До уроков прямо руки не дотягиваются ошибка

1. в этом случае будут приняты жёсткие меры . это был самый короткий путь . до уроков руки не доходят

   1. Ответ

      Ответ дан
      Аккаунт удален

      Можно ещё предложение : До уроков прямо руки не дотягиваются

Не тот ответ, который вам нужен?

Найди нужный

Самые новые вопросы

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Соблюдение в письменной речи стилистических, лексических и грамматических норм

Скачать эту презентацию

Презентация на тему
Соблюдение в письменной речи стилистических, лексических и грамматических норм

Скачать эту презентацию

Похожие презентаци

нормативности.

Задачи:
— установление типичных ошибок письменной речи учащихся;
— выработка навыков

соблюдения лексических и грамматических норм русского литературного языка.

орфографии и пунктуации не позволяет получить желаемую оценку по сочинению

или изложению. Причина – логические, стилистические, лексические и грамматические ошибки. Мы решили установить, какие ошибки чаще всего встречаются в творческих работах учащихся нашего класса, и провести работу по их предупреждению.

теме позволит осуществить систематизацию знаний о стилистических, речевых и грамматических

нормах русского литературного языка и совершенствовать речевую культуру.

Определение типичных ошибок в творческих работах учащихся.
3. Классификация ошибок.
4. Подбор

заданий для работы над ошибками.
5. Самостоятельное составление тестовых заданий, содержащих материал по предупреждению лексических и грамматических ошибок.

значении,
— смешение синонимов,
— неумение использовать паронимы,
— незнание значения заимствованного слова,
—

нарушение лексической сочетаемости слов в свободном словосочетании,
— нарушение компонентов фразеологизма,
— неоправданное употребление рядом однокоренных слов (тавтология),
— неоправданное повторение одного и того же слова, бедность речи,
— употребление лишнего слова (плеоназм),
— двусмысленность при употреблении личных или указательных местоимений,
— нарушение видовременных соотношений глагольных форм,
— однообразие синтаксических конструкций,

нарушение стилевого единства:

— употребление слова иной стилевой окраски,
— смешение лексики разных исторических эпох (архаизмов, историзмов, неологизмов),
— неуместное употребление просторечных или диалектных слов,
— неуместное употребление экспрессивно окрашенного слова.

в согласовании,
— ошибка в предложном или в беспредложном управлении,
—

нарушение связи между подлежащим и сказуемым,
— нарушение видовой или временной связи сказуемых в отдельных конструкциях,
— пропуск необходимого слова,
— нарушение границ предложения,
— в построении предложения с причастным оборотом,
— в построении предложения с деепричастным оборотом,
— в построении предложений с однородными членами,
— при употреблении конструкций с прямой и косвенной речью,
— в построении сложного предложения.

сделку.
Чичиков приехал к Манилову и совершает сделку.
До уроков просто руки

не доходят.

До уроков прямо руки не дотягиваются.

В литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в литературе.

В Петербурге А.С. Пушкин сразу пришелся ко двору, не к царскому, конечно, тут дело сразу не заладилось.

В Петербурге А.С. Пушкин сразу пришел ко двору, не к царскому, конечно, тут дело сразу не заладилось.

Только пес, обрадовавшись хозяину, вилял хвостиком.

Только пес, как всегда счастливый при виде хозяина, радостно вилял хвостиком.

Исправления

Примеры

им.
Бабушка любила и гордилась своим единственным внуком.
Пушкин повел

к венцу свою Мадонну – «чистейшей прелести чистейший образец».

Пушкин повел свою Мадонну к венцу – «чистейшей прелести чистейший образец».

Когда я раскрыл свежую газету, моё внимание привлекло одно интервью.

Раскрыв свежую газету, мое внимание привлекло одно интервью.

Исправления

Примеры

Музей-квартира художника закрыта на реставрацию.
2) В журнале опубликована рецензия о

книге.
3) В «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое.
4) Правление клуба, в том числе председатель и заместитель, много сделали для организации вечера.

2. Построение предложения с однородными членами.

Укажите предложения с грамматическими ошибками.
1) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, в газетах и брошюрах, докладах и журналах.
2) Трест организовал и руководит предприятиями.
3) Книга не только имеет познавательную ценность, но и воспитательное значение.
4) С успехом выступали как исполнители главных ролей, так и все участники спектакля.

Упражнения для предупреждения грамматических ошибок

умения формулировать главную проблему текста в соответствии с авторским замыслом,
—

правильно определять и выражать авторскую позицию,
— ясно и корректно высказывать собственную точку зрения на проблему, поднятую автором,
подчинять композицию сочинения коммуникативному замыслу,
умения соблюдать стилистические нормы русского языка.

Что можно исследовать в дальнейшем
в этом направлении?

Слайд 1

Исследовательская работа по русскому языку. Тема: «Соблюдение в письменной речи стилистических, лексических и грамматических норм.»

Слайд 2

Цель: — развивать умение оценивать языковые факты с точки зрения нормативности. Задачи: — установление типичных ошибок письменной речи учащихся; — выработка навыков соблюдения лексических и грамматических норм русского литературного языка.

Слайд 3

Проблема исследования. Почему избрана эта тема? Xорошее и отличное знание орфографии и пунктуации не позволяет получить желаемую оценку по сочинению или изложению. Причина – логические, стилистические, лексические и грамматические ошибки. Мы решили установить, какие ошибки чаще всего встречаются в творческих работах учащихся нашего класса, и провести работу по их предупреждению.

Слайд 4

Гипотеза: изучение теоретического материала и учебно-методических рекомендаций по данной теме позволит осуществить систематизацию знаний о стилистических, речевых и грамматических нормах русского литературного языка и совершенствовать речевую культуру.

Слайд 5

Методы, которыми мы руководствовались, проводя исследование: планирование деятельности, наблюдение, сопоставление единичных фактов, сравнение, классификация фактов, обобщение.

Слайд 6

План эксперимента: 1. Изучение теории вопроса в специальной литературе. 2. Определение типичных ошибок в творческих работах учащихся. 3. Классификация ошибок. 4. Подбор заданий для работы над ошибками. 5. Самостоятельное составление тестовых заданий, содержащих материал по предупреждению лексических и грамматических ошибок.

Слайд 7

Речевые ошибки: — употребление слова или фразеологизма в несвойственном им значении, — смешение синонимов, — неумение использовать паронимы, — незнание значения заимствованного слова, — нарушение лексической сочетаемости слов в свободном словосочетании, — нарушение компонентов фразеологизма, — неоправданное употребление рядом однокоренных слов (тавтология), — неоправданное повторение одного и того же слова, бедность речи, — употребление лишнего слова (плеоназм), — двусмысленность при употреблении личных или указательных местоимений, — нарушение видовременных соотношений глагольных форм, — однообразие синтаксических конструкций, нарушение стилевого единства: — употребление слова иной стилевой окраски, — смешение лексики разных исторических эпох (архаизмов, историзмов, неологизмов), — неуместное употребление просторечных или диалектных слов, — неуместное употребление экспрессивно окрашенного слова.

Слайд 8

Грамматические ошибки: — ошибочное образование слов или грамматических форм, — ошибка в согласовании, — ошибка в предложном или в беспредложном управлении, — нарушение связи между подлежащим и сказуемым, — нарушение видовой или временной связи сказуемых в отдельных конструкциях, — пропуск необходимого слова, — нарушение границ предложения, — в построении предложения с причастным оборотом, — в построении предложения с деепричастным оборотом, — в построении предложений с однородными членами, — при употреблении конструкций с прямой и косвенной речью, — в построении сложного предложения.

Слайд 9

Примеры речевых ошибок

Приехав к Манилову, Чичиков совершил свою первую сделку.

Чичиков приехал к Манилову и совершает сделку.

До уроков просто руки не доходят.

До уроков прямо руки не дотягиваются.

В литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в литературе.

В Петербурге А.С. Пушкин сразу пришелся ко двору, не к царскому, конечно, тут дело сразу не заладилось.

В Петербурге А.С. Пушкин сразу пришел ко двору, не к царскому, конечно, тут дело сразу не заладилось.

Только пес, обрадовавшись хозяину, вилял хвостиком.

Только пес, как всегда счастливый при виде хозяина, радостно вилял хвостиком.

Исправления Примеры

Слайд 10

Примеры грамматических ошибок

Бабушка любила своего единственного внука и гордилась им.

Бабушка любила и гордилась своим единственным внуком.

Пушкин повел к венцу свою Мадонну – «чистейшей прелести чистейший образец».

Пушкин повел свою Мадонну к венцу – «чистейшей прелести чистейший образец».

Когда я раскрыл свежую газету, моё внимание привлекло одно интервью.

Раскрыв свежую газету, мое внимание привлекло одно интервью.

Слайд 11

1. Согласование сказуемого с подлежащим. Укажите предложения с грамматическими ошибками. 1) Музей-квартира художника закрыта на реставрацию. 2) В журнале опубликована рецензия о книге. 3) В «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое. 4) Правление клуба, в том числе председатель и заместитель, много сделали для организации вечера. 2. Построение предложения с однородными членами. Укажите предложения с грамматическими ошибками. 1) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, в газетах и брошюрах, докладах и журналах. 2) Трест организовал и руководит предприятиями. 3) Книга не только имеет познавательную ценность, но и воспитательное значение. 4) С успехом выступали как исполнители главных ролей, так и все участники спектакля.

Упражнения для предупреждения грамматических ошибок

Слайд 12

Проводя в дальнейшем исследовательскую работу, необходимо изучать сформированность умений: — умения формулировать главную проблему текста в соответствии с авторским замыслом, — правильно определять и выражать авторскую позицию, — ясно и корректно высказывать собственную точку зрения на проблему, поднятую автором, подчинять композицию сочинения коммуникативному замыслу, умения соблюдать стилистические нормы русского языка.

Что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении?