. Укажите типы ошибок в каждом фрагменте, используя сокращения – Орф.
– орфографическая, Пункт.
– пунктуационная, Гр.
– грамматическая, Р.
– речевая.
1. Голос этого человека, отстаивающий правду нёсся над толпой.
2. Тексты статей отредактированы редактором в установленный срок.
3. Готовясь к выпускному экзамену, каждому нужна помощь учителя.
4. Преобрести уважение новых одноклассников было нелегко.
5. В такой день дома не сиделось и мы решили проведать давних знакомых.
Вы открыли страницу вопроса . Укажите типы ошибок в каждом фрагменте, используя сокращения – Орф?. Он относится к категории
Русский язык. Уровень сложности вопроса – для учащихся 1 — 4 классов.
Удобный и простой интерфейс сайта поможет найти максимально исчерпывающие
ответы по интересующей теме. Чтобы получить наиболее развернутый ответ,
можно просмотреть другие, похожие вопросы в категории Русский язык,
воспользовавшись поисковой системой, или ознакомиться с ответами других
пользователей. Для расширения границ поиска создайте новый вопрос, используя
ключевые слова. Введите его в строку, нажав кнопку вверху.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
5.Исправьте предложения, объясните ошибки.
1) Деревья, которые растут на аллее и украшающие парк, совсем молодые.
2) Освещённый город яркими огнями неожиданно показался на горизонте.
3) Голос этого человека, отстаивающий правду, нёсся над толпой.
4) Луг был покрыт серебристыми капельками росы, сверкающих на солнце.
6.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Профессор Ларионова, выступавшая на конференции, сделала интересный доклад. 2) Очень яркое описание оптического телеграфа оставил нам А. Дюма в романе «Графе Монте-Кристо». 3) Мигая бледнеющими на рассвете огнями, хотелось любоваться приближающимся пароходом. 4) Восхищаться и рассказывать об Италии можно бесконечно. 5) Те, кто не сдал рефераты вовремя, не будут допущены к экзамену. 6) В поэме «Золотой век» Джеффри Чосер пишет о том, как было хорошо в старину и как плохо сейчас. 7) Согласно указу Петра I все те, кто сбрасывали мусор в Неву, подвергались наказанию.  Землеройки, вопреки своему названию, обычно не роют нор, а пользуются теми, что проложены грызунами или кротами.9) Благодаря различных видов искусства человек может передавать самые сложные чувства |
| А | Б | В | Г | Д |
[su_divider top=»no» divider_color=»#3498db» size=»4″]
Чаще всего нарушаются следующие синтаксические нормы:
- нарушение норм управления в словосочетаниях: с предлогами, в частности производными: существительное + зависимое слово; глагол + зависимое слово;
- нарушение согласования: в сложноподчиненном предложении с сочетаниями те, кто…; тот, кто…; причастия с определенным словом;
- нарушение нормы в построении предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.
Выполняя это задание, необходимо искать эти «проблемные» места. На основе этого исключите правильно построенные словосочетания или предложения.
Образец выполнения задания
[su_divider top=»no» divider_color=»#3498db» size=»4″]
Пример задания. Нарушение норм в словосочетаниях
Определите сочетание прелога и существительного, в котором есть ошибка. Выпишите его, исправив ошибку.
- справиться о делах
- интересоваться о здоровье
- спрашивать о выставке
- свидетельствовать о воспитанности
- заискивать перед чиновником
Поступаем так. Сначала прочитайте данные словосочетания, обращая внимание на подводные камни в области синтаксических норм, указанные выше. На основе этого исключаем нормативно построенные словосочетания: справиться о делах, спрашивать о выставке, свидетельствовать о воспитанности, заискивать переде чиновником.
Остается словосочетание интересоваться о здоровье. Нормативными были бы словосочетания справляться о здоровье, спрашивать о здоровье. Слово «интересоваться» требует существительного в форме творительного падежа без предлога — интересоваться здоровьем.
Ответ: интересоваться здоровьем
Пример задания. Нарушение соглосования: в сложно подчиненном предложении с сочетаниями ТЕ, КТО…; ТОТ, КТО…
Определите предложение, в котором нарушена синтаксическая норма. Выпишите номер предложения. Исправьте ошибку.
- Тот, кто говорит о дискриминации, не всегда прав.
- Кто соберётся с силами, тот и победит.
- Те, кто не привит, могут заразиться.
- Кто ищет, тот всегда найдет.
- Те, кто это говорили, ошибались.
Поступаем так. Читаем предложения, обращая внимание на крепы ТЕ, КТО; ТОТ, КТО и соответствие их сказуемому.
Например, предложение (1) тот не всегда прав; кто говорит…; (2) тот победит, кто соберется…; (3) те могут, кто не привит…; (4) кто ищет, тот найдет… . Синтаксические нормы в данных предложениях не нарушены. Предложение (5) построено неверно: те ошибались, кто говорили. Получаем ответ.
Ответ: 5, кто говорил
Пример задания. Нарушение нормы в согласовании причастия с определяемым словом
Определите предложение, в котором нарушена норма. Выпишите номер предложения. Исправьте ошибку.
- Легкое облако белой пыли, взвившееся шагах в пяти от меня, привлекло мое внимание (по Н. Гумилеву).
- Голос человека, отстаивающий правду, прозвучал уверенно.
- Ему нечего не стоит зайти во вланг движущемуся противнику (по Н. Гумилеву)
- На резко чернеющих ветках — золотые обрывки парчи (по Н. Гумилеву).
- Порой нас развлекали рвущиеся поблизости шрапнели (по Н. Гумилеву).
Поступаем так. Читаем предложение, обращая внимание на согласование причастного оборота с определяемым словом: 1) — взвившееся облако; 3) — движущемуся противнику; 4) — на чернеющих ветках; 5) — рвущиеся шрапнели. Согласование определяемого слова с причастием есть. Следовательно, синтаксические нормы в данных сложных предложениях не нарушены.
Предложение 2) построено неверно: голос человека, отстаивающий правду. Обычно причастный оборот стоит рядом с определяемым существительным: здесь это слово «человека» (Р. п.), поэтому и причастие должно стоять в форме родительного падежа: отстаивающего. Получаем ответ.
Ответ: 2, отстаивающего
Методическая
разработка
урока
русского языка в 11 классе
по
теме «Синтаксические нормы
русского
языка. Подготовка к ЕГЭ»
учителя
русского языка и литературы
МБОУ
СОШ № 2 г. Кисловодска
Сыроватко
Г.Ю.
2015
год
Тема урока: «Синтаксические нормы русского
языка. Подготовка к ЕГЭ»
Цель урока: практическая
реализация полученных теоретических знаний по теме «Синтаксические нормы» в
рамках подготовки к ЕГЭ.
Задачи урока:
1) учебные: закрепить теоретические
знания по теме «Синтаксические нормы», совершенствовать навык видеть нарушения
в построении словосочетаний и предложений, уметь исправлять их, анализируя
текст, научить строить устное и письменное высказывание в соответствии с
нормами русского языка;
2) развивающие: сформировать умение
формулировать и аргументировать свою точку зрения, приводить убедительные
доказательства, видеть речевые недочеты и исправлять их;
3) воспитательные: воспитать в
детях вдумчивое и уважительное отношение к родному языку, стремление к совершенствованию
своей речи.
Тип урока: урок-практикум
с применением ИКТ.
Методы и формы обучения: создание
проблемной ситуации, фронтальная работа, самостоятельная работа.
Оборудование: доска,
компьютер, проектор, тетрадь.
Наглядно-демонстрационный материал: презентация
по теме урока, выполненная преподавателем.
Основные понятия урока: синтаксические
нормы, грамматические ошибки.
Ход
урока
I.Организационный
момент.
II. Мотивационный этап.
Постановка задач урока.
— Здравствуйте, ребята. Мы с вами продолжаем
готовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку. На прошлом уроке мы начали работу над
синтаксическими нормами русского языка, разобрали виды синтаксических
нарушений, классифицировали их. Сегодня мы сосредоточим свое внимание на
практике. В конце урока небольшая самостоятельная работа поможет мне оценить
ваш уровень усвоения данной темы, готовность к выполнению задания № 7.
III. Актуализация знаний.
Работа с презентацией.
— Давайте начнем с того, что вспомним виды
синтаксических нарушений, которые мы разбирали на прошлом уроке (слайды 1-26).
IV.Закрепление
материала.
1.В каком предложении нарушены нормы управления?
1)
Врач поддерживал веру человека в чудесные свойства нового лекарства.
2)
Именно Маяковский положил начало свободному общению поэта с читателями.
3)
Не принято утверждать, что название этой книги возникло случайно, благодаря
недоразумения.
4)
Молодой поэт остро переживал неудачи в творчестве.
(слайд 27)
2.Укажите предложение с ошибкой при употреблении
однородных членов.
1)
Ребят одновременно удивляла и нравилась поездка через весь город на таком
необычном транспорте.
2)
Он не слышал ни пальбы охотников, ни шума крыльев, ни плеска воды.
3)
Её слова открыли мне многое, но не загадку горного эхо.
4)
Oн поднял голову и увидел серое, пасмурное, тяжёлое небо.
(слайд 29)
3.Укажите предложение с ошибкой в употреблении
причастного оборота.
1)
Туча проплывала над молодым березняком, видневшимся на горизонте.
2)
Мы уходили от дальних уголков сада, заросшими дикой малиной и ежевикой.
3)
Постепенно радость, сияющая в глазах детей, взяла верх.
4)
Вскоре я услышал первые капли, застучавшие по железной крыше.
(слайд 31)
4.Исправьте ошибки в построении предложений с
однородными членами.
1)
Этим летом он мечтал о поездке за границу и поступить в институт.
2)
Она была молода, умна, энергичная.
3)
Вдоль дороги стояли небольшие лачуги, сложенные из булыжника и обнесены таким
же забором.
4)
Весной в лесу можно услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.
5)
В нашем магазине можно купить канцелярские товары, карандаши и бумагу.
6)
Летом мы с друзьями не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в
Михайловском.
7)
Чтобы грамотно писать, не столько важно знать правила, сколько уметь их
применять.
Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой.
(слайд 33,34)
5.Исправьте предложения, объясните ошибки.
1)
Деревья, которые растут на аллее и украшающие парк, совсем молодые.
2)
Освещённый город яркими огнями неожиданно показался на горизонте.
3)
Голос этого человека, отстаивающий правду, нёсся над толпой.
4)
Луг был покрыт серебристыми капельками росы, сверкающих на солнце.
(слайд 35)
6.Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Профессор Ларионова, выступавшая на 2) Очень яркое описание оптического 3) Мигая бледнеющими на рассвете огнями, 4) Восхищаться и рассказывать об Италии 5) Те, кто не сдал рефераты вовремя, не 6) В поэме «Золотой век» Джеффри Чосер 7) Согласно указу Петра I все те, кто
9) Благодаря различных видов искусства |
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами
(слайд
36)
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
3 |
4 |
2 |
7 |
9 |
(слайд
37)
7.Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) неправильное построение Б) нарушение в построении предложения с B) ошибка в построении предложения с Г) неправильное употребление падежной Д) нарушение видовременной |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Каждый день прогуливаясь по 2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и 3) Прочитав эту статью, я стала ещё 4) Не только октябрь — унылое время 5) Жирафы — одни из крупнейших животных, 6) Сейчас скоростной спуск на лыжах со склонов, 7) Я рассказал о своих странствиях и
9) Благодаря достижений квантовой |
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами
лайд
38)
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
1 |
6 |
4 |
9 |
2 |
(слайд
39)
8.Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) Б) В) Г) Д) |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
9) |
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами
(слайд
40)
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
3 |
6 |
2 |
5 |
9 |
(слайд
41)
V.
Самостоятельная работа (Приложение 1).
VI.
Подведение итогов.
VII.
Домашнее задание.
— параграф
3, упр.19,20 стр.19.
VIII. Рефлексия (слайд
44).
— Понравился ли вам урок? Дайте оценку
нашей работе.
— Все ли было понятно или остались
вопросы?
— Сможете ли вы после этого урока дома
самостоятельно справиться с выполнением задания №7?
— Те ученики, которые что-то не поняли,
могут прийти на индивидуальную консультацию.
Спасибо за работу
на уроке! До свидания! (слайд 45)
Приложение
2
Вариант 1.
1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Этот случай стал широко известен благодаря телепрограмме
«Русский дом».
2) По прибытии в столицу Афганистана нас разместили
в довольно сносном для проживания военном клубе.
3) Приведённые факты в газете свидетельствуют о
коррупции чиновников.
4) Одним из знаменитых учёных двадцатого века,
оказавших значительное влияние на развитие лингвистики, был Н. С. Трубецкой.
2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Глобализация современного мира, вопреки ожиданий
и прогнозов, не облегчила бремя нищеты и бесправия на планете.
2) Заморские гости поражались чудесам европейской
техники.
3) Гюстав Лебон в книге «Психология масс» писал, что
присяжные руководствуются прежде всего опасностью преступления для себя лично.
4) Благодаря разумному подходу нам удалось завершить
свою работу раньше других.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) В поэме Пушкина «Медный всадник» самодержавная
государственность попирает личностное начало, олицетворённое в «бедном»
Евгении.
2) Заведующий склада хватал с телеги пустые ящики и
швырял их в кучу.
3) В рецензии на роман Евгения Замятина «Мы» сам
Оруэлл назвал эту книгу «любопытным литературным феноменом нашего
книгосжигательского века».
4) Сборник песен братьев Заволокиных — популярное
издание для всех, кто знает и любит русскую песню.
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Все, кто видел Пушкина вечером 26 января на балу
у графини Разумовской, где он втайне подыскивал себе секунданта, поражались его
весёлости, блистательности, лёгкости.
2) С помощью подсвеченного целлофана Феллини впервые
изобразил море в «Казанове» и после повторил этот приём в картине «И корабль
плывёт».
3) Это блюдо характерно не только для эстонской, а
также для финской кухни.
4) Согласно популярной сегодня теории старения
одними из виновников необратимых изменений в организме человека являются
свободные радикалы.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Одним из важных эпизодов свадьбы, оформляющих
брак, является включаемый в традиционную свадьбу христианский обряд венчания.
2) Военные и сотрудники милиции должны будут
оплачивать за проезд, а затем получать компенсацию по месту службы.
3) Я ни на одну минуту не переставал скучать по вас,
и только упрямое самолюбие мешало мне сознаваться в этом.
4) Когда-то в давние времена здесь, на главной
площади, стоял православный храм, поражавший всех, кто впервые видел его, своим
величием.
6. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) неправильное |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Как сказал 2) Команда 3) Жужжание 4) Девочка, взяв 5) Этот символ 6) Масло 7) Сильное
9) Заведующий |
Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Вариант
2
1. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) К
сожалению, дети редко прислушиваются и ценят мнение родителей.
2) Потрясённые
оказанным им приёмом, музыканты по возвращении на родину рассказывали об
удивительной московской публике.
3) Любой, кто
обладает минимальными знаниями и техническими навыками, в состоянии собрать
работоспособный компьютер.
4) Недалеко
ушло то время, когда духовно богатый человек описывался как человек, много
читающий, посещающий театры и концертные залы.
2. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Никто из
тех, кто находится вне этой комнаты, не услышит ни звука.
2) Ещё в 20-х
годах XX века Маяковский вывел в пьесе «Баня» сатирический образ главначпупса —
главного начальника по управлению согласований.
3) Согласно
нового расписания, поезд прибывает в Москву в шесть часов утра.
4) Все были
уверены в том, что возвращаться не имеет смысла.
3. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Надо
отдавать отчёт в том, что нельзя победить международный терроризм, опираясь
только на силовые методы.
2) Идеальная
система образования должна предоставлять ученикам выбор учебных курсов
сообразно врождённым способностям.
3) Все, кто
хоть раз столкнулся с Александром, уверяют, что личность он незаурядная.
4) Это был
человек, всегда ищущий героизма и который попадает вследствие своей решимости и
торопливости в смехотворные ситуации.
4. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Доклады
могут быть представлены не только в устной, но и в письменной форме.
2) В одном из
домов, построенных на краю обрыва, я заметил освещённое окно.
3) Дом, в
котором первые годы по приезде в Петербург проживал герцог, находился на
набережной Красного канала.
4) Приезжий
спросил у случайного прохожего, что есть ли поблизости почта.
5. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Никто из
тех, кто его слышали, не мог забыть этого сильного, звучного голоса.
2) Вопреки
распространённому мнению, лучшие рестораны Франции находятся вовсе не в Париже.
3) Интерес к
Мексике вызван, конечно, не столько популярностью мексиканских телесериалов у
нас в России, сколько ростом экономического потенциала Мексики.
4) Я ещё не
решил, буду ли в этом году участвовать в конкурсе.
6.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение построения предложения с В) неправильное построение предложения с В) ошибка в построении предложения с Г) нарушение в построении предложения с Д) нарушение связи между подлежащим и |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Существует множество произведений в мировой литературе, посвящённых 2) Виляя хвостом, собаки демонстрируют свою преданность хозяину. 3) Последовав примеру друзей, мой выбор пал на Италию. 4) Нелли не только прекрасно играет на скрипке, но и на фортепиано. 5) В романе аристократы показаны людьми, придающиеся праздности и 6) В 1909 году вся интеллигенция Москвы потребовали убрать 7) Многие здания Санкт-Петербурга являются памятниками архитектуры.
9) На темном предгрозовом небе звезды то мигали слабым светом, то совсем исчезали. |
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Вариант
№ 3
1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Природа не только дарит нам жизнь, но и
ненавязчиво обучает нас.
2) В своём тексте автор поднимает проблему о
взаимоотношениях старшего и младшего поколений.
3) В стихотворении А. Передреева «Баня Белова» о
поездке в гости к Василию Белову, в его родную Тимониху, обращают на себя
внимание строчки о спутниках поэта в этом путешествии.
4) Я спросила знакомого старпома, прочитавшего книгу
«Русские под флагом», не обидятся ли моряки на то, как они описаны на её
страницах.
2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Согласно распоряжению премьер-министра, аудио- и
видеопродукция теперь будет добавлена в перечень товаров, которые не разрешено
продавать вне стационарных мест торговли.
2) В картине «Отдых после боя» — хорошо поставленной
сцене с хохочущими над какой-то забавной шуткой весёлыми, благодушными
солдатиками — были изображены рядовые.
3) Накануне премьеры «Трёх сестёр» Чехов выражал
опасение в том, что пьеса может провалиться.
4) Мне кажется, односельчане так и не поняли, что
Матрёна была тем праведником, на которой держалась вся деревня, весь мир, вся
земля наша.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) В России Техас благодаря фильмам часто
представляется ареной вечных вестернов, в Америке его тоже называют «диким»
штатом.
2) Депутат предпочёл воздержаться от комментариев и
прогнозов, пообещав рассмотреть вопрос сразу же по возвращении в Москву.
3) Я убеждён: в человеке не только важно то, что он
умный или образованный, а также то, что он порядочный и честный.
4) Книги знакомят нас с пушкинской эпохой и дают
некоторое представление о жизни российского общества того времени.
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Только духовно развитый человек может видеть и
наслаждаться красотой природы.
2) В программе «Школа эффективного мышления»
креативное мышление культивируется на основе разработок Эдварда де Боно —
известного в своих кругах исследователя нестандартных решений, который
доказывал, что любой человек способен к творчеству.
3) Никто из тех, кто был на войне, не может думать о
ней в романтическом смысле, в котором описывают, например, Наполеоновские
войны.
4) Погасшими глазами он смотрел на эти пустынные
величественные города, вяло бродил по улицам, заросшим цветущей травой.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1) Я считаю своим долгом предостеречь вас от ошибок
и ложных увлечений.
2) В этом романе подробно рассказывается о двух
персонажах: Илья Обломов и Андрей Штольц.
3) Важной предпосылкой для выполнения этих работ
является наличие квалифицированных кадров.
4) Сочетание звуковых впечатлений со зрительными
вообще характерно для репинского восприятия вещей.
6. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) ошибка в Б) нарушение В) неправильное Г) неправильное Д) неправильное |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) А. С. Пушкин писал, что он не рождён 2) Мария Склодовская-Кюри единственная 3) Даже в самые трудные времена А. Ахматова 4) В романах М. Шолохова нет лжи, 5) Подобравшись поближе, охотники увидели, 6) Мне показались знакомыми зарешеченные 7) Согласно писем современников, в
9) Наслаждаясь |
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами
Вариант 4
1. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Заведующий
типографией сказал мне, что это стихотворение принесено одним начинающим
поэтом.
2) Каждый, кто
пересекает границу Финляндии на автомобиле, должен иметь водительское
удостоверение и чёткий знак государственной принадлежности автомобиля.
3) Поэзии
Лорки вообще чужд исповедальный тон, свойственный лирике XX века.
4) По мнению
автора, привычка чтения несерьёзных книг наносит ощутимый вред человеку.
2. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Письмо
содержит в себе пылкое признание в любви, написанное вопреки всем правилам
орфографии.
2) Врождённая
грамотность была его единственным преимуществом перед одноклассниками.
3) В. Д.
Казьмин в своей книге «Морских сокровищах» приводит рецепты приготовления
оригинальных и вкусных блюд из водорослей.
4) Участникам
конференции, поселившимся в гостинице, были предоставлены одноместные номера.
3. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Очерки М.
Горького печатались еженедельно в газете «Новая жизнь» и пользовались большим
успехом у публики.
2) Читательницы
мечтают и верят в ту возвышенную любовь, которая описана в женских романах.
3) Человек,
окончивший музыкальную школу, должен уметь хотя бы отличать гобой от фагота.
4) Все, кто не
поехал на экскурсию, об этом пожалели.
4. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Рассматривая
этот вопрос, необходимо привлечь все имеющиеся документы.
2) Как любовь,
так и наука требуют от человека полной самоотдачи.
3) Туристы
поражались красоте вида, открывающегося с высоты Останкинской башни.
4) Как
выяснилось, умение различать истину от клеветы дано далеко не каждому.
5. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Войдя в
переполненный зал, юбиляр был встречен аплодисментами.
2) Не только
причёска, но и макияж важен для внешности фотомодели.
3) Одним из
художников, работавших над декорациями, был Вячеслав Окунев.
4) Глава
государства указал на необходимость оказать помощь пострадавшим в результате
стихийного бедствия.
6.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с Б) неправильное построение предложения с В) ошибка в построении предложения с Г) нарушение построения предложения с Д) нарушение связи между подлежащим и |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Ватикан — 2) Дети должны чувствовать 3) Стая 4) Читателя 5) Прочитав 6) До появления 7) Музыка А.
9) Долго петляя |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Вариант 5
1.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Солнце садилось в травы, в туманы и росы.
2) Горы казались такими лёгкими, будто состояли из пористых
исполинских губок.
3) Его воображение вновь рисовало картины счастливого лета,
проведённое в Крыму.
4) В ту же минуту из тучи ударила яркая ветвистая молния.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Мне стало стыдно и больно до слёз, точно меня оскорбили.
2) Отвечал он сдержанно, понимая, но досадуя на командира.
3) В старом саду и дорожки, и грядки заросли лопухом и укропом.
4) С каждым годом людьми всё сильнее овладевала привычка к
одиночеству.
3.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Стояло безветрие, и воздух с каждым часом становился всё жарче.
2) Оконные стёкла внизу, у самой рамы, подёрнулись тоненькими
ёлочками, к ночи подмораживало.
3) В книге говорилось о том, что кто из вас не видел домашних голу
бей, этих истинных друзей человека.
4) Множество легенд о судьбе поэта странствует в народе.
4.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Прощаясь с архитектором, меня не покидало чувство, что я больше не
вернусь в этот город.
2) В огромном здании, давно опустевшем, было тихо.
3) Обрадовавшись сырости, в зарослях крапивы запели комары.
4) Мой коллега объяснил, что основным условием развития является
движение.
5.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Среди соснового парка, на песчаном бугре, мы и расположились на
отдых.
2) Тихо-тихо в лесу, только листья прошлогодние шуршат.
3) На корабле не только зажгли свет, а также засветили на бортах
сигнальные фонари.
4) Жизнь казалась ему в эти минуты такой же скучной и однообразной, как
эта бесконечная незнакомая дорога.
6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) ошибка в построении предложения с Б) нарушение построения предложения с B) неправильное построение предложения с Г) неправильное употребление падежной Д) нарушение связи между подлежащим и |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Контактные линзы правильно подбирает только врач, учитывая 2) Заметив неподалёку играющих ребят в мяч, я остановился. 3) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными 4) Сочинительный союз употребляется с однородными членами предложения 5) Я пешком отправился на корабль под непрекращающиеся крики толпы. 6) Самые опасные ситуации поджидают туристов в больших 7) Стараясь казаться спокойным и даже равнодушным, никто не заметил
9) У дома уже стояло вызванное такси, до отъезда оставалось пять |
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Приложение
2
Список
литературы
1. Егораева Г.Т. ЕГЭ 2013.Русский язык.
Сборник заданий и методических рекомендаций. М .: Изд-во «Экзамен», 2013
2. Нарушевич А.Г. Русский язык.
Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. 10-11 классы: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.: Изд-во «Просвещение», 2013
3. Сенина Н. А. Русский язык. Нормы речи.
«Заговори, чтобы я тебя увидел»: учебное пособие для формирования языковой и
коммуникативной компетенции.10-11 кл.- Ростов-на Дону : «Легион», 2014
4. Сенина Н. А. Русский язык. Подготовка к
ЕГЭ-2016. 30 тренировочных вариантов по демоверсии на 2016 год. — Ростов-на
Дону : «Легион», 2016
Слайд 1Подготовка к ЕГЭ
Синтаксические нормы
Задание 7
Слайд 2Синтаксические нормы – это правила построения синтаксических
единиц (словосочетаний и предложений).
Слайд 3Предложения с однородными членами
1. Построение предложений с
однородными членами, стоящими в разных падежах.
Во время
войны народ надеялся и верил в победу.
Если однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово, следует проверить, могут ли они управлять им. Сказуемые надеялся и верил имеют одно зависимое слово в победу, которое стоит в в.п. Но глагол надеялся не может управлять в.п. с предлогом в надеялся (на кого? на что?…), следовательно, предложение построено неверно.
Во время войны народ надеялся (н а кого? на что?) на победу и верил и верил (в кого? во что?) в неё.
Слайд 4Предложения с однородными членами
2. Пропуск предлога при
однородных членах.
На земле, воде и воздухе —
всюду мы защищены!
Перед словом воздухе необходимо добавить предлог в, так как это слово в данном предложении не употребляется с предлогом на.
На земле, воде и в воздухе — всюду мы защищены!
Слайд 5Предложения с однородными членами
3. Смешение родо-видовых понятий
в ряду однородных членов.
В лодке лежали караси,
сазаны, лещи, рыба.
«Караси, сазаны, лещи» — это вид рыбы, поэтому не могут стоять с этим словом в одном ряду однородных членов.
В лодке лежала рыба: караси, сазаны, лещи.
Слайд 6Предложения с однородными членами
4. Соединение в одном
ряду однородных членов скрещивающихся понятий.
На собрание пришли
жильцы дома, бабушки и дети.
Бабушки и дети — тоже жильцы дома.
На собрание пришли жильцы дома.
Слайд 7Предложения с однородными членами
5. Употребление в одном
ряду однородных членов логически несовместимых понятий.
Иван Петрович
пришёл с женой и плохим настроением.
Пришёл с женой и плохим настроением —логически несовместимые понятия.
Иван Петрович, когда пришёл с женой, был в плохом настроении.
Слайд 8Предложения с однородными членами
6. Нарушение однородности понятий.
Мы
любим футбол и стрелять.
Не могут быть однородными
существительное и инфинитив.
Мы любим футбол и стрельбу.
Слайд 9Предложения с однородными членами
7. Нарушение падежных форм
обобщающего слова и однородных членов.
Посетители музея любовались
картинами великих художников: Суриков, Репин, Айвазовский.
Все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. В данном предложении обобщающее слово великих художников стоит в форме р.п., а все однородные члены в форме им.п. Значит, это предложение построено неверно.
Посетители музея любовались картинами великих художников: Сурикова, Репина, Айвазовского.
Слайд 10Предложения с однородными членами
8. Нарушение синтаксических норм
при построении предложений, в которых однородные члены
связаны двойными союзами: как…, так и; не только…, но и…; если не…, то… и др.
Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также учащиеся девятых классов.
Нельзя нарушать парность двойных союзов: части двойного союза как…, так и являются постоянными, поэтому союзы а также в данном предложении употреблены неправильно.
Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, так и учащиеся девятых классов.
Слайд 11Предложения с однородными членами
Книга не только имеет
познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
При
двойных (сопоставительных) союзах один из однородных членов предложения ставится при первой части союза, а другой — при второй.
Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
Слайд 12Предложения с однородными членами
9. Нарушение лексической сочетаемости
однородных членов с тем словом, с которым
они связаны по смыслу.
Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
Все однородные члены предложения должны лексически сочетаться с тем словом в высказывании, с которым они связаны по смыслу: нельзя «внести замечание».
Много ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса, много было высказано критических замечаний.
Слайд 13Предложения с однородными членами
10. Нарушение способа выражения
сказуемого.
Чуткий художник, он откликается на события окружающей
жизни и отмечал только что зарождающиеся в ней явления.
Книги эти интересны и хорошо иллюстрированные.
Нельзя допускать разнобой в формах выражения сказуемого.
Чуткий художник, он откликается (откликался) на события окружающей жизни и отмечает (отмечал) только что зарождающиеся в ней явления.
Книги эти интересны и хорошо иллюстрированы.
Слайд 14Предложения с причастным оборотом
1. Разрыв причастного оборота
определяемым словом.
Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
Определяемое
слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после.
Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны.
Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны.
Слайд 15Предложения с причастным оборотом
2. Нарушение согласования причастия
с определяемым словом.
Мы гордимся нашими футболистами, победивших
английскую команду
Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже: футболистами (к а к и м и ?) победившими…
Мы гордимся нашими футболистами, победившими английскую команду.
Слайд 16Предложения с причастным оборотом
3. Замена страдательных причастий
действительными.
Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.
Действительные
причастия на -ся следует, где это возможно, заменять страдательными причастиями.
Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.
Слайд 17Предложения с причастным оборотом
4. Нарушение однородности синтаксических
элементов предложения.
Дождь, ливший с утра и который
напоил землю, очень выручил хлеборобов.
Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчинённого предложения.
Дождь, ливший с утрa и напоивший землю, очень выручил хлеборобов.
Слайд 18Сложноподчинённые предложения
1. Неверное присоединение придаточной части, создающее
неоднозначность восприятия.
Лошади казаков, которые были покрыты пеной,
с трудом взбирались по горной тропе.
Неправильный порядок слов: между союзным словом которые и существительным, к которому оно относится, не должно находиться другое существительное в той же числовой форме или иное слово.
Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Слайд 19Сложноподчинённые предложения
2. Нарушение грамматической формы союзного слова
в придаточной части.
Весной вернулись в село юноши,
которыми служили в армии.
Нарушено согласование: юноши (какие?) которые…
Весной вернулись в село юноши, которые служили в армии.
Слайд 20Сложноподчинённые предложения
3. Ошибки в предложениях, придаточная часть
которых начинается с союзного слова кто.
Те, кто
бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
Вопросительные местоимения кто ,что и отрицательные никто, ничто требуют после себя глаголов в единственном числе.
Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
Слайд 21Сложноподчинённые предложения
4. Ошибки в построении сложноподчинённого предложения
с придаточным изъяснительным.
Выступавшие заметили о том, что
Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году.
Нарушена норма управления: заметить можно что? Указательное местоимение с предлогом в данном случае употреблено неправильно.
Выступавшие заметили, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году.
Слайд 22Сложноподчинённые предложения
5. Смешение прямой и косвенной речи.
Студент
грустно сказал, что я ещё пока не
готов отвечать.
Нельзя использовать в придаточной части косвенной речи местоимений 1-го и 2-го лица.
Студент грустно сказал, что он ещё пока не готов отвечать.
Слайд 23Нарушение управления при употреблении предлогов
1. Ошибки в
употреблении предлогов благодаря, согласно, вопреки.
Благодаря доктора, больной
поправился. Поезд прибыл согласно расписания. Вопреки прогноза погода была пре-красной.
Существительные после предлогов благодаря, согласно, вопреки всегда стоят в д.п.
Благодаря (кому?) докторУ, больной поправился. Поезд прибыл согласно (чему ?) расписанию.
Вопреки (чему?) прогнозУ погода была прекрасной.
Слайд 24Нарушение управления при употреблении предлогов
2. Ошибки в
употреблении предлога по.
По завершению учебного года мы
поедем в Крым. По приезду в санаторий нужно проконсультироваться у врача.
Если предлог по имеет значение после чего-либо, слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п.
По завершении учебного года мы поедем в Крым.
По приездЕ в санаторий нужно про-консультироваться у врача.
Слайд 25Употребление несогласованных определений
1. Ошибки в употреблении имён
собственных.
В кинофильме «ВойнЕ и мирЕ» С. Бондарчук
прекрасно сыграл Пьера Безухова.
Названия произведений, картин, музыкальных произведений, фильмов, заключённые в кавычки, не изменяются, если возле них стоит нарицательное существительное — жанровое обозначение. Если это нарицательное существительное отсутствует, то изменяется имя собственное.
В кинофильме «ВойнА и мир» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
В «Войне и мире» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
Слайд 26Предложения с деепричастным оборотом
1.Ошибка в построении предложения
с деепричастным оборотом.
Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро
и легко.
Слушая её увлекательный рассказ, на улице стемнело.
Глагол-сказуемое и деепричастие должны обозначать действие одного лица (предмета).
Употребление деепричастного оборота в безличном предложении допустимо только в инфинитивных конструкциях.
Пользуясь калькулятором, я произвёл расчёт быстро и легко ( я пользовался и произвел).
Переходя ко второму вопросу, следует остановиться на таких проблемах…
Слайд 271.В каком предложении нарушены нормы управления?
Врач поддерживал
веру человека в чудесные свойства нового лекарства.
2)
Именно Маяковский положил начало свободному общению поэта с читателями.
3) Не принято утверждать, что название этой книги возникло случайно, благодаря недоразумения.
4) Молодой поэт остро переживал неудачи в творчестве.
Слайд 28Не принято утверждать, что название этой книги
возникло случайно, благодаря недоразумения.
Слайд 292.Укажите предложение с ошибкой при употреблении однородных
членов.
Ребят одновременно удивляла и нравилась поездка через
весь город на таком необычном транспорте.
2) Он не слышал ни пальбы охотников, ни шума крыльев, ни плеска воды.
3) Её слова открыли мне многое, но не загадку горного эхо.
4) Oн поднял голову и увидел серое, пасмурное, тяжёлое небо.
Слайд 30Ребят одновременно удивляла (кого?) и нравилась (кому?)
поездка через весь город на таком необычном
транспорте.
Слайд 313.Укажите предложение с ошибкой в употреблении причастного
оборота.
Туча проплывала над молодым березняком, видневшимся на
горизонте.
Мы уходили от дальних уголков сада, заросшими дикой малиной и ежевикой.
Постепенно радость, сияющая в глазах детей, взяла верх.
Вскоре я услышал первые капли, застучавшие по железной крыше.
Слайд 32Мы уходили от дальних уголков сада, заросшими
дикой малиной и ежевикой.
Слайд 335.Исправьте предложения, объясните ошибки.
1. Деревья, которые растут
на аллее и украшающие парк, совсем молодые.
2.Освещённый
город яркими огнями неожиданно показался на горизонте.
3. Голос этого человека, отстаивающий правду, нёсся над толпой.
4. Луг был покрыт серебристыми капельками росы, сверкающих на солнце.
Слайд 344.Исправьте ошибки в построении предложений с однородными
членами.
1.Этим летом он мечтал о поездке за
границу и поступить в институт.
2.Она была молода, умна, энергичная.
3.Вдоль дороги стояли небольшие лачуги, сложенные из булыжника и обнесены таким же забором.
4.Весной в лесу можно услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.
Слайд 355.В нашем магазине можно купить канцелярские товары,
карандаши и бумагу.
6.Летом мы с друзьями
не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском.
7.Чтобы грамотно писать, не столько важно знать правила, сколько уметь их применять.
8.Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой.
Слайд 366.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении
предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения
с однородными членами
В) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
Д) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Профессор Ларионова, выступавшая на конференции, сделала интересный доклад.
2) Очень яркое описание оптического телеграфа оставил нам А. Дюма в романе «Графе Монте-Кристо».
3) Мигая бледнеющими на рассвете огнями, хотелось любоваться приближающимся пароходом.
4) Восхищаться и рассказывать об Италии можно бесконечно.
5) Те, кто не сдал рефераты вовремя, не будут допущены к экзамену.
6) В поэме «Золотой век» Джеффри Чосер пишет о том, как было хорошо в старину и как плохо сейчас.
7) Согласно указу Петра I все те, кто сбрасывали мусор в Неву, подвергались наказанию. Землеройки, вопреки своему названию, обычно не роют нор, а пользуются теми, что проложены грызунами или кротами.
9) Благодаря различных видов искусства человек может передавать самые сложные чувства
Слайд 387.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Каждый день прогуливаясь по набережной, меня не переставал восхищать «оград узор чугунный», о котором писал ещё А. С. Пушкин.
2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
3) Прочитав эту статью, я стала ещё больше гордиться своим языком.
4) Не только октябрь — унылое время года, но время походов в лес за грибами.
5) Жирафы — одни из крупнейших животных, обитающих на суше, и самые высокие звери на планете.
6) Сейчас скоростной спуск на лыжах со склонов, покрытым травой, стал самостоятельным видом спорта.
7) Я рассказал о своих странствиях и убедил слушателей в реальности описываемых мною событий. В рассказе «Ионыч» А. П. Чехов, обращаясь к читателям, призывает беречь в себе человека.
9) Благодаря достижений квантовой механики зарядка для телефона скоро станет не нужна.
Слайд 408.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Голубой горький дымок стелется вниз по течению реки, шелестит листва старых тополей.
2) Более восьми минут необходимы, чтобы солнечный свет дошёл до Земли.
3) Старик подбросил в костёр свежих щепок и ведёт пальцем по острию топора.
4) На последних соревнованиях автомобиль «Жигули» пришёл первым.
5) В журнале «Смене» сообщается о самых ярких литературных открытиях года.
6) Дети редко прислушиваются и выполняют советы родителей.
7) Повесть «Последний поклон» Виктор Астафьев называет своей лучшей книгой. Общество обеспокоено проблемой вымирания крупных животных: слонов, тигров и других.
9) Согласно утверждений учёных, сейчас на Земле около шестисот действующих вулканов.
Слайд 43Список литературы
1. Егораева Г.Т. ЕГЭ 2013.Русский язык.
Сборник заданий и методических рекомендаций. М .:
Изд-во «Экзамен», 2013
2. Нарушевич А.Г. Русский язык. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Изд-во «Просвещение», 2013
3. Сенина Н. А. Русский язык. Нормы речи. «Заговори, чтобы я тебя увидел»: учебное пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенции.10-11 кл.- Ростов-на Дону : «Легион», 2014
4. Сенина Н. А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2016. 30 тренировочных вариантов по демоверсии на 2016 год.- Ростов-на Дону : «Легион», 2016
