МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ
Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки
Предлагаемые задания помогут школьникам
научиться находить, классифицировать,
исправлять речевые ошибки и недочеты.
I.
1. Эта модель демонстративная, она не продается.
2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.
3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал
очами.
4. Суд признал его виноватым в совершении
преступления.
5. Его отец был настоящим полиглотом: он мог
подробно и обстоятельно ответить на вопрос из
любой области знаний.
6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.
7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись,
он увидел высокое, бесконечное небо.
8. Теща Катерины постоянно учила жизни
домочадцев.
9. Наши товары импортируются во многие страны
мира.
10. Я перешел на более экономический тариф.
Задания
1)
Отметьте предложения, в которых какое-либо слово
употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7,
8, 9.)
2) Отметьте предложения с нарушениями
стилистической сочетаемости. (3, 6.)
3) Отметьте предложения, в которых следовало бы
вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)
4) Запишите исправленные варианты.
Ответы: 1 – демонстрационная, 2 – одолжил
или дал в долг, 3 – хлопал глазами, 4 – виновным, 5
– энциклопедистом, 6 – тонет, 7 – упал навзничь, 8
– свекровь, 9 – экспортируются, 10 – экономичный.
II.
1. Разговор с этим человеком играл важное
значение.
2. Красивые портьеры украшали комнату.
3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.
4. Содержимое пакета нужно залить горячим
кипятком.
5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор
ведет повествование от первого лица.
6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о
жизни чиновника Башмачкина.
7. Наше агентство предоставляет студентам много
свободных вакансий.
8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.
9. Ты не видишь очевидных фактов.
10. В этом магазине дорогие цены.
Задания
1) Отметьте предложения с нарушением
лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)
2) Отметьте предложения, в которых рядом
употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)
3) Отметьте предложения, в которых употреблены
лишние слова. (4, 7.)
4) Запишите исправленные варианты.
Ответы: 1 – играл важную роль или имел
большое значение, 2 – великолепные портьеры, 3 –
поднять бокал или произнести тост, 4 – горячей
водой или кипятком, 5 – чтобы усилить
впечатление, 6 – рассказывается о жизни, 7 – много
вакансий, 9 – ты не замечаешь, 10 – высокие цены.
III.
1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с
ума спятил.
2. Мой брат закончил школу с медалью.
3. Ты довел меня до белого колена.
4. В магазины города было завезено тридцать тонн
морковки.
5. Наша физичка заболела, поэтому занятие
перенесли.
6. От длительного перехода я так устал, что был
ни жив ни мертв.
7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в
деканат.
8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.
9. Суд принял решение о дележе имущества между
супругами.
10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня
фильма погибла.
Задания
1) Отметьте предложения с нарушением формы
фразеологизма. (3, 8.)
2) Отметьте предложения с неверным
употреблением фразеологизмов. (6, 10.)
3) Замените разговорные и просторечные слова и
выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5,
7, 9.)
4) Запишите исправленные варианты.
Ответы: 1 – лишился рассудка, 2 – окончил, 3
– до белого каления, 4 – моркови, 5 – учитель
физики, 6 – от длительного перехода я сильно
устал (ни жив ни мертв от страха), 7 – зачетные
книжки, 8 – скрепя сердце, 9 – о разделе, 10 –
горько плакала.
IV.
1.
Онегин думает, что не может больше полюбить, и
ошибся.
2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.
3. Наше издательство выпустило книгу, которая
была популярна среди читателей, которые любят
детективы.
4. Автор заставляет задуматься о последствиях
своих поступков.
5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но
Тихон отказался.
6. Герой уходит в другой мир, а потом герой
разочаровывается в нем.
7. Этот прибор, появившийся на прилавках
магазинов, специализирующихся на продаже
техники, облегчающей домашнее хозяйство, был
оценен многими покупателями.
8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и
поэтому его не поняли.
9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил
лето, когда я ездил к морю.
10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской
Москвы, и это ему частично удается.
Задания
1) Отметьте предложения с нарушением
видо-временной соотнесенности глагольных форм.
(1, 8, 9.)
2) Отметьте предложения, в которых неудачно
употреблены местоимения. (2, 4.)
3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3,
7, 9.)
4) Отметьте предложения с неоправданным
повторением слов. (6, 9.)
5) Запишите исправленные варианты.
Ответы: 1 – Онегин думает…… и ошибается, 2
– и унесла девочку, 3 – среди читателей, любящих
детективы, 4 – о последствиях поступков,
совершаемых человеком, 5 – но Тихон отказывается,
6 – герой уходит в другой мир, но потом
разочаровывается в нем, 7 – этот прибор,
появившийся на прилавках магазинов, которые
специализируются на продаже облегчающей
домашнее хозяйство техники, был оценен многими
покупателями, 8 – его не понимают, 9 – читая
впервые эту книгу, я вспомнил о своей летней
поездке к морю.
V.
Нередко мастера слова в своих произведениях
отступают от речевых норм, добиваясь
определенного художественного эффекта. Найдите
в приведенных фрагментах литературных
произведений отступления от речевых норм и
скажите, какого эффекта достигают авторы.
1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…
(А.Пушкин. Зимнее утро)
(Прибегая к тавтологии треском трещит,
автор передает звук, который слышит лирический
герой стихотворения.)
2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.
(А.Пушкин. Зимняя дорога)
(Тавтология (на печальные поляны льет
печально свет она) помогает автору
сконцентрировать внимание читателя на
эмоциональном состоянии лирического героя.)
3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.
(А.Пушкин. Евгений Онегин)
(Сочетание слов разных стилей (уста жуют)
создает комический эффект.)
4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
(Ф.Тютчев. Сны)
(Плеоназм (со всех сторон окружены)
подчеркивает полную погруженность лирического
героя в мир сна.)
5. Идет-гудет Зеленый шум,
Зеленый шум, весенний шум.
(Н.Некрасов. Зеленый шум)
(Сочетание противоречивых по значению слов Зеленый
шум (катахреза) помогает автору создать единый
зрительно-слуховой образ; лексический повтор в
первой и второй строках привлекает внимание
читателя к этому образу.)
VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.
Все образы поэмы, изображенные Гоголем,
по-своему интересны.
Читатель, читая страницу за страницей,
смеется над вычурным Маниловым, над брутальным
Собакевичем, над тупой Коробочкой, над
постоянно врущим пройдохой Ноздревым, а скряга
Плюшкин, собирающий всякий хлам, – это
вообще что-то. Но особенно привлек мое
внимание Чичиков, чем-то похожий и в то же время непохожий
на других героев поэмы.
Чичиков похож на Манилова тем, что умел
подлизаться к нужным людям, похож на
Собакевича тем, что может настаивать на своем, похож
на Ноздрева тем, что придумывает всякие
аферы, похож на Коробочку и Плюшкина тем, что
кладет нужные и ненужные вещи в ящичек.
Но
в то же время Чичиков существенно отличается от
других героев поэмы. Если герои-помещики
тунеядствуют, то Чичиков постоянно ставит
перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже
в детстве он был бизнесменом, умел выгодно
вложить деньги и получить навар. Так, когда он
учился в школе, он продавал булочки, которые он
покупал заранее, голодающим товарищам и
извлекал из этого выгоду.
Но когда герой стал взрослым, ни одно его дело
не выгорело. Скорее всего, Гоголь наказывает своего
героя за то, что при всех своих деловых
качествах он человек безнравственный. Так,
например, он не помог своему старому учителю,
который считал Павлушу лучшим учеником; работая
в казенной палате, он, добиваясь повышения,
обманул повытчика и его дочь.
Наверное, автор ценил нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…
Примерный исправленный вариант
Все образы поэмы, созданные Гоголем,
по-своему интересны. Читая страницу за
страницей, мы смеемся над манерным Маниловым
и грубым Собакевичем, над глупой
Коробочкой и постоянно лгущим плутом
Ноздревым; а скупец Плюшкин, собирающий
ненужные вещи, производит особое впечатление.
Но больше всего привлекает мое внимание
Чичиков, чем-то похожий на других героев поэмы, но
в то же время отличающийся от них.
Чичиков напоминает Манилова тем, что может
войти в доверие к нужным людям; умение героя
настоять на своем роднит его с Собакевичем; подобно
Ноздреву, Чичиков придумывает разные аферы; а
хранение нужных и ненужных вещей в ящичке сближает
героя с Плюшкиным и Коробочкой.
Но, в отличие от бездельничающих помещиков,
Чичиков постоянно ставит перед собой новые цели
и пытается их достичь. Уже в детстве он делец,
умеющий выгодно вложить деньги и получить прибыль.
Так, еще будучи школьником, он продает купленные
заранее булочки голодным товарищам и
извлекает из этого выгоду.
Однако повзрослевшему герою не удается
добиться успеха ни в одном деле. Скорее всего,
Гоголь наказывает Чичикова за то, что при
всех своих деловых качествах герой – человек
безнравственный. Так, например, Чичиков отказывает
в помощи своему старому учителю, считавшему
Павлушу лучшим учеником; служа в казенной
палате и добиваясь повышения, герой обманывает
повытчика и его дочь.
Наверное, автор ценит нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…
И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорский городской
многопрофильный
лицей при МГТУ им. Носова
Опубликовано 3 года назад по предмету
Русский язык
от WildYogurt
найдите речевые ошибки. перепишите их правильно
Самостоятельная работа по теме
«Лексические и грамматические ошибки»
Вариант № 1
Задание № 1 Исправьте, где
необходимо, ошибки и запишите слова правильно.
ОБГРЫЗАННОЕ яблоко, лежит на ШКАФЕ, до ТЫСЯЧИ
ВОСЬМИСОТ ДВЕНАДЦАТОГО года, БОГАТЕЙШИЙ выбор, пять КОЧЕРЁГ, пара ТУФЛЕЙ,
несколько ПОЛОТЕНЕЦ, здоровые ДЁСНЫ, ЕЗЖАЙТЕ в магазин, КЛАДИТЕ на место, блюда
БОЛГАРОВ, тонна ПОМИДОРОВ, более ШЕСТИСТА книг, ЛЯГТЕ здесь, ТРОЕ подруг
Задание № 2 Спишите, исправляя
речевые и грамматические ошибки в предложениях.
1.Нам, молодому поколению, нужно
позаботиться о будущем своей стране. 2. Наташа никак не оценивает и не
вдумывается в то, что делает. 3. После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о
Владимире.4. Сквозь желтоватую мокрую воду проглядывало песчаное дно,
которое уходило глубже, и озерная вода становилась черной. 5.
Разговор с этим человеком играл важное значение.
Задание №
3
1) Выпишите номера
предложений, в которых какое-либо слово употреблено в несвойственном ему
значении.
2) Выпишите номера
предложений с нарушениями стилистической сочетаемости.
3) Выпишите номера
предложений, в которых следовало бы вместо слова употребить его пароним.
1. Эта
модель демонстративная, она не продается.
2. Я занял
соседу тысячу рублей до февраля.
3. Мальчик
ничего не отвечал, а только хлопал очами.
4. Суд
признал его виноватым в совершении преступления.
5. Его
отец был настоящим полиглотом: он мог подробно и обстоятельно ответить на
вопрос из любой области знаний.
6.
Спасатели увидели, что в море утопает человек.
7. Раненый
князь Андрей упал ничком. Очнувшись, он увидел высокое, бесконечное небо.
8. Теща
Катерины постоянно учила жизни домочадцев.
9. Наши
товары импортируются во многие страны мира.
10. Я
перешел на более экономический тариф.
Задание № 4 Найдите в приведенных фрагментах литературных произведений
отступления от речевых норм, укажите тип ошибки.
|
1. Вся |
2.И мы |
|
3. |
4. На миг |
Задание № 5 Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
Грамматические |
Предложения |
|
А) нарушение в построении предложения с Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) ошибка в построении предложения с Г) нарушение в построении предложения с Д) неправильное употребление падежной формы |
1) Современная любительская астрономия — это долларов. 2) По окончании сеанса на выходе из кинозала 3) В повести А. С. Пушкина «Дубровском» 4) В «Василии Тёркине» автор восхищается 5) Благодаря обучения в медицинском институте 6) Приводя примеры истинной любви, многие 7) Кто, как не сама природа, научила будущего 8) Создавая метеорологический прогноз, учёными 9) Главная цель науки — доставлять людям |
Самостоятельная работа по теме
«Лексические и грамматические ошибки»
Вариант № 2
Задание № 1 Исправьте, где
необходимо, ошибки и запишите слова правильно.
ОБГРЫЗАННОЕ яблоко, лежит на ШКАФЕ, до ТЫСЯЧИ
ВОСЬМИСОТ ДВЕНАДЦАТОГО года, БОГАТЕЙШИЙ выбор, пять КОЧЕРЁГ, пара ТУФЛЕЙ,
несколько ПОЛОТЕНЕЦ, здоровые ДЁСНЫ, ЕЗЖАЙТЕ в магазин, КЛАДИТЕ на место, блюда
БОЛГАРОВ, тонна ПОМИДОРОВ, более ШЕСТИСТА книг, ЛЯГТЕ здесь, ТРОЕ подруг
Задание № 2 Спишите, исправляя речевые и грамматические
ошибки в предложениях
1. Швабрин советует Гринёву подарить Маше Мироновой серёжек,
после чего она обязательно будет его. 2.Страна любила и гордилась поэтом. 3.На
собрании было принято провести субботник.4. В прейскуранте цен мы не
обнаружили товара, который был нам необходим для завершения ремонта. 5. Тот
памятливый разговор еще долго волновал Раскольникова
Задание №
3
1) Выпишите номера предложений с нарушением
лексической сочетаемости.
2) Выпишите номера предложений, в которых рядом
употреблены однокоренные слова.
3) Выпишите номера предложений, в которых
употреблены лишние слова.
1.
Разговор с этим человеком играл важное значение.
2.
Красивые портьеры украшали комнату.
3. Я хочу
поднять тост за здоровье именинника.
4.
Содержимое пакета нужно залить горячим кипятком.
5. Чтобы
увеличить впечатление читателя, автор ведет повествование от первого лица.
6. В
повести Гоголя «Шинель» повествуется о жизни чиновника Башмачкина.
7. Наше
агентство предоставляет студентам много свободных вакансий.
8. Эта
победа досталась мне дорогой ценой.
9. Ты не
видишь очевидных фактов.
10. В этом
магазине дорогие цены.
Задание № 4 Найдите в приведенных фрагментах литературных произведений
отступления от речевых норм, укажите тип ошибки.
|
1. Вся |
2.И мы |
|
3. |
4. На миг |
Задание № 5 Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
Грамматические |
Предложения |
|
А) нарушение в построении предложения с Б) неправильное употребление падежной формы В) нарушение в построении предложения с Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) ошибка в построении предложения с однородными |
1) Мне захотелось узнать, как разводить и 2) Согласно плана в качестве итоговой работы мы 3) В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в 4) Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими 5) Некоторые орхидеи выработали ложные приманки, 6) Каждый программист закреплён за определённым 7) Благодаря языку мы можем познакомиться с теми 8) В энциклопедии «Жизни замечательных людей» 9)В начале работы над |
olesiasered
+15
Решено
9 лет назад
Русский язык
10 — 11 классы
слово употребленно в несвойственном ему значении в предложении-
Эта модель демонстративная, она не продается.
Я перешел н более экономный тариф
Наши товары экспортируютя во многие страны помогите!!!!!!!!!!!
Смотреть ответ
1
Ответ
5
(1 оценка)
4
Djulia1982
9 лет назад
Светило науки — 12 ответов — 0 раз оказано помощи
Демонстративная(здесь нужно демонстрационная)
Экономный( здесь подходит экономичный)
(1 оценка)
https://vashotvet.com/task/1708656
zonverc
Вопрос по русскому языку:
слово употребленно в несвойственном ему значении в предложении-
Эта модель демонстративная, она не продается.
Я перешел н более экономный тариф
Наши товары экспортируютя во многие страны помогите!!!!!!!!!!!
Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?
Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!
Ответы и объяснения 1
igsteitusho
Демонстративная(здесь нужно демонстрационная)
Экономный( здесь подходит экономичный)
Знаете ответ? Поделитесь им!
Гость ?
Как написать хороший ответ?
Как написать хороший ответ?
Чтобы добавить хороший ответ необходимо:
- Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ; - Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему; - Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.
Этого делать не стоит:
- Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения; - Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее; - Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям; - Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?
Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.
Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!
Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.