Давая показания ему пришлось рассказать обо всех обстоятельствах совершения преступления ошибка

Устраните ошибки.

1. Давая показания, ему пришлось говорить обо всех обстоятельствах совершения преступления. 2. Рассмотрев материалы дела, следствием установлено. 3. Лица, привлекающие в качестве свидетелей, обязаны давать правдивые показания. 4. На следствии Петров дал показания о сообщниках, участвующих в совершении преступления. 5. Лицо, которое совершившее преступление, привлекается к уголовной ответственности. 6. Адвокату, придя в камеру к подследственному, не удалось с ним поговорить. 7. Читая дело, у меня не возникло никаких сомнений в невиновности моего подзащитного. 8. Потапова, схватив лопату, стоящую во дворе, нанесла Елизарьеву удар по голове. 9. Ограбляемый кричал, просил помочь. 10. Фетисов, будучи пенсионером, проводил вечера на балконе. 11. Кирпич, брошенный Фатеевым, стукнул Жилина по голове, совершив тем самым дерзкое хулиганство. 12. Осматривающиеся товары были частично повреждены огнем. 13. Владельцы участков платят земельный налог, устанавливающий в соответствии с законодательством. 14. Находясь в состоянии алкогольного опьянения, между ними возникла ссора. 15. Не доезжая до города, автомобиль был обнаружен работниками ГАИ.

Тема 3.3. Культура речи: нормативный аспект. правильность речи: лексико-фразеологические
и стилистические нормы

Теоретическая часть:

1. Лексико-семантический уровень русского языка. Толкование лексического значения слова в толковом словаре. Типы словарей.

2. Лексическое богатство языка. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Полисемия.

3. Лексико-фразеологические нормы русского литературного языка.

4. Типы лексических речевых ошибок (употребление слова в несвойственном ему значении, нарушение лексической сочетаемости, нарушение лексической сочетаемости, неуместное употребление заимствованных слов, неуместное употребление архаизмов, речевая избыточность и недостаточность, неправильное употребление синонимов, антонимов, паронимов, фразеологических оборотов).

5. Стилистические нормы и их нарушения.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Особенности юридической терминологии. Профессионализмы и термины.

2. Иностранные слова в юридических документах.

3. Фразеологизмы в юридической речи.

4. Закономерности лексической сочетаемости. Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием и как речевая ошибка.

5. Стилистически окрашенная лексика.

Литература:

[1; 2; 3; 5; 6; 8; 12; 24; 26; 36; 45; 46]

Контрольные вопросы:

1. Как точно определить лексическое значение слова? Какие виды толковых словарей Вы знаете?

2. Дайте определение паронимам. Приведите примеры. Что является причиной неумения различать слова-паронимы?

3. Укажите общее и различное у паронимов и синонимов.

4. Дайте определение антонимам. Приведите примеры.

5. Какие антонимические пары характерны для языка вашей специальности? Приведите примеры.

6. Подготовьте сообщение и расскажите об англоязычной лексике в сфере экономики, политики, информационных технологий.

7. Охарактеризуйте лексические нормы литературного языка. С чем связаны причины нарушения лексических норм литературного языка и каковы пути их преодоления?

8. Объясните, что такое плеоназм и тавтология. Приведите примеры.

Практическая часть:

Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 332 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ | Соедините левую и правую части таблицы. Установите соответствия между терминами и определениями. | Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Перепишите, расставляя знаки препинания, где необходимо. | Подставьте к следующим словам такие суффиксы, которые изменили бы стилистическую окраску исходного слова. | Перепишите текст, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. | Определите, какие речевые ошибки были допущены в следующих фразах из телепрограмм, исправьте их. | Прочитайте приведенные отрывки и определите, к текстам каких функциональных стилей они принадлежат. Найдите черты, характерные для каждого стиля. |

mybiblioteka.su — 2015-2023 год. (0.029 сек.)

Подборка по базе: Индивидуальное задание по практике.docx, Жилищное право задание 2.docx, Жилищное право задание 1.docx, Практическое задание_испр.doc, ад-ое право задание 2.docx, 2 задание.docx, Практическое задание по социологии.docx, Сложные слова_12 задание.pdf, 2Практическое задание 2.docx, Решение-Конфликтология. Практическое задание.docx

Задание 2.

Найдите и устраните ошибки в употреблении причастных оборотов.

1. Напомним хронологию преступления, чуть не приведших к кризису.

2. Достигнута договоренность о ряде мер, открывающих новые перспективы в строительной индустрии.

3. На заседании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, отсутствующие по уважительной причине.

4. Требования к составлению процессуальных документов предписывают использовать языковые клише, свойственными в каждом конкретном варианте.

5. Составы наносятся на поверхности конструкций, очищенные от пыли и грязи.

6. Я не мог совладать с охватившим меня воспоминанием.

7. В мастерскую привезли табуретки, сделанные столярами.

8. Большую часть языка составляет общеупотребительная лексика, то есть употребляемая всеми говорящими.

Задание 3.

Найдите и устраните ошибки в употреблении деепричастных оборотов.

1. Выбирая современные материалы для отделки и ремонта, большую роль играет именно мнение специалиста.

2. Беседуя с потерпевшим, следователь задавал много вопросов.

3. Читая современные детективные истории, многие пробуждают у себя пробуждается интерес к юридическим наукам.

4. Изучив схему работы прибора, вы сможете правильно его эксплуатировать. 5. Готовясь к приему гостей, производится тщательная уборка.

6. Пользуясь калькулятором, студенты производят расчет легко и быстро.

7. Приняв лекарство, больной почувствовал себя лучше.

8. Окончив с отличием юридический институт, он имел возможность начать успешную карьеру.

9. Бросая камни в воду, во все стороны летят брызги.

10. Бросая камни в воду, дети заметили, что расходятся широкие круги.

Задание 5.

Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм.

1. Полухина, схватив палку, лежавшую на земле, нанесла Филатову удар по голове.

2. Ограбляемый кричал, просил помощи.

3. Лица, привлекаемые в качестве свидетелей, обязаны давать правдивые показания.

4. На следствии Петров дал показания о сообщниках, участвовавших в совершении преступления.

5. Лицо, совершившее преступление, привлекается к уголовной ответственности.

6. Адвокату, пришедшему в камеру к подследственному, не удалось с ним поговорить.

7. Когда я читал дело, у меня не возникло никаких сомнений в невиновности моего подзащитного.

8. Когда он давал показания, ему пришлось говорить обо всех обстоятельствах совершения преступления.

9. Рассмотрев материалы дела, следствие установило.

10. Фетисов, пенсионер, проводил вечера на балконе.

11. Кирпич, брошенный Фатеевым, ударил Жилина по голове, тем самым совершил дерзкое хулиганство.

12. Осматриваемые товары были частично повреждены огнем.

13. Курсанты, которые сумеют выполнить все контрольные работы на «отлично», получат зачет автоматом.

14. Владельцы участков платят земельный налог, установленный в соответствии с законодательством.

15. Находясь в состоянии алкогольного опьянения, они поссорились.

16. Не доехав до города, автомобиль был обнаружен сотрудниками ГИБДД.

Задание 6.

Исправьте ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм.

1. Соколов, будучи в нетрезвом состоянии, со своими приятелями Никоновым и Гришуевым встретили гражданок Солодкову и Тимченок, возвращающихся с ночной смены.

2. При обыске обнаружено: 1) 12 золотых колец пробы 585, находящиеся в металлической коробке от чая; 2) 8 колец с камнем топаз, находящиеся в серванте в суповнице; 3) 2 бриллиантовых ожерелья, находящиеся внутри пианино «Иртыш».

3. Нож, находящийся у гражданина Капитонова в правом внутреннем кармане демисезонного пальто был обнаружен и изъят.

Тест:

1 — в

2 — в

3 — а

4 — в

5 — б

6 — г

7 — г

8 — г

9 — в

10 — г

А4
– построение предложений с деепричастным
оборотом (подготовка к ЕГЭ)

Работая
с предложенным материалом, учащиеся
вспоминают, что такое деепричастие,
деепричастный оборот, значение, место
и роль его в предложении, а также
повторяют пунктуацию в предложениях
с деепричастиями и деепричастными
оборотами. Иными словами, отрабатывается
умение оценивать речь с точки зрения
соблюдения основных синтаксических
норм русского литературного языка
(правильное употребление деепричастных
оборотов в речи).

Укажите
грамматически правильное продолжение
предложения

1.
Возвращаясь домой,
А)
мне стало грустно. В) я
вспомнил о своём обещании позвонить
родителям.
Б) уже совсем стемнело.
Г) из моей сумки выпала книга.

2.
Играя в шахматы,
А)
развиваются мыслительные способности.
В) вы учитесь логическому мышлению.
Б) мне не было равных.
Г) необходимо внимание.

3.Пользуясь
калькулятором,
А)
мне удалось получить точный результат.
Б) вы пренебрегаете
устным счётом, тренирующим память.
В) расчёт производится быстро и легко.
Г) помощь родителей
мне не понадобилась.

4.Тренируя
память,
А)
облегчается подготовка к экзаменам.
Б) мне помогло
специальное упражнение.
В) я заучивал наизусть
стихотворения и телефонные номера.
Г) изменяется скорость усвоения
информации.

5.
Получив письмо,
А)
оно оставлено без ответа
В) изменились наши планы.
Б) меня охватила радость.
Г) я не торопился
с ответом.

6.
Получив прекрасное образование в
Московском университете
,
А) ему удалось поступить на кафедру
физиологии.
Б) у него появилась
большая практика.
В) этого достаточно было для
поступления в академию.
Г) будущий писатель отправился в
провинцию земским врачом.

7.
Находясь в лесу,
А)
не разводите костры.
В) нами была найдена лисья
нора.
Б) у меня закружилась
голова. Г) было много
грибов.

8.
Приезжая в чужой город,
А)
мне нравятся его достопримечательности.
В) у меня бывает мало времени на
музеи.
Б) сувениры
продаются всюду. Г) я
сразу иду в краеведческий музей.

9.
Работая над сочинением,
А)
сначала составляется план.
В) нас ничто не должно отвлекать.
Б) я
сначала составляю план. Г)
вам нужны будут дополнительные
материалы.

10.
Приехав в столицу,
А)
всех поражает шум и суета.
В) идите сразу на Красную
площадь
Б)
у вас не будет времени сходить в музей.
Г) у меня было прекрасное
настроение.

11.
Только тренируясь систематически и
целеустремлённо,
А)
будут достигнуты определённые
результаты.
Б) достигается
успех в спорте.
В)
повышается уровень спортивных
результатов.
Г)
можно достичь высоких результатов.

12.
Ребёнок, листая страницы книги,
А)
его внимание привлекают красивые
картинки. В) у него улучшилось
настроение. Б) с интересом рассматривал
красивые иллюстрации. Г) и бабушка
прочитала ему сказку.

13.
Почувствовав недомогание,
А)
я сразу же обратился за помощью к
врачу.
Б) требуется
своевременное обращение к врачу.
В) сестра поставила мне
укол. .
Г)
самолечение может привести к печальным
последствиям.

14.
переходя улицу в неположенном месте,
А)
правила дорожного движения квалифицируют
это как нарушение.
Б) инспектор дорожного
движения может оштрафовать пешехода.
В) вы
нарушаете правила дорожного движения.
Г) автомобиль может сбить
вас на проезжей части.

15.Подъезжая
к лесу,
А)
сразу чувствуется его запах
Б) мне не
терпится скорее пойти собирать грибы.
В) у меня появляется
радостное чувство.
Г) я начинаю испытывать
огромную радость.

16.
Употребив именно это слово,
А)
это позволило создать яркий образ.
Б) писатель сумел
точнее выразить основную мысль.
В) моё сочинение по литературе
стало лучше.
Г) у меня
получилось убедительное доказательство.

17.Опаздывая
в театр,
А)
вам нужно ехать на такси.
В) мне неудобно перед
подругой.
Б) я очень волнуюсь.
Г) вам не стоит
волноваться.

18.Опровергая
общее утверждение,
А)
приведите хотя бы один довод против
В) у меня не хватило
аргументов.
Б) у
нас завязался спор.
Г) это называется
контрпримером.

19.
Прокладывая дорогу по окраине леса,
А)
открывается чудесный вид.
Б) строителям была
выделена дополнительная техника.
В) открывается возможность
сообщения между городами.
Г)
строители работали в две смены.

20.
Выбрав безопасное место на склоне
горы,
А)
альпинистам оно понравилось.
В) было принято решение сделать
стоянку.
Б) палатки альпинистами
были поставлены по кругу. Г) альпинисты
разбили свой лагерь.

21.
Обнаружив утечку газа,
А)
при его скоплении может произойти
взрыв.
Б) немедленно сообщите об этом в газовую
службу.
В) сообщается в газовую
службу.
Г) необходим приезд специалистов
из газовой службы.

22.
Встречая в доме гостей,
А)
должно быть чисто и уютно.
Б) от хозяина
должно исходить радушие и приветливость.
В) хозяин должен быть радушен
и приветлив.
Г) каждому
гостю должно быть уделено внимание.

23.
Собираясь ехать на дачу,
А)
мне стало радостно.
В) машина долго не заводилась.
Б) уже было поздно.
Г) я не узнала расписание
электричек.

24.
Нарушая правила безопасности,
А)
мне было сделано замечание.
В) возникает угроза жизни для
окружающих.
Б) вы рискуете своим здоровьем.
Г) поведение человека
заслуживает порицания.

25.
Найдя дерево в удобном месте,
А)
скворцы начинают вить гнездо.
Б)
гнездо вьётся скворцами высоко над
землёй.
В) для
выведения птенцов свивается прочное
и удобное гнездо.
Г) в гнезде
выводятся птенцы.

26.
Накладывая цветные изображения точно
друг на друга,

А)
получается так называемая глубокая
печать иллюстраций.

Б)
снимется вопрос об использовании
специальных программ.

В)
можно воспроизвести оригинал картинки.

Г)
возникает ощущение насыщенности
красок.

27.
Пытаясь понять объяснения егеря,

А)
у меня разболелась голова.

Б)
возникали всё новые вопросы.

В)
карта расплывалась перед глазами.

Г)
внимательно осмотрел я крыльцо.

28.
Проводя химические эксперименты,

А)
соблюдаются правила техники
безопасности.

Б)
вещества тщательно перемешиваются.

В)
фиксируйте результаты в лабораторном
журнале.

Г)
проверяются новые выводы теоретической
науки.

29.
Планируя своё рабочее время,

А)
необходимо выделить перерыв для
отдыха.

Б)
снижаются перегрузки организма.

В)
появляется потребность и в организации
отдыха.

Г)
улучшается самочувствие.

30.
Гулко пришлёпывая сандалиями,

А)
взвилась на дороге пыль.
В) подвернулся под ноги
камень.

Б)
малышу уже не хотелось плакать.
Г) к калитке двинулся
мальчонка.

31.
Возражая собеседнику,
А)
я привёл свои аргументы
В) у нас возникло взаимопонимание.
Б) часто не учитываются законы
психологии. Г) ему позвонили.

32.
Используя эту пьесу,
А)
было чувство радости.
В) должен учитываться авторский
замысел.
Б) я старался передать своё
настроение. Г) зал хорошо слушал
пианиста.

33.
Возвратившись из поездки,
А)
произошёл интересный случай.
Б) мы поделились яркими
впечатлениями с друзьями.
В)
мне не спалось.
Г) надолго
запомнились интересные случаи в пути.

34.
Прочитав новую книгу,
А)
меня увлёк её сюжет.
Б) началась
подготовка к читательской конференции.
В) я увлёкся историей.
Г) это помогает лучше понять окружающий
мир.

35.
Не рассчитывая на помощь,
А)
меня начали покидать силы.
Б) самостоятельность очень
важна.
В) учебник
помогает лучше справиться с трудным
заданием.
Г) ученики самостоятельно
справились с заданием.

Источники:

Мальцева
Л. И. Тематические тесты — подготовка
к ЕГЭ
Ростов-на-Дону
НИИ школьных технологий Москва
2009

Егораева
Г. Е., Сергеева Е. М. ЕГЭ Тематические
тренировочные задания
Москва Издательство «Экзамен» 2009

Мамона
Т.Н., Сергеева Е. С.и др. ЕГЭ Практикум
Реальные тесты 2010
Москва Издательство «Экзамен» 2010

Бисеров
А. Ю. ЕГЭ -2010 Тематические тренировочные
задания Москва
Эксмо 2009
5. Цыбулько И. П., Львова С. И.,
Коханова В. А. ЕГЭ Русский язык —
тренировочные задания Москва
Эксмо 2008

МАОУ
«Чердынская вечерняя (сменная)общеобразовательная школа

Кошелева
Евдокия Павловна, учитель русского
языка и литературы

употребляться в безличных предложениях, где нет лица, общего для
действий, выраженных глаголом-сказуемым и деепричастием. Вместо субъекта
действия(он) здесь назван объект состояния(ему).

Правка:
Когда он купался в море, ему было очень приятно.

2)
Подводя итоги, Базаров умирает, потому что не чувствует себя нужным России.

(Деепричастный оборот относится к пропущенной грамматической основе)

Правка:
Подводя итоги, можно сказать, что Базаров умирает, потому что не чувствует себя
нужным России.

3)
Совершив преступление, можно сказать, что Раскольников «отделяет» себя от
людей.
(Неверный выбор места деепричастного оборота в предложении).

Правка:
Можно сказать, что Раскольников, совершая преступление, «отделяет» себя от
людей.

4)
Флягин странствовал по свету на протяжении всей жизни, и каждый раз, прибыв
на новое место, люди воспринимали его как странного человека
.
(Деепричастный оборот соотнесен со вторым простым предложением, действующее
лицо которого(люди) не совершает названного деепричастием действия).

Правка:
Флягин странствовал по свету на протяжении всей жизни, и в каждом новом месте
люди воспринимали его как странного человека.

Вторая часть. Разбор наиболее сложных вариантов
.
(Слайд 8.
Мозговой штурм. Появление
материала на слайде по ходу верного объяснения.)

Анализ
предложений, одна из частей которых является односоставным предложением. Задача
учащихся – ответить на вопрос: «Почему такие варианты правомерны?»

Читая
статьи, обращайте внимание на подчеркнутые слова.

Узнав
мальчика поближе, можно было убедиться в редкой живости и веселости его нрава.

(Ответ
следующий: Оба действия относятся к одному и тому же лицу (обобщенному или
конкретному), и это явно вытекает из смысла предложения).

Предлагаем
ученикам выработать алгоритм работы с подобными примерами:

(Вы
обращайте внимание на подчеркнутые слова, когда (вы) читаете статьи. Когда я
узнал мальчика поближе, то (я) убедился в редкой живости и веселости его
нрава).

Третья часть. Самостоятельная работа в группах.

Задание: найти предложения с ошибками и исправить их (желательно оставить
деепричастный оборот в предложении). После выполнения фронтальная проверка,
предлагаем свой вариант исправления. (Слайды 9
-12
)

Раздаточный материал.

1 группа
.

2.
Отправляясь в поход, берите только самое необходимое.

3.
Начав заниматься музыкой, у вас остается мало времени
для развлечений.

4.
Окончив школу, многие выпускники нашей школы продолжили учебу в вузах.

5.
Читая эти строки, невольно на меня находят воспоминания.

6.
Тихо раздвинув траву, можно увидеть сухую ветку.

7.
Прочитав этот роман, моим любимым героем стал Андрей Болконский.

8.
Играя в шахматы, мне не было равных.

2 группа.

1.
Неизъяснимо хорошо плыть по Волге осенней ночью, сидя на корме баржи, у руля.

2.
Мучаясь от головной боли, мое сочинение заканчивается.

3.
Не доехав километр до своих, его схватили немцы.

4.
Приехав в город, посетите знаменитый музей игрушки.

5.
Проходя мимо прудов, все остановились, чтобы полюбоваться.

6.
Немного позагорав, нам разрешили купаться.

7.
Слушая Шаляпина, слезы накатывались непроизвольно.

8.
Посетив выставку картин, поразило разнообразие жанров.

3 группа.

1.
Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.

2.
Приложив ухо к рельсу, можно издалека услышать шум идущего поезда.

3.
Обманув младшую сестренку, мне стало стыдно.

4.
Вернувшись в родной город, ее ждало разочарование.

5.
Прочитав пьесу, напишите небольшой отзыв.

6.
Выражая мнение лучших людей своей Родины, Некрасов призывал каждого быть
гражданином.

7.
Возвращаясь домой, мне стало грустно.

8.
Делая вывод, в ваши рассуждения вкралась ошибка.

4 группа(задания для самых сильных учеников.)

1.Протянув
хоботы, слонам удалось вытащить товарища из ямы.

2.
Боясь сказать что-нибудь лишнее, она тревожно поглядывала на меня.

3.
Нажав на тормоз изо всех сил, машина всё-таки врезалась в столб.

4.
Хорошо подготовившись к соревнованиям, победа будет за нами

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ОТ)ЧЕГО вы хотели отказаться? От права выбора или от ответственности за исход экспедиции? (ПО)ЧЕМУ вы так малодушны?

(НА)КОНЕЦ взошёл месяц, и эта ночь была ТАК(ЖЕ) великолепна, как та, которую Алексей запомнил навсегда.

Мне стало стыдно за свои слова, а ТАК(ЖЕ) ЗА(ТО), что я не оправдал надежд, которые возлагались на меня.

Главными для художников-импрессионистов стали свет, постоянно меняющийся (В)ТЕЧЕНИЕ дня, и воздух, в который КАК(БЫ) погружены предметы и фигуры людей.

Призвание поэта — творить для вечности, (ПО)ЭТОМУ он «сам свой высший суд», (ПО)СКОЛЬКУ лишь немногим дано оценить его творения.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание.

ОТ ЧЕГО вы хотели отказаться? От права выбора или от ответственности за исход экспедиции? ПОЧЕМУ вы так малодушны?

НАКОНЕЦ взошёл месяц, и эта ночь была ТАК ЖЕ великолепна, как та, которую Алексей запомнил навсегда.

Мне стало стыдно за свои слова, а ТАКЖЕ ЗА ТО, что я не оправдал надежд, которые возлагались на меня.

Главными для художников-импрессионистов стали свет, постоянно меняющийся В ТЕЧЕНИЕ дня, и воздух, в который КАК БЫ погружены предметы и фигуры людей.

Призвание поэта — творить для вечности, ПОЭТОМУ он «сам свой высший суд», ПОСКОЛЬКУ лишь немногим дано оценить его творения.

Ответ:
ПОЭТОМУ ПОСКОЛЬКУ ИЛИ ПОСКОЛЬКУ ПОЭТОМУ.

Ответ: поэтомупоскольку|посколькупоэтому

Правило: Задание 14. Слитное, раздельное и дефисное написание слов

Слитное, раздельное и дефисное написание различных частей речи.

По «Спецификации» в этом задании проверяется знание самого объёмного, самый разнообразного и потому наиболее сложного материала. В данном разделе «Справки» будут систематизированы правила школьных учебников, а также дополнены той информацией, которая является необходимой для успешного выполнения задания ЕГЭ и овладения практической грамотностью. Набор правил, которые будут разобраны, не является случайным: созданию списка предшествовала работа по изучению заданий прошлых лет, банка ФИПИ, а также печатных изданий, авторами которых являются создатели КИМов (Цыбулько И.П., Егораева, Васильевых И.П. и другие).

В таблице 1 собраны слова, отличительной особенностью многих является наличие омонимов, то есть слов, звучащих одинаково, но имеющих разное написание. Для обозначения частей речи и пояснений использованы сокращения
:

сущ. – имя существительное

числ. – имя числительное

нар. – наречие

мест. – местоимение

деепр. – деепричастие

п/п — производный предлог

н/п – непроизводный предлог

в/с – вводное слово

фе – фразеологическая единица

В основу таблицы 1 положены материалы учителя русского языка Крюковой М.А. (сайт «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»)

Через дефис пишутся наречия, образованные:

Татьяна Стаценко

Местоимение «что» может иметь падежную форму с предлогом «от чего», как в нашем случае, местоимение с предлогом пишется раздельно, как и любая другая часть речи. Местоимение заменяет собой существительное, то есть указывает на предмет.

От местоимения «от чего» образовано местоименное наречие «отчего», которое бывает вопросительным или относительным. Вопросительное местоименное наречие «отчего» используется в прямом вопросе и вполне может быть заменено на наречие «почему». Местоименное наречие пишется слитно.

Роль обстоятельства). Отвечает на вопросы что делая? что сделав?

По происхождению деепричастие в русском языке восходит к бесчленной (краткой) форме именительного падежа причастия и возникло в древнерусском языке вследствие потери форм склонения бесчленных причастий. Однако оно имеет и признаки глагола — например, время.

несовершенный — обозначает настоящее и будущее времена. Образуется от глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов а
(-я
) и отвечает на вопрос «что делая?» Если деепричастие стоит в прошедшем времени, то в предложении оно стоит до сказуемого, если в будущем — после. совершенный — обозначает прошедшее время и отвечает на вопрос «что сделав?». Извлечь — извлёкши, присесть — присев, присевши.

Деепричастия от основы прошлого времени с суффиксом — вши (бывши, знавши, ехавши, имевши, пахавши, лизавши, вязнувши) считаются устаревшими и обычно малоупотребительны, ранее обозначали действие, только что совершенное к настоящему моменту: «сказавши так, он сел», «увидевши это, он схватился за вилы». В нынешнее время употребляются в форме — вшись, образованные от возвратных глаголов: умыться — умывшись, проговориться — проговорившись, разложиться — разложившись, изголодаться — изголодавшись и т. п.

Синтаксическая роль

Обычно примыкает к глаголу, выполняющему роль сказуемого, является обстоятельством и не спрягается. Реже примыкает к именному сказуемому, выраженному кратким прилагательным или существительным. Примыкая к сказуемому, может обозначать добавочное действие, сопутствующее действию, несущему основную мысль сказуемого; допускает замену спрягаемой формой глагола.

На письме деепричастный оборот

(деепричастие с зависимыми словами) выделяется запятыми, отдельное деепричастие — не всегда.

Деепричастия и деепричастные обороты, как и причастные обороты, – характерная примета письменной речи, прежде всего – официально-делового и научного стиля. В устной речи они встречаются редко. Более того, не рекомендуется использовать деепричастия в устной речи вообще!

Но поскольку деепричастие – книжная форма, то её употребление часто вызывает затруднения.

При использовании деепричастий и деепричастных оборотов в речи следует обращать внимание на комплекс факторов.

1. Следует помнить, что действие, выражаемое деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему.

Например, в одном из своих рассказов приводит запись в жалобной книге чиновника Ярмонкина: Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа
. Помимо других речевых и грамматических ошибок, данное высказывание содержит и ошибку в употреблении деепричастий. Подлежащим в этом предложении является существительное шляпа
. В соответствии с грамматическими правилами получается, что именно шляпа подъезжала к станции и любовалась красотами природы за окном.
Для того чтобы исправить предложение в соответствии с нормами, необходимо изменить конструкцию: преобразовать дополнение у меня
(именно оно является субъектом действия) в подлежащее: Подъезжая к станции, я потерял шляпу
.

Исключение из этого правила составляют деепричастия, которые относятся к инфинитиву, выражающему действие другого лица:

Дом его был полон
гостями
, готовыми
тешить
его барскую праздность,
разделяя
шумные, а иногда и буйные его увеселения
(Пушкин).

В данном случае действие деепричастияразделяя
относится к дополнению гостями
и грамматически зависит от инфинитива тешить
.

Может не относиться к подлежащему и оборот со словами исходя из
, поскольку форма исходя
уже не воспринимается как деепричастие:

Расчёт составляется исходя из средних норм выработки продукции.

2
.
Именно потому, что действие деепричастия относится к подлежащему, деепричастия не могут использоваться в безличных предложениях, то есть там, где нет действующего субъекта, выраженного формой именительного падежа.

Например: Возвращаясь домой, мне стало грустно.
Такое высказывание будет грамматически некорректным, поскольку действие деепричастиявозвращаясь
относится к дополнению мне
. Чтобы исправить предложение, необходимо либо преобразовать его так, чтобы дополнение стало подлежащим (ср.: Возвращаясь

домой,
я

загрустил
), либо заменить деепричастие на глагол-сказуемое или на придаточное предложение (ср.: Когда я возвращался

домой, мне было грустно
).

Допускается, хотя и не приветствуется (!), использование деепричастий в тех безличных предложениях, которые включают инфинитив (Возвращаясь домой, нужно
зайти

по дороге в булочную
).

3.
По указанной выше причине не допускается использование деепричастия в пассивных (страдательных) конструкциях, то есть в тех предложениях, где подлежащее указывает не на реальный субъект (он обычно выражен дополнением в творительном падеже), а объект действия.

Сказуемое в таких предложениях обычно выражается либо страдательным причастием (ср.: Боец

ранен в голову
осколком

гранаты
), либо возвратным глаголом с суффиксом -ся

(ср.: Дом

строится
рабочими

). Грамматически неправильными будут предложения типа:

Выходя из окружения, боец был ранен в голову;
Изыскав необходимые средства

, дом строится рабочими нашего треста.

Чтобы сделать такие предложения корректным, надо либо заменить деепричастный оборот на синонимичную конструкцию, либо преобразовать пассивную конструкцию в активную:

При выходе из окружения

боец был ранен осколком в голову;
Когда боец выходил из окружения

, он был ранен;
Изыскав необходимые средства

, рабочие нашего треста начали строительство.

Ср.: Приехав

в город своего детства, я обязательно
встречусь

со школьными друзьями и моей первой учительницей.

5.
Деепричастия обычно не могут сочетаться в качестве однородных членов с другими обстоятельствами или со сказуемым. В настоящее время грамматически некорректными будут предложения, которые можно встретить в литературе XIX века:

Печорин,
закутанный

в шинель и
надвинув

на глаза шляпу, старался пробраться к дверям
(Лермонтов); Кавалергарды
скакали, но ещё удерживая

лошадей
(Л. Толстой).

Исключения
составляют деепричастия (чаще всего в форме совершенного вида со значением состояния как результата предшествующего действия), которые начинают приобретать признаки наречия. Обычно это обстоятельства образа действия. Но однородными они могут быть только с обстоятельствами, выполняющими ту же функцию в предложении!

Дама усаживалась в кресло
то боком, то поджав

ноги
().

6.
Место деепричастного оборота в предложении относительно свободное. Вместе с тем есть определённые тенденции в постановке деепричастия перед сказуемым или после него.

Перед глаголом-сказуемым
обычно ставится деепричастие, которое обозначает действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым:

Достав платок, Сергей протянул его мне
(Сергей сначала достал платок, а затем протянул его мне).

Перед глаголом-сказуемым
обычно стоит и деепричастие, указывающее на причину или условие действия, поскольку причина или условие всегда предшествуют следствию:

Испугавшись, Тоня вскрикнула
(Тоня вскрикнула потому, что испугалась, причём она сначала испугалась, а потом уже вскрикнула).

После глагола-сказуемого
обычно ставится деепричастие со значением последующего действия:

Лошадь упала, придавив мне ногу
(Сначала лошадь упала, а затем придавила мне ногу).

7.
При употреблении деепричастия совершенного или несовершенного вида необходимо учитывать его смысловые отношения с глаголом-сказуемым и форму, в которой стоит глагол.

Деепричастие несовершенного вида
обычно используется в том случае, если действие, выраженное деепричастием, совпадает по времени с действием, выраженным глаголом-сказуемым:

Улыбаясь, она протянула мне руку; Улыбаясь, она тянула ко мне обе руки.

Деепричастие совершенного вида
указывает на действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым:

Улыбнувшись, она протянула мне руку.

При употреблении деепричастия совершенного и несовершенного вида следует учитывать порядок слов и другие факторы. Кроме того, необходимо обращать внимание на то, какое из действий выражено деепричастием и какое – глаголом-сказуемым. В противном случае предложение может стать некорректным или неточным с точки зрения выражаемого им смысла.

Так, в предложении: Подъезжая к реке, всадники остановили лошадей
– есть смысловая неточность. Деепричастие несовершенного вида указывает на совпадение по времени двух действий, выраженных глаголом и деепричастием, а в действительности всадники сначала подъехали к реке, а затем остановили лошадей. Поэтому уместнее использовать деепричастие совершенного вида: Подъехав к реке, всадники остановили лошадей.

Приведём ещё один пример: Газеты сообщают, что Кент
сошёл

с ума,
выбросившись

из окна двадцатого этажа
. В данном случае следовало бы заменить глагол деепричастием, а деепричастие – глаголом (Сойдя

с ума, Кент
выбросился

из окна
). Иначе ситуация, выраженная в предложении, будет диаметрально противоположной той, которая была в действительности. Деепричастие совершенного вида указывает на действие, которое предшествует действию, выраженному глаголом-сказуемым. Следовательно, если оставить первоначальную конструкцию (Кент сошёл с ума, выбросившись из окна двадцатого этажа
), то можно решить, что Кент сначала выбросился из окна и лишь затем (в полёте) сошёл с ума. А это бессмыслица!

Желаю удачи!

Контрольная работа № 3 по русскому языку.

7 класс.

1 задание.

Продолжите предложение с деепричастным оборотом, чтобы оно было верно: Закаляя свой характер,
1. учитывай отношения с окружающим миром.
2. вы вырастаете готовыми к труду.
3. меняются принципы, мысли, желания.
4. мне помогали мои родители.

2 задание.

Из каждой строчки исключите лишь те буквы, которые повторяются; запишите правильно получившиеся слова.

КНАЕУЮБАИКВЮ

НЖЭЭКЕЖФГОДИКУФЯИ

НЙЕДУЗВИГЙАЯЗСЬУ

ДМНЕМУСАТЛОДЛЯАВ

СНЮЕВЗСИЮРАППЯ

3 задание.

Выберите правильно построенные предложения.
1. Заметив со всех сторон лодки и людей, стадо диких коз бросилось врассыпную. 2. Заметив со всех сторон лодки и людей, стадо диких коз объял ужас. 3. Собираясь в поход, ребята тщательно продумали все детали путешествия. 4. Собираясь в поход, на рассвете был назначен сбор. 5. Набирая скорость, в окне мелькали телеграфные столбы. 6. Набирая скорость, поезд быстро приближался к горному перевалу.

4 задание.

А)Задание называется «НАЙДИ ПАРУ».

…, по волосам не плачут

Спотыкаясь,…

…, не умоешься

…не евши, спать

Что имеем, не храним, …

Не зная броду, …

…, не всегда брани дорогу

Снявши голову, …

…, не суйся в воду

…потерявши, плачем.

Пирога ждать,…

Не замочив рук, …

Б) В отрывке из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» сбежали деепричастия. Верните беглецов на место и расставьте знаки препинания
.

Но невеста молодая

До зари в лесу __________

Между тем все шла да шла

И на терем набрела.

Ей навстречу пес _______

Прибежал и смолк ________;

В ворота вошла она,

На подворье тишина.

Пёс бежит за ней __________

А царевна ________________

Поднялася на крыльцо

И взялася за кольцо…

5 задание.

Раскройте скобки. Найдите «третий лишний».

А) (не)почувствовал, (не)просмотрел, (не)думая

Б) (не)понимая, (не)понимавший, (не)поняв

В) (не)годуя, (не)сделав, (не)стерпев

Г) (не)навидел, (не)принимал, (не)доумевал

Д) (не)написавший, (не)слушающий), (не) прочитав.

6 задание.

Замените подчеркнутые глаголы деепричастиями, расставьте знаки препинания.

Васнецова «Алёнушка» производит грустное впечатление, заставляет
задуматься о горькой судьбе одинокого человека.

Уронила
голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания сжимают
сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, превратились
в плотную стену. Серое небо навевает
тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо чернеет
, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Алёнушку, напоминают
о несбывшихся мечтах.

Кажется, что осенняя природа чувствует
настроение девушки, стремится утешить печальную красавицу.

7 задание.

Впишите в клетки деепричастия, образованные от глаголов:

1.Оглядываться (деепричастие несов. в.)

7. Распечатать (деепричастие сов. в.)

2. Сверкать (деепричастие несов. в.)

8. Оторваться (деепричастие сов. в.)

3. Спешить (деепричастие несов. в.)

9. Остановить (деепричастие сов. в.)

4. Купить (деепричастие сов. в.)

10. Стучать (деепричастие несов. в.)

5. Прыгать (деепричастие несов. в.)

11. Играть (деепричастие несов. в.)

6. Увидеть (деепричастие сов. в.)

12. Шествовать (деепричастие несов. в.)

Сугубо официальный характер придают речи конструкции с отглагольными существительными. Их появление в профессио­нальной речи юристов вызвано тем, что в языке права распро­странены названия процессуальных действий, таких, как выем­ка, дознание, расследование
и подобные, которые ведут к обра­зованию цепочек родительного падежа: об исчислении срока погашения судимости
; случается нанизывание творительного па­дежа: Занятие врачеванием как профессией лицом, не имеющим медицинского образования
(так была оформлена ст. 221 УК РСФСР). Подобное явление в документах и научных текстах неизбежно. В публичной же речи такие построения нежела­тельны, так как они делают фразы громоздкими, сухими, а речь — трудной для восприятия. Вспомним рассказ К. Г. Пау­стовского «Поэзия прозы», в котором, приводя услышанную фразу «По линии выработки продукции наше метизовое пред­приятие ориентируется на завышение качественных показате­лей и нормативов», писатель называет подобную речь вывихну­той .

Отглагольные существительные являются причиной речевых и стилистических ошибок, одна из них — искусственное обра­зование отглагольных существительных и прилагательных, ко­торых нет в литературном языке: Ответчик систематическим биением, сквернословием, тунеядничаньем сделал невозможным совместное проживание с истицей; сочетанная травма.
Или: Са­могон уничтожен путем вылития, а аппарат — путем разбития и зарытия в землю
. Почему не написать: Самогон был вылит, ап­парат разбит и зарыт в землю
?

Нередко в результате использования отглагольных существи­тельных искусственно создаются расщепленные сказуемые: Ус- ков причинил ему укус пальцев правой руки
(надо: укусил). Давы­дов учинил соседу соление растворимого кофе, насыпание перца в торт
(надо: насыпал соль).

Умение правильно использовать в речи параллельные синтак­сические конструкции способствует точному выражению мысли.

Лингвистические термины

Инфинитивные предложения
— предложения, в которых глав­ный член выражен неопределенной формой глагола.

Отглагольные существительные
— имена существительные, образованные от глаголов: приезжать — приезд, возвратить
— возврат, судить — судья, суд.

Вопросы для самопроверки

Назовите параллельные синтаксические конструкции. По­чему они называются параллельными? 2. Какие из них харак­терны для книжных стилей? 3. Какие качества придают речи причастные, деепричастные обороты, отглагольные существи­тельные? 4. Каковы функции причастных оборотов в юридиче­ской речи? 5. Как должны оформляться анкетные данные обви­няемых и подсудимых? 6. Назовите клишированные причаст­ные и деепричастные обороты. 7. Чем вызываются ошибки в употреблении причастных оборотов? 8. Что обозначают деепри­частные обороты? Когда они неуместны в речи? 9.
Какие ошибки отмечаются в использовании деепричастных оборотов?

47. Где употребляются конструкции с отглагольными существи­тельными?

Примерный план практического занятия

Теоретическая часть

Понятие параллельных синтаксических конструкций. Их функции в языке права.

Использование причастных оборотов в языке закона. Ошибки в их употреблении.

Уместность и неуместность деепричастных оборотов в речи.

Трудности в употреблении конструкций с отглагольными существительными.

Практическая часть

Задание 1.
Прочитайте несколько статей УПК, С К, ГК, НК, ГПК, УИК РФ, проследите регулярность использования в них причастных и деепричастных оборотов, конструкций с отгла­гольными существительными, с придаточными предложения­ми. Объясните, почему в Особенной части УК РФ не употреб­ляются деепричастные обороты.

Задание 2.
Прочитайте несколько постановлений, определе­ний, уведомлений, обвинительных заключений, приговоров, приведенных в приложениях, и проследите, какие параллель­ные синтаксические конструкции являются клишированными и необходимыми в тексте этих документов.

Задание 3.
Отметьте ошибки в использовании параллельных синтаксических конструкций, установите их причины, ис­правьте их. Обратите внимание на точность словоупотребле­ния; исправьте, если надо, ошибки. При правке текста учтите значение принуждения в глаголе пришлось
(см. упр. 2).

Упражнение 1

48. Выговор с последним предупреждением воспринят истцом не был, будучи до него недоведенным. 2. Чайкина, схватив лопату, стоя­щую во дворе, нанесла Елизарьеву удар по голове. 3. Прошу принять меры по устранению причин и условий, способствовавших соверше­нию преступления. 4. Возвращаясь домой, мой подзащитный увидел в подъезде человека, показавшего ему пьяным. 5. Находясь в местах ли­шения свободы, моему подзащитному исполнилось 18 лет. 6. Кирпич, брошенный Дзюбой, стукнул Жилина по голове, совершив тем самым дерзкое хулиганство. 7. Фетисов, будучи пенсионером, проводил утро на балконе и имел возможность для наблюдения фактов совершения хищения продуктов в магазине напротив. 8. Пришедший раньше всех Литвин спрятался в встроенный шкаф, откуда неожиданно воздейст­

вовал на потерпевших. 9. Пытавшего прекратить скандал Чан-Лян- Ши Чайкина укусила за палец. 10. Хищение совершено путем вы­давливания стекла, влезания в окно, открывания шкафа, собирания вещей в узел и вылезания обратно. 11. Потерпевший хотел достать деньги, но не обнаружил находившего в кармане кошелька. 12. При­чиненные ранения Кострову и Тараеву являются тяжкими и опасны­ми для жизни. 13. Лица, привлекающие в качестве свидетелей, обяза­ны давать правдивые показания. 14. Со стороны администрации СМУ-3 не осуществлялось должного контроля за работой бригады Ро- гальского и Восняцкого, интересуясь лишь объемом выполненных ра­бот. 15. Учитывая тяжесть совершенных ими преступлений, действия их квалифицированы по п. «б» ч. 2 ст. 164 УК РФ как хищение, со­вершенное неоднократно. 16. Адвокату, придя в камеру к подследст­венному, не удалось с ним поговорить. 17. Выслушав подсудимого, потерпевшего, свидетелей, мне думается, что обвинение нашло свое подтверждение. 18. Говоря о личности Чиркова, мне трудно найти что-либо положительное.

Упражнение 2

1. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был взят пра­вильно. 2. И вот, возвращаясь домой, что-то помешало ему. 3. Рассмат­ривая настоящее уголовное дело, Василовский совершил тяжкое пре­ступление. 4. Лица, находящие за рулем в нетрезвом состоянии, при­влекаются к ответственности. 5. На следствии Петров дал показания о сообщниках, участвующих в совершении преступления. 6. Включенных лиц необходимо вызвать для дачи показаний. 7. Давая показания, ему пришлось рассказать обо всех обстоятельствах совершения преступле­ния. 8. Данные показания на предварительном следствии необходимо проверить. 9. Материалы дела рассматривались экспертами, не завер­шившись никаким определенным выводом. 10. Мы, взрывники, Ефре­мов и Боровков, придя на смену, были вызваны прорабом Козловым.

Лицо, которое совершившее преступление, привлекается к уголов­ной ответственности. 12. Посещение Испуговым выставки сопровож­далось не столько осмотром экспозиции, сколько приставанием, тол­канием, мешанием. 13. Читая дело, у меня не возникло никаких сомне­ний в невиновности моего подзащитного. 14. Двигаясь задним ходом, был совершен наезд на «Запорожец». 15. Кого бы не охватило чувство ненависти к преступникам, осмелившихся убить или ограбить?

49. Юридическая оценка совершенного преступления совершенно пра­вильна, п. «г» ч. 2 ст. 159 УК РФ, это завладение личными деньгами потерпевших путем мошенничества и причинив им значительный ущерб.

Упражнение 3

12.
Деньги в сумме 32 560 рублей изъяты работниками милиции, со­вершив тем самым преступление, предусмотренное ч. 1 ст. 159 УК РФ.

13.
Вариант Носкова признать недействительным, как ухудшающий.

14.
Опьяненный Кривякин перестал контролировать свои действия.

15.
Подсудимые похитили материальных ценностей на 470 рублей, учи­тывая 9 котлет, съеденных подсудимым Чаровым в буфете. 5. Срыв шапки осуществлен подсудимым с помощью тихого подкрадывания, незаметного протягивания руки, резкого снятия и быстрого бега. 6. Он вошел в драку с Бориным и совершил преступление, не проявляя сдержанности. 7. Разбитие вазы Дулевского завода стоимостью 24 ООО рублей о голову потерпевшего взыскать с подсудимого. 8. Он покончил жизнь путем погружения в воду без обратного выгружения. 9. Неповторяемость хищений на производстве может быть гарантиро­вана лишь усилением воспитуемости кадров, охраняемости материа­лов, укомплектованности руководства и контрольного аппарата, пер­сональной ответственности и отчетности, а также ликвидации текуче­сти материально ответственных лиц. 10. Корнев ударил потерпевшего лежащим на столе ножом. 11. Рассмотрев материалы дела, следствием установлено… 12. Проехав поворот, до железнодорожного переезда ос­тавалось метров 300-400. 13. Мухин имеющимся ломом у него в руках выломал замок. 14. Потерпевший, получив проникающее ножевое ра­нение, помещен в больницу. 15. Слушается дело Шаркана Игоря Из- ральевича, 1960 года рождения, уроженца г. Рязань, работающий водо- каналтрест. 16. Произведенная экспертиза обнаружила, что Подосено- ва, работая продавцом в магазине № 7, торговала скоропортящими продуктами, еще 12 дней назад полученными с базы.

Упражнение 4

1. Подойдя к ней, она говорит, что у меня в кассе были двое муж­чин. 2. 20 января 2000 года в восемь часов вечера Семин, проходя вме­сте с Курочкиным по ул. Бограда, видел играющих на этой улице ре­бят в хоккей. 3. О случившемся Генкин ничего не знал вследствие не- доведения до него обстоятельств дела со стороны Щеголевой.

Пребывая на базе в нетрезвом состоянии, Кочневу было сделано за­мечание со стороны заведующей складом Юткиной, на которое он не реагировал. 5. Находясь наедине с Дудиной, Головач представилась возможность обо всем договориться с ней. 6. Потом Уткин выбежал во двор, где его задержали, спрятавшись за дерево. 7. Избиение потерпев­шего видели Милецкий и Васькин, которые, вмешаясь, предотвратили драку. 8. Истомин и Пташкин были задержаны на проходной мясо­комбината, не доведя свой преступный умысел до конца по причинам, от них не зависящим. 9. Давая показания, свидетельница Мордюкова была спрошена судом… 10. Нарушив правила дорожного движения, пострадало три человека. 11. Происхождение получения синяков у по­терпевшей, на мой взгляд, не доказано. 12. Ткаченко, совершив кражу, был задержан работниками милиции. 13. Сбритие усов после соверше­ния преступления убеждает в его стремлении уйти от уголовной ответ­ственности. 14. Гр-ка Убийвовк, возлежавшая на газоне парка, осуще­ствляла примятие цветов. 15. Исследуя причины данного преступле­ния, раскрывается ее жизнь шаг за шагом. 16. Этот период в жизни моего подзащитного является критическим, кризисным, имея в виду его противоречивость. 17. При передаче денег от продажи платков Ма­шина и Крайнова были задержаны, деньги изъяты работниками мили­ции, совершив тем самым преступление.

Упражнение 5

1. Выехав на правую сторону и заехав на тротуар, Кормушкин сбил стоящих на тротуаре пешеходов Китаева и Гребенникова. 2. Жариков, находясь в кинотеатре в нетрезвом состоянии, был задержан и достав­лен в отделение милиции. 3. Мы помирились путем улажения ссоры. 4. Потерпевший слышал надоедающий звенящий звук, раздражающий его, мешающий сосредоточиться. 5. Давая подписку об ответственно­сти за дачу ложных показаний, Лидников все же утаил правду.

Подъезжая к дому, я остановил машину и обратил внимание на двух мужчин, стоящих на противоположной стороне и смотревших в мою сторону. 7. В характеристике, полученной из школы, приобщенной к делу, зачитанной здесь, в судебном заседании, мой подзащитный ха­рактеризуется положительно. 8. Избив потерпевшую, ему было стыдно за свои действия. 9. Обнаруженные ссадины на лице возникли от воз­действия твердого тупого предмета. 10. В результате обследования, проведенного органами, ответственными за выполнение норм, преду­смотренных инструкциями о правилах противопожарной безопасно­сти, обнаружены нарушения, допущенные рядом руководителей пред­приятий района. 11. Среди предъявленных вещей мне для опознания я опознаю платье без рукавов, сшив его сама. 12. Нетрезвый организм Тушина, свалившись с лесов на Барсукова, придавив собой ему ногу.

50. Рассматривая в открытом судебном заседании дело Рукосуевой Елены Марковны, 1959 года рождения, уроженки с. Овсянка Красно­ярского края, русская, незамужняя, из рабочих, ранее не судимой, не работает, предана суду по ч. 1 ст. 213 УК РФ, суд установил… 14. Он показывает, что, будучи в нетрезвом состоянии, употребив значитель­ное количество спиртного, после встречи с отцом, выйдя на улицу, он, встретя молодых людей, которые сидели в позднее время в беседке.

Задание 4.
В ст. 113 УК РФ причастные обороты соединены подчинительной связью. Схематично их можно изобразить таким

О Ои О

образом: g; в ч. 1 ст. 85 НК РФ они выстроены так: О и gили О. Прочитайте эти статьи, найдите в них причастные обороты, проверьте, от каких слов они зависят. Объясните, почему труд­но воспринимается содержание ст. 85.

Задание 5.
Прочитайте отрывок из обвинительного заключе­ния. Выделите в нем параллельные синтаксические конструк­ции. Если найдете ошибки в употреблении причастных и дее­причастных оборотов, исправьте их.

Будучи привлеченным и допрошенным в качестве обвиняемого Свиридов В. В. виновным себя признал полностью и показал, что 18 декабря 2001 г. в 17 часов, будучи в нетрезвом состоянии, в районе остановки «Нефтебаза» он остановил такси и попросил подвезти его к дому по ул. Игарской. По приезде на ул. Игарскую он вышел из такси и пошел к своей бывшей жене, проживающей в доме № 13. Угрожал ли он ножом водителю такси, он не помнит. Но помнит, что в такси доставал нож. Побыв некоторое время у жены, он поехал к себе в об­щежитие. Подъезжая к автовокзалу, он попросил остановить такси и зашел на автовокзал, чтобы продать свой складной нож. Но находив­шийся там работник милиции отобрал у него нож, после чего он уехав к себе домой и лег спать.

Задание 6.
Прочитав отрывок из обвинительной речи, пере­дайте его содержание, используя при этом причастные и дее­причастные обороты. Отметьте неблагозвучие, возникающее при употреблении причастий и деепричастий (они выделены).

Предварительное и судебное следствие много внимания уделило выяснению личности и образа жизни братьев Баскаковых. Что приве­ло их к преступлению? Бывает, что в какой-то семье случится беда. На помощь такой семье всегда приходит коллектив, товарищи по работе, товарищи по месту жительства. И если мать одинока и ей трудно, то с помощью людей она воспитывает хороших детей. Такого очень хоро­шего сына воспитала настоящая труженица — мать убитого Еруцкого.

Но в семье Баскаковых все было иначе. После ранней смерти отца их мать не захотела, да и не могла дать детям хорошего воспитания. На глазах у детей она вела пьяную, разгульную жизнь, нечистым спо­собом добывала деньги. В школе дети учились плохо, с трудом окон­чили пятый класс. И хотя расстались они со школой несколько лет на­зад, там о них вспоминают горьким и недобрым словом. Баскаковы проявили себя как хулиганы, портившие школьное имущество, оби­жавшие и избивавшие учеников младших классов, нарушавшие посто­янно школьную дисциплину. Чувствуя, что не могут воздействовать на Баскаковых, учителя шли домой, в семью, и пытались воздействовать на мать. Но безуспешно.

Недоучившись, вернее, ничему не научившись, братья Баскаковы бросают школу. Некоторое время поболтавшись без дела, они устраи­ваются, но не для того, чтобы познать великую цель жизни. Ни в од­ном коллективе долго они не задерживались. Приходили на новое ме­сто, уходили. Относясь к работе безразлично, не зная, что такое кол­лектив, Баскаковы переняли от матери ее взгляды и интересы и стали пьянствовать. И порой Юзеф Баскаков, напившись, поднимал руку на мать (М. Ф. Хаткевич).

Задание 7.
Проследите, как введены деепричастные обороты в текст статей УПК РФ, какие функции выполняют (обознача­ют причину, условие, время действия) и чем осложнены (при­частным оборотом, однородными членами предложения или придаточным предложением); какую функцию выполняют эти добавочные структуры.

Судья, установив при разрешении вопроса о назначении судебного заседания, что поступившее уголовное дело не подсудно данному суду, выносит постановление о направлении данного уголовного дела по подсудности (ст. 34).

Установив в ходе досудебного производства по уголовному делу об­стоятельства, способствовавшие совершению преступления, дознава­тель, следователь вправе внести в соответствующую организацию или соответствующему должностному лицу представление о принятии мер по устранению указанных обстоятельств или других нарушений закона (ст. 158).

Задание 8.
В теме «Официально-деловой стиль» (с. 37-42) выделите предложения с параллельными синтаксическими кон­струкциями. Определите функции этих конструкций в тексте. Проследите, какие из них встречаются наиболее часто. Обрати­те внимание на то, что все деепричастные обороты соотносятся с подлежащим. Подобное задание выполните после прочтения отрывка из воспоминаний А. Ф. Кони о Ф. М. Достоевском (с. 139).

Задание 9.
На основе наблюдений сделайте вывод, какие качества речи нарушает неумелое использование параллель­ных синтаксических конструкций. Сообщите об этом на заня­тии.

Задание 10.
Проведите консультацию для следователей и су­дей по данной теме; покажите, насколько важно умение поль­зоваться параллельными синтаксическими конструкциями для грамотного, точного выражения мысли. Подумайте, какие во­просы могут вам задать, и приготовьтесь отвечать на них.

Задание 11.
Обратите внимание на правильное использова­ние причастных и деепричастных оборотов в обвинительномзаключении по делу Поночовного, в обвинительном акте по делу Лаптенка, в приговоре по делу Герасимова. Определите их функции. Вьщелите ошибки, связанные с неточным употребле­нием деепричастных оборотов. Исправьте ошибки.