отказать (человеку невозможно отказать в исполнении его просьбы или он сам не может никому отказать?)
5) Я закончил читать письмо матери (письмо к матери или письмо от матери?).

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Исправьте предложения, в которых допущены речевые ошибки:

Исправьте предложения, в которых допущены речевые ошибки:
1. Бесспорно, клубным активистам этот вечер удался, и всё же и он мог быть ещё интересней и содержательней. 2. Не будем уточнять возраст актрисы: время ей неподвластно. 3. Узнав от Собакевича о том, что рядом живет помещик, у которого крестьяне мрут, как мухи, Чичиков очень обрадовался этому, что у него даже участилось биение сердца. 4. Благодаря тому, что не хватает времени думать о воспитании, растёт преступность. 5. Опоздавший признался, что он проспал. 6. Вскоре после возвращения рукописи в редакцию поступили новые материалы. 7. Необходимо отличать новые и старые методы. 8. Оппонент написал хороший отзыв на диссертацию. 9. Прошу предоставить отпуск ввиду болезни. 10. Благодаря тому, что не хватает время думать о воспитании, растёт преступность. 11. В дискуссии участвовали много учёных. 12. Внимательно прочитав статью, корректор внёс в неё необходимые поправки. 13. Пенсионерам трудно оплатить квартиру. 14. Он наконец собрался с духом и прыгнул в ледяную воду. 15. Многие люди сейчас нуждаются — разве в этом мы не можем не согласиться. 16. Мы доводим закон от начала до конца. 17. Уровень воды в реке заметно повышается после дождей. 18. Оратор отметил о том, что требуется много средств для выполнения намеченного плана. 19. Потому что эксперимент прошёл удачно, удалось сделать интересные выводы. 20. Первые переводы Джерома в России появились вскоре после выхода их на его родине. 21. Все приведённые факты говорят за то, что операция провалена. 22. Посмотрев фильм, началась работа над рецензией о нём. 23. Мы надеемся о том, что мирные переговоры завершатся успешно. 24. Он осуждён к пяти годам заключения. 25. Кротким характером девушка выдалась в отца. 26. Спортсмен понял о том, что тактику поединка нужно менять. 27. Исходя из набранного количества баллов, решается вопрос о принятии претендента на работу. 28. Всё это доказывает о том, что эти обвинения необоснованны. 29. Прильнув к окну, старики с грустью смотрели на удаляющуюся фигуру любимого сына. 30. Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на всё, чтобы помочь брату. 31. Согласно распоряжения директора срок представления отчёта истекает первого марта. 32. Принимая решения, я стараюсь продумать его последствия. 33. Необходимо запретить курение студентов, преподавателей и сотрудников в здании института. 34. М. Ю. Лермонтов пишет о своем поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно» . 35. Вчера принимал больных опытный терапевт Петрова.

МАТЕРИАЛЫ  К УРОКУ

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

Предлагаемые задания помогут школьникам
научиться находить, классифицировать,
исправлять речевые ошибки и недочеты.

I.

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал
очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении
преступления.

5. Его отец был настоящим полиглотом: он мог
подробно и обстоятельно ответить на вопрос из
любой области знаний.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись,
он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Теща Катерины постоянно учила жизни
домочадцев.

9. Наши товары импортируются во многие страны
мира.

10. Я перешел на более экономический тариф.

Задания

1)
Отметьте предложения, в которых какое-либо слово
употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7,
8, 9.)

2) Отметьте предложения с нарушениями
стилистической сочетаемости. (3, 6.)

3) Отметьте предложения, в которых следовало бы
вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – демонстрационная, 2 – одолжил
или дал в долг, 3 – хлопал глазами, 4 – виновным, 5
– энциклопедистом, 6 – тонет, 7 – упал навзничь, 8
– свекровь, 9 – экспортируются, 10 – экономичный.

II.

1. Разговор с этим человеком играл важное
значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Содержимое пакета нужно залить горячим
кипятком.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор
ведет повествование от первого лица.

6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о
жизни чиновника Башмачкина.

7. Наше агентство предоставляет студентам много
свободных вакансий.

8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. В этом магазине дорогие цены.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)

2) Отметьте предложения, в которых рядом
употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)

3) Отметьте предложения, в которых употреблены
лишние слова. (4, 7.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – играл важную роль или имел
большое значение, 2 – великолепные портьеры, 3 –
поднять бокал или произнести тост, 4 – горячей
водой или кипятком, 5 – чтобы усилить
впечатление, 6 – рассказывается о жизни, 7 – много
вакансий, 9 – ты не замечаешь, 10 – высокие цены.

III.

1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с
ума спятил.

2. Мой брат закончил школу с медалью.

3. Ты довел меня до белого колена.

4. В магазины города было завезено тридцать тонн
морковки.

5. Наша физичка заболела, поэтому занятие
перенесли.

6. От длительного перехода я так устал, что был
ни жив ни мертв.

7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в
деканат.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Суд принял решение о дележе имущества между
супругами.

10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня
фильма погибла.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением формы
фразеологизма. (3, 8.)

2) Отметьте предложения с неверным
употреблением фразеологизмов. (6, 10.)

3) Замените разговорные и просторечные слова и
выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5,
7, 9.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – лишился рассудка, 2 – окончил, 3
– до белого каления, 4 – моркови, 5 – учитель
физики, 6 – от длительного перехода я сильно
устал (ни жив ни мертв от страха), 7 – зачетные
книжки, 8 – скрепя сердце, 9 – о разделе, 10 –
горько плакала.

IV.

1.
Онегин думает, что не может больше полюбить, и
ошибся.

2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.

3. Наше издательство выпустило книгу, которая
была популярна среди читателей, которые любят
детективы.

4. Автор заставляет задуматься о последствиях
своих поступков.

5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но
Тихон отказался.

6. Герой уходит в другой мир, а потом герой
разочаровывается в нем.

7. Этот прибор, появившийся на прилавках
магазинов, специализирующихся на продаже
техники, облегчающей домашнее хозяйство, был
оценен многими покупателями.

8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и
поэтому его не поняли.

9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил
лето, когда я ездил к морю.

10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской
Москвы, и это ему частично удается.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
видо-временной соотнесенности глагольных форм.
(1, 8, 9.)

2) Отметьте предложения, в которых неудачно
употреблены местоимения. (2, 4.)

3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3,
7, 9.)

4) Отметьте предложения с неоправданным
повторением слов. (6, 9.)

5) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – Онегин думает…… и ошибается, 2
– и унесла девочку, 3 – среди читателей, любящих
детективы, 4 – о последствиях поступков,
совершаемых человеком, 5 – но Тихон отказывается,
6 – герой уходит в другой мир, но потом
разочаровывается в нем, 7 – этот прибор,
появившийся на прилавках магазинов, которые
специализируются на продаже облегчающей
домашнее хозяйство техники, был оценен многими
покупателями, 8 – его не понимают, 9 – читая
впервые эту книгу, я вспомнил о своей летней
поездке к морю.

V.

Нередко мастера слова в своих произведениях
отступают от речевых норм, добиваясь
определенного художественного эффекта. Найдите
в приведенных фрагментах литературных
произведений отступления от речевых норм и
скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

(Прибегая к тавтологии треском трещит,
автор передает звук, который слышит лирический
герой стихотворения.)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога)

(Тавтология (на печальные поляны льет
печально свет она) помогает автору
сконцентрировать внимание читателя на
эмоциональном состоянии лирического героя.)

3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.

(А.Пушкин. Евгений Онегин)

(Сочетание слов разных стилей (уста жуют)
создает комический эффект.)

4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

(Ф.Тютчев. Сны)

(Плеоназм (со всех сторон окружены)
подчеркивает полную погруженность лирического
героя в мир сна.)

5. Идет-гудет Зеленый шум,
 Зеленый шум, весенний шум.

(Н.Некрасов. Зеленый шум)

(Сочетание противоречивых по значению слов Зеленый
шум (катахреза) помогает автору создать единый
зрительно-слуховой образ; лексический повтор в
первой и второй строках привлекает внимание
читателя к этому образу.)

VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.

Все образы поэмы, изображенные Гоголем,
по-своему интересны.

Читатель, читая страницу за страницей,
смеется над вычурным Маниловым, над брутальным
Собакевичем, над тупой Коробочкой, над
постоянно врущим пройдохой Ноздревым, а скряга
Плюшкин, собирающий всякий хлам, – это
вообще что-то. Но особенно привлек мое
внимание Чичиков, чем-то похожий и в то же время непохожий
на других героев поэмы.

Чичиков похож на Манилова тем, что умел
подлизаться к нужным людям, похож на
Собакевича тем, что может настаивать на своем, похож
на Ноздрева тем, что придумывает всякие
аферы, похож на Коробочку и Плюшкина тем, что
кладет нужные и ненужные вещи в ящичек.

Но
в то же время Чичиков существенно отличается от
других героев поэмы. Если герои-помещики
тунеядствуют, то Чичиков постоянно ставит
перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже
в детстве он был бизнесменом, умел выгодно
вложить деньги и получить навар. Так, когда он
учился в школе, он продавал булочки, которые он
покупал заранее, голодающим товарищам и
извлекал из этого выгоду.

Но когда герой стал взрослым, ни одно его дело
не выгорело. Скорее всего, Гоголь наказывает своего
героя за то, что при всех своих деловых
качествах он человек безнравственный. Так,
например, он не помог своему старому учителю,
который считал Павлушу лучшим учеником; работая
в казенной палате, он, добиваясь повышения,
обманул повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценил нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…

Примерный исправленный вариант

Однако повзрослевшему герою не удается
добиться успеха ни в одном деле. Скорее всего,
Гоголь наказывает Чичикова за то, что при
всех своих деловых качествах герой – человек
безнравственный. Так, например, Чичиков отказывает
в помощи своему старому учителю, считавшему
Павлушу лучшим учеником; служа в казенной
палате и добиваясь повышения, герой обманывает
повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценит нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…

И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорский городской
многопрофильный
лицей при МГТУ им. Носова

Рубрика: Сервисы

Проверить орфографию онлайн, мгновенно

Подборка по базе: Практическое задание 1 обществознание 2 семестр.docx, Практическое задание, Модуль 2. Организация документооборота..od, Естествознание прак-ое задание 3.docx, Ручное практическое задание ДО, СпДО 2.docx, Экономика Задание №1 вариант №42.docx, Практическое задание Тайм-менеджмент Хахаева.docx, Практическое задание Тайм-менеджмент Хахаева.docx, Предпринимательская деятельность. Сист.подход в упр. проектами. , Предпринимательская деятельность. Сист.подход в упр. проектами. , Практическое задание по дисциплине Общепсихологический практикум

Задание 1. Исправьте ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении.

1. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. 2. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссии. 3. В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности. 4. Иванов отказался со всеми студентами сдавать зимнюю сессию. 5. Кутузов, как показал Л.Н. Толстой, находясь на поле боя, больше всего заботился о поддержании боевого духа в солдатах. 6. Газета назвала этот указ горькой пилюлей для сторонников «шоковой терапии», которая должна быть проглочена. 7. Можно без преувеличения сказать, что в столице садоводов и огородников миллионы. 8. Бурное обсуждение вызывает вопрос о способности президента управлять страной по медицинским показателям.

1. Невнимательное отношение администрации порождает текучесть кадров. 2. В Центральной избирательной комиссии обсуждался вопрос о подготовке к выборам. 3. С целью повышения их выразительности и эмоциональности в стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам. 4. Иванов отказался сдавать зимнюю сессию со всеми студентами. 5. Как показал Л.Н. Толстой, Кутузов, находясь на поле боя, больше всего заботился о поддержании боевого духа в солдатах. 6. Газета назвала этот указ горькой пилюлей, которая должны быть проглочена сторонниками «шоковой терапии». 7. Можно без преувеличения сказать, что садоводов и огородников в столице миллионы. 8.Бурное обсуждение медицинских показателей вызывает вопрос о способности президента управлять страной.
Задание 2. Определите стилистическую принадлежность слов в приведенных парах. разг. офиц.-дел.

Ручаться — гарантировать. Начать — приступить. Одевать – надевать. Спрос — потребность. Беспокоиться — тревожиться. Примириться — смириться. Преимущество — превосходство. Вера — уверенность. Расфасовать — упаковать. Тормозить — препятствовать. Обосновать — основать. Сходный — идентичный. Опираться — базироваться.

Поражаться — удивляться. Полон — наполнен. Предупреждать — предостерегать. Ценить — дорожить.
Ручаться — гарантировать. Офиц-дел.

Начать — приступить. Офиц- дел.

Одевать – надевать. Разг.

Спрос – потребность. Офиц- дел.

Беспокоиться — тревожиться. Разг.

Примириться — смириться. Разг.

Преимущество — превосходство. Офиц- дел.

Вера — уверенность. Разг.

Расфасовать — упаковать. Офиц- дел.

Тормозить — препятствовать. Разг.

Обосновать — основать. Офиц- дел.

Сходный — идентичный. Офиц-дел.

Опираться — базироваться. Офиц-дел.

Поражаться — удивляться. Разг.

Полон — наполнен. Разг.

Предупреждать – предостерегать. Разг.

Ценить — дорожить. Разг.
Задание №3. Найдите и исправьте ошибки, связанные с нарушением норм управления.

1. Среди психологов широкое распространение получила точка зрения о творческом процессе как явлении психологическом. 2. Этот человек всегда был неприятен для меня своим эгоизмом и себялюбием. 3. Делаются выводы по получению различных химических соединений. 4. В борьбе по снижению преступности мы занимаем не последнее место. 5. В этом проявилось преимущество Печорина над окружающей средой. 6. Журналисты получили ответы по всем интересующим их вопросам. 7. Он не оплатил за проезд в автобусе. 8. Этот факт показывает о том, насколько экономически опасны неплатежи. 9. В нашей стране женщины равноправны мужчинам. 10. Получить приказ за подписью директора. 11. Красоту Москвы не опишешь и не расскажешь. 12 Ему удалось заинтересовать и отвлечь ребят от дурных поступков. 13. Эти воспитатели способны воспитывать и обеспечить надлежащий уход за детьми.
1. Среди психологов широкое распространение получила точка зрения, что творческий процесс — явление психологическое. 2. Этот человек всегда был неприятен мне своим эгоизмом и себялюбием. 3. Делаются выводы о получении различных химических соединений. 4. В борьбе со снижением преступности мы занимаем не последнее место. 5. В этом проявилось преимущество Печорина перед окружающей средой. 6. Журналисты получили ответы на все интересующие их вопросы. 7. Он не заплатил за проезд в автобусе. 8. Этот факт показывает, насколько экономически опасны неплатежи. 9. В нашей стране женщины равноправны с мужчинами. 10. Получить приказ с подписью директора. 11. Красоту Москвы не опишешь и о ней не расскажешь. 12 Ему удалось заинтересовать ребят и отвлечь их от дурных поступков. 13. Эти воспитатели способны воспитывать детей и обеспечить надлежащий уход за ними.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

О.ВОЛКОВА,
г. Москва

ГРУСТНАЯ УСТНАЯ РЕЧЬ

Я работаю редактором в одном из фондов
общественного мнения. Людям в разных городах
задают вопросы, записывают их ответы на
магнитофон, а затем расшифровывают, то есть
распечатывают магнитофонные записи, не делая
никаких исправлений. Эти распечатки попадают ко
мне. Так что мне приходится иметь дело с
настоящей, «неадаптированной» устной речью
наших соотечественников. Эта устная речь – часто
очень грустная речь и по содержанию, и по форме. И
если изменить содержание вряд ли в наших силах,
то изменение формы, то есть улучшение качества
речи – задача как раз для читателей газеты
«Русский язык».
Из текстов, с которыми я работаю, я выбираю самые
яркие и характерные ошибки. На основании этой
«коллекции» и составлены предлагаемые ниже
задания для старшеклассников, направленные на
профилактику речевых ошибок. Они сгруппированы в
соответствии с основными разделами языка.

ЛЕКСИКА

ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С НЕВЕРНЫМ
ПОНИМАНИЕМ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА

Исправьте и прокомментируйте ошибки

1. Если мы не наведем порядок в своей
стране в отношении криминала, то здесь может усугубиться
отношение к нам всех стран и Европы, и мира.
2. – Мне было бы интересно попробовать наладить с
ними взаимоотношения.

– То есть установление с ними тесных
связей на долголетия?
– Не то чтобы на долговечность, но именно
связи.

3. А граждане должны работать на благо
родины и относиться к ней только добродушно.

Ответы

1. Слово усугубиться употребляется
для обозначения усиления, увеличения чего-то
отрицательного. Усугубиться может конфликт,
болезнь, а отношения могут ухудшиться.
2. Долголетие – долгая жизнь, долговечность –
прочность, крепость. Правильно же в обоих случаях
– на долгие годы, надолго.
3. Добродушный – значит «незлобивый»,
«мягкий», «легко прощающий обиды». Здесь же
скорее можно сказать: по-доброму.

ПАРОНИМЫ

Значительная часть речевых ошибок
приходится на ошибки в употреблении паронимов –
слов, похожих по звучанию и разных по значению. Мы
разделили эти ошибки на три группы.
В первой группе мы имеем дело с паронимами в
строгом понимании этого слова: это однокоренные
слова, относящиеся к одной части речи, одному
роду (если это существительное) или виду (если это
глагол) и имеющие ударение на одном и том же
слоге. Объяснить разницу между такими словами
иногда бывает нелегко.

Исправьте и прокомментируйте ошибки

1. Еще остро стоит проблема долга, что предлагает
ведение диалога с крупнейшими государственными
кредиторами.
2. Я считаю, к нам относятся на Западе с предосторожностью.
3. Очевидно, это не было следствием особого
доверия и признательности заслуг
С.Степашина.
4. У нас, конечно, есть некоторые точки
прикосновения.
5. Жизненный уровень нашей семьи обыденный.
6. Для меня само слово чиновник звучит неприязненно.

Ответы

1. Правильно – предполагает ведение
диалога, то есть делает его вероятным,
ожидаемым. У слова предлагать такого
значения нет.
2. Относиться можно только с осторожностью,
а не с предосторожностью. Предосторожность –
это осторожный поступок, направленный на
предотвращение, недопущение чего-то
нежелательного.
3. Нужно сказать: признание заслуг – то есть
оценка их по достоинству. А признательность –
это чувство благодарности.
4. Прикосновение – это легкое касание. А вот у
слова соприкосновение есть значение
«наличие смежных границ». Поэтому и говорят: иметь
точки соприкосновения, то есть иметь что-то
общее.
5. Обыденный – значит «повседневный»,
«заурядный», «привычный». Жизненный же уровень
может быть обычный, нормальный, средний.
6. Слова неприязненный, 7877неприязненно употребляют
для обозначения отношения человека: неприязненный
тон, неприязненный взгляд, неприязненно
настроенный, вести себя неприязненно.
Правильнее сказать: Для меня само слово звучит
неприятно.

Ко второй группе мы отнесли паронимы в
более общем смысле этого слова: это тоже
однокоренные слова, но они имеют между собой
большие грамматические различия, и ударение в
них падает на разные слоги. Различия между такими
словами более очевидны.

Исправьте и прокомментируйте ошибки

1. Если продавец не желает мирно решить
конфликт, то общество защиты прав потребителя
доводит дело до суда, до логического
совершенствования.
2. Чтобы стремились их поддерживать без унижаемых
условий и договоров.
3. Законопослушные люди — это в основном рабочий
класс, т.е. люди, которые сами себя обрабатывают,
не эксплуатируют никого.
4. По-моему, жизненный уровень – это возможность
людей приобретать какие-либо блага,
удовлетворять свои потребности. Определяется он
уровнем покупной способности граждан.
5. Новый президент США ведет более жесткую
политику, возможно похолодание отношений.

Ответы

1. Говорят: до логического завершения
– то есть окончания, а не до логического
совершенствования – то есть развития.
2. Унижаемый – это тот, кого унижают, а условие
может быть унизительным, то есть унижающим
кого-то.
3. Обрабатывать – значит воздействовать на
что-то с целью получения определенного
результата. Обрабатывать можно деталь,
землю, поверхность. В переносном значении
можно обрабатывать кого-то, то есть
настраивать нужным образом, но нельзя
обрабатывать самого себя! Очевидно, имелось в
виду сами на себя работают.
4. Покупной – это купленный (в
противоположность домашнему, изготовленному
своими руками). А материальный уровень человека
называют покупательной способностью.
5. Можно сказать потепление отношений, но вот похолодание
относится уже только к погоде. Правильно было
бы сказать: охлаждение отношений.

К третьей группе паронимов относятся
слова иноязычного происхождения. В некоторых
случаях это слова, произошедшие от одного
иноязычного слова или корня, но в большинстве
случаев их объединяет только похожее звучание. В
любом случае значение этих паронимов совершенно
разное. Тем не менее в них часто делают ошибки,
так как они не относятся к общеупотребительной
лексике.

Исправьте и прокомментируйте ошибки

1. Они, льготы, так сказать, продекламированы,
но реально ими воспользоваться невозможно.
2. Права я не знаю. Они продекламированы в
Конституции, только от этого толку никакого.
3. Или многодетные семьи, молодые семьи, ведь идет
спад рождаемости, кухни молочные закрыты, цены
высокие, ни коляски купить, ни питания детского,
ни подгузников. Им надо как-то помочь, иначе и так
идет демократический спад.
4. То есть сначала наши усилия были – теперь с их
стороны инициация тоже идет.
5. Он косноязычен, не может сформировать слова
и фразы.
6. Отменить льготы депутатам и тем, кто связан с процессией
чиновников.

Ответы

1, 2. Декламировать – выразительно
читать вслух, а декларировать – заявлять,
объявлять.
3. Демократический – основанный на
демократии. Численность народонаселения изучает
демография, поэтому и спад – демографический.
4. Инициация – обряд посвящения юношей в
мужчины. В предложении же речь идет об активных
действиях – инициативе.
5. Хотя и формировать, и формулировать –
значит придавать вид, форму, но все же формировать
можно талант, личность или же коллектив,
воинское соединение, эшелон. А вот слова
и фразы, так же как и мысли, можно только
формулировать.
6.Процессия – торжественное шествие.
Подразумевался же скорее всего бюрократический
процесс.

«НЕОЛОГИЗМЫ»

Речь здесь пойдет только о невольных,
ошибочных неологизмах, возникающих вследствие
того, что человек неверно воспроизводит
непонятное ему слово или сочетание слов.

Исправьте ошибки

1. Работать мы умеем, но результаты
труда неконкретноспособны.
2. Люди не власть имущие не могут зарабатывать
честным путем, а власть придерживающие пишут
законы под себя, соответственно, и доходы имеют
не маленькие.
3. Они сторонники демократического общества, у
них свободное волеизлияние, свобода выбора.
4. Слово власть лично у меня вызывает чувство недоудовлетворения.
5. Хорошо работать людям мешает сама обстановка в
стране, на производстве, бесправовой предел.
6. Опрос соответствует важненно-жизненным
вопросам нашей истории.
7. В процессе вопросов и ответов стал пристальнее
вчитываться в информацию на некоторые темы,
которую нам предоставляют СМИ, отделять плевень
от зерен.

Ответы

1. Неконкурентоспособны.
2. Здесь две ошибки. Во-первых, нельзя сказать люди
не власть имущие. Словосочетание власть
имущие значит «те, кто имеет власть». Оно
отвечает на вопрос кто?, а не на вопрос какие?
Во-вторых, ошибка – люди, власть придерживающие, –
возникла на основе другого похожего
словосочетания – власти предержащие, то есть
власти, которые держат все в своих руках.
3. Волеизъявление.
4. Неудовлетворения.
5. Правовой беспредел.
6. Жизненно важным.
7. Отделять зерна от плевел (сорняков), то есть
полезное от вредного.

ФРАЗЕОЛОГИЯ

Фразеологизмы – это устойчивые
выражения, образующие неделимое смысловое
единство. Они должны воспроизводиться говорящим
именно в том виде, в котором они закрепились в
языке. В противном случае, если фразеологизм
разрушается, возникает комический эффект.

сстановите фразеологизм

1. А сами в мутной водичке карманы
себе набивают.
2. И это все очень хорошо видно даже невооруженным
взглядом.
3. Доверять можно только тому человеку, который не
только словами бросается и обещаниями, а
конкретными делами.
4. Каждого чиновника нельзя стричь под одну
гребенку.
5. Но бывает, что и президенту в колеса могут
очень многое нагадить.

Ответы

1. В мутной воде рыбку (рыбу) ловят.
2. Невооруженным глазом.
3. «Который не бросается словами и обещаниями, а
делает конкретные дела».
4. «Всех (чиновников) нельзя стричь под одну
гребенку», а не каждого.
5. «Могут вставлять палки в колеса».

В каждом предложении неправильно
совмещены два устойчивых сочетания. Предложите
два правильных варианта для каждой фразы.

1. А ГЭС и ТЭЦ наносят экологии пользу?

2. А экономические, на чем они обосновываются?

3. Насколько я себя помню, он всегда собирал
коллекцию.
4. Материальная сторона, конечно, для многих играет
огромный смысл.
5. Деньги собираются с налогов. А дальше ими надо
распределяться по-хозяйски.

Ответы

1. Наносят вред или приносят
пользу.
2. На чем основываются или чем
обосновываются.
3. Сколько я себя помню или насколько я
помню.
4. Играет роль или имеет смысл.
5. Их надо распределять или ими надо
распоряжаться.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

Исправьте и прокомментируйте ошибки

1. А я просто не могу, видите, сказать,
что я знаю всех-всех организаций.
2. Но нам надо изменить политику по отношению
своих соседей.
3. У нас, например, есть студенческий отряд,
которые работают летом с детишками
(инвалидами, сиротами) в лагерях.
4. Проработав восемь месяцев в годы войны, администрация
Ленинского района отказали в льготах,
мотивируя тем, что нет механизма по указу
президента.
5. Услышав это слово, сразу возникают
ассоциации, связанные с преступным миром.
6. Времена меняются, учитывая это, законы
устаревают.
7. В силу своего возраста и большого
жизненного опыта трепет это слово уже не
вызывает.

Ответы

1, 2 . Ошибки в управлении.
1. Глагол знать управляет винительным
падежом: знать кого/что. Существительное организация
неодушевленное – значит, нужно сказать: знаю
все-все организации.
2. Предлог по отношению сочетается с
дательным падежом: «по отношению к своим
соседям».
3, 4. Ошибки в согласовании. В обоих случаях
употреблено согласование по смыслу: и отряд,
и администрация – слова, обозначающие некую
общность людей, поэтому согласованные с ними
слова стоят во множественном числе. Должно же
быть грамматическое согласование.
3. Слово отряд мужского рода, поэтому
правильный вариант – отряд, который работает.
4. Аналогичный случай, только здесь в
неправильной форме употреблено сказуемое. Нужно
сказать: администрация отказала.
4–6. Неправильное употребление деепричастного
оборота. Деепричастие должно относиться к
субъекту, то есть к тому, кто совершает основное
действие. Исправить такие предложения можно
по-разному. Лучше всего заменить предложение с
деепричастным оборотом сложным предложением.
4. Несмотря на то, что я проработала восемь
месяцев в годы войны, администрация Ленинского
района отказала мне в льготах….
5. Когда человек слышит это слово, у него сразу
возникают ассоциации….
6. Здесь лучше совсем вычеркнуть деепричастный
оборот, а значение связи между изменением
времени и устареванием законов, которое хотел с
его помощью подчеркнуть говорящий, можно
выразить, например, словом неизбежно: Времена
меняются, законы неизбежно устаревают.
7. Здесь похожая ситуация: получается, что это у
слова большой жизненный опыт. Во-первых, вызывать
трепет можно только у кого-то – значит, нужно
добавить дополнение у меня; во-вторых, слово своего
отсылает нас к подлежащему, поэтому надо
заменить его на моего: В силу моего возраста
и большого жизненного опыта трепет это слово у
меня уже не вызывает.

«КТО ЯСНО МЫСЛИТ, ТОТ ЯСНО ИЗЛАГАЕТ»

Сильным ученикам можно предложить
попробовать себя в роли настоящего редактора.
Здесь предлагаются три отрывка из реальных
текстов. Причины создания таких «шедевров»
очевидны: человек начинает говорить, не
представляя точно, что он хочет сказать. В
результате не он подбирает нужные слова, а слова
берут его в плен и уводят за собой (обратите
внимание, что в первых двух случаях говорящий
даже никак не может закончить предложение).
Задача редактирующего – очистить мысль от
словесной шелухи.
(Между прочим, задание № 2 взято из интервью с
ректором одного из российских университетов.)

Попробуйте отредактировать!

1. Здесь имеется в виду уже не только
конкретно, там, а что в любом случае всегда
контекст идет на личную свободу, на право, так
сказать, высказывания того, что их все-таки
сегодня уже нет, того понятия, что, как раньше,
«висел дамоклов меч» – если я чего-то сказал, то
меня должны за это, так сказать, наказать или
куда-то, то это у них нет уже.

2. Понятно, что они, обладая наибольшим
пониманием всех постановлений, всех процессов
социальных, которые сейчас проходят, ну и
понимают, и дело могут, понятно, что могут и
объяснять нормально: что, чего происходит,
донести до обычного обывателя, тем более что –
я ссылаюсь все на учителей и врачей – что они
постоянно все-таки с простым человеком имеют
дело, там контактируют, знают его язык, знают, чем,
каковы его интересы и как ему надо сказать.

3. Корреспонденты наши – они тактику
ведут однолинейную. У них нет разновидности. У
них все одно. Они как поставили одну задачу, они
ее и производят. Но здесь надо еще так понимать,
что надо здесь обширность сделать такую, а что
именно, надо анализировать то, что оно
необходимо. То, что у нас расплывчато, у нас
обрисовывают все, а если когда у нас
действительно надо, чтобы до человека дошло, ему
надо точнее данные давать, а не то, что может быть
или как-нибудь, так сказать, разнообразие.

Поучительно, что большая часть
приведенных выше ошибок спровоцирована желанием
говорящих сделать свою речь более весомой и
яркой, чем она бывает обычно. Для этого они
употребляют звучные иноязычные слова, книжные
выражения, усложняют конструкцию предложения,
придумывают новые, как им кажется, более
выразительные слова. Разве не так же часто
поступают и ученики?

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ

И в заключение мне хотелось бы
привести примеры очень характерных ошибок, уже
не речевых, а пунктуационных. Все они – результат
излишнего упрощения правил. Очевидно, люди,
набиравшие тексты интервью, со школьных лет
твердо запомнили, что «перед что всегда
запятая», «деепричастие всегда в запятых» и т.п.

Объясните, почему здесь не нужна
запятая

1. Если уж на выходные дни некоторые
люди могут выехать за границу, то, что
говорить о заключении договоров.
2. А как вы считаете, что, авария не то, что возможна,
но и обязательна?
3. Да, я слышала о судебной реформе, но не берусь о
ней судить, т.к. в СМИ мало, что о ней пишется.
4. России нельзя быть закрытой страной, т.к. будет
мало развита, но и создавать из России, что-то,
подобное Западу, не надо.
5. Допустим, где-то, что-то случилось – могут
посадить невиновного.
6. Это заключение договоров, все пункты, которых
должны выполняться и нашей страной, и страной, с
которой он заключен.
7. Нужна идея, ради, которой люди будут
трудиться на благо страны.
8. Это единственные два места, после обращения, в
которые что-то реально может измениться.
9. Если что-то где-то нарушили правила, какие,
то сразу штраф.
10. Над тем, какие страны, как к нам относятся, я
не задумывалась.
11. Зная, научный потенциал нашей страны, зная,
наши научные разработки, хотели, чтобы все
зачахло.
12. А некоторые, зная, невиновность человека,
сделают так, чтобы человека посадить.