Будущая перспектива ехать на дальний восток радовала не всех ошибка

Упражнение 144. Устраните речевую избыточность в следующих предложениях.

(1) Внешний вид гостиницы тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания. (2) Ре­зюмируя, можно кратко обобщить: мероприятие удалось. (3) При анализе характера этого человека выявляются черты, характерные для людей его поколения. (4) Ясность цели позволяет целе­устремленно добиваться намеченного. (5) Новая телевизионная программа ежемесячно регулярно знакомит зрителей с новин­ками литературы, (в) Судя по найденным находкам уже есть до­казательства в пользу доказываемой гипотезы. (7) Первый дебют молодого актера был удачным, успешным и привлек внимание публики. (6) Студенту приходится дорожить каждой минутой времени и считать каждые несколько рублей денег. (9) Будущая перспектива ехать на село радовала не всех выпускников сель­хозтехникума. (10) Успех выступления во многом зависит от за­интересованности студентов, их инициативы и качественного проведения репетиций, проводимых каждой командой.

Все приведённые словосочетания — типичные примеры так называемых лексических ошибок, т. е. нарушения правил лексики. Основная причина таких ошибок — употребление слов в несвойственных им значениях и искажение правил их согласования.

Видов лексических ошибок много. Самым распространенным является тавтология — неоправданное использование вместе однокоренных или близких по значению слов (то самое пресловутое «масло масляное» или «сувенир на память»). Получается совершенно ненужное многословие.

В приведенном перечне ошибок такого рода больше всего:

«Молодая девушка»: понятие «девушка» используется для обозначения «лица женского пола молодого возраста». Девушка может быть совсем юной или постарше — уточнять это имеет смысл, если есть необходимость сравнения. Во всех прочих случаях, говоря о ком-то «девушка», имеют в виду молодую женщину (как правило, незамужнюю), поэтому уточнять, что она «молодая» — совершенно необязательно. Старых девушек — и это верно и правильно — не бывает.

Полагаю, что ошибка возникла и держится из-за того, что в нашей современной разговорной речи «девушками» почему-то принято называть всех женщин — любого возраста и семейного положения, за исключением совсем уж стареньких бабушек. Что, собственно, противоречит языковой норме — значению слова.

Если речь идёт о молодой женщине, правильно будет просто «девушка».

«Коренные аборигены»: слово «коренной» означает «исконный, принадлежащий этой территории», а слово «абориген» — «исконный житель страны (местности)», в буквальном смысле «(живущий) с начала». Опять мы сталкиваемся с ненужным повтором.

Тут, надо полагать, не совсем понятен смысл заимствованного слова иностранного происхождения. Правильно будет просто «аборигены» или «коренные жители».

«Будущая перспектива»: снова заметно, что смысл использованного слова иностранного происхождения — непонятен до конца. «Перспектива» — это и есть возможный вариант будущего: так что уточнять, что она «будущая», не имеет смысла. Прошлых перспектив не бывает в принципе (хотя и бывают несбывшиеся).

Так что правильно будет просто «перспектива».

«Объединились воедино»: слово «объединились» означает «сплотились, стали одним целым» и слово «воедино» значит «вместе, в одно целое». Они явно однокоренные и означают одно и то же. Невозможно объединится как-то иначе, как и «разделиться воедино» — нельзя.

Правильно использовать либо просто слово «объединились», либо сочетание «воедино» с каким-то иным глаголом — скажем, «сошлись воедино».

Вторая распространенная лексическая ошибка — использование в одном словосочетании слов различной стилистической (например, одновременно делового и разговорного стиля) или выраженной эмоциональной окраски. В нашем перечне это:

«Плеяда жуликов»: с одной стороны слово «плеяда» действительно означает «группа лиц, связанных общностью целей (взглядов)». Но у него — ярко выраженная положительная окраска, возвышенно-книжная. А вот у слова «жулик» окраска явно негативная. Так что сочетать их в одном выражении — смешно и нелепо.

Правильно будет «плеяда поэтов (художников)», а жуликов лучше назвать «группой» (это слово нейтрально).

«Пирог с консервой»: слово «консервы» обозначает группу продуктов, приготовленных и сохраненных путём консервации. Оно используется исключительно во множественном числе. Слово «консерва» (в единственном) — просторечное и к языковой норме никак не относится.

Соответственно, пирог может быть только «с консервами».

И наконец изюминка — «острый хондроз». Право, я не решусь эту ошибку классифицировать, но выражение мягко говоря неверно. Порождено оно, вероятно, народным толкованием (переосмыслением) не совсем понятного медицинского термина.

Понятие «острый» в медицине означает «внезапный, бурный, резкий, неожиданный, быстрый» и, как правило, кратковременный. Например, «острая боль» — это краткая по времени боль, которая начинается неожиданно (имеет характер приступа), «острое течение болезни» предполагает, что болезнь начинается практически внезапно, без «предупреждающих» симптомов и развивается быстро и так далее. «Острое» противопоставляется «хроническому» (более продолжительному по времени и не поддающемуся окончательному излечению).

«Хондрозы» — это общее название группы заболеваний, при которых происходит перерождение хрящей. Медики называют такие изменения дегенеративно-дистрофическими, так как при них происходит нарушение нормального обмена веществ в тканях (дистрофия) и их разрушение (дегенерация). Непрятное заболевание позвоночника, но не об этом речь.

Дело в том, что по самой своей сути хондроз — это очень длительный процесс. Длительный — значит, по природе хронический. Так что «острых хондрозов» не бывает. Можно, конечно, сказать, что «острый» хондроз — это первый приступ заболевания (оно на первых порах протекает бессимптомно, так что заявить о себе может весьма нешуточной болью) или его обострение, но это уж очень притянуто за уши и содержанию термина не соответствует никак.

В «острый хондроз», надо полагать в простонародном понимании превратилась одна из стадий хондроза — та, что носит медицинское наименование «остеохондроз». Но, увы, «остео» никакого отношения к «острому» не имеет: эта часть слова образована греческим «остеос» — «кость», и связана с тем, что на этой стадии хондроза в процесс вовлекаются не только хрящи (межпозвонковые диски), но и сами кости (позвонки).

Так что правильно будет говорить просто «остеохондроз» — если речь идёт о заболевании вообще, и «обострение остеохондроза» — если имеется в виду неожиданное ухудшение состояния.

Как правильно +

Авторский сайт Мельниковой Веры Александровны

Все материалы авторские. Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.

16 ноября в 18.00 состоится вебинар на тему: «Сочинение по литературе в декабре»

—>

Перспектива или перспектива на будущее?

Человеку свойственно мечтать, строить планы . В общем, представлять перспективу того, что может произойти в жизни.

Часто произносят такое словосочетание: «перспектива на будущее». А верное ли оно, нет ли здесь лексической ошибки? Давайте попробуем в этом разобраться.

Перспектива или перспектива на будущее? Как правильно?

Слово «перспектива» имеет несколько значений. В данном словосочетании оно обозначает будущность, взгляд в будущее, это то, что мы ждём, что должно наступить. Поэтому в слове «перспектива» уже есть значение слова «будущее».

Верное употребление слова: «перспектива»

«Перспектива на будущее»- это лексическая ошибка.

Пример

Светлана видела перспективу проекта в том, что он принесёт ей значительные успехи в бизнесе.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Поиск ответа

Всего найдено: 13

Можно ли говорить «в длительной перспективе «? Гораздо чаще употребляется «в долгосрочной перспективе «

Ответ справочной службы русского языка

Скажите, является ли тавтологией словосочетание «в перспективе планируется»?

Ответ справочной службы русского языка

«Конфликт неразрешим/не разрешим даже в отдаленной перспективе «. Подскажите, пожалуйста, как правильно?

Ответ справочной службы русского языка

Следует писать слитно: Конфликт неразрешим даже в отдаленной перспективе .

Добрый день. Снова задаю вопрос о слове БАРИСТА. Появилась ли какая-то новая норма? Как все же правильнее склонять? Станет ли слово в перспективе склоняться как слова мужского рода на -а? Такие вопросы уже были, но процесс создания нормы идет прямо сейчас, поэтому хочется понять, как все же вернее. В Викисловаре склонение есть.

Ответ справочной службы русского языка

Пока новые авторитетные словари сохраняют рекомендацию не склонять это слово.

Есть различия в сроках представления информации о производственной, финансовой и инвестиционной деятельностЯХ (или дяетельностИ?).

«в среднесрочной и долгосрочной перспективе » или «в среднесрочной и долгосрочной перспективах»?

Ответ справочной службы русского языка

Имя существительное, которому предшествует два или несколько определений, указывающих на разновидности предметов, ставится в форме единственного числа, если существительное не употребляется в форме множественного числа, а также если перечисляемые разновидности предметов или явлений внутренне связаны, например, в сочетаниях терминологического характера.

Таким образом, в обоих приведенных случаях следует выбрать форму единственного числа.

с какими словами сочетается слово перспектива?

Ответ справочной службы русского языка

ПЕРСПЕКТ И ВА, -ы; ж. [франц. perspective]
1.
Вид вдаль, охватываемое глазом пространство. Дальняя, далёкая п. Теряться в перспективе . В перспективе показалась движущаяся точка. //
Панорама чего-л., окидываемого взглядом с определённой точки. П. улицы, проспекта. П. города, находящегося во впадине.
2.
Объёмность, кажущееся изменение величины, формы, положения предметов, вызванное теми или иными причинами. Нарушить перспективу предметов. Дождь исказил перспективу поворота. Ночь скрыла перспективу домов.
3.
Способ изображения объёмных предметов на плоскости в соответствии с законами и правилами зрительного восприятия предметов человеком в зависимости от удалённости, точки наблюдения и т.п. Владение перспективой. Правила классической перспективы. Воздушная п. Неправильная п. В перспективе картины. Отсутствие перспективы в картине.
4. Спец.
Раздел начертательной геометрии, рассматривающий правила изображения тел с помощью проектирования их на плоскость из одной точки. Сдать зачёт по перспективе .
5.
То, что должно или может произойти, наступить вслед за настоящим, дальнейший ход каких-л. событий. П. отдыха. П. устройства на хорошую работу. П. получения премии. П. быть безработным. Реальная п. учиться в аспирантуре. Перспективы зарубежных поездок. С перспективой; без перспектив в чём-л., в каком-л. деле. В перспективе
(в ближайшем будущем). // обычно мн.: перспект и вы, -т и в.
Виды, планы на будущее. Перспективы дальнейшего развития. Перспективы работы. Перспективы женитьбы. Начать, рисовать, раскинуть перспективы. Заманчивые перспективы. Перспективы на заключение взаимовыгодных соглашений.

Здравствуйте,часто слышу по телевизору ,как известные люди говорят:»В преспективе. «Но разве существует такое слово в русском языке?Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Это ошибка. Правильно: в перспективе .

Добрый день! Прошу извинить меня за неправильно оформленный вопрос. Расставьте, пожалуйста, знаки препинания в следующем предложении: Согласно прогнозам положительная ценовая конъюнктура, характеризующая отрасль азотных минеральных удобрений, должна сохраниться в средней перспективе , обеспечивая прибыльность бизнеса. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

После _прогнозам_ лучше поставить запятую.

Подскажите пожалуйста нужна ли запятая в «При этом полагали бы целесообразным в перспективе провести изучение таких проблем как «

Ответ справочной службы русского языка

Уважаемая служба русского языка. Проконсультируйте, пожалуйста, по поводу того, насколько стилистич. оправданным может считаться употребление выражения «в недалёком будущем». Испльзуется этот словесный штамп весьма часто, а стОит ли при редактировании перекраивать эти слова на более распространённые — «в обозримом будущем», «в отдалённом будущем» » в перспективе «? Спасибо, «Справочка», заранее за ответ.

Ответ справочной службы русского языка

Сочетание _в недалеком будущем_ корректно.

Нужна ли запятая: «Ведь в перспективе на фабрике тоже будут строиться новые корпуса(,) и внедряться подобное оборудование»? Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Указанная запятая не требуется.

Добрый день, подскажите нужна ли запятая в предложении «В перспективе , набережная реки N — один из самых престижных районов города.» Заранее благодарю, Акиф

Ответ справочной службы русского языка

Как правильно «В перспективе ожидается. » или «На перспективу ожидается . «?

Ответ справочной службы русского языка

В значении «в ближайшем будущем» корректно _в перспективе _.

Урок по теме «Лексические ошибки»

1) познакомить студентов с причинами нарушения лексической нормы;

2) вырабатывать умение находить лексические ошибки и исправлять их;

3) воспитывать бережное отношение к русскому языку.

1.Словарь, составленный для данного занятия на основе Толкового словаря русского языка, Современного словаря иностранных слов, Словаря паронимов.

2. Т.В.Потемкина, Н.Н.Соловьева “Русский язык и культура речи ”

3. Раздаточный материал с тренировочными упражнениями.

Методика проведения занятия

II.Анализ выполнения студентами практической работы № 3.

III Новая тема “Лексические ошибки”

III. 1.Проблемный вопрос. Мотивация учебно- познавательной деятельности.

Задание: прочитайте записанное на доске предложение.

Верно ли оно составлено? Есть ли в нем ошибки?

Наш корреспондент Петр Орлов находится в эпицентре событий. (Из телевизионных новостей)

(Находим ошибку, выявляем ее причину. Если она не будет найдена в предложении, то обращаемся за помощью к студенту, который подготовил словарь для сегодняшнего занятия; выясняем лексическое значение слова эпицентр.)

Преподаватель: “Послушайте, что пишет корреспондент газеты “Известия”: “Эпицентр — не центр. Если бомба или граната взрывается на земле, то никакого эпицентра не существует – есть только центр этого взрыва. Так что фраза “мы находимся в эпицентре событий” звучит совершенно нелепо, так как буквально означает “мы находимся не в центре событий”.

Вопрос группе: “Какая норма русского литературного языка нарушена в данном предложении?” (Лексическая норма)

Нарушение лексической нормы приводит к лексическим ошибкам.

Запишем тему нашего занятия – “Лексические ошибки”.

Объявление цели занятия. Мотивация: говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.

Вопрос группе: “Что определяет лексическая норма?”

(Употребление слов в соответствии с их лексическим значением, возможную сочетаемость слов с другими словами)

III. 2. Нарушение лексической сочетаемости слов

Работа по учебнику Т. В. Потемкиной “Русский язык и культура речи” стр.42,пар.7, п.2

Задание: познакомьтесь с причинами нарушения лексической сочетаемости слов по учебнику (стр.42,пар.7, п.2). Перепишите с доски предложения, исправив ошибки и указав их причины.

Запись на доске

1. Посетив краеведческий музей, мы обогатили свой кругозор.

(Из отзывов посетителей)

2. Налоги взимаются с учетом суммы растаможки.

(Из объявления в налоговой инспекции)

3. На Дворцовой площади много страшно красивых зданий.

4. Чтобы обсудить поездку, мы решили встретиться по телефону.

Проверка выполненного задания:1)обогатили свой кругозор – расширили ( несочет. по традиции); 2) суммы растаможки – суммы таможенных сборов; (стилистическая разнородность: офиц.-дел. и разг.); 3) страшно красивых – очень красивых (несовместимость в силу различных оценок – полож. и отр.); 4)

Первичная проверка понимания материала

Упражнение 1. Найдите лексические ошибки, исправьте их, объясните.

Рейд выявил плеяду жуликов. Их связывала сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба. В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.

( При проверке обратить внимание на синонимы (возвели-воздвигли-построили),паронимы (командировочные — командированные); при затруднениях обращаться к словарю.)

III. 3.Лексические ошибки, снижающие выразительность речи

1. Сообщение “Речевая избыточность: плеоназм, тавтология, неоправданный лексический повтор”. ( Индивидуальное задание. Приложение 1)

2.Употребление в речи жаргонизмов и “слов-паразитов”

1) Беседа (актуализация)

? Какие слова называются жаргонизмами, или жаргонными словами?

(Слова, которые встречаются в речи определенных групп людей: молодежи, студентов, а также деклассированных элементов: воров, бродяг, карточных шулеров. Например: заливать – неправдоподобно рассказывать; моргалы – глаза.)

?Является ли нарушением лексической нормы употребление в речи жаргонных слов? (Жаргонные, просторечные и диалектные слова находятся за пределами русского литературного языка, поэтому употребление их в речи – лексическая ошибка.)

? Какие лексические единицы называются “словами-паразитами”? Является ли их употребление в речи лексической ошибкой?

(“Слова-паразиты” — это слова, не связанные с содержанием речи, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: “ну”, “э-э”, “как бы”, “это самое”, “так сказать” и т. д. Употребление их — лексическая ошибка, так как они нарушают сочетаемость слов в предложении.)

2) Представление результатов микроисследования “Жаргонизмы и “слова-паразиты” в речи студентов группы АП- 06”, выводы.( Индивидуальное задание. Приложение 2)

IV. Закрепление знаний, выработка умений

Выпишите из скобок слова, соответствующие норме сочетаемости. Объясните причину выбора. Вставьте пропущенные буквы.

1. Дружба ( сильная, крепкая)

Водить (дружба, любовь)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть, вершина)

Высказать (мнение, вопрос)

Глухой (овраг, обрыв).

Достичь (успех, положение)

Верный (обещание, клятва)

2. Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе нам ( представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…ятиях УГПУ. Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с, сс)тва. Для всей школы этот ученик был (басней, притчей) во языцех.

(Самостоятельное выполнение упр. с последующей проверкой; 2 студента работают на закрытых половинках доски.)

Упражнение 2.Устная работа (по цепочке)

Найдите речевую избыточность, объясните.

1. Патриот своей Родины 11. Моя автобиография

2.Ни мясо ни рыба (фразеологизм) 12. Коренные аборигены

3. Родился в марте месяце 13.Отступить назад

4. Сообщить о плохом инциденте 14. Главная суть книги

5. Разговариваю с коллегой по работе 15. Свободная вакансия

6. Компьютерная диагностика 16. Необычный феномен

7. Пожилые старички 17. Научный семинар

8. Незаконные бандформирования 18. Совместное соглашение

9. Заведомая клевета 19. Народный фольклор

10. До восьмого пота (фразеологизм) 20.Юный вундеркинд

Отредактируйте текст объяснительной записки.

Я, Иванов Петр, студент группы АП-06, отсутствовал вчера на практике, так как мне срочно нужно было купить памятный сувенир своему предку. Долго выбирал крутую мобилу со всеми потрохами, поэтому в технарь опоздал.

Обещаю, что пропуск занятий отработаю, в дальнейшем пропускать занятия не буду.

22 октября 2007 г. П.Иванов

Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте.

Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук. Посетитель так и ушел не солоно нахлебавши. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. Трудно практиканту усвоить сложные механизмы. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера. Можно начать собрание: форум уже есть. Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы.

Карточка для индивидуальной работы

Перепишите предложения в исправленном варианте. Вставьте пропущенные буквы.

Фон..грамму озвучания мы сделали довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. На научном семинаре автор изл..жил главную суть своей книги. Он дал мне дружестве(нн, н)ый совет. В прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега. Мы собрались отметить юб..лейную дату дня. Выпас собак запр..щается. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. Чистота улиц от этого не прогрессировала. На третьем курсе нам представилась возможность пройти практику на предпр..ятиях УГПУ. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее.

V. Домашнее задание: учеб. Потемкина, параграф 7, зад 84 на стр.141

Отметьте номера словосочетаний с лексическими ошибками

1. Починка автомобиля 11. Свой автопортрет

2. Заклятый друг 12. Будущая перспектива

3. Свободная вакансия 13. Страшно обрадовались

4. Полчища тружеников 14. Возобновить вновь

5. Состоялась благодаря разрешению 15.Кипучее безделье

6. Два года тому назад 16. Кипучая деятельность

7. Оценивает высоко позитивно 17.Мелочная рыба

8. Прогул без уважительной причины 18.Танцевальная песня

9. Праздничный ужин 19.Праздная жизнь

10. Совместное сотрудничество 20.Народный фольклор

VII. Обобщение. Итог урока

Чему мы сегодня научились на занятии?

Назовите причины лексических ошибок?

Мы работали над типичными лексическими ошибками. Помните, что речь человека- это его визитная карточка. Я надеюсь, что вы после сегодняшнего занятия будете более внимательны к слову, к своим высказываниям

ПЛАН

проведения лекции по учебной дисциплине «Русский язык
и культура речи»

Занятие № 8 «Лексические нормы русского литературного
языка»

Цели:

1. Проанализировать и систематизировать
основные лексические нормы современного русского языка.

2. Развивать навыки точного словоупотребления.

3. Повышать уровень речевой культуры
обучающихся.

Ход занятия

УСЛОВИЯ
УСПЕШНОГО ВЫБОРА СЛОВА. ТОЧНОСТЬ СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ

— Что такое
языковая норма?

— За что отвечают
орфоэпические нормы языка?

— За что отвечают
акцентологические нормы языка?

— За что отвечают
морфологические нормы языка?

— За что отвечают
синтаксические нормы языка?

— Расскажите об
особенностях согласования сказуемого и подлежащего, выраженного собирательным
существительным с количественным значением.

— Расскажите об
особенностях координации сказуемого и подлежащего, выраженного
количественно-именным сочетанием.

— Расскажите об
особенностях согласования определений с одним существительным.

— Расскажите об
особенностях согласования определения с однородными существительными.

— Как согласуются
приложения – географические названия?

— В чем особенность
управления при словах-синонимах?

— Что такое
лексика?

Лексика – 1)
словарный состав языка (слова со всеми их значениями);

2) раздел науки о
языке, изучающий словарный состав языка.

— За что отвечают
лексические нормы русского языка?

Лексические нормы
регулируют:

1) правильность
выбора слова;

2) употребление
слова в тех значениях, которые оно имеет в языке;

3) уместность его
использования в той или иной коммуникативной ситуации.

— Как вы думаете,
изменяются ли лексические нормы?

Лексические нормы
не могут быть раз и навсегда заданными. В языке происходят непрерывные процессы
изменения, уточнения значения слова, перераспределения связей между словами,
вызванные как внутриязыковым, так и внеязыковыми причинами.

Например, в 30–40-е
годы ХХ века употреблялись слова «дипломник» и «дипломант» для выражения одного
и того же понятия – «студент, выполняющий дипломную работу». Слово «дипломник»
было разговорным вариантом слова «дипломант». В 50–60-е годы произошло
разграничение в употреблении этих слов: прежнее разговорное «дипломник» теперь
обозначает учащегося в период защиты дипломной работы, получения диплома.
Словом «дипломант» стали преимущественно называть победителей конкурсов,
состязаний.

Функционирование
слова есть не что иное, как общение – передача мыслей, информации от говорящего
к слушающему. Говорящий выбирает слова, обороты, которые должны быть адекватно
поняты (расшифрованы) слушателем.

— Если мы будем
говорит очень много, удобно ли будет слушающему воспринимать нашу речь?

— А если говорящий
постоянно будет отвлекаться от темы, использовать лишние слова и неточности?

Таким образом, в
сфере функционирования на первый план выступает проблема выбора слова, кажущаяся
простой, но в действительности являющаяся довольно сложной.

— Что затрудняет
проблему выбора слова?

Нарушение
лексических норм языка, например, незнание точного значения слова, неточное
употребление неологизмов, смешение паронимов.

Смысловая точность
речи – одно из самых необходимых её качеств. Неясность речи ведёт к неясности
мысли. Это важнейшее условие сохраняет свою силу для любого функционального
стиля. С ним связаны информативная ценность текста, действенность его
содержания.

Задание 1. Сформулируйте лексическое значение данных
слов. Составьте предложения с этими словами.

Отечество, родина,
страна, дом, вотчина.

— Что такое
синонимы?

— Что такое
антонимы?

— Что такое
омонимы?

— Какими бывают
омонимы?

— Чем различаются
многозначные слова и омонимы?

Задание 2. К словам иноязычного происхождения подберите
русские синонимы.

Адекватный,
апеллировать, имидж, фиксировать, реставрация, ликвидировать, функционировать,
эволюция, имитировать, демонстрация, эксклюзивный, аннулировать, форсировать,
антагонизм, кредо, шаблон, эквивалентный.

Точность речи в
первую очередь зависит от верного словоупотребления, от выбора слова,
максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности, содержанию высказывания и его целевому назначению.

Синонимы, обозначая
одно и то же понятие, позволяют разнообразить речь, избегать ненужного
повторения слов, придавать высказыванию разную стилистическую окраску. Синонимы
в речи выполняют функцию уточнения, способствуют более полной и разносторонней
характеристике изображаемого, позволяют выразить самые тонкие оттенки мысли. В
сти­листически совершенном тексте за каждым словом подра­зумевается
синонимический ряд слов, из которых автор ис­пользует наиболее подходящее,
наиболее точно опреде­ляющее нужное понятие.

Кроме того, выбор
того или иного синонима напрямую зависит и от ситуации общения.

Задание 3. Выберите из данных в скобках слов такие,
которые наиболее точно выражают мысль.

Все, что люди (делают,
совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной)
действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит)
при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно,
согласованно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно,
нельзя, немыслимо, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать,
совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство – жизнь… (Создавать,
созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье, (беречь,
запрещать, оборонять, охранять), (грядущее, будущее) Родины и всего
человечества от ненавистных врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные,
тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты)
прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим (гневом,
ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны) только при помощи
слов (по Л. Успенскому).

Задание 4. Отметьте случаи неточного выбора синонимов.
Устано­вите, какие особенности в их употреблении не были учтены  (семантика
слова, его функционально-стилевая или эмоционально-экспрессивная окрашенность).
Исправьте предложения.

1. Курсант
Иванов дрых на тумбочке во время дежурства, за что получил два наряда вне
очереди. 2. Посередке плаца стоял наш командир. 3. Все курсанты разом
шлепнулись в воду. 4. Ты обратно опоздал на занятие. 5. Наш новый командир
шарил в технике. 6. С самых первых дней учебы в институте курсант постоянно
шланговал, халявил и уходил в самоволку. 7. Солдаты долго блудили по лесу,
прежде чем вышли к реке. 8. Майор несколько раз опаздывал на службу, за что схлопотал
выговор. 9. Курсанты вышли на территорию в целях ликвидации снежных заносов.
10. Курсанту Петрикову было вынесено предупреждение за непринятие должных мер
по устранению отставания в учебе.

Часто ошибки в речи
возникают вследствие смешения паронимов.

— Что такое
паронимы?

Паронимы (от греч.
para – возле + onyma, onoma – имя) – сходные по звучанию, но не совпадающие по
значе­нию слова. В языковой системе созвучные слова достаточно четко
отграничиваются друг от друга, однако в речевой практике семантические и другие
различия созвуч­ных слов не всегда учитываются, что является причиной их
смешения.

Задание 5. Составьте словосочетания, соединив паронимы с
подхо­дящими по смыслу словами из скобок.

Сооружения
(оборонные – оборонительные), характер (воинствующий – воинственный), армия
(добровольческая – добровольная), местность (болотистая –  болотная), устав
(военный – воинский), вещества (взрывчатые – взрывные), прибор (парашютный –
парашютистский), выход (запасливый – запасной), наградить (орденом – ордером).

Задание 6. Исправьте ошибки, связанные с употреблением
слова в неправильном значе­нии.

1. На конференции
рассматривался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания. 2. Нельзя
забывать, что наши товары идут на импорт. 3. Для подготовки к семинару
преподаватель раздал курсантам список рекомендательной литературы. 4. Этот бой
был для солдат самым памятливым. 5. Офицер одел бушлат. 6. Разведчик аккуратно
занес на карту координаты и продолжил путь. 7. У билетной кассы командировочные
предъявляли свои командированные удостоверения. 8. Перед подвигом защитников
отечества мы преклоняем голову.

Задание 7. Укажите, в результате чего возникли
логические ошибки в предложениях. Устраните алогизмы.

1. В городе не
хватало не только топлива, но и других продуктов. 2.  В течение февраля
продолжительность суток возрастет на 2 часа. 3. Войска встречали тысячи жителей
города. 4. Сидя за столом, Смирнов читал книгу, задумчиво уставившись в
потолок. 5. Декада русского языка будет проходить пять дней. 6. В связи с тем,
что курсанты быстро усваивают материал, то нашими педагогами разработан
интенсивный метод обучения. 7. Наше училище имеет три направления. 8. Курсант
Белов упал с забора в травматологическое отделение. 9. С конца V века
до н.э. поток туристов устремился в Египет. 10. Хороших курсантов в нашем
училище награждают Доской почета.

Вывод: Нередко источником ошибок в выборе слова
является логическая несообразность в сопоставлении, соотнесении понятий, т. е.
искажается понятийный компонент значения, например: «Трое нападающих вышли один
на один с вратарём».

Логические ошибки в
речи не только порождают неясность высказывания, искажают его смысл, но и ведут
к абсурдности, неуместному комизму речи. Пародийное звучание тех или иных утверждений
в подобных случаях сводит на нет их информативную ценность.

— Для чего
необходим точный и соответствующий ситуации общения выбор слов?

СОЧЕТАЕМОСТЬ
СЛОВ

Знание значения
слова во всем богатстве его оттенков – важнейшее условие правильного его выбора.
Однако этого условия недостаточно. Надо знать не только значение слова, но и
как соединяются слова в речи. Одни слова имеют единичную сочетаемость, т. е.
присоединяют к себе только одно слово, например, закадычный друг, другие
имеют ограниченную сочетаемость.

— Подберите
существительные к словам разинуть (разинуть рот), босой (босые
ноги, человек, девушка и т.п.) (это слова с фразеологически связанным
значением).

— Проанализируйте
особенности сочетания  прилагательного глубокий ( мы можем сказать глубокая
осень, глубокая ночь, но не можем сказать глубокая весна, глубокое
утро).

Некоторые слова
имеют более широкую, но все же тоже ограниченную сочетаемость. Так, например,
слово сердечный в значении «добрый, чуткий, отзывчивый» соединяется со
словами человек, женщина, люди, но не сочетается с такими близкими к ним
по значению словами, как народ, население, гражданин. Нельзя сказать:
«сердечный гражданин» и т.п.

— Чем объяснить
ограничения сочетаемости слов?

Сочетаемость
лексических единиц зависит от ряда факторов, так, нередко она зависит от
компонентов лексического значения слова – его предметной отнесенности и
оценочной окраски, грамматических значений. Например, сочетаемость слов немой,
глухой, хромой с наименованиями живых существ определяется тем, что значение
«живое существо» входит в семантику этих прилагательных. Глаголы разлить,
расплескать сочетаются с названиями жидкостей, так как значение «жидкость»
присутствует в значении глаголов. Оценочный компонент в значении «книжное,
высокое» у слова лик предопределяет возможность сочетания его с
прилагательным божественный и невозможность сочетаемости с
прилагательным чумазый, имеющим разговорную окраску.

Такие ограничения
объясняются также историей языка, формированием речевой нормы,
национально-культурным своеобразием. В течение довольно длительного периода
развития слова складывается именно такая речевая сочетаемость (из многих
вариантов отбирается один-два и т. д.), и она приобретает характер речевой
нормы.

Задание 8. Составьте возможные словосочетания, соединяя
лексе­мы, данные слева и справа. Объясните причины несочетаемости отдельных
слов.

Задание 9. К каждому слову первой группы подберите
соответствующее одно или несколько слов из второй группы.

1. Армада, легион,
плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество,
скопище, мириады.

2. Корабли,
информация, полководцы, революционеры, факты, друзья, коровы, экстремисты,
бумаги, солдаты, гуси, лошади, звезды, лжецы.

Задание 10. Определите, удачны ли приведенные
словосочетания. Мотивируйте свой ответ. Составьте с выделенными словами
словосочетания, соответствующие нормам лексической сочетаемости.

Клика борцов за свободу и независимость, великий писака,
талантливый рифмоплет, выдающийся эскулап, справедливый обманщик,
уважаемый хвастун, честный провокатор, очаровательный карьерист,
широкая улочка.

Задание 11. Исправьте речевые ошибки, связанные с
нарушением лексической сочетаемости и неверным употреблением устойчивых
сочетаний.

1. Автор
хрестоматии еще не составил аннотации. 2. Этому вопросу ученые придают
первоочередное внимание. 3. Я вам зуб даю на отсечение, зачет вы не сдадите. 4.
Курсант установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные
любите­ли спортивной статистики. 5. Большую роль имеет золотая медаль. 6.
Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на
производстве. 7. Нашему герою все удается, должно быть, он родился под
счастливой луной. 

ПЛЕОНАЗМ И
ТАВТОЛОГИЯ

— Что такое речевая
избыточность?

Речевая
избыточность – это многословие.
Речевая избыточность может проявляться в различных формах.

— Какие виды
речевой избыточности вы можете назвать?

Задание 12. Устраните лексические повторы и тавтологию в
предложениях, применяя различные приемы правки (синонимическую замену слова,
сокращение предложений, измене­ние структуры предложений).

1. Среди этих слов
выделяется группа слов, которые совершенно исчезли из языка и не встречаются в
нем в настоящее время даже в составе производных слов. 2. В прошлом народа и
Пушкин, и Лермонтов, и Толстой находили истоки величия русского народа. 3.
Жизнь подготовила для вступления в новую жизнь много новых людей. 4. К
недостаткам пособия можно отнести недостаточное коли­чество иллюстраций. 5.
Следует различать различные подходы к данной проблеме. 6. В районе девяти часов
отделение выдвинулось в район полевых стрельб. 7. В печати много раз печаталось,
что армию нужно сделать профессио­нальной и наемной. 8. Повышение
ответственности курсантов старших курсов приводит к высоким результатам в
учебе.

Задание 13. Отметьте в приведенных ниже текстах
плеоназмы. Исправьте речевые ошибки.

1. Работа была
выполнена небрежно и неряшливо. 2. В прошлом году курсанты окончили институт и
получили высшее образование. 3. Выступление было сумбурным, непродуманным,
поэтому трудно было уловить его главную суть. 4. На выполнение этого задания
саперам понадобилось более двух часов времени. 5. Для обучения выделяется очень
мизерная часть бюджета. 6. Народ сумеет отстоять свою независимость,
суверенитет и территориальную целостность. 7. В декабре месяце бои шли в районе
Москвы. 8. Тренер вернулся назад и, энергично жестикулируя руками, громко
спросил: «Кто из соперников будет вашим основным конкурентом?» 9. Необычный
феномен могли наблюдать жители северной части России минувшей осенью в прошлом
году.

— Как вы думаете,
есть ли ошибка в данных выражениях?

Варить
варенье, закрыть крышку, чай в чайнике, цветы цветут, тренер тренирует, редактор
редактирует.

— Почему?

Повторение
однокоренных слов не всегда является речевым недостатком. Тавто­логия в
предложении неизбежна, если в языке нет другого равнозначного слова.

В результате
забвения первоначального смысла слова или изменения его значения этимологически
плеонастиче­ские или тавтологические сочетания перестают восприни­маться как
избыточные. Так, монументальный памятник, реальная действительность,
информационное сообщение, букинистическая книга соответствуют нормам
современного литературного словоупотребления, так как оп­ределения в них
перестали быть простым повторением основного признака, заключенного в
определяемом слове. Словосочетания черные чернила, белое белье, красная
краска, имеющие этимологически общий корень, в настоя­щее время не
воспринимаются как избыточные.

Задание 14. Определите, какие из приведенных ниже
сочетаний закрепились в языке.

Информационное
сообщение, травматическое повреждение, преобладающее большинство, всякая
всячина, поправки и коррективы, моя автобиография, монументальный памятник,
передовой форпост, патриот своей Родины, период времени, прейскурант цен,
большая масса, реальная действительность, составной компонент, свободная
вакансия, сослужить службу, старый ветеран, хронометраж времени, черные
чернила, будущая перспектива, частная собственность, соединить воедино,
габаритные размеры.

Задание 15. Устраните речевую избыточность в пред­ложениях.

1. Резюмируя, можно
кратко обобщить: мероприятие удалось. 2. Судя по найденным находкам, уже есть
доказательства в пользу этой гипотезы. 3. Будущая перспектива ехать на Даль­ний
Восток радовала не всех выпускников. 4. Это произведение построено по типу
трилогии – в нем три части. 5. В общем и целом следует принять положительное
решение. 6. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного. 7.
При анализе характера этого человека выявляются черты, характерные для людей
его поколения. 8. Все задания разведчики выполняют на высоком качественном уровне.
9. Каждый преподаватель следит за реакцией аудитории и корректирует свою речь в
зависимости от наблюдаемой реакции.